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    Evaluación Formativa en La Nueva Escuela Mexicana

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    CARACTERÍSTICAS DE LA

    EVALUACIÓN FORMATIVA
    PROPÓSITO DE LA ● Enfatizar la evaluación de los procesos de
    EVALUACIÓN aprendizaje.
    FORMATIVA ● Buscar la coherencia entre las situaciones de
    aprendizaje y de evaluación.
    Tiene como intención posibilitar una ● Valorar la significatividad del aprendizaje.
    auto y correflexión de los procesos ● El estudiante debe ser responsable de su
    aprendizaje.
    de aprendizaje sin necesidad de
    pedir una demostración de éstos,
    ● Vincular lo aprendido con situaciones reales o
    realistas.
    para lo cual es necesario considerar ● Diferenciar los logros de cada uno de los
    las condiciones del desarrollo estudiantes.
    infantil para apoyarse en ellas. ● Integrar la auto y la coevaluación.
    ● Hacer uso de diversos instrumentos de evaluación.

    ENFOQUE DIDÁCTICO: SENTIDO ÉTICO DE LA


    EL ROL DOCENTE. EVALUACIÓN EVALUACIÓN.
    “Pasek y Mejía (2017, p.178) reconocen: ● Evaluar tiene un sentido de justicia, lo que
    “La evaluación formativa es el modo de
    evaluar idóneo, pues mejora el proceso
    FORMATIVA EN LA implica estar libre de sesgos al momento de
    aplicar la evaluación con estudiantes.
    de aprendizaje, permite el monitoreo y la
    realimentación”, y propone un proceso NUEVA ESCUELA ● Contar con políticas y prácticas éticas
    para la aplicación sistemática, adecuadas y pertinentes, permite que la
    evaluación cumpla su propósito de mejorar el
    contextualizada e integrada de la
    evaluación formativa de los aprendizajes
    en el aula que se ejerza conforme a los
    MEXICANA ●
    proceso de enseñanza –aprendizaje.
    Parte del sentido ético de la evaluación es
    tres momentos didácticos. realizar acuerdos explícitos con los
    estudiantes para que el proceso sea
    transparente.

    LA RETROALIMENTACIÓN.
    ● Ofrece una crítica constructiva, aclara PRINCIPIOS
    PEDAGÓGICOS DEL
    ENFOQUE DE APRENDIZAJE: EL
    ROL DEL ESTUDIANTE.
    las metas y expectativas, refuerza
    acciones y prácticas y ofrece información
    DIÁLOGO. ● Las y los estudiantes juegan un rol activo
    para corregir errores. ● Cuando se enseña también se en la asimilación de sus experiencias de

    ● Pone de manifiesto el compromiso del


    ●
    aprende
    El ser humano tiene la capacidad de ●
    aprendizaje.
    Como resultado del acompañamiento y la
    docente con sus estudiantes al promover motivación docente, debe surgir en ellos la
    ser enseñante y aprendiz en todo
    una comunicación positiva entre ellos. necesidad de conocer, construir saberes y
    ● Permite desarrollar la introspección y ●
    momento.
    Se enseña lo que se conoce. llevar a cabo acciones que les permitan
    favorece la autoevaluación, contribuyendo ● El aprendizaje parte del interés por actuar en su realidad formativa inmediata y
    comprometerse a participar en las
    así a que los estudiantes realicen ajustes aprender, aunque en repetidas
    ocasiones dentro del aula no sea así. experiencias que se diseñen en los distintos
    para mejorar su desempeño.
    escenarios de aprendizaje, ya sea en el aula,
    la escuela o la comunidad.

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