SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA
SECTOR 02
ZONA ESCOLAR No. 11
TELESECUNDARIA 13DTV0264I ,2023-2024

PLAN DE ACTIVIDADES

SEMANA 33 y 34: LUNES 06 AL VIERNES 17 DE MAYO DE 2024.

CICLO ESCOLAR: 2023-2024

Grado y grupo: 2º” D”.

Profesora del grupo:

Josefina Velázquez Cornelio

Director de la escuela
Mtro. Alfonso Moreno Alcántara.

Subdirector de la escuela.
Estanislao Lora Rosales

PANALES, IXMIQUILPAN, HIDALGO.

 HORARIO ESCOLAR

HORARIO
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8:00- 8:10 LECTURA LECTURA LECTURA LECTURA LECTURA

8:10- 9:30 LENGUAJES LENGUAJES LENGUAJES LENGUAJES LENGUAJES
(AULA DE MEDIOS) (AULA DE MEDIOS) (EDUCACIÓN FÍSICA
(8:00- 8:50) (8:00- 8:50) 8:55 -9:35)

SABERES Y SABERES Y SABERES Y SABERES Y SABERES Y

PENSAMIENTO CIEN PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO
9:30 – 11:00 TÍFICO CIENTÍFICO CIENTÍFICO CIENTÍFICO CIENTÍFICO

11:01 -11:17 CONSUMO DE ALIMENTOS NUTRITIVOS Y BALANCEADOS

ÉTICA, INGLES INGLES ÉTICA, ÉTICA,

11:17 -13:00 NATURALEZA Y (11:30 – 12:20) (11:30 – 12:20) NATURALEZA Y NATURALEZA Y
SOCIEDADES SOCIEDADES SOCIEDADES
DE LO HUMANO Y ÉTICA, INTEGRACION DE LO HUMANO Y INGLES
LO COMUNITARIO NATURALEZA Y LO COMUNITARIO (12:40 – 13:25)
SOCIEDADES
13:00-14:00 (BIBLIOTECA
13:10 – 14:00)
 ACCIONES PARA APOYAR A LOS Y LAS ESTUDIANTES QUE SE ENCUENTRAN EN RIESGO DE REPROBACIÓN

En segundo grado, grupo “D”, los alumnos con estas características son:
1.-Bautista Mendoza Jesús
2.- Lozano García Danna Guadalupe
3.-Medina Quiterio Jonathan
4.- Ramírez Vargas Enrique
5.-Vazquez Ramírez Miguel Ángel
6.- Villeda Hernández Javier.

Para rescatar a las y los alumnos en riesgo se implementará estrategias efectivas que aborden tanto sus
necesidades académicas como emocionales, se ha planeado implementar tiempos de relajación, reflexión,
consumo de agua y fruta, esperando que el alumno logre concentrase o dejar de lado sus preocupaciones
personales e incorporarse al trabajo colaborativo.
Asignar tutores o mentores a las NNA en riesgo para proporcionarles apoyo académico, orientación
personalizada y motivación para alcanzar sus metas educativas.
Trabajar en colaboración con las familias para identificar y abordar las necesidades de las NNA en riesgo,
proporcionando orientación, recursos y apoyo para promover un ambiente de aprendizaje positivo en el hogar.
CAMPO LENGUAJES GRADO Y GRUPO 2º “D ”
FORMATIVO
FECHA DE DEL LUNES 06 AL VIERNES 17 DE MAYO DE 2024.
APLICACIÓN
EJES Inclusión, interculturalidad crítica, apropiación de las culturas a través del fomento de la lectura y escritura, artes y experiencias estéticas
ARTICULADORES
SUBCONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA DE LOS
SUBCONTENIDOS.
11.1. reconocer y expresar con
textos periodísticos de opinión de
11. Los géneros literarios, no literarios, eventos de la comunidad que
CONTENIDO periodísticos y artísticos y su función en la marcaron la memoria colectiva a
11.1. La investigación de un evento significativo través de una tertulia literaria
INTEGRADO comunicación de sucesos significativos del
y/o una práctica cultural relacionada con la comunitaria para valorar la
entorno
memoria colectiva de la comunidad. importancia de los medios de
difusión literarios, no literarios,
periodísticos y artísticos.

PRODUCTOS
PARCIALES Tertulia literaria
PRODUCTO Exposición de productos
CENTRAL POR
LOGRAR
LIBRO Lenguajes.

DIA Y FECHA MOMENTO 1 VINCULACIÓN

Lunes 19 de Presentar el PPA
febrero de 2024. Escribir el contenido integrado, subcontenidos y las intenciones didácticas de los subcontenidos en la libreta de notas.
8:00 – 9:30. En este proyecto parcial de aula identificaran la memoria colectiva de todas las experiencias, valores, sucesos o acontecimientos que
Hidratación cada identifican a una comunidad o un grupo social
hora MOMENTO 2 PLANEACIÓN
Una tertulia literaria comunitaria, a partir de eventos que marcaron la memoria colectiva de la comunidad. Será de mucha utilidad la
recopilación de géneros literarios, no literarios, periodísticos y artísticos que han dado forma a esa memoria colectiva.
MOMENTO 3 REALIZACIÓN
DÍA Y FECHA ETAPAS
PROYECTO ACADÉMICO: conectando el pasado y el presente.
 ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACI
ÓN
ETAPA 1 Realizar una tertulia literaria comunitaria a partir de eventos que marcaron la Libreta de apuntes. - Lista de
¿QUÉ memoria colectiva de la comunidad. Consultar documentos históricos, Laptop -Proyector. cotejo -
Martes 07 de mayo HAREMOS? testimonios de vecinos de la comunidad y notas informativas en las que se Rubrica
de 2024. 18 minutos transmite una visión complementaria de los hechos y analizar información para
8:00 – 9:30 proveniente de textos de diversos géneros literarios, no literarios, periodísticos evaluar
que han preservado esa memoria colectiva para reconocer la importancia que tertulia l
Hidratación cada tienen los distintos medios en la reconstrucción y conservación de la memoria Internet Videos Participació
hora colectiva. libro digital de n individual
Observar el audiovisual y tomar notas de las ideas mas relevantes Lenguajes. -Cuaderno
Consumir una fruta https://youtu.be/Q2NZKeNQoS0 Libreta -Hojas blancas - de notas
de 8:50 a 9:00 Colores Autoevalua
ETAPA 2 A continuación, encontrarán la descripción de algunas situaciones que expresan
colección Sk’asolil ción
¡ESE ES EL distintas problemáticas. Comenten en asamblea de aula, si coinciden con alguna
PROBLEMA! de ellas o, si es necesario, planteen una distinta Heteroeval
18 minutos Situación 1. Identificamos algunos hechos o prácticas culturales relevantes para uación
la comunidad, pero desconocemos cuáles hechos son realmente objetivos y han Coevaluaci
marcado a nuestra comunidad a lo largo de su historia y, sobre todo, ignoramos ón
si existe algún registro de ellos en las diversas manifestaciones literarias,
artísticas y no literarias.
Situación 2. No sabemos cómo preparar y conducir una tertulia literaria
comunitaria que tenga la intención de recuperar la memoria colectiva a través
del uso de diversos hechos o prácticas culturales presentes en géneros literarios,
no literarios, artísticos y periodísticos.
Reflexionen en comunidad de aula y, de ser necesario, propongan una
problemática distinta o hagan los ajustes necesarios a las ya presentadas.
ETAPA 3 Reúnanse en comunidad de aula y, en relación con las problemáticas planteadas,
¡UNA definan el horizonte de expectativas que guíe su proyecto académico. Tomen en
PROPUESTA cuenta las siguientes propuestas:
DE Propuesta de objetivo 1. Investigar un evento o práctica cultural significativa para
SOLUCIÓN! la comunidad y que se exprese a través de alguno de los géneros literarios, no
18 minutos literarios o periodísticos para participar en una tertulia literaria comunitaria.
Propuesta de objetivo 2. Preparar y conducir una tertulia literaria comunitaria
que promueva el rescate y valoración de la memoria colectiva, a través de la
investigación de prácticas culturales o hechos significativos de la comunidad.
 ETAPA 4 Es el momento de decidir cuál es el mejor camino para la realización del
Miércoles 08 de PASO A proyecto. En asamblea de aula lean, debatan y decidan cuál de las siguientes
mayo de 2024. PASO opciones se ajusta mejor a su objetivo. No olviden establecer compromisos y
8:00 – 9:30 56minutos acuerdos que incluyan a toda la comunidad de aula.
Hidratación cada Serie de actividades 1
hora • Investigar con familiares o integrantes de la comunidad, aquellos
eventos históricos o prácticas culturales relevantes que pueden formar
parte de la memoria colectiva de la comunidad.
• Identificar las expresiones artísticas vinculadas con la comunidad que
manifiesten parte de la memoria colectiva investigada.
• Establecer los criterios con que se clasificará la información recabada y
que será parte de la tertulia literaria comunitaria. Investigar los
elementos y características de una tertulia literaria comunitaria que dé
cuenta de la memoria colectiva de la comunidad.
• Elegir y clasificar los eventos y prácticas culturales que formarán parte
de la tertulia; conseguir y organizar los recursos materiales y humanos
que ayuden a conducir la actividad sin que se pierda el objetivo del
proyecto. Preparar los textos o expresiones artísticas que formarán
parte de la tertulia, calcular el tiempo y espacio para la realización de la
actividad.
TAREA: INVETIGAR CON SU FAMILIA EVENTOS HISTORICOS O PRACTICAS
CULTURALES RELEVANTES.

