Escuela de Educación Básica Particular

“Andina School”

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PLAN DE CLASE

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución:
Escuela De Educación Básica Particular “Andina School”
Nombre del docente: Jorge Simbaña

Grado: Sexto Año de E.G.B. Fecha de Inicio: 01/04/2024 Fecha de finalización: 05/04/2024

APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.3.10 Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de composición y revisión de textos
escritos.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con
números decimales y fracciones.
O.CS.3.4. Analizar la estructura político-administrativa de Ecuador en relación con la diversidad de la población, los procesos migratorios y la atención y acceso a los
servicios públicos.
O.CN.3.10. Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia del proceso investigativo en los fenómenos naturales cotidianos, desde las experiencias
hasta el conocimiento científico.
O.ECA.3.1. Observar el uso de algunos materiales y técnicas en obras artísticas de distintas características, y aplicarlos en creaciones propias.
RECURSOS:
• texto del estudiante
• video

“EDUCAMOS CON AMOR Y RESPETO”

• hojas de papel
• lápiz
• lápices de colores
• marcadores
• proyector
• diagrama del aparato reproductor masculino
• tarjetas de cartulina
• cinta adhesiva
• plastilina
• pegamento
• tijeras
• -texto y cuaderno del estudiante
• -guía docente
• -lápiz
• -colores
• -Internet
• -computadora
• -marcadores
• -papelotes
• -cartulinas
• -pizarra
• -cuaderno de materia
• -texto del estudiante
• -recursos digitales
• -Internet
• -computadora
• -audio
• -parlantes
• -cuaderno de materia
• -texto del estudiante
• -recursos digitales
• -Internet
• -computadora

“EDUCAMOS CON AMOR Y RESPETO”

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
LL.3.5.1 Reconocer en un texto I.LL.3.7.1 Reconoce en El teatro, elementos y características Técnica: Cuestionario
literario los elementos textos de literatura oral o Anticipación
característicos que le dan escrita (obra de teatro), -Presentar imágenes de obras de teatro (pueden Instrumento: Prueba escrita
ser fotografías, afiches publicitarios, etc.), solicitar
sentido. los elementos
su descripción y motivar la expresión de
característicos que les dan experiencias en este tipo de eventos.
sentido; y participa en Construcción
discusiones sobre textos -Leer la introducción de El teatro, elementos y
literarios en las que características, de la página 166.
aporta información, -Formular las preguntas: ¿A qué género literario
experiencias y opiniones. pertenecen los guiones? ¿En dónde se habría
originado el teatro? ¿Cuáles son los elementos
(I.3., S.4.)
fundamentales del género dramático?
-Comentar las respuestas dadas.
-Pedir que expliquen con sus palabras qué es un
texto dramático o guion.
-Registrar las respuestas en la pizarra.
-Guiar para que comprendan que tanto los textos
narrativos como los de género dramático tienen
inicio, nudo y desenlace.
-Proponer que expliquen qué son los parlamentos
y las acotaciones.
Consolidación
-Conseguir, con anticipación, el guion de una obra
de teatro y proyectar para que identifiquen los
parlamentos y las acotaciones.
-Continuar con la lectura de los textos El montaje:
la representación teatral y La actuación,
propuestos en la página 167.
-Promover un diálogo sobre qué implica montar
una representación teatral y las características que
deben tener los actores para realizar una buena
actuación y tener éxito en sus presentaciones.

“EDUCAMOS CON AMOR Y RESPETO”

