Parábola del hijo pródigo.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterios de Instrumento de

evaluación evaluación
Asume la experiencia del Desempeño 3°  Explica el Lista de cotejo
encuentro personal y comunitario • Descubre el amor de Dios mensaje de la
con Dios en su proyecto de vida en proponiendo acciones para parábola.
coherencia con su creencia mejorar la relación con su familia y  Menciona la
religiosa. la institución educativa. importancia de
 Transforma su entorno desde • Participa en momentos de ayudar al
el encuentro personal y encuentro con Dios, personal y prójimo.
comunitario con Dios y desde comunitariamente, y celebra su fe  Escribimos
la fe que profesa. con gratitud. nuestro
 Actúa coherentemente en Desempeño 4° compromiso para
razón de su fe según los • Reconoce el amor de Dios mejorar su
principios de su conciencia asumiendo acciones para mejorar relación con su
moral en situaciones la relación con su familia, familia.
concretas de la vida. institución educativa y comunidad.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos El docente promueve a fortalecer la convivencia y a reducir las situaciones de inequidad y
procurar la resolución pacífica de los conflictos familiares.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Biblia
Fichas de aprendizaje Imagen
Equipo de sonido

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Actividad permanente: La docente saluda cordialmente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos
dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Motivación:
Invita a los estudiantes a cantar la siguiente cancion “soy hijo de Dios”:

Soy un hijo de Dios

Tengo su bendición
Soy un hijo de Dios
Tengo su amor
//Y lo puedo decir con toda libertad//

Puedo saltar, puedo girar

Puedo aplaudir y mis manos levantar//
Soy un hijo de Dios
Saberes previos:

 ¿De qué se trata la canción? ¿sabías que eres hijo de Dios?

 ¿Cómo se sentiría Dios si uno de sus hijos se pierde o desaparece?
  ¿Qué crees que pasaría?
Conflicto cognitivo:
 ¿Crees que Jesús, cuando estuvo en la tierra, habrá hablado algo acerca de ello?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:

El propósito de hoy es: Hoy conoceremos acerca de la parábola del hijo prodigo a la luz de las sagradas escrituras para
reflexionar y fortalecer nuestra fe.

Se propone los acuerdos de convivencia que nos permitan el desarrollo exitoso de la sesión como:
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.

DESARROLLO:

VER
Se menciona a los estudiantes el siguiente caso:

Susana se enojó con su mamá porque no le quiso comprar la casa de la Barbie que vi
en el supermercado, pese a que hizo rabieta en medio de la gente. Susana le dijo a
su mama, gritándole: “ya no te quiero”. Ante esto su mamá le dijo, “A pesar de tu
mal comportamiento, yo te amo hija, así como Dios también”.
Susana se quedó sorprendida y no supo responder a ello.

Se les invita a responder las siguientes preguntas:

¿De quién se trata la situación? ¿Qué paso con Camila?
¿Qué hizo su mama?
¿Crees que la actitud de Susana fue correcta?
¿Por qué crees que la mama de Susana respondió de esa manera?
Juzgar
La docente a partir de las respuestas de los estudiantes, las cuales se registrarán en la pizarra, les invita a leer el
texto bíblico en:
Marcos 11: 1-10

Un Padre de familia tuvo dos hijos, el menor quería su herencia y se las dio a sus dos hijos. El menor tomo su parte y
se fue de su casa para disfrutar según el, de la vida. Cuando se termino el dinero y no tenía ni para comer, consiguió
trabajo cuidando cerdos. Como anhelaba comer hasta la comida de los animales, pero ni eso podía tener. Medito en
lo que hizo y en como hasta los jornaleros de su Padre tendrían la mejor comida, así que se animo a pedir perdón a
su Padre y regresar a casa sabiendo que ya no era merecedor ni siquiera de ser tratado como hijo. no le importaba
ser un peón más, estaba muy arrepentido y quería regresar al hogar de donde nunca debió partir.

Cuando regresaba su Padre aun de lejos pudo reconocer a su amado hijo y corriendo hacia el, lo tomo como a su
niño abrazándolo y lleno de amor hacia el, lo besaba con ternura. El hijo se sintió indigno de ser llamado hijo suyo y
sentía que no merecía nada , sin embargo su Padre feliz de su regreso ordeno se organizara una gran fiesta y cena,
que lo vistieran de gala y que le pusieran el mejor calzado, porque estuvo perdido y al fin había regresado.

Pronto regresaría el hijo mayor, al acercarse a casa no entendía el motivo de una fiesta y de tanta algarabía, así
preguntando a un criado lo que sucedía se entero del regreso de su hermano y reclamó a su Padre:

-Padre yo siempre estuve contigo y te he servido, nunca me diste nada para celebrar al menos con algunos de mis
amigos, ¿porque haces esto con mi hermano si el se ha portado mal, gastándose todo el dinero que le diste y
haciendo lo que quería?

