6° Zany Marzo Material

Todos los derechos reservados – Materiales Zany®

GRADO
Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo y pega debajo de cada taza lo que le corresponde.
Va 1
SEXTO
resp
Cita
uesta
esta
respu
stas
respue
Va 1
Van 4
Argumentos Dato
Es una idea o espresión que Un buen argumento contiene las

siguientes características: Las conclusiones son
otra persona mencionó, por
1. Defiende la tesis afirmaciones en favor
lo regular va escrita entre 2. Se divide en premisas y
comillas o se menciona de de la cual se da razones,
MARZO
conclusiones
quién proviene 3. Es lógico y coherente también llamada tesis
Las premisas son Hace uso de conectores

Es una información
afirmaciones mediante las como: ya que, dado que,
relevante de algún cuales se ofrecen razones porque, por lo tanto, así que,
estudio o encuesta para defender nuestro en consecuencia, entre
punto de vista otros
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Escucha y opina de manera crítica durante su desempeño como participante, moderador o
público en un debate. SEP P.A. 65-67
5
GRADO
Instrucciones: Utiliza los elementos del siguiente material para escribir tu minirelato.
La inclusión es: Problema relacionado a la inclusión
SEXTO
Aceptar a las personas sin juzgar su forma de del que hablaré:______________________________
ser o su procedencia, crear un entorno que ___________________________________________________
promueva el sentido de pertenencia de una Personajes: ___________________________________
persona o grupo, de manera que se sienta ___________________________________________________
apoyada, respetada y valorada
___________________________________________________
Lugar: __________________________________________
Conectores empledos: ________________ ___________________________________________________
_______________________________ Tiempo: ________________________________________
_______________________________
_______________________________
Título:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
MARZO
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Escucha y opina de manera crítica durante su desempeño como participante, moderador o
público en un debate. SEP P.A. 68- 71
6
GRADO
Instrucciones: Lee con atención el siguiente texto y responde debajo de las pestañas lo que se te pide.
¿Qué tipo de texto
SEXTO
es y cuáles son sus
características?
¿Dónde y
Benito Juárez
Nací en San Pablo Guelatao, Oaxaca, el 21 de marzo cuándo nació?
de 1806. Fui hijo de los campesinos indígenas
Marcelino Juárez y Brígida García. Ellos murieron
cuando tenía 3 años, por lo que fui cuidado por mis ¿A qué se dedicó
abuelos.
Trabajé como pastor hasta los 12 años. A esta edad durante su niñez?
me traslade a la ciudad de Oaxaca. Aquí trabajé y
estudié al mismo tiempo. Con mucho esfuerzo me
gradué de abogado en 1834 y empecé atrabajar
defendiendo a los indígenas que sufrían abusos de
¿Qué le sucedió
los terratenientes, curas y autoridades.
En 1847, fui elegido diputado federal, y me trasladé
en 1847?
a la Ciudad de México donde afiancé mis relaciones
con los liberales. El mismo año fui nombrado
gobernador de Oaxaca, cargo que aproveché ¿Qué le sucedió
para ordenar las finanzas públicas, construir
en 1858? MARZO
muchas escuelas de primaria y ampliar los caminos.
En 1858, me convertí en Presidente de México y al
año siguiente promulgué la famosa "Ley de
Nacionalización de los Bienes Eclesiásticos". ¿Qué situación
En 1862, los franceses invadieron México e
impusieron como emperador a Maximiliano de pasó en 1862?
Habsburgo.
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Lee textos autobiográficos e identifica las relaciones temporales de secuencia, simultaneidad y
duración. SEP P.E. 60-66
7
GRADO
Instrucciones: Recorta y pega debajo de las pestañas lo que corresponde.
Material para 2 alumnos
El autor cuenta los
sucesos importantes en
¿Qué es?
SEXTO
orden cronológico sobre
los que ha pasado
Autobiografía
Se debe escribir en
¿Qué se primera persona y se
habla de los hechos
escribe? pasados
¿Cómo es la Texto narrativo en el

que una persona
redacción? cuenta su vida
El autor cuenta los

sucesos importantes en
¿Qué es? orden cronológico sobre
los que ha pasado
Autobiografía
Se debe escribir en
¿Qué se primera persona y se
MARZO
habla de los hechos
escribe? pasados
¿Cómo es la Texto narrativo en el

que una persona
redacción? cuenta su vida
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Analiza distintos sucesos de su vida para elegir los más significativos y organizarlos de manera
coherente en una narración. SEP P.E. 60-66
8
GRADO
Instrucciones: Analiza las siguientes preguntas y de acuerdo a los sucesos de tu vida responde debajo de cada pestaña.
¿Cuándo y dónde nací?
SEXTO
Sucesos de mi vida más
¿Quiénes son mis padres?
¿Cuándo y dónde dí mis primeros

importantes…
pasos?
¿A qué me gustaba jugar de
pequeño(a)?
¿A qué lugares he viajado?
¿Cuál fue mi jardín de niños?
¿Cómo fue mi primer día de clases de