M.3.1.26. Reconocer, leer y I.M.3.5.1. Aplica las Números decimales Técnica: Cuestionario
escribir los números decimales propiedades de las ANTICIPACIÓN
utilizados en la vida cotidiana. operaciones (adición y -Requerir a los escolares que observen el recurso Instrumento: Prueba escrita
interactivo, video, en el que se encuentra una breve
multiplicación),
explicación de qué es la escala de Richter y sus
estrategias de cálculo grados de severidad, así podrán observar cómo se
mental, algoritmos de la usan los números decimales en la vida cotidiana.
adición, sustracción, -Animar una lluvia de ideas.
multiplicación y división CONSTRUCCIÓN
de números naturales, -Precisar leer la información de la conceptualización
decimales y fraccionarios, del tema de estudio en la página 151.
-Guiar a analizar el ejemplo resuelto, enfatizar en el
y la tecnología, para
proceso que se sigue para leer e identificar los
resolver ejercicios y números decimales.
problemas con -Llevar a la clase dinero didáctico, como monedas o
operaciones combinadas. billetes de un dólar, monedas de cinco y diez
(I.1.) centavos, etc.; entregar el dinero por grupos y
solicitar que formen las cantidades que les indique.
Luego, pedir que expliquen cómo las formaron,
escribir en la pizarra las representaciones dadas por
los grupos, y relacionar con los enteros y decimales.
-Alentar a que, en parejas, identifiquen claramente
la parte entera y la parte decimal de los números
propuestos en la pizarra.
-Sugerir trabajar en el recurso interactivo, ficha de
trabajo, en la que hay una serie de números
decimales que deben ser representados en forma
gráfica.
-Establecer que en una plenaria verifiquen sus
respuestas.
CONSOLIDACIÓN
-Expresar a los estudiantes que resuelvan las
actividades de aplicación, de las páginas 151 y 152.
-Trabajar Conexión con valores, donde hablará
sobre el orden en tareas y deberes.
-Alentar a intercambiar los textos para revisar las
respuestas.
“EDUCAMOS CON AMOR Y RESPETO”
 -Retroalimentar.

CS.3.2.13. Establecer el origen I.CS.3.10.1. Explica los Indígenas Técnica: Ejercicios prácticos
histórico de los indígenas de orígenes de la diversidad ANTICIPACIÓN
Ecuador, su situación en la poblacional del país, a -Motivar a expresar alguna palabra en quichua. Instrumento: Mapa conceptual
-Exhortar a escribirla en el pizarrón y preguntar si
Colonia y la República, su partir del análisis de su
conocen el significado.
diversidad, identidad y evolución histórica, luchas -Indagar sobre qué entienden por un país
organización. por la liberación, pluricultural y país unitario.
ubicación geográfica, CONSTRUCCIÓN
características culturales -Presentar imágenes sobre el descubrimiento de
(vestimenta, costumbres, América y solicitar que expresen los sentimientos
alimentación, que les despiertan.
-Formar parejas e inducir a que observen y analicen
festividades, actividades
el organizador gráfico de la página 136.
laborales) y la reconoce -Asignar analizar el origen histórico de los indígenas
como riqueza y en Ecuador: ¿cómo fue la situación en la Colonia?
oportunidad para el ¿Esta cambió a inicios de la República?
desarrollo y crecimiento -Requerir que contesten las preguntas en tarjetas
del país. (J.1., I.2.) informativas.
-Alentar a que intercambien las tarjetas con sus
compañeros.
-Demandar que expresen en una plenaria las
conclusiones.
-Motivar a escoger un pueblo o nacionalidad
indígena del mapa de la página 136 del texto.
-Establecer investigar sobre cada pueblo o
nacionalidad los siguientes datos: ubicación,
tradiciones, vestimenta, idioma.
-Explicitar que realicen una presentación en
PowerPoint que incluya imágenes relacionadas.
-Proponer leer y analizar la información de la página
137.
CONSOLIDACIÓN
-Explicar que investiguen en Internet palabras en
quichua, formen frases y representen con un
dibujo.
“EDUCAMOS CON AMOR Y RESPETO”
 -Recomendar realizar las actividades planteadas en
la página 137.
-Revisar y comparar las respuestas.

