CRIANZA

POSITIVA
CRIANZA
POSITIVA
Autor: Yaritzel Cruz Landeros
TALLER DE CRIANZA POSITIVA

ÍNDICE
PRESENTACIÓN 04

INTRODUCIÓN 05

PRINCIPIOS TEÓRICOS SOBRE

CRIANZA POSITIVA SEGÚN AUTORES: 06

IMPORTANCIA DE IMPLEMENTAR UN
TALLER DE CRIANZA POSITIVA 11

PREVIO 13

SESIÓN 1 15

SESIÓN 2 17

SESIÓN 3 20

SESIÓN 4 23

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS 27

ANEXOS 28
 YARITZEL CRUZ LANDEROS

TALLER DE CRIANZA POSITIVA

Autor: Yaritzel Cruz Landeros

Programa de Intervención para titulación de Maestría

en Educación en la Universidad UNIEM, Sede Toluca

Seminario de Titulación

“Impacto de un Programa de Crianza Positiva en la

Participación Efectiva y de Calidad de los Padres de
Familia y su Influencia en la Evolución Académica del
Tercer Grado Grupo 'B' del Jardín de Niños Francisco
Gabilondo Soler."

Asesorado por la Mtra. María Angélica Morales Orta

Se desea expresar un agradecimiento especial al Jardín

de Niños Francisco Gabilondo Soler por la amabilidad y
colaboración al abrir sus puertas para la aplicación del
taller de crianza positiva. La disposición y apoyo
brindados han sido fundamentales para el éxito de esta
iniciativa, fortaleciendo la relación entre la institución
educativa, los padres de familia y, por ende,
contribuyendo al desarrollo integral de los estudiantes.
Agradeciendo sinceramente la oportunidad de trabajar
conjuntamente en la construcción de un entorno
educativo enriquecedor.

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 YARITZEL CRUZ LANDEROS

PRESENTACIÓN
La crianza positiva emerge como un enfoque fundamental en el desarrollo
saludable de los niños, desempeñando un papel crucial en la formación de
individuos equilibrados y resilientes. Este paradigma reconoce la influencia
directa de la interacción entre padres e hijos en la configuración de la
personalidad, habilidades sociales y emocionales, así como en el
rendimiento académico de los pequeños.

La importancia de la crianza positiva radica en su capacidad para establecer

bases sólidas que impactan directamente en el bienestar general de los
niños. Al adoptar estrategias que fomentan el respeto, la comunicación
abierta y la comprensión, los padres contribuyen activamente al desarrollo
de la autoestima y la autoconfianza en sus hijos.

Asimismo, la crianza positiva no solo se centra en el presente, sino que

sienta las bases para el futuro. Inculca valores fundamentales, promueve la
empatía y fortalece los lazos afectivos, generando una base sólida sobre la
cual los niños construirán sus relaciones personales y profesionales en la
vida adulta.

En el ámbito académico, la crianza positiva se

vincula estrechamente con el éxito escolar. La
participación activa de los padres en el proceso
educativo, el estímulo del pensamiento crítico y
el apoyo emocional son elementos clave que
derivan directamente en el desempeño
académico positivo de los niños.
En resumen, la crianza positiva no solo es una
herramienta valiosa para el presente, sino una
inversión a largo plazo en el bienestar y el éxito
integral de los niños. Al abrazar este enfoque,
los padres contribuyen de manera significativa
al florecimiento de sus hijos, brindándoles las
herramientas necesarias para enfrentar los
desafíos de la vida con confianza y resiliencia.

Este taller ha sido cuidadosamente diseñado para llevarse a cabo en un periodo de 4

semanas, con cada sesión programada con una duración de 60 minutos. Además, se han
asignado 2 sesiones adicionales, una al inicio y otra al final, ambas con una duración de
30 minutos cada una, con el propósito de brindar un espacio adicional para la apertura y
cierre del taller.
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 YARITZEL CRUZ LANDEROS

INTRODUCCIÓN
El taller de crianza positiva busca ser una experiencia transformadora para los padres,
proporcionándoles las herramientas y el conocimiento necesarios para cultivar un entorno
familiar saludable y propicio para el crecimiento y desarrollo de sus hijos.

Este taller busca empoderar a los padres, ofreciéndoles estrategias y habilidades que
fortalezcan la relación con sus hijos, promoviendo su desarrollo integral.

FORTALECIMIENTO DE VÍNCULOS FAMILIARES:

Objetivo: Crear un espacio donde los padres puedan reflexionar sobre su papel y la
dinámica familiar, fortaleciendo los lazos afectivos con sus hijos.
Resultado Esperado: Vínculos familiares más sólidos, basados en la comprensión, el
respeto y la comunicación efectiva.

DESARROLLO DE HABILIDADES PARENTALES:

Objetivo: Proporcionar a los padres herramientas prácticas para abordar situaciones
cotidianas, promoviendo un enfoque positivo en la crianza.
Resultado Esperado: Mejora en las habilidades parentales, incluyendo el manejo del
comportamiento, la resolución de conflictos y el fomento de habilidades
socioemocionales en los niños.

PROMOCIÓN DE LA CRIANZA POSITIVA:

Objetivo: Fomentar un ambiente en el hogar basado en la crianza positiva, donde se
reconozcan y refuercen los comportamientos positivos.
Resultado Esperado: Creación de un entorno familiar que promueva el bienestar
emocional y psicológico de los niños.

APOYO EN EL DESARROLLO ACADÉMICO:

Objetivo: Brindar estrategias para involucrar a los padres en el proceso educativo de
sus hijos, apoyando su rendimiento académico.
Resultado Esperado: Mayor participación de los padres en la educación de sus hijos,
contribuyendo positivamente a su desarrollo académico.

CONCIENTIZACIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA DEL TIEMPO

DE CALIDAD:
Objetivo: Destacar la relevancia del tiempo de calidad en la crianza y ofrecer ideas
concretas para actividades familiares significativas.
Resultado Esperado: Padres más conscientes de la importancia de pasar tiempo de
calidad con sus hijos, fortaleciendo la conexión familiar.

CONCIENTIZACIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA DEL TIEMPO

DE CALIDAD:
Objetivo: Medir el impacto del taller en la vida de los participantes y realizar ajustes
según las necesidades y retroalimentación.
Resultado Esperado: Evaluación positiva por parte de los participantes y evidencia de
cambios positivos en la dinámica familiar.
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 YARITZEL CRUZ LANDEROS

PRINCIPIOS TEÓRICOS SOBRE

CRIANZA POSITIVA SEGÚN AUTORES:
Teoría del Apego (John Bowlby): Bowlby sostiene que la formación de un vínculo
emocional seguro entre padres e hijos en la primera infancia es esencial para el
desarrollo emocional y social saludable.

La Teoría del Apego, propuesta por el psicólogo británico John Bowlby, es un

marco teórico que destaca la importancia fundamental de los vínculos
emocionales entre los padres y sus hijos, especialmente durante los primeros
años de vida. Bowlby desarrolló esta teoría en la década de 1950, revolucionando
la comprensión de cómo las relaciones afectivas influyen en el desarrollo
humano.

Según la Teoría del Apego: Importancia de la Figura de Apego: La

Vínculo Emocional Seguro: Bowlby figura de apego, típicamente la
sostiene que la formación de un madre o el padre, actúa como una
vínculo emocional seguro entre los base segura desde la cual el niño
cuidadores principales, puede explorar el entorno. Este
generalmente los padres, y el niño es vínculo proporciona consuelo en
esencial para su desarrollo saludable. momentos de estrés o inseguridad y
Este vínculo proporciona al niño una contribuye al desarrollo de la
base emocional segura desde la cual autoestima y la regulación
explorar el mundo. emocional.
Fases del Apego: Bowlby identifica Consecuencias del Apego Inseguro:
varias fases en el desarrollo del Bowlby sugiere que un apego
apego. La primera fase, conocida inseguro, ya sea evitativo,
como "apego seguro", se establece ambivalente o desorganizado, puede
cuando los padres responden de dar lugar a problemas emocionales y
manera sensible a las necesidades de conducta en la infancia y más
emocionales y físicas del bebé. Esto tarde en la vida. Un vínculo
crea un sentido de seguridad y emocional inseguro puede afectar la
confianza en el entorno. capacidad del niño para establecer
relaciones saludables en el futuro.

Continuidad del Apego: Aunque la naturaleza del apego evoluciona con el

tiempo, Bowlby enfatiza que la necesidad de vínculos emocionales continúa a lo
largo de la vida. Las relaciones cercanas en la infancia influyen en la capacidad
del individuo para formar y mantener relaciones afectivas en la edad
adulta.Aplicación en la Crianza: Desde la perspectiva de la crianza, la Teoría del
Apego destaca la importancia de responder de manera sensible a las
necesidades emocionales de los niños, proporcionando un ambiente seguro y
afectivo que fomente un apego seguro.
La Teoría del Apego de Bowlby ha sido influyente en campos como la psicología
del desarrollo y la psicología clínica, proporcionando una base conceptual sólida
para comprender cómo las relaciones afectivas tempranas impactan en la salud
mental y emocional a lo largo de la vida. Su enfoque resalta la relevancia de la
conexión emocional para el bienestar general y la formación de individuos
emocionalmente saludables.

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 YARITZEL CRUZ LANDEROS

PRINCIPIOS TEÓRICOS SOBRE

CRIANZA POSITIVA SEGÚN AUTORES:

Psicología Positiva (Martin Seligman): Seligman destaca la importancia de

centrarse en fortalezas y virtudes para cultivar una crianza positiva,
promoviendo el optimismo, la gratitud y la resiliencia.
La Psicología Positiva, desarrollada por el psicólogo Martin Seligman, es una
corriente que se aparta del enfoque tradicional en las enfermedades mentales y
se centra en cultivar aspectos positivos de la experiencia humana. Seligman
propone que la felicidad y el bienestar no solo se logran evitando el sufrimiento,
sino también cultivando fortalezas y virtudes que contribuyan a una vida plena y
significativa.

Principales ImpOptimismo: Seligman resalta la importancia del

conceptos de la optimismo como una actitud que puede ser cultivada.
Psicología Positiva de En la crianza positiva, fomentar un enfoque optimista
Martin Seligman: implica ayudar a los niños a ver desafíos como
Fortalezas y Virtudes: oportunidades de aprendizaje y a desarrollar una
Seligman identifica perspectiva positiva hacia la vida.
24 fortalezas y Gratitud: La práctica de la gratitud, según Seligman,
virtudes universales está vinculada a niveles más altos de bienestar.
presentes en Fomentar la gratitud en la crianza implica enseñar a
diversas culturas. los niños a apreciar lo positivo en sus vidas y a
Estas incluyen la expresar agradecimiento.
sabiduría, la valentía, Resiliencia: Seligman destaca la importancia de la
la humanidad, la resiliencia para superar desafíos. En la crianza
justicia, la templanza positiva, promover la resiliencia implica enseñar a los
y la trascendencia. En niños a enfrentar adversidades de manera
el contexto de la constructiva y a aprender de las experiencias
crianza positiva, difíciles.
fomentar estas Enfoque en el Bienestar: La Psicología Positiva se
fortalezas en los orienta hacia el bienestar subjetivo, que incluye la
niños puede satisfacción con la vida, las emociones positivas y el
contribuir al sentido de significado. En la crianza positiva, se busca
desarrollo de una cultivar experiencias que contribuyan al bienestar
mentalidad positiva. emocional y al florecimiento de los niños.

Continuidad del Apego: Aunque la naturaleza del apego evoluciona con el tiLa
aplicación de los principios de la Psicología Positiva en la crianza busca crear un
entorno que promueva el crecimiento personal, el desarrollo de fortalezas y la
construcción de relaciones saludables. Al centrarse en las fortalezas individuales
y en aspectos positivos de la vida, Seligman propone un enfoque integral que va
más allá de la mera prevención de problemas para promover el florecimiento
humano.

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 YARITZEL CRUZ LANDEROS

PRINCIPIOS TEÓRICOS SOBRE

CRIANZA POSITIVA SEGÚN AUTORES:

PTeoría del Aprendizaje Social (Albert Bandura): Bandura argumenta que los
niños aprenden a través de la observación y la imitación, subrayando la
relevancia de ser modelos positivos en la crianza.
La Teoría del Aprendizaje Social de Albert Bandura es una perspectiva que
destaca el papel fundamental de la observación y la imitación en el proceso de
aprendizaje. Bandura sostiene que, a través de la interacción con su entorno, los
individuos adquieren nuevas conductas y habilidades al observar a otros,
especialmente a modelos significativos en sus vidas.

