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UNIDAD
Secundaria EBR

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
UNIDAD DE APRENDIZAJE 4:
“DIFUNDIMOS NUESTRA RIQUEZA CULTURAL Y FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD
NACIONAL”

ACTIVIDAD 2: “Interculturalidad, Multiculturalidad y Aculturación”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL 04
I.E 3070 MARIA DE LOS ANGELES
NIVEL Secundario SEMANA 02
CICLO VII DURACION 3 horas
AREA Desarrollo Personal Ciudadanía y FECHA: 27 AL 30 DEL 05 2024
Cívica
GRADO/SECC 3° A , B , C Y D DOCENTE: EFRAIN RAUL AGUILAR MEDRANO

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los/las estudiantes analizamos la interculturalidad de la sociedad peruana para

PROPÓSITO
fortalecer la unidad de nuestra nación.

Los/las estudiantes investigan y reflexionan al redactar un texto explicando su postura

EVIDENCIA
sobre la conquista de América y sus consecuencias sobre los pueblos originarios.
COMPETENCIAS Convive democráticamente en búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las personas.
CAPACIDADES
 Delibera sobre asuntos públicos.
Intercambia prácticas culturales en relación a estilos de vida mostrando respeto por las
diferencias.
DESEMPEÑOS
Delibera sobre asuntos públicos cuando sustenta su posición a partir de la
contraposición de puntos de vista distintos del suyo.

 Identifica y explica los conceptos de interculturalidad, multiculturalidad y

CRITERIOS DE aculturación.
EVALUACIÓN/  Reconoce las reglas de autonomía, reciprocidad y reflexividad para el desarrollo de la
LISTA DE COTEJO interculturalidad.
 Reflexiona sobre el papel de la educación en la valoración de la cultura.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
 Interactúa en entornos virtuales.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

 Define metas de aprendizaje.

 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
aprendizaje.
AUTONOMA
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
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El docente promueve el diálogo y la reflexión entre sus
ENFOQUE DE Libertad y
estudiantes sobre el ejercicio del derecho y del deber de
DERECHOS responsabilidad
participar democráticamente.

Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus

INTERCULTURAL Dialogo intercultural
derechos, por encima de cualquier diferencia.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
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 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes
rescatando los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes.
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo:
escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros

 El docente les da las indicaciones de la clase:

 Levantamos la mano para participar.
 Respetamos las opiniones de los demás.

MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN

 El docente indica que lean el texto “¿Lo que es diferente es huachafo?”

INICIO

 El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas
 ¿Por qué los diseños kené le llamaron la atención a Sofía?
 ¿Crees que la actitud de Sofía expresó una actitud intercultural? ¿Por qué?
 ¿Has vivido experiencias similares? ¿Cómo actuaste en ellas?
 El docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta: ¿Qué es
Interculturalidad? ¿Qué aspectos comprende la interculturalidad?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:
 Se les comunica el nombre de la actividad: Interculturalidad, Multiculturalidad y
Aculturación.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad: Los/las estudiantes
analizamos la interculturalidad de la sociedad peruana para fortalecer la unidad de
nuestra nación.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
a) Identifica y explica los conceptos de interculturalidad, multiculturalidad y
aculturación.
b) Reconoce las reglas de autonomía, reciprocidad y reflexividad para el
desarrollo de la interculturalidad.
c) Reflexiona sobre el papel de la educación en la valoración de la cultura.
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GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO

 El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las ideas
principales.
 El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan
surgiendo para que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
 El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en la
ficha.

A continuación, el docente solicita leer los textos “Interculturalidad”, “Multiculturalidad e

interculturalidad” y “La aculturación”. Los estudiantes realizan lectura silenciosa subrayando
las ideas principales del texto.
El docente, abre dialogo preguntando ¿Qué podemos hacer para contrarrestar la
discriminación?
Luego relata una experiencia personal o de su entorno y los estudiantes participan contando
Algunos casos de interculturalidad que hayan detectado en su escuela o su localidad.

Luego solicita a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas de ponemos en
PRÁCTICA LO APRENDIDO:

 ¿Crees que los argumentos de los personajes contribuyen al desarrollo de una sociedad
intercultural? Marca Sí o No. Luego, explica por qué.
DESARROLLO

El líder indígena El político La socióloga La profesora

intransigente conciliadora proactiva
Sí – No Sí – No Sí – No Sí – No

________________ ________________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________ ________________
¿Por qué?

________________ ________________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________ ________________

El docente solicita voluntarios para que socialicen sus respuestas y precisa los contenidos.
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 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde

manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito
mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad
de lograr el RETO de la actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición:
CIERRE

10’
 ¿Qué aprendimos hoy?
’
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Por qué es importante lo aprendido?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.

p
IV. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT  Ediciones Santillana, Texto Escolar Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
 PC, equipo multimedia, parlantes. 2018.
 Plumones gruesos, plumones para  Ediciones Santillana Guía del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía
pizarra acrílica. Cívica 3° 2018
 Cinta masking tape.  Editorial Educativa S.A.C// Educativa S.A.C Norma// Guía del Docen
 Cuaderno de trabajo, lapiceros. Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 3°-2018.
 Enlaces de videos en Youtube.  Editorial educativa S.A.C/ Educativa S.A.C Norma// Libro de Actividades d
 Libros, periódicos y revistas de consulta Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 3°- 2018.
impresos o en versión digital.
 Ministerio de Educación 2008// Texto Persona, Familia y Relacione
Humanas- Autora Ana León Guimet. Guía Educativa Descubriendo Valores 1
//Secundaria 2021

27 de mayo del 2024

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Docente
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