Jueves 09 de mayo
de 2024. EVENTO DE DÍA DE LAS MADRES

Viernes 10 de mayo De forma grupal compartir las anécdotas para conocer que eventos históricos
de 2024. que se han presentado en la memoria de su familia.
8:00 – 9:30 ETAPA 4
Hidratación cada PASO A Con la información de los alumnos realizar un cuando comparativo en la libreta
hora PASO de las diferencias y semejanzas que se han presentado de años anteriores con la
56minutos actualidad.
TAREA INVESTIGAR LOS SIGUIENTES TEMAS
Memoria colectiva
Géneros periodísticos: características y usos
Géneros literarios
Hechos históricos significativos de mi comunidad
¿Qué es una tertulia literaria comunitaria?
DÍA Y FECHA ETAPAS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACI
ÓN
Lunes 13 de mayo ETAPA 5 La recolección de la información será más fácil y útil si la registran en un solo -Libreta de apuntes - Rubrica
de febrero de DISTINTAS lugar. Seleccionen algún método de registro que se ajuste mejor a sus Libro de Lenguajes - para
2024. FUENTES DE necesidades, puede ser: tomar notas en su libreta, realizar un cuadro Laptop -Proyector. evaluar
8:00-9:30 INFORMACIÓ comparativo o elaborar un resumen. A continuación, se sugieren varios Hojas blancas tertulia
Hidratación cada N contenidos necesarios para el desarrollo de su investigación: Internet literaria
hora 72 minutos Memoria colectiva https://estudyando.com/memoria-colectiva-definicion- Participació
historia-y-teoria/ n individual
Géneros periodísticos: características y usos https://humanidades.com/generos- -Cuaderno
periodisticos/ de notas
Géneros literarios https://humanidades.com/generos-literarios/ Autoevalua
Hechos históricos significativos de mi comunidad ción
¿Qué es una tertulia literaria comunitaria? Heteroeval
https://significadosweb.com/concepto-de-tertulia-literaria-que-es-definicion/ uación
Coevaluaci
Es momento de compartir la información que recapitularon en la investigación ón
de los contenidos.
Martes 14 de mayo ETAPA 6 Es momento de realizar una retroalimentación y analizar si los objetivos del
de 2024 UNIMOS LAS proyecto se desarrollan como se planificó. Apóyense en la siguiente lista:
Hidratación cada PIEZAS • Reflexionar si es suficiente toda la información recopilada.
hora 72 minutos • Hacer una valoración acerca de la secuencia de actividades que eligieron.
• Revisar el material y orden de las participaciones e invitados de la tertulia
literaria.
• Analizar y valorar si la investigación realizada lleva a una reflexión y
postura valiosa sobre el tema.
• En caso contrario, reelaborar lo realizado. Procurar tomar decisiones y
repartir responsabilidades en asamblea de aula.
• Hacer un cronograma para el desarrollo de las actividades y la obtención
de resultados de la tertulia.
• Fomentar la escucha atenta, el diálogo respetuoso y la comprensión
mutua.
Hagan en su libreta un registro de las actividades que aún no están resueltas o
que faltan por ajustar.
Miércoles 15 de
SUSPENSIÓN DE LABORES
mayo de 2024
Jueves 16 de mayo ETAPA 6 Es momento de realizar la tertulia literaria comunitaria. Se les recomienda seguir
de 2024. UNIMOS LAS las siguientes actividades:
8:00-9:30 PIEZAS Antes:
Hidratación cada 18 minutos Realizar las invitaciones y la difusión anticipada del evento. Preparar el lugar de
hora la actividad. Llevar a cabo un breve ensayo para verificar que todos los elementos
ETAPA 7 estén preparados y se puedan identificar posibles fallos o errores. Verificar que
¡YA LO los textos que se comentarán estén perfectamente identificados (género, autor,
TENEMOS! año, etc.) y ser comprensibles. Revisar el orden de participación.
72minutos Durante:
Presentar el tema y objetivo de la actividad. Usar mensajes claros y coherentes
para un mejor entendimiento de las participaciones en la tertulia. Seguir el orden
programado y atender con respeto y tolerancia las dudas de los asistentes. Al
concluir la tertulia, solicitar comentarios o preguntas a los asistentes.
Después:
Retroalimentar, junto con la maestra o maestro, su tertulia. Evaluar con
honestidad los resultados obtenidos. En asamblea de aula reflexionar y opinar
sobre las mejoras que se deben hacer para un mayor éxito e impacto social de la
tertulia literaria comunitaria. Valoren las actividades marcando, de manera
individual con una x, la columna que indica el nivel de desempeño en el Proyecto
Académico correspondiente. La tabla se encuentra al final del tercer Proyecto
Académico.
Viernes 17 de mayo
de 2024. FESTEJO DEL DÍA DEL MAESTRO DE ZONA
8:00-9:30
RUBRICA PARA EVALUAR TERTULIA LITERARIA

Criterios de Evaluación Excelente Bueno Aceptable Bajo

Participación activa en la El estudiante participa de El estudiante participa de El estudiante participa El estudiante no participa o
tertulia forma constante y aporta forma regular y aporta ideas esporádicamente y aporta su aporte es mínimo y poco
ideas relevantes al tema de relacionadas al tema de algunas ideas relacionadas al relevante al tema de
discusión. discusión. tema de discusión. discusión.