PriLa Teoría del Aprendizaje Social de Imitación: La imitación es un proceso

Albert Bandura es una perspectiva clave en el aprendizaje social. Los niños
que destaca el papel fundamental tienden a replicar conductas que han
de la observación y la imitación en el observado en otros, especialmente si
proceso de aprendizaje. Bandura perciben que esas acciones llevan a
sostiene que, a través de la resultados positivos o recompensas.
interacción con su entorno, los Modelado Positivo: Bandura resalta la
individuos adquieren nuevas importancia de proporcionar modelos
conductas y habilidades al observar positivos para los niños. Los adultos y
a otros, especialmente a modelos figuras de autoridad que exhiben
significativos en sus vidas. comportamientos deseables y
Principales conceptos de la Teoría habilidades contribuyen
del Aprendizaje Social de Albert significativamente al aprendizaje y
Bandura: desarrollo de los niños.
Observación: Bandura enfatiza que Refuerzo y Castigo Vicario: Además de
los niños aprenden observando a la observación e imitación, Bandura
quienes los rodean, ya sean padres, introduce el concepto de refuerzo y
maestros u otros modelos de su castigo vicario. Este concepto implica
entorno. La observación de que la observación de las
comportamientos y sus consecuencias positivas o negativas de
consecuencias influye en el las acciones de otros puede influir en la
desarrollo de nuevas conductas. probabilidad de que un individuo
adopte o evite ciertos
comportamientos.

CEn el contexto de la crianza positiva, la Teoría del Aprendizaje Social destaca la

responsabilidad de los padres como modelos a seguir. La manera en que los
padres se comportan y responden a diversas situaciones tiene un impacto
significativo en la adquisición de habilidades y valores por parte de los niños. Por
lo tanto, fomentar un ambiente donde los padres sean modelos positivos y
proporcionen experiencias de aprendizaje enriquecedoras es esencial para el
desarrollo socioemocional y conductual de los niños. La crianza positiva, desde
esta perspectiva, implica ser consciente de la influencia que los padres tienen
como modelos y trabajar hacia comportamientos y actitudes que se deseen
transmitir a los hijos. 8
 YARITZEL CRUZ LANDEROS

PRINCIPIOS TEÓRICOS SOBRE

CRIANZA POSITIVA SEGÚN AUTORES:

Teoría del Desarrollo Socioemocional (Erik Erikson): Erikson propone que el

desarrollo socioemocional es esencial para la formación de la identidad,
enfatizando la importancia de la confianza, la autonomía y la iniciativa.
La Teoría del Desarrollo Socioemocional de Erik Erikson es un marco conceptual
que destaca las etapas de desarrollo psicosocial a lo largo de la vida y la
importancia de las experiencias emocionales y sociales en la formación de la
identidad. Erikson propone que cada etapa presenta una crisis psicosocial que
debe resolverse para lograr un desarrollo saludable.

PriPrincipales conceptos de la Teoría del ImIndustria vs. Inferioridad

Desarrollo Socioemocional de Erik Erikson: (6-12 años): Durante la
Confianza vs. Desconfianza (0-1 año): En la cuarta etapa, los niños
primera etapa, los bebés desarrollan la desarrollan habilidades y
confianza en sus cuidadores principales, competencias. Si se
generalmente los padres. La atención y el reconoce y valora su
afecto proporcionados durante esta fase esfuerzo, se fomenta un
sientan las bases para la confianza básica en el sentido de industriosidad. La
mundo. falta de reconocimiento
Autonomía vs. Vergüenza y Duda (1-3 años): puede llevar a sentimientos
Durante la segunda etapa, los niños exploran de inferioridad.
su independencia y toman decisiones. Si se Identidad vs. Difusión de
fomenta la autonomía y se permite la toma de Roles (12-18 años): La quinta
decisiones, se desarrolla un sentido saludable etapa se centra en la
de control y voluntad propia. formación de la identidad.
Iniciativa vs. Culpa (3-6 años): En la tercera Los adolescentes exploran
etapa, los niños comienzan a asumir roles más diferentes roles y opciones
activos en el juego y la toma de decisiones. Si de vida. Una identidad clara
se alienta su iniciativa, se fomenta la y un sentido de sí mismos se
creatividad y la capacidad de asumir la desarrollan cuando se
dirección, mientras que la crítica excesiva superan las crisis de
puede generar sentimientos de culpa. identidad.

En el contexto de la crianza positiva, la Teoría del Desarrollo Socioemocional de

Erikson destaca la importancia de proporcionar un entorno que fomente la
confianza, la autonomía y la iniciativa en las etapas tempranas de la infancia. La
crianza positiva implica reconocer y apoyar el desarrollo emocional y social de
los niños, creando un ambiente seguro y estimulante que permita la exploración
y la formación de una identidad saludable. Padres positivos facilitan la resolución
exitosa de las crisis psicosociales, promoviendo un desarrollo socioemocional
equilibrado en sus hijos.

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 YARITZEL CRUZ LANDEROS

PRINCIPIOS TEÓRICOS SOBRE

CRIANZA POSITIVA SEGÚN AUTORES:

Teoría del Desarrollo Cognitivo (Jean Piaget): Piaget sugiere que

la crianza positiva debe adaptarse a las etapas del desarrollo
cognitivo de los niños, fomentando la exploración y el
razonamiento.

Enfoque Centrado en la Familia (Virginia Satir): Satir aboga por un

enfoque centrado en la familia, destacando la comunicación
efectiva, la cohesión familiar y la adaptabilidad como componentes
clave.

Teoría de la Resiliencia (Ann Masten): Masten sostiene que la

crianza positiva contribuye a la resiliencia de los niños,
permitiéndoles enfrentar desafíos y superar adversidades.

Comunicación No Violenta (Marshall Rosenberg): La

Comunicación No Violenta se centra en la empatía y la resolución
pacífica de conflictos, promoviendo una comunicación efectiva y
afectuosa en la familia.

Teoría de la Autodeterminación (Edward Deci y Richard Ryan):

Deci y Ryan argumentan que una crianza positiva fomenta la
autonomía, la competencia y la relación para satisfacer las
necesidades psicológicas básicas de los niños.

