PS 3° - Sesión 20 de Mayo

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Identificamos los derechos del niño

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : Celendín
 Institución Educativa : 82427
 Director : Jaime Gavino Aliaga
 Docente : Claribel Becerra Becerra
 Grado y Sección : Tercer Grado
 Temporalización : lunes 20 de mayo del 2024
 Área : Personal social
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e - Lee casos e identifica los - Presentación de
democráticamente. inclusivo con sus compañeros de derechos que le carteles de los
aula y expresa su desacuerdo en corresponde como derechos del
- Interactúa con todas las
situaciones de maltrato en su niños. niño.
personas.
institución educativa. Cumple - Explica porque los niños
- Construye normas y asume con sus deberes tienen derechos.
acuerdos y leyes.
- Escribe los derechos del Instrumentos de
- Maneja conflictos de manera Evaluación
niño en carteles
constructiva. Lista de cotejos
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
Enfoque transversal de derechos

Valores Por ejemplo
 Conciencia de derechos Reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como objetos de
 Libertad y responsabilidad cuidado, donde se permita tener la capacidad de defender y exigir sus derechos.
 Diálogo y concertación
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2023  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
de aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Se presenta la imagen
INICIO
 Responden a las preguntas:

¿Qué dice en los globos?
¿A qué refieren estas palabras?
¿Los niños tienen derechos?
¿Saben cuáles son los derechos?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Nuestro
G Hoy reconoceremos cuáles son los derechos del niño
propósito
Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar al compañero mientras habla.
Desarrol
 Lee la siguiente historieta.
lo
 Responden a preguntas
¿De qué se trata la historieta?
¿En qué viñetas no se respeta los derechos de los niños?
¿Por qué creen que los derechos del niño no se están respetando en esas situaciones?
 Se plantea la pregunta a analizar
¿Por qué es importante que un niño tenga derechos?

¿Cuáles son los derechos de los niños?
Análisis de la información
 Para responder las preguntas en cada equipo responden preguntas para plantear soluciones.
¿cuáles son sus derechos?, ¿por qué deben hacer respetar sus derechos?, ¿qué tienen que hacer
para que se cumplan sus derechos?
 Se les pide que mencionen situaciones vividas que no les hayan gustado, ya sea en el colegio o en
su casa, donde se pueda apreciar el incumplimiento de alguno de sus derechos.
 Se registra
 Se informan leyendo fuentes de información.

¿Qué derechos tienen los niños y las niñas?
Los niños y las niñas conforman un grupo especial de personas; están en una etapa de
crecimiento y desarrollo en la que necesitan ser cuidados y protegidos por los mayores hasta
que puedan valerse por sí mismos. Por esta razón, se considera que a los niños y niñas les
corresponden derechos especiales.
Los derechos del niño se encuentran en un documento llamado la convención sobre los
derechos del niño. Los países que firmaron ese documento se comprometieron a esforzarse
para que los niños y niñas puedan satisfacer sus necesidades básicas y estén protegidos.
Estos son los principales derechos de los niños:

Derecho a tener un nombre y Derecho a la alimentación y a Derecho a tener una familia y
una nacionalidad. la atención médica. a crecer y desarrollarse en
ella.
Derecho a ser protegido Derecho a la no Derecho a la educación y a

contra todas las formas de discriminación y a la igualdad disfrutar del juego.
explotación y abuso. sin distinción de raza, sexo,
religión o nacionalidad.
 Cada equipo de trabajo prepara los carteles de LOS DERECHOS DEL NIÑO.
 El coordinador de cada grupo presenta las conclusiones.
Toma de decisiones
 Se pregunta a los niños y a las niñas: ¿cuáles son los derechos que no conocían?, ¿por qué creen
que no los conocían?
 Se escucha a cada estudiante y se sus respuestas en la pizarra.
 Se oriénta a llegar a acuerdos que propicien vivir en armonía, tales como jugar respetando las
reglas, recrearse con libertad y en lo que desean, brindar y recibir un trato agradable y sin ofensas,
etc.
 Se termina indicando que ha sido muy importante escucharlos y que en las próximas sesiones
desarrollarán otras actividades que les permitirán compartir el tema de los derechos con otros
niños y niña
 Se lee esta conclusión
Los seres humanos somos seres sociales por naturaleza, es decir, necesitamos vivir en
sociedad y compartir nuestras vidas con otras personas. Desde el momento de nacer,
llegamos a una familia y necesitamos su protección durante algún tiempo, porque de
lo contrario moriríamos.
A medida que vamos creciendo, formamos parte de otros grupos sociales, con los que
compartimos intereses, recursos, capacidades y necesidades como, por ejemplo,
convivir mejor, lo cual logramos cuando todos respetamos las opiniones de los
demás, ejercemos nuestros derechos y cumplimos nuestros deberes.
¿A qué derecho corresponde tener el DNI? Escribe.