Análisis crítico de los textos El estudiante demuestra un El estudiante demuestra un El estudiante demuestra un El estudiante no realiza un
literarios análisis profundo, crítico y análisis adecuado de los análisis básico de los textos análisis o su análisis es
sustentado de los textos textos literarios. literarios. insuficiente.
literarios.

Expresión de ideas con El estudiante expresa sus El estudiante expresa sus El estudiante expresa sus El estudiante tiene
claridad y coherencia ideas de forma clara, ideas de forma clara y ideas de forma dificultades para expresar
organizada y coherente. organizada, pero con alguna comprensible, pero con sus ideas con claridad y
falta de coherencia. algunas fallas de coherencia.
organización y coherencia.

Respeto hacia los demás El estudiante muestra un El estudiante muestra un El estudiante muestra un El estudiante no muestra
participantes respeto constante hacia los respeto regular hacia los respeto esporádico hacia los respeto hacia los demás
demás participantes, demás participantes, aunque demás participantes y en participantes, interrumpe
escuchando atentamente y ocasionalmente interrumpe. ocasiones interrumpe. frecuentemente y no
evitando interrupciones. escucha atentamente.
CAMPO FORMATIVO SABERES Y GRADO Y GRUPO 2º “D”
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
FECHA DE APLICACIÓN Lunes 6 al viernes 17 de mayo de 2024.
EJES ARTICULADORES Pensamiento científico: El procesamiento de la información promueve relacionar conceptos,
argumentar y ofrecer explicaciones.
Interculturalidad crítica. Las realidades son diversas y complejas, observar las cosas desde
diferentes puntos de vista lleva a plantearse un conocimiento integrador.
11. Funciones existentes SUBCONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA DE LOS
en unidades y medidas SUBCONTENIDOS.
utilizados en física, con el 11.1. Notación 11.1 Aplicar la notación científica, potencias
uso de rectas y ángulos en científica, potencias con exponente entero y la raíz cuadrada en
la extensión del significado con exponente entero cálculos, hechos con instrumentos de
de operaciones. y la raíz cuadrada en medición, de cantidades muy grandes o muy
conversiones de pequeñas, así mismo, aplicar el uso de
múltiplos y múltiplos y submúltiplos al referirse a dichas
submúltiplos al magnitudes para concluir sobre la
referirse a una conveniencia de su uso en una exposición de
magnitud. conversiones.
CONTENIDO INTEGRADO
11.2. Instrumentos de 1.2 Usar instrumentos de medición para la
medición para la construcción de triángulos, cuadriláteros y
construcción a escala polígonos regulares o irregulares a escala en
de triángulos, una feria geométrica, tomando en cuenta las
cuadriláteros y relaciones entre ángulos inscritos, centrales,
polígonos regulares o arcos de circunferencia, lados y diagonales.
irregulares tomando
en cuenta las
relaciones entre
ángulos, lados y
diagonales.
NOMBRE DEL PPA 11. NOTACIÓN CIENTÍFICA Y FIGURAS GEOMÉTRICAS
PRODUCTOS PARCIALES una exposición de conversiones y feria geométrica.
PRODUCTO CENTRAL POR LOGRAR Comprenderán, a través de una exposición de conversiones, la necesidad de la notación científica y
de múltiplos y submúltiplos para la medición de magnitudes muy grandes o muy pequeñas, así como
representar triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares o irregulares a escala con el uso de
instrumentos de medición en una feria geométrica,
LIBRO Construcción a escala de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares o irregulares 47, Múltiplos y
submúltiplos de sistemas de medidas 62, de la Colección Sk´asolil. Notación científica pagina 214-
227, del Plan 2017, Libro del maestro.
DIA Y FECHA MOMENTO 1 VINCULACIÓN
Lunes 06 de mayo. Presentar el PPA
9:30 a 11:00 Escribir el contenido integrado, subcontenidos y las intenciones didácticas de los subcontenidos en la libreta de notas.
18 minutos Comprenderán, a través de una exposición de conversiones, la necesidad de la notación científica y de múltiplos y
submúltiplos para la medición de magnitudes muy grandes o muy pequeñas, así como representar triángulos,
cuadriláteros y polígonos regulares o irregulares a escala con el uso de instrumentos de medición en una feria
geométrica,
Lunes 06 de mayo. MOMENTO 2 PLANEACIÓN
9:30 a 11:00 En este Proyecto Parcial de Aula desarrollarán tres Proyectos Académicos, en ellos:
18 minutos • Aplicarán la notación científica, potencias con exponente entero y la raíz cuadrada en cálculos, hechos con
instrumentos de medición, de cantidades muy grandes o muy pequeñas, asimismo, aplicarán el uso de
múltiplos y submúltiplos al referirse a dichas magnitudes para concluir sobre la conveniencia de su uso en
una exposición de conversiones.
• Usarán instrumentos de medición para la construcción de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares o
irregulares a escala en una feria geométrica, tomando en cuenta las relaciones entre ángulos inscritos,
centrales, arcos de circunferencia, lados y diagonales.
 MOMENTO 3 REALIZACIÓN
DÍA Y FECHA ETAPAS PROYECTO ACADEMICO 31: ¡Con lo que contamos!
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
Lunes 06 de mayo. ETAPA 1 Aplicar la notación científica, potencias con exponente *Libros de la • Cuaderno de
9:30 a 11:00 ¿QUÉ entero y la raíz cuadrada en cálculos, hechos con Colección apuntes.
Hidratación cada hora HAREMOS? instrumentos de medición, de cantidades muy grandes o Sk´asolil • Libro
15 minutos muy pequeñas, asimismo, aplicar el uso de múltiplos y *LTG.2017 • Participación
5 minutos de relajación submúltiplos al referirse a dichas magnitudes para concluir PAG. del alumno.
11:20 – 11:25 • Investigaciones
sobre la conveniencia de su uso en una exposición de *Libreta.
conversiones. *diccionario. • Exposiciones
*libro. de
ETAPA 2 Comentarán las dos situaciones problemáticas: *internet. conversiones.
¡ESE ES EL Situación 1: Conocemos las características de una *lapiceros • Disposición al
*Recursos trabajo.
PROBLEMA! exposición, pero desconocemos las unidades adecuadas
• Trabajo en
15 minutos para medir el tamaño de cantidades muy grandes o muy Audiovisuales
binas.
pequeñas en potencias con exponente cero y raíz
cuadrada.
Situación 2: Tenemos claro cómo se lleva a cabo una
exposición de conversiones, así como la manera en que se
escriben cantidades muy grandes y pequeñas con los ceros
que sean necesarios, pero necesitamos conocer más sobre
las diferentes unidades que existen para medir objetos de
dimensiones microscópicas y astronómicas.