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 YARTIZEL CRUZ LANDEROS

IMPORTANCIA DE IMPLEMENTAR
UN TALLER DE CRIANZA
POSITIVA:
Desarrollo de Habilidades Parentales: Los talleres ofrecen a los padres
herramientas prácticas basadas en estos principios, fortaleciendo sus
habilidades parentales.
Fomento del Vínculo Familiar: Proporcionan un espacio para fortalecer
el vínculo emocional entre padres e hijos, siguiendo principios de apego y
desarrollo socioemocional.
Mejora de la Comunicación Familiar: Los talleres enseñan estrategias de
comunicación efectiva, siguiendo principios de autores como Satir y
Rosenberg.
Adaptación a las Etapas del Desarrollo: Consideran las teorías de Piaget
y Erikson para adaptar las estrategias a las distintas etapas del desarrollo
infantil.
Cultivo de Fortalezas y Virtudes: Siguen los principios de Seligman para
cultivar fortalezas y virtudes en los padres y los niños, promoviendo un
enfoque positivo.
Promoción de la Resiliencia: Incorporan estrategias que fomentan la
resiliencia, en línea con la teoría de la resiliencia de Masten.
Facilitación de la Autonomía: Los talleres buscan promover la autonomía
de los niños, siguiendo la teoría de la autodeterminación de Deci y Ryan.
Construcción de un Entorno Familiar Positivo: Contribuyen a crear un
ambiente familiar positivo y enriquecedor basado en la colaboración, el
respeto y la afectividad.

En resumen, la creación de un taller de crianza positiva, fundamentado en

estos principios teóricos, es esencial para proporcionar a los padres
herramientas concretas y conocimientos que promuevan una crianza
saludable y contribuyan al desarrollo integral de los niños.

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 TALLER

CRIANZA
POSITIVA

BIE S
N V E NID O
Previo al taller
La etapa previa a la implementación del taller de crianza positiva demanda
una estrategia efectiva de difusión, la cual debe diseñarse con el objetivo de
sensibilizar a los padres y estimular su interés en participar activamente, así
como en aplicar los conocimientos adquiridos. Para llevar a cabo esta difusión
de manera efectiva, se deben considerar algunos aspectos clave relacionados
con el tiempo, el lugar y el número de participantes.

ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LA DIFUSIÓN:

Claridad en los Objetivos: Canal de Comunicación Efectivo:

1 5
Es esencial comunicar de manera Seleccionar canales de comunicación
clara y concisa los objetivos del taller. efectivos es esencial. Pueden utilizarse
Esto permitirá a los padres plataformas como correos electrónicos,
comprender la relevancia de su mensajes de texto, redes sociales y
participación y cómo el taller puede comunicados impresos para asegurar que
beneficiar tanto a ellos como a sus la información llegue a un amplio
hijos. número de padres.

Selección del Momento Adecuado:

2 6
Consideración del Número de
La elección del momento adecuado Participantes:
para la difusión es crucial. Se deben Evaluar el número de participantes
considerar los horarios en los que la esperados y adaptar la estrategia de
mayoría de los padres puedan estar difusión en consecuencia. Es posible que
disponibles y receptivos. Esto se requieran enfoques diferentes para
podría incluir horarios después de talleres con una participación limitada en
la jornada laboral o durante comparación con aquellos con una
eventos escolares programados. asistencia más masiva.

3 7
Espacio Accesible: Involucramiento de la Comunidad
El lugar donde se llevará a cabo el Escolar:
taller debe ser accesible y Contar con el respaldo y la colaboración
acogedor. Asegurarse de que el de la comunidad escolar, como
espacio sea cómodo y propicio para directivos y profesores, puede fortalecer
la interacción facilitará la la difusión y generar un mayor sentido
participación activa de los padres. de pertenencia.

4 Formato Atractivo:
Utilizar formatos atractivos para la
difusión, como carteles, folletos
informativos o incluso anuncios en
En resumen, una difusión efectiva del
taller de crianza positiva implica la
consideración cuidadosa de estos
aspectos para maximizar la participación
medios electrónicos. La de los padres y garantizar que el taller sea
presentación visual y la información un espacio enriquecedor y significativo
clara contribuirán a captar la para todos los involucrados.
atención de los padres.

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SESIÓN 1
La sesión se inicia con una dinámica de "ice breaker" diseñada para romper el
hielo y fomentar la participación activa de los asistentes. Bajo el título "Las
Frutas", cada participante elige una fruta que le guste y se presenta diciendo
su nombre y la fruta seleccionada. Posteriormente, se lleva a cabo una
variante creativa: cada persona menciona "soy (su nombre)" y "me duele (el
nombre de la fruta que eligieron)". Esta dinámica no solo busca conocer las
preferencias de los participantes, sino también generar un ambiente relajado
y divertido.

La siguiente actividad, denominada "Naranja-Limón", agrega un

componente interactivo adicional. Los participantes deben
identificar y recordar los nombres de las personas que tienen a
su lado, respondiendo de acuerdo con la señal que se les
indique. Si son señalados y se les dice "limón", deben mencionar
el nombre de la persona a su derecha; si se les dice "naranja",
deben referirse al nombre de la persona a su izquierda. Esta
dinámica promueve la atención y la conexión entre los
participantes, al mismo tiempo que añade un elemento lúdico al
proceso.

El propósito subyacente de estas actividades es crear un

ambiente dinámico y colaborativo desde el inicio de la sesión. Al
romper el hielo de manera lúdica, se pretende facilitar la
interacción entre los participantes, generando un espacio
propicio para la apertura, la comunicación y la construcción de
relaciones positivas.