La materia: sustancias puras y I.CN.3.6.2. Clasifica la Anticipación: Técnica: Cuestionario

mezclas. materia en sustancias Pedir a los estudiantes que describan 5 objetos
CN.3.3.3. Indagar y clasificar la puras y mezclas. Además, que están a su alrededor. Anotar sus respuestas en Instrumento: Prueba escrita
materia en sustancias puras y reconoce las mezclas la pizarra.
homogéneas y Solicitar que clasifiquen los objetos de acuerdo a Clases De Materia: Sustancias Puras Y Mezclas. Ficha
mezclas, y relacionarlas con los
heterogéneas desde la sus componentes. interactiva | TopWorksheets
estados físicos de la materia.
manipulación de bebidas Realizar la pregunta de desequilibrio cognitivo de
tradicionales del país. la sección Anticipación.
(J.3., S.2.) Solicitar que realicen la sección Anticipación de la
página 88 del texto.
Construcción:
Pedir a los estudiantes que observen el siguiente
video: “MEZCLAS Y SEPARACIONES”
blogsantillana.com/?p=29673
Anotar, mediante lluvia de ideas los datos más
importantes del video y pedir que las escriban en
sus cuadernos.
Motivar a que trabajen en parejas y lean la
información sobre la materia y sus clases.
Solicitar que den ejemplos de mezclas
homogéneas y heterogéneas y los dibujen en una
cartulina grande para exponerlo en clase.
Proponer que en las mismas parejas lean la
información del texto de la página 89 acerca de la
separación de mezclas y realicen un breve
resumen mediante un mapa mental.
Solicitar que realicen una indagación para ampliar
la información del texto sobre la separación de
mezclas y busquen ejemplos de cada método.

Consolidación:
“EDUCAMOS CON AMOR Y RESPETO”
 Solicitar que trabajen en grupos de cuatro, para
que realicen las actividades 1, 2,3, 4, 6,7 y 8 de la
sección de Consolidación.
Motivar a que completen la actividad 5 utilizando
como guía la ficha 2 de la página 133, anotar los
resultados de la experimentación en sus
cuadernos.
Invitar a que realicen la actividad de la sección
Conexión Lengua y Literatura.
Proponer que completen las actividades de
la sección Evaluación formativa de la página
91.

Ingredientes de la historia I.ECA.3.6.1. Reconoce y Anticipación Técnica: Cuestionario

ECA.3.3.7. Recopilar imágenes valora las características
de acontecimientos relevantes fundamentales de las • Solicitar que dialoguen en grupos sobre Instrumento: Prueba escrita
para la comunidad obtenidas acontecimientos importantes de la comunidad.
fiestas de especial
personalmente por los • Invitar a que compartan las ideas de cada grupo
estudiantes, proporcionadas relevancia en su en clase.
por otros asistentes o comunidad, participa en • Preguntar: ¿en dónde pueden conseguir
descargadas de Internet. su organización y las imágenes de acontecimientos relevantes de la
documenta a través de la comunidad?
captura de imágenes y • Registrar las respuestas en la pizarra.
videos, o de la selección • Animar a que lean la información de la página
de recursos encontrados 51 y pedir que expongan las ideas principales en
el aula.
en Internet. (I.2., S.1.)
Construcción

• Pedir que observen las imágenes de la página

52 y animar a que las describan.
• Analizar con los estudiantes la información que
acompaña a cada una de las imágenes de la
misma página.
• Solicitar que expliquen qué hace relevante a un
acontecimiento u objeto.

“EDUCAMOS CON AMOR Y RESPETO”

 • Sugerir que sigan las instrucciones de la página
53.
• Pedir que compartan las respuestas de sus
actividades.
Consolidación

• Animar a que desarrollen las actividades de la

página 54.
• Motivar a los grupos para que compartan las
respuestas en el aula.
• Dialogar con los escolares sobre las
exposiciones de las imágenes recopiladas.
• Invitar a que expliquen por qué la recopilación
de imágenes ayuda a recordar momentos
relevantes.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: Lo que yo elijo para mi bienestar