Lunes 06 de mayo. ETAPA 3 Centrarán la atención en el objetivo que se quiere alcanzar,

9:30 a 11:00 ¡UNA para ello analizarán en asamblea los siguientes objetivos:
PROPUESTA DE Objetivo 1: Exponer un conocimiento integrado sobre las
SOLUCIÓN! conversiones de unidades de medición de longitudes
10 minutos microscópicas y astronómicas, así como la manera de
expresar cantidades con un sistema exponencial.
 Objetivo 2: Demostrar la forma de utilizar la notación
científica con ayuda de los múltiplos y submúltiplos de
cantidades muy grandes y muy pequeñas en una
exposición de conversiones

ETAPA 4 Realizarán la siguiente serie de actividades para el

PASO A PASO desarrollo de este proyecto:
14 minutos 1.-Investigar que es la notación científica
2.- Reconocer donde se aplica la notación científica.
3.- Realizar ejercicios donde se aplique la notación
científica.
4.- Investigar que es una potencia y como se representa
5.-Conocer la ley de los exponentes.
6.- Realizar ejercicios que demanden el uso de la ley de los
exponentes.
7.- Conocer que es la raíz cuadrada y para qué sirve.
8.- Resolver problemas donde se aplique la raíz cuadrada.
9.- Diseñar una exposición de conversiones de los temas
abordados.
Martes 07 de mayo 1.-Investigar que es potencia
2024. 2.- Reconocer donde se aplica la potencia
9:30 a 11:00 ETAPA 5 3.- Realizar ejercicios donde se aplica la potencia.
DISTINTAS Leer y escribir en su libreta las notas de las páginas de la
Hidratación cada hora FUENTES DE 214 -247 del libro de Matemáticas Segundo grado 2017.
INFORMACIÓN Realizar el ANEXO NO. 1
5 minutos de Pausas 90 minutos
Activas
Miércoles 08 de mayo ETAPA 5 Observar el siguiente audiovisual y tomar las notas más
de 2024 DISTINTAS importantes
9:30 a 11:00 FUENTES DE https://www.youtube.com/watch?v=bXMhMhL1Mkg
Hidratación cada hora INFORMACIÓN Analizar en plenaria las notas más importantes.
Trabajar con música 90 minutos Realizar el anexo no.2
clásica de 12:00- 13:00
Jueves 09 de mayo de FESTEJO DEL DÍA DE LAS MADRES
2024.
9:30 a 11:00

Viernes 10 de 2024 DÍA OTORGADO POR EL SNTE “DÍA DE LAS MADRES”

9:30 a 11:00

Lunes 13 de mayo 2024 ETAPA 5 En la indagación de información para su proyecto hay

9:30 a 11:00 DISTINTAS contenidos que resultan elementales. A continuación se
Hidratación cada hora FUENTES DE enlistan:
5 minutos de relajación INFORMACIÓN ✓ Unidades de medición microscópica y
11:20 – 11:25 90 minutos astronómica, sus múltiplos y submúltiplos, así
como sus conversiones.
✓ La notación exponencial o científica
✓ Raíz cuadrada Instrumentos de medición
✓ ¿Cómo hacer una exposición de conversiones
Visualiza el vídeo: NOTACIÓN CIENTÍFICA paso a paso.
https://www.youtube.com/watch?v=I5jHWyDm0Os
Realizar el anexo no.3
Martes 14 de mayo de Etapa 6. Visualiza el vídeo: Cuadrados perfectos y raíz *Libro de la • Cuaderno de
2024. UNIMOS LAS cuadrada. Colección apuntes.
9:30 a 11:00 PIEZAS https://www.youtube.com/watch?v=LHUwC-Sz1WQ Sk´asolil • Libro
Hidratación cada hora 90 minutos Realiza el anexo no.4 *LTG.2017 • Participación
✓ Analizar y organizar la información recabada PAG. del alumno.
mediante las diversas fuentes. *Libreta. • Investigaciones
✓ Verificar que tengan los ejemplos suficientes para *diccionario. • Exposición de
mostrar en su exposición de conversiones. *libro. conversiones
✓ Explorar alternativas de solución ante las *internet. • Disposición al
dificultades que surjan. *lapiceros trabajo.
• Trabajo en
✓ Revisar, corregir y ensayar su presentación ante los *Recurso
binas.
compañeros audiovisual
TAREA realizar los ejercicios propuestos en el libro
del plan 2017 de la paginas 214- 227,
posteriormente seleccionar los mas convincentes
para realizar su exposición de conversiones.
Miércoles 15 de mayo de SUSPENSIÓN OFICIAL POR LA SEP “DIA DEL MAESTRO”
2024.
9:30 a 11:00

Jueves 16 de mayo de Para lograr una buena presentación del proyecto todo
2024 ETAPA 7 debe estar muy bien organizado:
9:30 a 11:00 ¡YA LO Antes: Confirmar el manejo de la información. Clasificar
Hidratación cada hora la información que presentarán para evitar dejar fuera
TENEMOS!
Pausa activa 11:20 – datos importantes. Llevar a cabo un ensayo de su
90 minutos presentación. Verificar los ejemplos a utilizar.
11:25
Durante: Hacer una introducción sobre el tema. Exponer
la información sobre todo lo investigado. Estar
preparados ante situaciones imprevistas. Interactuar con
los asistentes.
Después: Aprovechar la oportunidad para recibir
comentarios que les permitan hacer mejoras a su
 proyecto. Distribuir papeletas para recoger esos
comentarios.
Realizar la exposición de conversiones.
Viernes 17 de mayo de CONVIVIO DE ZONA ESCOLAR NO. 11, PARA FESTEJAR EL
2024 DÍA DEL MAESTRO.
9:30 a 11:00
AXENO. NO.1 DE MATEMATICAS.
ANEXO NO 2
ANEXO NO. 3
ANEXO NO.4
Rúbrica para evaluar la exposición de conversiones en el
tema de Cálculo