14
Al aperturar el taller, se otorga a cada padre una libreta de anotaciones
acompañada de un bolígrafo. Esta iniciativa busca proporcionar a los
participantes una herramienta concreta que les permita documentar y reflexionar
sobre las actividades llevadas a cabo durante la sesión. La libreta se concibe como
un diario de acción personal, donde los padres pueden tomar notas, registrar sus
impresiones, y anotar cualquier observación relevante relacionada con la crianza
positiva.
Esta práctica no solo busca facilitar la retención de la información compartida en
el taller, sino también estimular la autoevaluación y la reflexión individual de cada
participante. Al proporcionar este recurso, se pretende empoderar a los padres,
brindándoles una herramienta tangible que puedan incorporar en su día a día y
que sirva como recordatorio constante de los aprendizajes adquiridos durante el
taller de crianza positiva.
El inicio de la conversación sobre la crianza positiva con los padres puede ser un
paso crucial para asegurar su participación activa y comprensión del enfoque.
Aquí tienes un ejemplo de cómo podrías abordar este tema:

Introducción al Taller: Ejemplos Positivos en la

Antes de proporcionar una definición Crianza:
sobre el taller sobre crianza positiva, se En el contexto de la crianza
comienza con una breve conversación positiva, se exploran prácticas
para conocer sus experiencias y que promueven relaciones
conocimientos previos sobre este saludables y ambientes
enfoque tan valioso. familiares enriquecedores. Aquí
A través de una lluvia de ideas, se guía a algunos ejemplos para ilustrar
los participantes para llegar a una estas ideas:
definición compartida, propiciando la Refuerzo Positivo:
reflexión y el intercambio de Se invita a los participantes a
experiencias. que imaginen el poder de
Pregunta para la Reflexión: celebrar los logros de sus hijos,
Se les invita a reflexionar sobre si han por pequeños que sean. Este
tenido algún encuentro previo con la enfoque se basa en destacar y
crianza positiva. ¿Han escuchado acerca elogiar los comportamientos
de este enfoque o tal vez han aplicado positivos, reconociendo sus
algunas de sus prácticas en sus esfuerzos y logros.
hogares? Por ejemplo, expresar gratitud
Definición Breve: cuando colaboran en tareas
La crianza positiva se centra en cultivar domésticas o reconocer su
relaciones saludables con nuestros hijos, dedicación al completar sus
fomentando un entorno de respeto, deberes escolares. El refuerzo
comprensión y crecimiento mutuo. Se positivo fortalece la autoestima
basa en la idea de fortalecer los y construye una conexión más
comportamientos positivos, establecer fuerte entre padres e hijos.
límites claros y fomentar una
comunicación abierta.
15
Establecer Límites con Amor:
Otro aspecto fundamental es la importancia de establecer límites de
manera firme pero amorosa. Esto implica definir reglas claras y
consistentes, pero también comunicarlas con empatía y comprensión.
Por ejemplo, al explicar el porqué de ciertas reglas y cómo contribuyen al
bienestar general de la familia.
Establecer límites no se trata solo de decir "no", sino de guiar a los niños
hacia un entendimiento de las consecuencias y responsabilidades.
Comunicación Abierta:
En la crianza positiva, la comunicación abierta es clave. Se alienta a los
padres a crear un espacio donde los niños se sientan seguros para
expresar sus pensamientos y emociones. Esto implica escuchar
activamente, validar sus sentimientos y fomentar un diálogo respetuoso.
Un ejemplo podría ser dedicar tiempo diario para conversar sobre sus
experiencias, preocupaciones o logros del día.
Estos ejemplos representan solo un vistazo a la riqueza de la crianza
positiva. En nuestro taller, profundizaremos en estas prácticas y
exploraremos cómo incorporarlas de manera efectiva en nuestra vida
cotidiana. La crianza positiva no solo beneficia a nuestros hijos, sino que
también fortalece los vínculos familiares y crea un entorno propicio para el
crecimiento y la felicidad.
Espacio para Compartir:
Este es un espacio abierto para compartir experiencias. ¿Alguien quisiera
compartir si ha utilizado en su familia alguna estrategia que pueda
alinearse con la crianza positiva?
Objetivo del Taller:
El propósito de esta conversación es asegurarse de que todos estén en la
misma página y podan adaptar el contenido según sus experiencias. Este
taller esta creado para aprender juntos y construir un ambiente de crianza
que beneficie a los estudiantes.
Como cierre de la actividad, se plantea el "reto del día": escribir una
reflexión breve sobre qué significa la crianza positiva. Se estimula la
creatividad de los participantes, quienes tendrán una semana para
completar y presentar sus proyectos.

Finalmente, se invita a los padres a despedirse, sugiriéndoles que

compartan una frase que resuma lo que les dejó el taller. Este momento
permite a cada participante expresar sus impresiones y reflexiones
finales sobre la experiencia vivida durante la sesión.

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 SESIÓN 2
El inicio del taller está diseñado para romper el hielo y crear un ambiente
acogedor y participativo. Dos dinámicas, "Me Pica" y "Choco-La-Te", se han
seleccionado para lograr este propósito:
"Me Pica": Esta actividad busca la participación activa y la presentación de los
participantes de una manera divertida. Cada persona comparte su nombre y
una parte del cuerpo que "le pica". Esta dinámica tiene un doble propósito:
introducirse de manera ligera y crear una atmósfera relajada para que los
padres se sientan más cómodos compartiendo en el grupo.
"Choco-La-Te": Continuamos con una dinámica más dinámica, "Choco-La-Te".
En esta actividad, los participantes mueven sus manos al ritmo de la música,
fomentando la coordinación y la participación grupal. La elección de esta
dinámica tiene como objetivo no solo romper el hielo, sino también establecer
un tono lúdico y positivo para la jornada.
Ambas dinámicas están diseñadas para promover la interacción entre los
participantes y generar una energía positiva en el grupo. Creemos que
comenzar con actividades amenas no solo hace que el taller sea más atractivo,
sino que también facilita la conexión entre los padres, creando así un espacio
propicio para el aprendizaje y la colaboración.Se lleva a cabo una lluvia de ideas
para recordar los principios de la crianza positiva y cómo implementarlos.
Entre las sugerencias de actividades se incluyen:
USO DE LENGUAJE POSITIVO
La "Manzana Envenenada": La actividad Objetivo y Resultados Esperados:
principal implica la comparación de dos Conciencia del Lenguaje:
manzanas. Una manzana, aunque Esperamos que esta actividad
maltratada, se presenta con palabras sensibilice a los padres sobre el
negativas, mientras que la otra, en poder del lenguaje en la crianza
perfecto estado, se asocia con palabras positiva.
positivas. Los participantes expresan
verbalmente cómo se sienten al hablar Compromiso Activo: Al participar
de cada manzana. en la actividad, los padres pueden
experimentar de manera tangible
Impacto Visual: La actividad culmina cómo sus elecciones lingüísticas
partiendo ambas manzanas. Este gesto pueden afectar a sus hijos.
visualmente impactante representa
cómo las palabras pueden afectar Herramientas Prácticas: Al
internamente, aunque exteriormente proporcionar una lista de palabras
parezca que todo está bien. El contraste permitidas y no permitidas,
entre las manzanas refuerza la noción de pretendemos equipar a los padres
que, aunque no podamos ver el impacto con herramientas prácticas para
de las palabras de inmediato, tienen un mejorar la calidad de su
efecto significativo. comunicación.