Metacognición:
CIERRE  Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Lee casos e identifica los derechos que le
corresponde como niños.
Explica porque los niños tienen derechos.
Escribe los derechos del niño en carteles
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Ficha de aprendizaje
__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR
Docente: Fecha: 20/05/2024
Título de la actividad: Identificamos los derechos del niño Grado Sección “ ” Turno:
Evidencia de aprendizaje:
-Presentación de carteles de los derechos del niño
Competencia/ Convive y participa democráticamente.
Capacidad
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común
Desempeños:
Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y expresa su desacuerdo en situaciones de maltrato
en su institución educativa. Cumple con sus deberes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio 01: Lee casos e identifica los derechos que le corresponde como niños.
Estudiant
Criterio 02: Explica porque los niños tienen derechos.

es
Criterio 03: Escribe los derechos del niño en carteles

Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado
FICHA DE REFORZAMIENTO
1. Lee las palabras del recuadro y escríbelas dentro de los espacios que corresponden.
vestimenta - educación - vivienda - alimentación

amor - recreación - atención médica - familia
AGUA
To d os los niños tenem os

d erecho a ...
2. Lee y luego responde las preguntas.

Imagina que un día te levantas de mañana y mamá y papá no están en casa. Les gritas pero nadie te
contesta. Buscas en todos los cuartos pero no hay nadie. Corres a asomarte a las ventanas y te das
cuenta de que tampoco se ven personas adultas en la calle, sólo niñas y niños que también buscan a sus
familias.
Al poco tiempo tu estómago comienza a hacer ruidos como de monstruo y es porque ya tienes hambre.
Te acercas a la alacena donde sabes que se guarda el cereal, pero no lo alcanzas porque está muy
arriba. Abres el refrigerador pero sólo encuentras un huevo. Aún no puedes cocinar porque papá te ha
dicho que es peligroso, y entonces te quedas sin desayunar.
De pronto te acuerdas que tu mamá te dice siempre que si tienes problemas y ellos no
están, les marques a su celular o a la casa de tus abuelos. Corres a la sala por el teléfono
y llamas pero nadie responde. Como no has comido te empiezas a sentir débil, y cada
vez te da más miedo.
Te vuelves a asomar y ves que las niñas y niños se
salieron de sus casas y que juegan en las calles. Piensas
que es mejor que vayas con ellas y ellos. Te encuentras
a tu mejor amiga o amigo de la escuela, y te dice que su familia
también desapareció y te convida unas zanahorias crudas que se
encontró en su casa, pero no se te quita el hambre.
Ambas o ambos se ponen a jugar con las demás niñas y niños, tanto que se les olvida el tiempo.
Cuando se dan cuenta ya se hizo de noche y ustedes no traen nada para taparse, entonces les empieza a
dar mucho frío. Nadie quiere regresar solita o solito a su casa, así que deciden que se queden todas y
todos en la tuya.
Es de noche y en tu casa no hay espacio para tantas niñas y niños. Los más chiquitos no dejan de llorar
y gritar que quieren a su mamá, dos gemelas tiraron los vasos de vidrio y una se cortó poquito el dedo,
un niño de cabello chino lleva estornudando como dos horas, una niña que va en silla de ruedas se
atoró en una puerta y otro niño se enfermó y vomitó en tu jardín. No sabes qué hacer, quieres llorar y
de pronto... ¡despiertas! Porque sólo era una pesadilla horrible. Bajas corriendo a la cocina y te
encuentras a papá haciendo el desayuno y mamá arreglando la pata de una silla que se rompió. Sonríes
y saltas para abrazarlos.
 ¿Por qué es importante que las personas adultas cuiden de niñas y niños?
_______________________________________________________________________________
 ¿Qué sentirías si tú fueras una de las niñas o niños de la historia?
_______________________________________________________________________________
 ¿Si las personas adultas desaparecieran, qué harías para cuidar a las gemelas, al niño de cabello
chino, a la niña en silla de ruedas y al niño que vomitó?
_______________________________________________________________________________

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

Identificamos los derechos del niño

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Enfoque transversal de derechos

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

 Responden a las preguntas:

Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia

 Se plantea la pregunta a analizar

¿Por qué es importante que un niño tenga derechos?

 Se informan leyendo fuentes de información.

Estos son los principales derechos de los niños:

Derecho a ser protegido Derecho a la no Derecho a la educación y a

¿A qué derecho corresponde tener el DNI? Escribe.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Director (a) Docente del Aula

Criterio 02: Explica porque los niños tienen derechos.

Criterio 03: Escribe los derechos del niño en carteles

vestimenta - educación - vivienda - alimentación

To d os los niños tenem os

2. Lee y luego responde las preguntas.

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