Criterios
de Excelente Bueno Aceptable Bajo
Evaluación
El estudiante El estudiante
El estudiante
demuestra un El estudiante muestra un
demuestra un
dominio excelente demuestra un buen dominio
dominio
del tema, dominio del tema, insuficiente del
aceptable del
Dominio mostrando un mostrando un tema, teniendo
tema, aunque
del tema conocimiento conocimiento dificultades para
existen algunas
profundo y sólido de las comprender y
imprecisiones en
preciso de las conversiones en aplicar las
las conversiones
conversiones en Cálculo. conversiones en
en Cálculo.
Cálculo. Cálculo.
El estudiante se
expresa de manera
El estudiante
clara y fluída, El estudiante se El estudiante se
tiene dificultades
utilizando un expresa de forma expresa de forma
para expresarse
vocabulario comprensible, limitada, con
Expresión de forma oral,
apropiado y una aunque puede haber dificultades para
oralidad mostrando una
entonación algunas pausas o expresar sus ideas
comunicación
adecuada para titubeos al con claridad y
poco clara y poco
transmitir las transmitir sus ideas. fluidez.
fluida.
ideas de forma
efectiva.
La exposición del
La exposición del La exposición del
estudiante es en su La exposición del
estudiante es estudiante es
mayoría clara y estudiante es
clara, estructurada comprensible,
estructurada, confusa e
Claridad y coherente, pero con algunas
aunque puede haber incoherente,
de la presentando las dificultades en la
algunas dificultando la
exposición conversiones en organización y
inconsistencias en comprensión de
Cálculo de manera coherencia de las
la presentación de las conversiones
ordenada y conversiones en
las conversiones en en Cálculo.
comprensible. Cálculo.
Cálculo.
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y GRADO Y GRUPO 2º “D”
SOCIEDADES
FECHA DE APLICACIÓN Lunes 06 de mayo al viernes 17 de mayo de 2024.
EJES ARTICULADORES Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica.

SUBCONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA DE LOS SUBCONTENIDOS.

11.1 Elaborar un cuento breve cuyos personajes
aborden los movimientos sociales y los cambios
culturales en México a finales de los años cincuenta e
inicios de los sesenta, así como la influencia que tuvo en
11.1 La revolución cultural y la
ellos la Revolución Cubana, para conocer los problemas
necesidad de cambios sociales.
11. El movimiento estudiantil del sociales de México en ese contexto.
68, la respuesta gubernamental
CONTENIDO INTEGRADO y las acciones por los derechos
humanos en México y el mundo.
11.2 Realizar una entrevista ficticia a una o un
estudiante participante del movimiento estudiantil de
11.2 Las grandes acciones
1968 en México, para explicar las causas del
estudiantiles de 1968 y la
movimiento, los alcances sociales de la protesta y la
respuesta represiva del
respuesta represiva estatal, lo que les permitirá
gobierno.
identificar cómo se involucró la juventud en la protesta
social.
PRODUCTOS PARCIALES Elaborar un cuento breve cuyos personajes aborden los movimientos sociales y los cambios culturales en México.
Realizar una entrevista ficticia a una o un estudiante participante del movimiento estudiantil de 1968 en México.
PRODUCTO CENTRAL POR Recuperar información de crónicas y narrativas de participantes del movimiento estudiantil de 1968, la analiza y construye
LOGRAR hipótesis propias sobre sus causas y consecuencias.
LIBRO Saberes disciplinares, Ética, Naturaleza y Sociedades, 2do grado.
Libro de texto historia 2017.

DIA Y FECHA MOMENTO 1 VINCULACIÓN

Lunes 06 de Presentar el PPA.
mayo de 2024. Escribir el contenido integrado, subcontenidos y las intenciones didácticas de los subcontenidos en la libreta de notas.
11:20 – 12:20 Generar una activación de conocimientos previos mediante las siguientes interrogantes: ¿El movimiento estudiantil de 1968 tuvo un
Hidratación impactó en los movimientos sociales del país?, ¿Es importante involucrarse en acciones para exigir el respeto a las garantías individuales o
cada hora denunciar abusos y autoritarismo?
60 min. MOMENTO 2 PLANEACIÓN
Identificar la situación social que existía antes de 1968 en nuestro país, el contexto de México y el mundo durante esa década y las acciones
y movilizaciones durante el movimiento, para finalmente hacer una reflexión sobre la relación de esta acción política y social con la defensa
y cumplimiento de los derechos de toda la población frente al poder del gobierno.

MOMENTO 3 REALIZACIÓN
DÍA Y FECHA ETAPAS PROYECTO ACADÉMICO 31: LA REVOLUCIÓN CULTURAL Y LA NECESIDAD DE CAMBIOS SOCIALES.
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
Martes 07 de ETAPA 1 Elaborar un cuento breve cuyos personajes aborden los movimientos • Libreta de • Lista de cotejo
mayo de 2024. ¿QUÉ sociales y los cambios culturales en México a finales de los años apuntes. - • Participación
13:00 – 14:00 HAREMOS? cincuenta e inicios de los sesenta, así como la influencia que tuvo en Laptop - individual
Hidratación 20 minutos ellos la Revolución Cubana, para conocer los problemas sociales de Proyector. •Cuaderno de apuntes.
cada hora México en ese contexto. • Internet •Libro
Observar el siguiente recurso audio- visual sobre la Revolución cubana Videos •Disposición al trabajo.
y compartir en aula su opinión acerca de este hecho histórico. • Libreta. • Trabajo en equipo
https://www.youtube.com/watch?v=d_vrcyqBslc • Hojas
blancas.
ETAPA 2 Leer y comentar en comunidad los siguientes textos y elijan aquel que
• Lapiceros,
¡ESE ES EL mejor describa su situación respecto a este tema:
colores,
PROBLEMA! Situación 1 plumones.
15 minutos
 Desconocemos el contexto de los cambios culturales y sociales que • Fichas de
afectaron a nuestro país entre los años 1950 y 1968. Y no sabemos trabajo.
cómo organizar esa información en un cuento breve.
Situación 2
Desconocemos en qué consistieron las movilizaciones sociales que
hubo en nuestro país entre 1950 y 1968, sus demandas y la respuesta
del gobierno. Y no sabemos cómo plantearlo en un cuento breve.
ETAPA 3 Para proponer una solución a la situación problemática identificada, es
¡UNA necesario plantear un objetivo, es decir lo que esperan lograr con este
PROPUESTA proyecto. Para ello, lean las siguientes propuestas, coméntenlas y
DE SOLUCIÓN! seleccionen en comunidad aquella que consideren más adecuada:
18 minutos Propuesta de objetivo 1
Conocer, mediante la elaboración de un cuento breve, el contexto
político y social, así como los cambios culturales y sociales que se
produjeron en nuestro país entre 1958 y 1968.
Propuesta de objetivo 2
Conocer los grupos sociales involucrados en las protestas, sus
demandas y la respuesta del Estado a las movilizaciones que hubo en
nuestro país entre 1958 y 1968, mediante la elaboración de un cuento
breve.
Observar el siguiente recurso audio- visual sobre como elaborar un
cuento breve.
https://www.youtube.com/watch?v=x5wicfHqMas

ETAPA 4 Elegir en comunidad la secuencia de actividades que crean más

PASO A PASO conveniente.
36minutos Otra opción es que realicen una propuesta propia, retomando
elementos de ambas, o bien, a partir de sus necesidades:
1. Definir el formato del cuento, la extensión y los detalles
necesarios para su elaboración.
 2. Definir si se realizará de forma individual o en pequeñas
comunidades.
3. Distribuir el trabajo equitativamente y definir qué acción
realizará cada uno.
4. Identificar la información requerida y las fuentes de
información que pueden consultar.
5. Realizar el cuento de acuerdo con las características que
decidieron.
Tarea: Elaborar un cuadro sinóptico sobre los cambios culturales en
México durante los años 50 y hasta antes de 1968 e investigar las
transformaciones ligadas al llamado “milagro mexicano”.
Jueves 09 de
mayo de 2024. FESTEJO DEL DIA DE LAS MADRES
11:20- 12:20