EN RESUMEN, "MANZANA ENVENENADA" NO SOLO BUSCA INFORMAR SINO TAMBIÉN TRANSFORMAR,

UTILIZANDO LA EXPERIENCIA TANGIBLE PARA FOMENTAR EL CAMBIO POSITIVO EN LA FORMA EN QUE
LOS PADRES SE COMUNICAN CON SUS HIJOS.

17
 MANEJO DE LAS EMOCIONES

En la continua exploración de estrategias para fomentar la crianza positiva, se encuentra el

fascinante mundo del mindfulness, abordando específicamente el "Manejo de las Emociones".
A través de diversas técnicas, se pretende proporcionar a los padres herramientas prácticas
para cultivar la conciencia emocional y promover un ambiente familiar enriquecedor.

Introducción al Mindfulness: La sesión comienza con una breve Técnicas de Mindfulness:

introducción al mindfulness, destacando su importancia en el Se presentan técnicas
manejo saludable de las emociones. Se explica cómo esta específicas de mindfulness,
práctica puede ayudar a los padres a conectarse con sus como:
propias emociones y, por ende, comprender mejor las emociones
de sus hijos.

Meditación: Se guía a los Apreciación Sensorial: Los Yoga para la Calma:

padres a través de una participantes practican la Se introducen posturas
breve sesión de apreciación consciente de los y ejercicios simples de
meditación, enfocándose sonidos del entorno, yoga diseñados para
en la atención plena al fomentando la atención a reducir el estrés y
momento presente y en la detalles que a menudo pasan promover la calma
respiración. desapercibidos. emocional.

OBJETIVO Y RESULTADOS ESPERADOS:

Conciencia Emocional: Al
participar en estas prácticas,
los padres pueden desarrollar
una mayor conciencia de sus
propias emociones,
permitiéndoles responder de Herramientas Prácticas: Se
manera más efectiva a las busca dotar a los padres con
emociones de sus hijos. herramientas prácticas que
puedan incorporar
Conexión Familiar: Al
fácilmente en su vida diaria
fomentar la práctica del
para manejar el estrés y las
mindfulness, aspiramos a
emociones intensas.
fortalecer la conexión
emocional entre padres e
hijos, creando un
ambiente hogareño más
armonioso.

Esta sesión sobre el "Manejo de las Emociones" se concibe como un paso hacia la construcción de familias
emocionalmente saludables y resilientes, integrando principios de mindfulness en la crianza diaria. 18
ACTIVIDADES FAMILIARES:

Se destaca la importancia del tiempo de calidad

con los hijos. Se sugieren actividades como juegos
de mesa, actividades al aire libre, pintura familiar
y rompecabezas de 500 piezas.

CIERRE

Como cierre de las actividades, se lanza el reto de la semana, que

consiste en aplicar una estrategia de crianza positiva. Los padres
deberán mostrar o enviar evidencia de la implementación de la
estrategia que eligieron. Este reto busca reforzar la aplicación
práctica de los conceptos aprendidos durante la sesión.

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 SESIÓN 3
LÍMITES Y DISCIPLINA
La jornada se inicia con un conjunto de dinámicas diseñadas para estimular la
participación activa y la reflexión en los participantes. Estas estrategias buscan
no solo crear un ambiente ameno sino también establecer las bases para
explorar de manera efectiva el tema principal del taller: establecer límites y
aplicar disciplina de manera positiva en el hogar.

BARCOS
La sesión comienza con un "ice breaker" llamado "Barcos", diseñado para romper
las barreras iniciales, estimular la interacción y establecer un ambiente ameno
que prepare a los participantes para la jornada de trabajo en el taller de crianza
positiva. Esta actividad no solo tiene un componente lúdico sino que también
enfatiza la importancia de la colaboración y el trabajo en equipo, aspectos
fundamentales para abordar la crianza positiva de manera conjunta.

Pasos de la Actividad:

Formación de Equipos:

Los participantes son divididos en grupos, cada uno representando un "barco".

Pueden ser asignados de manera aleatoria o considerando algún criterio que
favorezca la diversidad y la interacción.
Asignación de Roles:
Dentro de cada equipo, se pueden asignar roles o responsabilidades simbólicas,
como el capitán del barco, el navegante, etc. Esto no solo añade un elemento
divertido sino que también fomenta la distribución de tareas y la colaboración.
Ubicación en Espacios Definidos:
Cada equipo debe ubicarse en un lugar específico asignado. Esto puede
representar visualmente la idea de que cada "barco" tiene su propio espacio
dentro de la dinámica del taller.
Objetivo Común:
Se establece un objetivo común para todos los "barcos", como llegar a un destino
imaginario. Este objetivo simboliza la meta compartida de los padres en su viaje
de crianza positiva.
Comunicación y Colaboración:
Durante la actividad, se promueve la comunicación efectiva entre los
participantes. Pueden discutir estrategias para alcanzar el objetivo,
compartiendo ideas y experiencias relacionadas con la crianza.

20
Después de la dinámica de barcos se presenta la actividad "El Cartero Trajo Cartas para Todos" la cual
está diseñada para fomentar la movilidad, la adaptación y la interacción entre los participantes. Esta
dinámica busca crear un ambiente dinámico y participativo, preparando mentalmente a los padres
para sumergirse en la charla posterior sobre cómo establecer límites y fomentar la disciplina positiva
en el hogar.

Pasos de la Actividad:

Mención de un Objeto o Accesorio Distintivo:

El coordinador menciona un objeto o accesorio distintivo, por ejemplo, una "carta". Esta referencia
simboliza la necesidad de cambio y adaptación en el entorno, reflejando la variedad de situaciones
que los padres pueden enfrentar en la crianza.

Cambio de Lugar:

Cuando se menciona el objeto, los participantes deben cambiar de lugar de manera activa. Pueden
hacerlo de diversas maneras, como caminar o utilizar movimientos más creativos, según la dinámica y
el espacio disponible.