A lo que su Padre respondió:

 -«Hijo mío, tu siempre estas a mi lado y te portas bien, todo lo mío es tuyo, pero era necesario hacer una gran fiesta
y celebrar el regreso de tu hermano, pues el estuvo muerto y ha vuelto a la vida, estuvo perdido y ha sido hallado

Comentamos acerca del texto leída, bajo las siguientes preguntas:

 ¿Cuántos hijos tenía el padre?
 ¿Cómo eran ellos?
 ¿Qué hizo el hijo menor?
 ¿Cómo lo recibió?

Actuar

Luego del acto reflexivo que han realizado durante la sesión, se les invita a formular un compromiso personal.

Me comprometo a …

CIERRE:

Evaluar y Celebramos

Invitamos a los estudiantes a verificar el logro del propósito de la sesión.

Reflexionar
Para esto la docente realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué han aprendido?
- ¿Cómo lo han aprendido?
- ¿Por qué será importante recordar esta celebración en familia?
- ¿para que aprendimos?

Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión

 CRITERIOS

 Escribimos
 Menciona la nuestro
 Explica el compromiso
importancia
ESTUDIANTES mensaje de la para
de ayudar al
parábola. mejorar su
prójimo.
relación con
su familia.

Sí No Sí No Sí No
Colorea la respuesta correcta.

- El padre tenía…
Tres hijos Dos hijos Un hijo

- ¿Cuál de los dos hijos le pidió la herencia?

El hijo mayor El hijo menor Ambos hijos

 - ¿Qué significa “prodigo”?

Persona que malgasta y desperdicia sus

Persona que cuida sus bienes
bienes

- ¿Qué sentimientos siente cada personaje después del regreso a casa del
hijo prodigo?

Hijo mayor Hijo menor padre

Arrepentido Feliz Celoso

¿Cuál es el mensaje de la parábola del hijo prodigo?

1. ¡ENUMERA! Ordena las frases de la parábola, enumera del 1 al 6.
a) El hijo menor pidió a su padre su parte de la herencia y emigro a un país lejano,

donde malgasto su fortuna.

b) Con humildad, el muchacho dijo: “Padre, he pecado contra Dios y contra ti, ya no

merezco llamarme hijo tuyo.

c) Arrepentido, decidió volver a casa de su padre y pedirle que le permitiese trabajar

como el ultimo de sus sirvientes.

d) El hermano mayor sintió celos y dijo: “todos estos años te he obedecido y servido y

jamás me has dado un cabrito para comérmelo con mis amigos”

e) Un hombre tenía dos hijos

f) El padre dijo al hermano mayor: “Vamos a hacer una fiesta porque tu hermano se

había perdido y lo hemos encontrado”.

Resuelve el siguiente problema

Javier ha estado juntando dinero para comprar su carro a
control remoto. Si inicio el primer domingo con S/ 9, y ha estado
colocando 9 soles cada domingo.

Si Susana le menciona que, al llegar el 8º domingo, él podría

sacar el dinero para compre su carro a control remoto, ¿Cuál es
el precio de este producto?
  ¿De quién trata el problema?
 ¿Qué es lo que está realizando?
 ¿Cuánto es el monto de inicio? ¿Cuánto y cada cuando abonara dinero?
 ¿Qué nos pide el problema?
Aplicamos la estrategia y plasmamos nuestros resultados.
ESTRATEGIA 1:

Organizamos los datos

+9

1º Dom. 2º Dom. 3º Dom. 4º Dom. 5º Dom. 6º Dom. 7º Dom. 8º Dom.

ESTRATEGIA 2:

Tablero del 100

1. Identifica el patrón aditivo de cada secuencia y relaciona.

8 12 16 20 24

50 45 40 35 30
157 159 161 163 165

140 147 154 161 168

Observa estas cinco filas de la tabla del 100 y realiza lo que se pide.

