PLANEACIÓN DIDÁCTICA

NOMBRE DEL DOCENTE: AZUCENA FASE: 4 GRUPO Y GRADO: 4°C FECHA: 1 SEMANA DE MARZO
GASPAR CLEMENTE.
VALOR DEL MES: PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE:
PRESENCIA
IGUALDAD  Comprende algunas formas de generar calor, como la fricción y el contacto, e indaga su importancia en la vida cotidiana.
AMOR  Describe los efectos del calor sobre los objetos, a partir de experimentar con ellos al frotarlos unos con otros; reconoce que
INCLUSIÓN la transferencia de calor va del objeto de mayor al de menor temperatura.

 Diseña y construye un dispositivo o juguete sencillo que funcione con calor, y explica su funcionamiento

PROYECTOS: CAMPO FORMATIVO: EJES ARTICULADORES:

Desalinizando el agua SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO  Inclusión
 Pensamiento Crítico
Proyectos escolares  Igualdad de Género
Páginas: 168 - 83  Vida Saludable
 Interculturalidad crítica
 Apropiación de la cultura a través de la lectura y la
escritura
 Artes y experiencias estéticas
EJES DE LUZ Y CAMINO: EVALUACIÓN:
EJES DE LUZ Y CAMINO:  Cuaderno del alumno.
EJE 1 VIVENCIA INSTITUCIONAL DE LA FILOSOFÍA GUADALUPANA PLANCARTINA Los  Anexos
 Listas de cotejo
miembros de la Comunidad Educativa Pastoral, conocen y actúan haciendo vida los
 Trabajos Diarios
principios antropológicos, axiológicos, pedagógicos, filosóficos y teológicos de los  Observación directa
Colegios Guadalupanos Plancartinos. EJE 2 LIDERAZGO CRISTIANO GUADALUPANO
PLANCARTINO La Comunidad Educativa Pastoral testimonia un Liderazgo Cristiano
Guadalupano Plancartino proactivo
evidenciado en su servicio, mediación, adaptabilidad y transformabilidad de su
entorno a semejanza del liderazgo de Jesús Maestro y ejemplo de María Santísima de
Guadalupe y Nuestro Padre Fundador José Antonio Plancarte y Labastida. El Liderazgo
Cristiano Guadalupano Plancartino en los Directivos, Coordinadores Académicos y de
Departamento se manifiesta en la
orientación, la planificación, organización, seguimiento y evaluación de procesos
mostrando los valores de Dignidad Humana, Justicia Social, Bien Común, así como el
servicio pastoral.
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 1.
OBJETIVO DE LA SESIÓN.
*Identificar el factor que influye en los cambios de estados físicos de los materiales.
Indagamos

¿Cómo reaccionan distintas sustancias

al aumentar su temperatura?

Inicio:

• Dar inicio a la clase trabajando con el material del anexo 8 donde se representarán cada uno de los datos de las tablas de frecuencias en una gráfica de barras.

• Compartir los resultados obtenidos y realizar correcciones en caso de ser necesario.

Desarrollo:

• Trabajar ahora realizando un ejercicio de indagación donde se plantearán las siguientes preguntas a los estudiantes ¿A qué se deben los cambios de estado físico en
los materiales? ¿Cómo sabes que el alcohol se evapora si dejas abierto el frasco? ¿Por qué se derrite el chocolate cuando lo tienes en tu mano por tiempo prolongado?
¿Cómo harías una paleta de hielo con agua de limón?

• Comentara los alumnos que uno de los factores para que se lleven a cabo los cambios de estado físico, es la temperatura. A mayor temperatura, un material puede
pasar de estado sólido a líquido o de líquido a gas. Al disminuir la temperatura, un material en estado gaseoso puede pasar a estado líquido y un líquido, a sólido.

Cierre:

• Terminar la clase proporcionando el material del anexo 9 para que los alumnos resuelvan los problemas que se plantean.
Tarea: Solicitar los materiales para realizar la práctica experimental de la página 175 del libro P. escolares.

SESIÓN 2

OBJETIVO DE LA SESIÓN.

Realizar la práctica experimental para ver cómo reaccionan las distintas sustancias al aumentar su temperatura.

Indagamos

¿Cómo reaccionan distintas sustancias

al aumentar su temperatura?

Inicio:

• Dar inicio a la clase trabajando con el material del anexo 10 para que los alumnos analicen cada uno de los relojes y escriban cuanto tiempo pasó para que se
derritiera cada uno de los productos basándose en el tiempo que se marca en los relojes.