Viernes 10 de
mayo de 2024. DÍA DE LA MADRE
13:00- 14:00
Lunes 13 de ETAPA 5 Pueden comenzar a imaginar y desarrollar la historia que contarán en
mayo de 2024. DISTINTAS su cuento con la información que recopilaron. Pero antes de hacerla,
11:20 – 12:20 FUENTES DE reflexionen lo que han hecho hasta aquí, para identificar si les falta
Hidratación INFORMACIÓN recopilar alguna información.
cada hora 60 minutos. Tengan siempre en consideración que este proceso se debe realizar de
forma comunitaria y colaborativa, en el mismo espacio y manteniendo
el diálogo, el respeto y la compresión entre todos.
Pueden realizar su plan de búsqueda de acuerdo con los siguientes
temas:
Los cambios sociales que produjo la etapa de sustitución de
importaciones.
El carácter autoritario y represor del Estado mexicano durante
este período ante las demandas sociales.
El movimiento magisterial (1958), la huelga ferrocarrilera
(1959) y el movimiento médico (1964-1965).

Martes 14 de ETAPA 6 Verificar que todo esté listo. Organizar los tiempos entre todos,
mayo de 2024. UNIMOS LAS preparar la presentación de su cuento. Realizar ensayos para verificar
13:00 – 14:00 PIEZAS los puntos que necesitan mejorar.
Hidratación 30 minutos Procurar la participación de todos los miembros del equipo. Presentar
cada hora su cuento en el formato que hayan definido, y explicar con calma y
Escuchar ETAPA 7 seguridad a los personajes que viven el contexto de los cambios en
México. Escuchar con atención y respeto las propuestas de los demás
música clásica ¡YA LO
trabajando TENEMOS!
Jueves 16 de 20 minutos PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
mayo de 2024. Reflexionen sobre lo realizado, tomen en cuenta aquellos aspectos
13:00 – 14:00 que se pueden mejorar más adelante.
Hidratación COEVALUACION
cada hora HETEROEVALUACION
COEVALUACION
RUBRICA PARA LA EVALUCAIÓN DEL CUENTO BREVE:
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO GRADO Y GRUPO 2º “D”

FECHA DE APLICACIÓN Lunes 06 de mayo al viernes 17 de mayo del 2024.

EJES ARTICULADORES interculturalidad critica.

5. Las alternativas que ofrece el SUBCONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA DE LOS
contexto para SUBCONTENIDOS.
Desarrollar estilos de vida activos y 5.2 El reconocimiento de las . 5. Revisar la experiencia de haber
saludables con condiciones del contexto desarrollado un estudio de caso,
base en las necesidades, intereses, familiar y comunitario presente en las un plan personal de actividad
posibilidades y física y un plan estratégico con el
tradiciones y
fin de
potencialidades personales y costumbres de la cultura para el
colectivas. promover a la comunidad
bienestar colectivo.
CONTENIDO INTEGRADO estudiantil y docente un plan de
actividades innovadoras para
desarrollar estilos de vida activos
y saludables con

base en las necesidades,

intereses, posibilidades y
potencialidades personales y
colectivas.

PRODUCTOS PARCIALES Maqueta móvil y plan económico de reutilización.

PRODUCTO CENTRAL POR LOGRAR 5 ESTILOS DE VIDA ACTIVOS Y SALUDABLES

 14 MI PLAN ESTRATEGICO FAMILIAR DE VIDA ACTIVA Y SALUDABLE

LIBRO Colección Sk´ASOLL DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO.

DIA Y FECHA MOMENTO 1 PLANEACIÓN DEL PROYECTO PARCIAL DE AULA

Lunes 2024. Presentar el PPA Para aterrizar la problemá/ca de este proyecto, realizarán diversos proyectos académicos, para apoyar el desarrollo de
es/los de vida ac/vos y saludables con base en las necesidades, intereses, posibilidades y potencialidades personales y colec/vas.
13:00- 14:00
Los resultados obtenidos, enriquecerán los contenidos del proyecto, con la posibilidad de que exista una segunda presentación del
Hidratación cada
trabajo realizado.
hora
MOMENTO 2 PLANEACIÓN

Las acividades sugeridas para el desarrollo del proyecto son:

Un plan personal de educación fisica

Un plan personal ante un conflicto familiar

Estudio de Caso

666MOMENTO 3 REALIZACIÓN

DÍA Y FECHA ETAPAS PROYECTO ACADÉMICO: 14 MI PLAN ESTRATEGICO FAMILIAR DE VIDA ACTIVA Y SALUDABLE

ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

ETAPA 1 LIBRO DE PROYECOS ● Cuaderno de

TOMO III PRIMER apuntes.
¿QUÉ ● Libro
GRADO
HAREMOS? ● Participación
del alumno.
 h2ps://conaliteg.sep ● Investigaciones
.gob.mx/2023/T1 ● Disposición al
Seleccionarán en comunidad una necesidad familiar mediante una trabajo.
LP3.htm#pagPLAN ● Trabajo en
discusión colectiva que permita definir un plan estrategico con
ESTRATEGICO binas.
diferentes
● Producto
hYps://www.youtub
alternativas de solución. elaborado.
e.com/

watch?v=zJhHZl3MB
ETAPA 2 _Ue/185

¡ESE ES EL En comunidades de aula, revisarán y reflexionarán los textos LIBRO DE PROYECOS

PROBLEMA! presentados TOMO III

en el libro de proyectos: PRIMER GRADO

h2ps://conaliteg.sep
.gob.mx/2023/T1

LP3.htm#page/188

Elegirán o seleccionarán la opción que mejor se ajuste a la situación

del
 grupo.

ETAPA 3 Leerán los objetivos presentados en su libro de texto de

proyectos y elegirán el que más se apegue a su realidad
¡UNA
PROPUESTA DE
SOLUCIÓN! Después de seleccionar el objetivo de forma grupal,
establecerán en el grupo las metas por lograr.
Leerán la información presentada en el libro de texto referente
al perico
mural semanal.

h2ps://www.obsbus
iness.school/blog

/criterios-para-
Jueves
seleccionar-los-
13:00 a 14:00 objeTvos-de-un-
proyecto
Hidratación cada
hora

Realización de una
mandala 13:40- ETAPA 4 ● En conjunto, establecerán un plan de trabajo para
14:00 desarrollar actividades
PASO A PASO ● en beneficio de alcanzar el objetivo planteado.
● ü Tomarán en cuenta el listado presentado en el libro de
texto y tomarán
● acuerdos y compromisos.
ASPECTOS
IMPORTANTES PARA