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

• Etapa #3. Organicemos las actividades

• Explicar a los alumnos y alumnas la elaboración de cajas en donde serán guardadas las tarjetas con las fábulas y un breve mensaje o
consejo al reverso.
• Comentar a los alumnos la importancia de cumplir con los materiales para la actividad posterior.
• Contestar el organizador gráfico “Caja de fábulas” para detallar las funciones y materiales necesarios. (Anexo al final del documento)
TAREA: Conseguir una caja pequeña para guardar las tarjetas, cartoncillo o cartulina, lápiz, pluma, pegamento, tijeras, colores o recortes.
• Observar el video “Decido con responsabilidad y pienso mis decisiones” https://youtu.be/A1MM1k9UxA8 (6:32), donde se hace una
reflexión acerca de la importancia de las decisiones que toman y sean responsables de las consecuencias.
• Reunir en comunidades, dar las indicaciones para la elaboración y decoración de la “Caja de fábulas”.
• Dibujar, colorear y cortar las imágenes o lo que hayan presentado, pegar las decoraciones.
“EDUCAMOS CON AMOR Y RESPETO”
 • En la comunidad, escoger una caja para las fábulas y consejos.
• Mencionar que las demás cajas pueden ser útiles para guardar otros materiales del aula.
• Solicitar a los estudiantes reunirse con otro estudiante y escuchar con atención la fábula que les lea, sugerir preguntar; ¿Cómo se le
ocurrió? ¿Cuál es el mensaje de su fábula?
• Copiar de manera anónima tu fábula en la tarjeta. Incluir un breve mensaje, moraleja o consejo al reverso de la tarjeta, alusivo a la
fábula. Decorar el mensaje con colores o imágenes.
• Pedir a los alumnos que utilicen en sus fábulas las sugerencias de sus compañeros.
• Colocar las tarjetas en la caja.
• Resolver la actividad “La fábula parte 1” y “La fábula parte 2”. Para poner en juego lo analizado en clase. (Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN: Valora sus logros y retos afrontados en la historia personal para definir aspiraciones y acciones a realizar ante
nuevas etapas de la vida.
• Reflexionar acerca de lo aprendido en comunidad.
• Tomar una tarjeta de la “Caja de fábulas”.
• Leer la fábula en voz alta.
• Escribir en el cuaderno el mensaje o la moraleja que la fábula propone.
• Evaluar las situaciones y el empleo que se le pueden dar a las buenas decisiones.
PAUTA DE EVLAUCIÓN: Evalúa la asertividad para expresar sus emociones sin perjudicar a otra persona.

•Asignar un espacio en el aula para la “Caja de fábulas”. Cada vez que lo necesiten, tomar una tarjeta. Al final, devolverla para que
sirva de guía a alguien más.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Comparte la antología con la comunidad educativa.

• Recapitular acerca de las decisiones que se toman cotidianamente y las consecuencias de elegir.
• Observar el video “Consecuencias por decisiones” https://youtu.be/sAz9DjA_fX4 (1:02), donde se observa la importancia de las
decisiones.
• Resolver la actividad “Lo que elijo para mi bienestar”, en donde se plasmará lo que el alumno comprendió acerca de la importancia de
la toma de decisiones.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Valora su capacidad creadora para la solución de problemas en la vida. Valora logros y cambios en gustos,
necesidades, intereses y habilidades actuales, para reestructurar metas que favorezcan el desarrollo personal y social.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

“EDUCAMOS CON AMOR Y RESPETO”

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Reconocer en un texto literario Reconoce en textos de • Enseñar el respeto a las diferencias. Técnica: Cuestionario
los elementos característicos. literatura oral o escrita
• Resaltar sus capacidades y habilidades Instrumento: Prueba escrita
Ref.: LL.3.5.1 (obra de teatro), los
elementos característicos ante el mismo estudiante y el grupo.
que les dan sentido. (I.3.,
• Brindar apoyo constante.
S.4.) Ref.: I.LL.3.7.1
• Tener reglas claras y revisarlas
diariamente.
• Utilizar material visual.
• Recordar constantemente las
expectativas que existen sobre el
estudiante.
• Bajar el nivel de complejidad de los
ejercicios según la necesidad del
estudiante.
• Subir el nivel de complejidad según el
avance del estudiante.