Variabilidad en las Referencias:

Se pueden introducir diferentes objetos o accesorios en sucesión, cada uno indicando un cambio de
lugar. Esto añade variedad y sorpresa a la dinámica, manteniendo la atención y la participación de los
padres.

Ejercicios de Respiración:

Después de concluir la actividad, se guía a los participantes a través de ejercicios de respiración. Esta
transición calma y centra la atención, preparando el terreno para la charla sobre establecer límites y
disciplina positiva.

Charla sobre Establecer Límites y Disciplina Positiva:

La charla posterior se centra en proporcionar a los padres herramientas y ejemplos prácticos sobre
cómo abordar situaciones que requieren intervención parental. Se adapta a la edad de los niños y a
sus necesidades específicas, brindando orientación sobre cómo implementar límites de manera
efectiva y fomentar una disciplina positiva.
Importancia de Establecer Límites:

1. Desarrollo de la Autodisciplina: Establecer límites claros desde una edad temprana es fundamental
para el desarrollo de la autodisciplina en los niños. Los límites proporcionan un marco seguro que les
ayuda a entender lo que se espera de ellos, fomentando así la capacidad de regular su propio
comportamiento.

2. Sentido de Seguridad y Previsibilidad: Los niños encuentran seguridad en la estructura y la

previsibilidad. Saber qué esperar y comprender las consecuencias de sus acciones les brinda un
entorno estable en el que pueden crecer y aprender con confianza.

3. Aprendizaje de Responsabilidad: Al establecer límites, también se está enseñando a los hijos

sobre la responsabilidad. Aprenden que sus acciones tienen consecuencias y que asumir
responsabilidad por sus elecciones es parte integral de su desarrollo.

21
 Se lleva a cabo la actividad "Simón Dice" para formar dos grupos de padres.
Mediante la actividad de cambio de roles, se les pide a dos parejas de padres que
representen un guion donde se aplique una situación que requiera intervención
disciplinaria y límites. Un ejemplo de guion general se proporciona, abordando la
situación en la que un niño llora para que su madre le compre un dulce. Se enfatiza
la importancia de llegar a acuerdos sin recurrir a la violencia, gritos o malos tratos.

En equipos, los padres desarrollan guiones para abordar diferentes actitudes en

niños, como un niño con problemas de integración social y retraído, un niño que
utiliza rabietas y un niño que insulta verbalmente a los demás.

En la siguiente actividad, los padres tendrán la oportunidad de elaborar guiones en

tiempo real, participando activamente en la ejecución de la crianza positiva en
situaciones que involucren límites y disciplina. Esta actividad permitirá la aplicación
práctica de los conceptos discutidos durante la sesión. A continuación se presenta
una descripción detallada:
Presentación de la actividad: Formación de grupos:
Se explica a los padres que el siguiente Se dividen los padres en grupos
ejercicio implica la creación y ejecución de pequeños, asegurándose de que haya
guiones sobre crianza positiva en situaciones diversidad en la participación.
específicas que involucren la imposición de Cada grupo recibirá un escenario o
límites y la disciplina. situación para desarrollar su guion.
Se enfatiza la importancia de trabajar juntos
y utilizar enfoques positivos y respetuosos.

Selección de escenarios: Elaboración del guion:

Se proporcionan a cada grupo diferentes Cada grupo trabajará conjuntamente
escenarios que representan situaciones para elaborar un guion detallado sobre
comunes en las que se requiere la cómo abordar la situación asignada
intervención de los padres para establecer desde una perspectiva de crianza
límites y aplicar disciplina. positiva.
Ejemplos de escenarios pueden incluir Se incentiva el uso de un lenguaje
desafíos durante las tareas escolares, positivo, el establecimiento de límites
disputas entre hermanos, o conductas claros y la promoción de la
desafiantes en espacios públicos. comunicación efectiva.

Representación de los guiones: Discusión y retroalimentación:

Cada grupo presenta su guion al resto de los Después de cada presentación, se abre
participantes, llevando a cabo una un espacio para la discusión y la
representación en vivo de las situaciones retroalimentación. Los demás
planteadas. participantes comparten sus
Se anima a los participantes a utilizar observaciones, ideas y sugerencias para
estrategias de crianza positiva, mostrando fortalecer las estrategias.
cómo establecer límites de manera
respetuosa y efectiva.
Reflexión y cierre:
Se cierra la actividad con una breve sesión de
reflexión, donde se invita a los padres a compartir sus
aprendizajes y desafíos durante la elaboración y
ejecución de los guiones.

Se refuerza la importancia de la crianza positiva y se proporciona información sobre recursos adicionales o seguimientos futuros.
Esta actividad permitirá a los padres no solo comprender los conceptos teóricos, sino también practicar de manera activa la
implementación de la crianza positiva en situaciones cotidianas. 22
Para concluir la actividad del día, se invita a los padres a expresar en una palabra cómo se sintieron durante la sesión. Además, se
comparte el reto de la semana, que consiste en establecer un reglamento en el hogar, promoviendo así la implementación
práctica de los conceptos aprendidos.
 SESIÓN 4
Para comenzar la actividad de la cuarta sesión, se ha preparado algo divertido y
participativo: el Bingo de Experiencias Familiares. Esta dinámica permitirá a los
participantes conocerse mejor y descubrir las diversas experiencias que comparten
como familias. Cada uno recibirá una tarjeta de bingo con afirmaciones o
características relacionadas con la vida familiar.

Instrucciones:

Distribución de Tarjetas:

Cada uno de ustedes recibirá una tarjeta de bingo en la

que encontrarán diversas afirmaciones o características
relacionadas con experiencias familiares. Estas podrían
incluir cosas como "Tiene dos o más hijos", "Viajó
recientemente en familia", "Tiene un hijo en primaria",
entre otras.

Encuentro y Firma:

Su tarea es encontrar a otros padres que cumplan con las características

mencionadas en las tarjetas y obtener sus firmas en las casillas
correspondientes. Por ejemplo, si conocen a alguien que tiene dos o más
hijos, esa persona firmará la casilla correspondiente.

Objetivo:

El objetivo es completar la tarjeta lo más rápido posible. El primer padre que logre completar su
tarjeta y grite "¡Bingo!" será nuestro ganador.