¡HORA DE CREAR! Inventa el patrón de dos secuencias y escribe siete

términos consecutivos de cada una.
 Patrones numéricos y geométricos.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias Desempeños Criterios Instrumento

y Capacidades de evaluación
Resolvemos - Establece relaciones entre los datos que se repiten Identifica el LISTA DE
problemas de (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o núcleo del COTEJO
regularidad, entre cantidades que aumentan o disminuyen patrón
equivalencia y regularmente, y los transforma en patrones de numérico
cambio repetición (con criterios perceptuales o de cambio de presente en
- Traduce datos posición) o patrones aditivos (con números de hasta 3 la secuencia.
y condiciones a cifras). Explica la
expresiones estrategia
- Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo
algebraicas y utilizada y los
(la descomposición aditiva y multiplicativa, agregar o
gráficas. resultados
quitar en ambos lados de la igualdad, relaciones
- Comunica su obtenidos en
inversas entre operaciones y otras), para encontrar
comprensión el proceso de
equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”),
sobre las resolución.
encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes
relaciones Completa y
o continuar, completar y crear patrones.
algebraicas. propone
- Usa estrategias nuevos
patrones
y
numéricos y
procedimientos
geométricos.
para encontrar
equivalencias y
reglas
generales.
- Argumenta
afirmaciones
sobre
relaciones de
cambio y
equivalencia.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Orientación al bien Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
común comprender circunstancias familiares o al prójimo.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

• Elaborar la sesión • Chapas de colores u otro material concreto

• Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación • papelote con el problema
• tablero del 100

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO

Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día; asimismo se mencionan algunas
recomendaciones para de desarrollo de la clase.

Dialogamos:
 ¿Tú sueles ahorrar?
 ¿Cuál es la frecuencia con que lo haces? ¿tienen un monto fijo con el cual lo realizas?
 ¿Por qué será importante ahorrar?
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy resolveremos problemas acerca de patrones numéricos
haciendo uso de material concreto como el tablero del 100, para comprender situaciones de la vida cotidiana.Se
pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran en el desarrollo de la sesión

DESARROLLO:
Planteamiento del problema
Se propone la siguiente situación:

Javier ha estado juntando dinero para comprar su carro a control

remoto. Si inicio el primer domingo con S/ 12, y ha estado
colocando 12 soles cada domingo.

Si Susana le menciona que al llegar el 8º domingo, él podría sacar el

dinero para compre su carro a control remoto, ¿Cuál es el precio
de este producto?
Familiarización con el problema
- ¿De quién se trata el problema?
- ¿Qué es lo que está realizando?
- ¿Cuánto es el monto de inicio? ¿Cuánto y cada cuando abonara dinero?
- ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de la estrategia

Se invita a los estudiantes a formar equipos de 3 para que planteen sus ideas y hallen la respuesta al problema, para
ello se les invita explorar guiándoles con las siguientes preguntas:
- ¿Cómo podríamos organizar los datos de este problema?
- ¿Qué es lo que se mantiene constante? ¿este dato como nos ayudaría?
- ¿Qué material nos podría ayudar para resolver la situación? ¿Por qué?
- ¿El dinero irá aumentando o disminuyendo? ¿Por qué?
Proporcionamos a los estudiantes un tiempo determinado para organizar sus ideas para pasar a la elaboración del
material. Se invita a tomar en cuenta usar el tablero del 100 para visualizar mejor la respuesta y plantear un
esquema con los datos propuestos.
Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar sus respuestas a la pregunta, así como las estrategias que utilizaron.

Se da pase a que los estudiantes para que expliquen su estrategia, de tal manera que cuestionen sus inquietudes
acerca del resultado obtenido.

Las respuestas deben estar orientada a lo siguiente:

ANALICEMOS:
Organizamos los datos

+9 +9 +9 +9 +9 +9 +9

9 18
1º Dom. 2º Dom. 3º Dom. 4º Dom. 5º Dom. 6º Dom. 7º Dom. 8º Dom.

Monto del carro a control remoto

Tambien lo podemos visualizar en el tablero de 100,

dando salto de 9 en 9 partiendo del número 9.

Reflexión y formalización
 Reflexionamos lo aprendido bajo las siguientes preguntas:

 ¿El patrón es ascendente o descendente?

 ¿Qué operación nos ha permitido hallar la respuesta?
 ¿Qué otra operación nos ayudaría a agilizar la resolución del problema? ¿Por qué?
 ¿Qué tipo de patrones hemos aprendido?

Planteamos con la ayuda de los estudiantes la idea fuerza.

Patrón numérica

Un patrón numérico es una secuencia de números que se ha creado en base a una

regla llamada regla de formación. La regla de formación puede usar una o más
operaciones matemáticas para describir la relación entre números consecutivos en
la secuencia.

CIERRE
Se conversa con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión, realizando las siguientes preguntas:
- ¿Cuál fue el propósito de esta sesión?
- ¿Creen que lo lograron?
- ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Cuándo lo pondrían en práctica?
- ¿En qué situaciones de la vida cotidiana pueden utilizar lo aprendido?

Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega una ficha para demostrar lo aprendido.

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS

Explica la
Identifica el estrategia Completa y
ESTUDIANTES núcleo del utilizada y los propone
patrón numérico resultados nuevos
presente en la obtenidos en el patrones
secuencia. proceso de numéricos y
resolución. geométricos.
Sí No Sí No Sí No