“EDUCAMOS CON AMOR Y RESPETO”

Reconocer, leer y escribir los Aplica las propiedades de • Enseñar el respeto a las diferencias. Técnica: Cuestionario
números decimales. Ref.: las operaciones (adición y
• Resaltar sus capacidades y habilidades Instrumento: Prueba escrita
M.3.1.26. multiplicación),
estrategias de cálculo ante el mismo estudiante y el grupo.
mental. (I.1.) Ref.: • Brindar apoyo constante.
I.M.3.5.1.
• Tener reglas claras y revisarlas
diariamente.
• Utilizar material visual.
• Recordar constantemente las expectativas
que existen sobre el estudiante.
• Bajar el nivel de complejidad de los
ejercicios según la necesidad del
estudiante.
• Realizar ejercicios de operaciones básicas,
sumas y restas.
• Subir el nivel de complejidad según el
avance del estudiante.
• Usar material de apoyo para realizar
operaciones básicas.

Establecer el origen histórico Explica los orígenes de la • Enseñar el respeto a las diferencias. Técnica: Ejercicios prácticos
de los indígenas de Ecuador. diversidad poblacional del
• Resaltar sus capacidades y habilidades Instrumento: Mapa conceptual
Ref.: CS.3.2.13. país, a partir del análisis
de su evolución histórica, ante el mismo estudiante y el grupo.
luchas por la liberación,

“EDUCAMOS CON AMOR Y RESPETO”

 ubicación geográfica, • Brindar apoyo constante.
características culturales.
• Tener reglas claras y revisarlas
Ref.: I.CS.3.10.1.
diariamente.
• Utilizar material visual.
• Recordar constantemente las
expectativas que existen sobre el
estudiante.
• Bajar el nivel de complejidad de los
ejercicios según la necesidad del
estudiante.
• Subir el nivel de complejidad según el
avance del estudiante.
• Usar material de apoyo para realizar
operaciones básicas.

Ref.: CN.3.3.3. Indagar y Ref.: I.CN.3.6.2. Clasifica la • Enseñar el respeto a las diferencias. Técnica: Cuestionario
clasificar la materia en materia en sustancias
• Resaltar sus capacidades y habilidades Instrumento: Prueba escrita
sustancias puras y mezclas. puras y mezclas. Además,
reconoce las mezclas ante el mismo estudiante y el grupo. Clases De Materia: Sustancias Puras Y Mezclas. Ficha
homogéneas y
• Brindar apoyo constante. interactiva | TopWorksheets
heterogéneas. (J.3., S.2.)
• Tener reglas claras y revisarlas
diariamente.

“EDUCAMOS CON AMOR Y RESPETO”

 • Utilizar material visual.
• Recordar constantemente las
expectativas que existen sobre el
estudiante.
• Bajar el nivel de complejidad de los
ejercicios según la necesidad de los
estudiantes.
• Subir el nivel de complejidad según el
avance del estudiante.

Usar material de apoyo para realizar

operaciones básicas.

HORAS DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ASIGNATURA ACTIVIDADES TIEMPO

“EDUCAMOS CON AMOR Y RESPETO”

 Todas las materias Burbujas saltarinas

Necesitamos:

Un peine. Un pedazo de lana. Mezcla jabonosa

para hacer burbujas. Alambre o aditamento para
hacer burbujas.

Qué vas a hacer

Frota el peine quince veces con el pedazo de lana.

Haz burbujas sobre la tela de modo que caigan en

ella.

Mueve el peine cerca de cada una de las burbujas

Observa lo que sucede

Qué sucedió:

Las burbujas dan saltos al pasar por el peine.

Cuando se frotó el peine con la lana, se cargó de
electricidad. Como las cargas distintas de
electricidad se atraen, el peine cargado atrae a las
burbujas descargadas. Entonces las burbujas son
cargadas por el peine, y si se alejan o repelen es
porque tienen la misma carga de elctricidad,
dando la impresión de que saltan.

ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR DIRECTOR ACADÉMICO APROBADO POR DIRECTOR/A

“EDUCAMOS CON AMOR Y RESPETO”

Nombre: Lcdo. Jorge Simbaña Nombre: Lic. Juan Carlos Andrango Nombre: Lic. Myriam Herrera

Firma: Firma:
Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

“EDUCAMOS CON AMOR Y RESPETO”