SELECCIONAR UN
OBJETIVO

h2ps://www.obsbus
iness.school/blog

/criterios-para-
seleccionar-losobje

Tvos-de-un-
proyecto

ESTILOS DE VIDA EN
LAS FAMILIAS

h2ps://www.youtub
e.com/watch?v=t
Lunes ETAPA 5 G1rQf_1pn4

13:00 – 14:00 DISTINTAS ESTRUCTUIRA DE

FUENTES DE UN PLAN
Hidratación cada Para el desarrollo del proyecto se revisarán los siguientes
INFORMACIÓN
hora temas ESTRATEGICO
Ø INTERESES, NECESIDADES, POSIBILIDADES Y FAMILIAR DE VIDA
POTENCIALIDADES DE LOS ACTIVA Y FAMILIAR
DISTINTOS INTEGRANTES DE FAMILIA PARA LLEVAR h2ps://e-
UN ESTILO DE VIDA
soluTons.es/planest
ACTIVO Y SALUDABLE. rategico-

Ø ESTRUCTURA DE UN PLAN ESTRATEGICO FAMILIAR familiar

DE VIDA ACTIVA Y
ACTIVIDADES QUE
SALUDABLE. FAVORECEN Y
Ø ACTIVIDADES QUE FAVORECEN Y MOTIVAN LA MOTIVAN LA
PRÁCTICA SISTEMATICA DE PRACTICA
ACTIVIDAD FÍSICA PARA CADA UNA DE LAS SISTEMÁTICA
CARACTERISTICAS Y DE ACTIVIDAD
CONDICIONES DE LOS INTEGRANTES DE LA FAMILIA. FÍSICA PARA CADA

Ø FACTORES QUE DETERMINAN LA INCORPORACIÓN, UNA DE LAS

ADHERENCIA, CARACTERÍSTICAS Y

PERMANENCIA DE UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y CONDICIONES DE

SALUDABLE. LOS INTEGRANTES
Ø PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA PRACTICA DE DE LA FAMILIA
ACTIVIDAD FÍSICA
 h2ps://www.educac
ionbogota.edu.co

/portal_insTtucional
/node/7504

FACTORES QUE
INFLUYEN PARA

ADOPTAR UN
ESTILO DE VIDA

SALUDABLE.

h2ps://www.youtub
e.com/watch?v=

deG6m08_2Hs

PRINCIPIOS QUE
ORIENTAN LA
ETAPA 6 Recapitularán las actividades realizadas hasta el momento, tomarán
PRACTICA DE
en
UNIMOS LAS ACTIVIDAD FÍSICA
PIEZAS cuenta los siguientes aspectos:
h2ps://acostadeentr
Ø Determinar y diseñar diversas actividades a fin de enar.com/princip
experimentarlas
ios-para-la-pracTca-
y ajustarlas. de-la-acTvidadfisica

Ø Seleccionarán materiales que sean de fácil acceso para todos.

Jueves Ø Registrarán en fichas de juegos actividades y ejercicios.

13:00 - 14:00

Hidratación cada
hora

Presentarán a la comunidad el producto que han creado. Para ello INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN
ETAPA 7 tomarán en cuenta las consideraciones presentadas en libro de
DEL LIBRO DE
¡YA LO Nuestros Proyectos.
PORYECTOS
TENEMOS!
Antes:
https://conaliteg.se
Conocerán las condiciones familiares para elaborar un plan de p.gob.mx/2023/
actividad física y
T1LP3.htm#page/19
saludable. 0

Durante:

Exponer el plan estrategico familiar de forma prác/ca.

Integrar a las familias de forma ac/va en el juego, ac/vidades

dinpamicas y
Lunes
ejercicios.

Después

Realizarán el seguimiento a los objetivos planteados

De manera individual sin olvidar que son miembros de una

comunidad, marcaran
 con una X el nivel de desempeño en el proyecto académico
correspondiente.

CIERRE

MOMENTO 4 INTEGRACIÓN

Jueves Escala de logros Proyecto Académico 1

EVALUACIÓN: Pág. 190 Libro de Proyectos Telesecundaria 1° Tomo III

Observaciones,
Recomendaciones
/Adecuaciones.
 Rúbrica para evaluar el proyecto

NIVELES DE DESEMPEÑO

14 MI PLAN ESTRATEGICO FAMILIAR DE VIDA ACTIVA Y SALUDABLE

Criterios de Excelente Bueno Aceptable Bajo

evaluación

Conocimiento del El estudiante demuestra un El estudiante muestra un buen El estudiante demuestra un El estudiante muestra un
tema conocimiento profundo del tema y conocimiento del tema y presenta un conocimiento básico del tema y conocimiento limitado del
presenta un plan de vida activa y plan de vida activa y saludable presenta un plan de vida activa y tema y presenta un plan de
saludable detallado y bien adecuado, aunque con algunas lagunas saludable, pero con poca vida activa y saludable poco
fundamentado. en su fundamentación. fundamentación. fundamentado.

Organización del El estudiante presenta un plan de vida . El estudiante muestra un plan de vida El estudiante presenta un plan de El estudiante presenta un
plan activa y saludable bien estructurado, con activa y saludable organizado, con vida activa y saludable con plan de vida activa y
objetivos claros y acciones concretas objetivos claros y acciones para objetivos y acciones, pero la saludable poco estructurado
para alcanzarlos. alcanzarlos, aunque podría mejorar la organización puede resultar y desorganizado.
estructura. confusa.

Originalidad e El estudiante presenta un plan de vida El estudiante muestra cierta El estudiante presenta un plan de El estudiante presenta un
innovación activa y saludable original, innovador y originalidad e innovación en su plan de vida activa y saludable poco plan de vida activa y
creativo, que demuestra la capacidad de vida activa y saludable, aunque podría original y no muestra elementos saludable sin originalidad ni
pensar fuera de lo convención. ser más creativo. innovadores. innovación.

Presentación El estudiante presenta el plan de vida activa y El estudiante muestra una presentación El estudiante presenta el plan de vida El estudiante presenta el plan
saludable de manera clara, organizada y con adecuada del plan de vida activa y activa y saludable de manera básica, de vida activa y saludable de
una presentación visual atractiva. saludable, aunque podría ser más clara y con poca claridad y sin atractivo manera confusa y poco
atractiva visualmente. visual. atractiva visualmente.
 SEGUNDO GRADO

PLANEACIÓN DE INGLÉS
SEGUNDO GRADO
GRUPO D

Día: Martes 07 de Mayo del 2023

Actividad 1: New Cellphone
Propósito: Los alumnos identificaran el vocabulario de partes de un celular.

RECURSOS TIEMPO EVALUACIÓN COMPETENCIAS

ACTIVIDADES DE A P R E N D I Z A J E DIDÁCTICOS

• Los alumnos contestaran las siguientes 10 minutos Learning

preguntas: Do you know how to use a cellphone? * Pizarrón y Participación
marcadores grupal.
Do you have a cellphone? Do you know how to
identify parts of a phone? Listening

• Se les introducirá a los alumnos vocabulario de * Cuaderno y 10 minutos

lápiz Participación Reading
diferentes partes de un celular.
individual
*
• Los alumnos van a identificar las partes de un
Presentación Realización de Speaking
teléfono en un cartel.
de Canva 15 minutos ejercicios
• Despues, los alumnos completaran un texto *Imágenes
llamado “Get yourself the best Smartphone in
the market” con el vocabulario que adquirieron. *Libro G4U
15 minutos
 SEGUNDO GRADO

PLANEACIÓN DE INGLÉS
SEGUNDO GRADO
GRUPO D

Día: Miércoles 08 de Mayo del 2023

Actividad 2: Putting in order the instructions
Propósito: Los alumnos inferirán el orden de oraciones imperativos.