Desarrollo:

• Seguir la clase dando solución a los ejercicios propuestos en las páginas 175 -176 del libro de P. escolares donde los alumnos realizarán la práctica experimental
“¿Cómo reaccionan distintas sustancias al aumentar su temperatura?” con los materiales que llevaron a clases.

• Realizar en el cuaderno tres registros, dejando un intervalo de una hora entre cada uno, sobre cómo se observa el chocolate y el agua.
Cierre:

• Cerrar la sesión del día solucionando los ejercicios del anexo 11 para que los alumnos tracen las fracciones que corresponden en cada uno de los recipientes que se
establecen.

Intercambiar resultados y realizar correcciones en caso de ser necesario.

SESIÓN 3
OBJETIVO DE LA SESIÓN.

Reconocer el valor de la fracción de una cantidad y como se relaciona con los cambios de temperatura.

Indagamos

¿Cómo reaccionan distintas sustancias

al aumentar su temperatura?

Inicio:

• Realizar la recuperación de saberes previos formando comunidades para que los alumnos analicen los datos en la tabla de frecuencia del anexo 12 respecto a un
grupo que registró de qué manera se iba evaporando el agua en su experimento y representarlo en gráficas de barras.

Desarrollo:

• Continuar la clase proporcionando a los alumnos el material del anexo 13 para que los estudiantes analicen el procedimiento para obtener la fracción de una cantidad
 y realizar unos ejemplos.

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• Resolver los siguientes ejercicios para que los alumnos encuentren a cuanto equivale la cantidad de cada uno de los siguientes datos: de 56 kg, de 90 kg, de
2 3 4
2 3
36 kg, de 90 kg, de 100 kg.
6 5
Cierre:

• Cerrar la sesión reflexionando con los alumnos como el manejo correcto de la temperatura influye en nuestra vida cotidiana, por ejemplo, en casa sabes que debes
utilizar el congelador para bajar la temperatura de un líquido si lo que quieres es formar una paleta para consumirla, o bien congelar los alimentos para que estos
retrasen su proceso de descomposición. ¿Qué otras situaciones recuerdan?

Tarea: Solicitar los materiales para realizar la práctica experimental de la página 176 del libro P. escolares.

SESIÓN 4

Indagamos

¿Qué efectos tiene el aumento

de temperatura en el agua?
Inicio:

• Dar inicio a la clase trabajando en la recuperación de saberes previos para que los estudiantes resuelvan el anexo 14 y encuentren el valor de la fracción en cada una
de las cantidades contenidas en los recipientes.
 • Intercambiar respuestas y realizar correcciones en caso de ser necesario.

Desarrollo:

• Seguir la clase dando solución a los ejercicios propuestos en las páginas 176 -177 del libro de P. escolares donde los alumnos realizarán la práctica experimental
¿Qué efectos tiene el aumento de temperatura en el agua? con los materiales que llevaron de tarea.

• Reunir al grupo en pequeñas comunidades, socializar la información recabada y establecer: ¿Qué fue lo que sucedió?, ¿por qué sucedió? ¿qué fenómeno de los
cambios físicos del agua interviene? e intercambiar opiniones.

Cierre:

• Terminar la clase entregando el material del anexo 15 para que los alumnos den solución a los problemas que se plantean relacionados con la evaporación del agua.

Compartir registros y realizar correcciones en caso de ser necesario.

RECURSOS:
ANEXOS
CUADERNO
COLORES
PROYECTOR
COMPUTADORA
BOCINAS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
ADECUACIÓN CURRICULAR
 ACTIVIDADES QUE FAVOREZCAN EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO JOAQUIN YA QUE TIENE DIAGNOSTICO DE AUTISMO.
 ACTIVIDADES PARA LA ALUMNO XIMENA YA QUE ESTA DIAGNOSTICADA CON DISLEXIA.
 ACTIVIDADES PARA EL GRUPO QUE SE APLICARAN CUANDO SE CONSIDEREN NECESARIO.
-PAUSA ACTIVA
-ALGUNA ACTIVIDA QUE AYUDE A REFORZAR QUE LOS ESTUDIANTES RETOMEN UNA ACTITUD DE TRABAJAR EN CLASE CON AYUDA DE SU PIZARRON Y SUS
MONEDAS DIDACTICAS.

AZUCENA GASPAR CLEMENTE Luz María Navarro Díaz MADRE ERIKA BETRIZ VASQUEZ PEREZ
DOCENTE COORDINADORA DIRECTORA