Propósito:

Esta actividad no solo nos brindará la oportunidad de aprender más sobre las experiencias
familiares únicas presentes en nuestra comunidad, sino que también nos permitirá conectarnos de
una manera divertida y relajada. La diversidad de nuestras experiencias fortalece nuestra
comunidad y nos ayuda a comprender mejor las perspectivas de cada familia.

23
 Después de la dinámica del Bingo de Experiencias Familiares, se
invita a los participantes a tomar asiento para dar inicio a la sesión
correspondiente. Este taller se centra en la participación activa de
los padres en el desarrollo de sus hijos. Antes de sumergirnos en el
contenido, queremos reflexionar juntos sobre los ideales que cada
uno de ustedes tiene para el futuro de sus hijos y cómo se
comprometen a llevar a cabo esos proyectos de vida.

Se dará inicio al taller con una charla introductoria que resaltará la importancia de la
participación activa de los padres en el desarrollo de sus hijos. Durante esta sesión, se
explorará de qué manera las acciones y decisiones de los padres desempeñan un
papel fundamental en el camino hacia el éxito académico y personal de los niños.

La participación activa de los padres en Se mostrarán evidencias visuales, como

la educación de sus hijos es crucial para imágenes, gráficos o videos, que ilustran
el desarrollo integral de los niños. Este comparaciones entre el rendimiento y
compromiso no solo fortalece los lazos desarrollo de niños que reciben el apoyo
familiares, sino que también desempeña activo de sus padres y aquellos cuyos
un papel fundamental en el rendimiento padres se mantienen ausentes o menos
académico, la salud emocional y el comprometidos.
bienestar general de los estudiantes. La
interacción constante, el apoyo Las evidencias visuales pueden incluir
emocional y la colaboración entre la logros académicos, habilidades sociales,
familia y la escuela crean un entorno y otros aspectos del desarrollo infantil.
propicio para el aprendizaje y el Análisis de las Evidencias:
desarrollo socioemocional de los niños.
La contribución de los padres no solo Se fomenta la participación de los padres
refuerza el valor de la educación, sino para analizar y reflexionar sobre las
que también establece cimientos sólidos evidencias presentadas.
para un futuro exitoso y equilibrado. En
resumen, la participación activa de los Se abordan preguntas como ¿Cómo la
padres es esencial para cultivar un participación de los padres ha influido en
ambiente educativo positivo y los logros del niño? ¿Cómo se reflejan los
enriquecedor. ideales y proyectos de vida en el
desarrollo de los niños?

Compartir Experiencias:
Se invita a los padres a compartir sus
propias experiencias y reflexiones sobre
cómo han participado en la vida de sus
hijos y cómo esto ha afectado el
desarrollo de los niños.
24
 Discusión Grupal:

Se facilita una discusión grupal donde los

participantes intercambian opiniones, estrategias y
desafíos relacionados con la participación activa de
los padres en la crianza de los hijos.

Establecimiento de Compromisos:

Los padres son alentados a establecer compromisos concretos sobre cómo mejorar o
fortalecer su participación en la vida y desarrollo de sus hijos.

Pueden compartir estrategias específicas que planean implementar en el hogar.

Reflexión Final:

La actividad concluye con una reflexión final, donde se destaca la importancia de la

participación continua de los padres en la crianza de los hijos y cómo estos
esfuerzos contribuyen al logro de metas y proyectos de vida familiares.

Esta actividad tiene como objetivo concientizar a los padres sobre su impacto en el
desarrollo de sus hijos y motivarlos a comprometerse activamente en la construcción
de un proyecto de vida familiar positivo.

Se concluye el día con el reto de la semana el cual consiste en Identificar e

ilustrar las aspiraciones futuras de los hijos.

25
cierre
clausura del
taller de
crianza positiva

conclusión

alAl concluir las sesiones, se puede incorporar una sesión adicional destinada
al reconocimiento y retroalimentación. En este espacio, se brindaría a los
padres la oportunidad de participar en una ceremonia formal de
reconocimiento. Durante este evento, se destacarían los esfuerzos y
compromisos individuales, otorgando un reconocimiento especial a aquellos
padres que hayan demostrado un nivel destacado de participación y
aplicación de los conceptos aprendidos en el taller.

Esta ceremonia no solo sería un momento de reconocimiento, sino también

una ocasión para que los padres compartan sus opiniones y experiencias. Se
les invitaría a expresar cómo la participación activa ha influido en su relación
con sus hijos, así como en el entorno familiar. Este espacio de
retroalimentación permitiría evaluar el impacto del taller y recopilar
testimonios valiosos que podrían ser utilizados para mejorar futuras iniciativas
similares.

26
 Fuentes bibliográficas

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27
 TALLER DE Índice
Índice
4
4
Presentación 5
Índice

CRIANZA POSITIVA
Presentación 5
Introducción 6
Presentación
Introducción 6
Principios Teóricos sobre Crianza Positiva según
Introducción 8
Autores:
Principios Teóricos sobre Crianza Positiva según
8
Autores:
Principios Teóricos sobre Crianza Positiva según
Importancia de Crear un Taller de Crianza Positiva: 14
Autores:
Importancia de Crear un Taller de Crianza Positiva: 14
Previo 16
Importancia de Crear un Taller de Crianza Positiva:
Previo 16
Sesión 1 18
Previo

Índice 4
Sesión 1 18
Sesión 2 22
Sesión 1
Sesión 2 22

Presentación 5
Sesión 3 25
Sesión 2

ANEXO
Sesión 3 25
Sesión 4 31

Introducción 6
Sesión 3
Sesión 4 31
Fuentes bibliográficas 36
Sesión 4

Principios Teóricos sobre Crianza Positiva

Fuentes bibliográficas
Anexo
Fuentes bibliográficas
36
36

Anexo 36

según Autores: 8 Anexo

Importancia de Crear un Taller de Crianza

Positiva: 14
Previo 16
Sesión 1 18
Sesión 2 22
Autor:Sesión
Yaritzel3Cruz
25 Landeros
Sesión 4 31
Fuentes bibliográficas 36
Anexo 36
28
 RECOCOCIMIENTO
POR PARTICIPACIÓN

Este reconocimiento se otorga

A:
Por su destacada participación y compromiso en el Taller
de Crianza Positiva. Su dedicación y disposición para
aprender y aplicar nuevas estrategias de crianza son
dignas de reconocimiento.

MTRA. YARITZEL CRUZ LANDEROS