RECURSOS TIEMPO EVALUACIÓN COMPETENCIAS

ACTIVIDADES DE A P R E N D I Z A J E DIDÁCTICOS

• Se realizará la actividad "5 new words", donde Learning

los alumnos intentarán escribir cinco palabras y 10 minutos
*Pizarrón y Participación
luego compararán sus respuestas con la
marcador individual. Listening
respuesta correcta.
*Cuaderno y
15 minutos
• Los alumnos volverán a leer el texto de la clase Lápiz
Reading
anterior y van a completar un recuadro con las Participación grupal.
*
expresiones del texto que están en negritas.
Presentacion
de Canva Speaking
• Se volverá a dar un repaso sobre la estructura 15 minutos
imperativo. Realización de
ejercicios Writing
*Libro G4U
• Después, van a ordenar algunas instrucciones
que se les proporcionara y verificaran sus *Audio
respuestas con un audio. 10 minutos
 SEGUNDO GRADO

PLANEACIÓN DE INGLÉS
SEGUNDO GRADO
GRUPO D

Día: Viernes 10 de Mayo del 2023

Actividad 3: Do’s and Don’ts
Propósito: Los alumnos escribirán indicaciones utilizando la estructura imperativa en la lengua inglesa.

RECURSOS TIEMPO EVALUACIÓN COMPETENCIAS

ACTIVIDADES DE A P R E N D I Z A J E DIDÁCTICOS

Learning
• Los alumnos van a repasar el tema de imperativos 10 minutos
participando en una actividad de ISLcollective. *Pizarrón y Participación
marcador individual. Listening
• En equipos, los alumnos van a completar unas *Cuaderno y
oraciones escogiendo la mejor opción para cada 15 minutos
Lápiz
uno. Ejemplo: Take/Don’t take pictures it’s Reading
forbidden. * Participación grupal.
Presentación
• Se discutirá con los alumnos las siguientes de Canva Speaking
preguntas: What is the worst thing that may 10 minutos
happen to your cellphone? How can you prevent Realización de
it? ejercicios Writing
*Libro G4U
• Después van a escribir indicaciones sobre cómo 10 minutos
cuidar un celular.
 SEGUNDO GRADO

PLANEACIÓN DE INGLÉS
SEGUNDO GRADO
GRUPO D
Día: Martes 14 de Mayo del 2023
Actividad 1: First, second, and then.
Propósito: Los alumnos escribirán instrucciones utilizando sequence words.

RECURSOS TIEMPO EVALUACIÓN COMPETENCIAS

ACTIVIDADES DE A P R E N D I Z A J E DIDÁCTICOS

• Se realizará la actividad "5 new words", donde 10 minutos Learning

los alumnos intentarán escribir cinco palabras y * Pizarrón y Participación
marcadores grupal.
luego compararán sus respuestas con la
respuesta correcta. 15 minutos Listening
* Cuaderno y
lápiz
• Los alumnos completaran un texto con base a
* Participación Reading
un audio que escucharan.
Presentación individual
• Después los alumnos van a intentar completar de Canva 10 minutos Realización de Speaking
otro texto utilizando “sequence words”
*Libro G4U ejercicios
• En equipos, los alumnos van a escribir *Imagenes
instrucciones para hacer palomitas con base a
15 minutos
las imágenes proporcionados.
 SEGUNDO GRADO

PLANEACIÓN DE INGLÉS
SEGUNDO GRADO
GRUPO D

Día: Miércoles 15 de Mayo del 2023

SUSPENSION DE LABORES DOCENTES

 SEGUNDO GRADO

PLANEACIÓN DE INGLÉS
SEGUNDO GRADO
GRUPO D

Día: Viernes 17 de Mayo del 2023

Actividad 2: Get on or Get in
Propósito: Los alumnos reconocerán el significado de algunas frases verbales con el verbo “get”

RECURSOS TIEMPO EVALUACIÓN COMPETENCIAS

ACTIVIDADES DE A P R E N D I Z A J E DIDÁCTICOS

Learning
• Los alumnos leerán un texto y contestarán 20 minutos
algunas preguntas con base a la información que *Pizarrón y Participación
se les está proporcionando en el texto. marcador individual. Listening
*Cuaderno y
• Los alumnos trataran de inferir el significado de 15 minutos
Lápiz
las frases que están en negritas tales como get Reading
over, got away, get on, etc. * Participación grupal.
Presentacion
• Después, van a relacionar algunas imágenes con de Canva 15 minutos Speaking
las oraciones que se les proporcionara.
Realización de
ejercicios Writing
*Libro G4U
RUBRICA DE EVALUACION

Criterio Excelente Bueno Aceptable Bajo

Comprensión El estudiante demuestra El estudiante muestra El estudiante demuestra El estudiante tiene
de los un claro entendimiento comprensión de los cierta comprensión de los dificultades para
imperativos de los imperativos y los imperativos y utiliza la imperativos, pero comete comprender y utilizar los
utiliza correctamente en mayoría de ellos algunos errores al imperativos en las
las instrucciones. correctamente en las utilizarlos en las instrucciones.
instrucciones. instrucciones.
Utilización de El estudiante utiliza El estudiante utiliza la El estudiante utiliza El estudiante tiene
sequence correctamente las mayoría de las sequence algunas sequence words, dificultades para utilizar y
words sequence words para words correctamente pero comete algunos ordenar las instrucciones
ordenar las instrucciones para ordenar las errores al ordenar las utilizando las sequence
de manera coherente. instrucciones de manera instrucciones de manera words.
coherente. coherente.
Claridad y Las instrucciones son Las instrucciones son en Las instrucciones son algo Las instrucciones son
coherencia de claras, concisas y su mayoría claras, claras y coherentes, pero confusas, poco claras y
las coherentes, facilitando la concisas y coherentes, pueden haber elementos carecen de coherencia,
instrucciones comprensión y ejecución pero pueden haber que dificulten la dificultando la
de la tarea. algunos elementos que comprensión y ejecución comprensión y ejecución
dificulten la comprensión de la tarea. de la tarea.
y ejecución de la tarea.
Originalidad y El estudiante muestra un El estudiante muestra El estudiante muestra El estudiante carece de
creatividad alto nivel de originalidad cierta originalidad y poca originalidad y originalidad y creatividad
y creatividad al crear las creatividad al crear las creatividad al crear las al crear las instrucciones
instrucciones utilizando instrucciones utilizando instrucciones utilizando utilizando imperativos y
imperativos y sequence imperativos y sequence imperativos y sequence sequence words.
words. words. words.