la primaria?
¿Cuál es el suceso más feliz que
recuerdo? MARZO
¿Cuál es el suceso más triste que
recuerdo?
¿Quiénes han sido tus mejores
amigos?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Analiza distintos sucesos de su vida para elegir los más significativos y organizarlos de manera
coherente en una narración. SEP P.E. 64-66
9
GRADO
Instrucciones: Completa el siguiente material con información de sucesos importantes en tu vida y comparte en comunidad.
Línea del
SEXTO
tiempo
de mi
vida
20__ 20__
20__ 20__ 20__
MARZO
20__ 20__ 20__
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Determina al destinatario y la forma en que desea narrar sucesos autobiográficos significativos,
para causar efectos particulares. SEP P.E. 66-68
10
GRADO
Instrucciones: Colorea las oraciones que están redactadas en primera persona y corrige aquellas que no sean en primera
persona.
Hace
SEXTO
referencia al
Nació en Mi nombre es
hablante o
emisor del Puebla el 15 de Tamara y
mensaje febrero de tengo 10 años
1897
Primera persona
Nací en Vivo en el
Ella es Regina estado de
Morelia el 5 de
y vive en
agosto del México desde
Querétaro
2010 hace 5 años
Mis padres Vive en Me gusta ir a MARZO

son obreros Guanajuato la escuela y
desde hace 4 desde el 2015 convivir con
años mis amigos
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Determina al destinatario y la forma en que desea narrar sucesos autobiográficos significativos,
para causar efectos particulares. SEP P.E.67-69
11
GRADO
Instrucciones: Recorta y pega según corresponda.
adverbios para agregar un grado de comparación
descripción más detallada a la acción del verbo y

Adverbios
modifican o complementan adjetivos u otros
Son una clase de palabras que agregan una

Son palabras que se utilizan para
SEXTO
unir palabras, ideas u oraciones
pegar
pegar pegar
pegar pegar
pegar pegar
pegar pegar
Nexos Aquí
temporales
pegar
Después
pegar pegar Arriba

pegar pegar
Abajo
pegar pegar
pegar pegar Dentro MARZO
Ayer Mientras Cuando Apenas

Tarde Antes de Desde que Al poco de
Luego Luego de Hasta que
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Usa reflexivamente adverbios, frases adverbiales y nexos temporales, para indicar secuencia,
simultaneidad y duración en los sucesos narrados. SEP P.E. 67-69
12
GRADO
Instrucciones: Con los datos de tu vida y línea del tiempo, realiza el borrador de tu autobiografía. Después solicita a tu
maestro y compañeros realicen observaciones para mejorar tu texto.
Mi autobiografía
SEXTO
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
MARZO
_____________________________________________
Observaciones del maestro: Observaciones de mis compañeros:
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Colabora en la edición de un libro de textos autobiográficos, y sugiere formas de reproducirlo
para que cada alumna y alumno tenga el suyo. SEP P.E.67-69
13
GRADO
Instrucciones: Investiga con ayuda de un adulto lo siguiente y registra en el material tus respuestas.
¿Qué son las expresiones ¿Qué tipo de expresiones
SEXTO
artísticas? artísticas han realizado en la
escuela?
¿Qué expresiones ¿Cómo se pueden difundir

artísticas hay en tu las expresiones artísticas?
comunidad?
MARZO
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Reflexiona en colectivo acerca de las maneras en que un espacio puede ser mejorado, y lo lleva
14
a cabo mediante la planeación de expresiones artísticas, tales como performance, videoarte, instalación, escultura, o teatro comunitario.
SEP P.C. 74-75
GRADO
Instrucciones: Recorta y pega las palabras en la deficición que le corresponde y después investiga un ejemplo para anotarlo.
SEXTO
pegar pegar pegar
Es una de las Bellas
Cuando se crea una
Es el conocimiento Artes en la cual se
realidad partiendo de la
producción de obtenido al leer o expresa creando
estudiar los libros volúmenes y
movimientos y sonidos
conformando espacios
Por ejemplo:_____________ Por ejemplo:_____________ Por ejemplo:_____________
pegar pegar pegar

Es el arte de la Es un espacio de juego,
Es una muestra escénica, representación gráfica
la improvisación, la donde se ofrecen de
utilizando pigmentos
forma planificada una
provocación o el asombro mezclados con otras
serie de elementos
son factores importantes sustancias aglutinantes
orgánicas o sintéticas artísticos
Por ejemplo:_____________ Por ejemplo:_____________ Por ejemplo:_____________
Pintura
MARZO
pegar pegar Escultura
s escénicas, Literatura
Movimiento que consiste en Es una de las arte
un escenario
crear manifestaciones realizada sobre Teatro
recreación de
artísticas mediante y consiste en la
orias Cine
imágenes en movimiento y una o varias hist
s, discursos,
sonidos mediante actore Videoarte
grafía
música y esceno
Por ejemplo:_____________ Por ejemplo:_____________
Instalación artística
Performance
15
SEP P.C. 76
GRADO
Instrucciones: Investiga en una fuente confiable lo que se te pide y registra las respuestas debajo de cada pestaña.
Características principales Características principales
SEXTO
Temas que usualmente Temas que usualmente
Teatro comunitario
representa representa
Videoarte
Cantidad de personas que Cantidad de personas que
participan en su elaboración participan en su elaboración
Pasos para su creación Pasos para su creación
Materiales y recursos Materiales y recursos
Ejemplos que se encuentran Ejemplos que se encuentran

en el país en el país
Características principales Características principales

Temas que usualmente Temas que usualmente
representa representa
Performance
Escultura
Cantidad de personas que Cantidad de personas que

participan en su elaboración participan en su elaboración
MARZO
Pasos para su creación Pasos para su creación
Materiales y recursos Materiales y recursos
Ejemplos que se encuentran Ejemplos que se encuentran

en el país en el país
SEP P.C. 78
16
GRADO
Instrucciones: Entrevisten a 6 miembros de su comunidad y registren sus respuestas en el siguiente material.
SEXTO
Tipo de expresión artística: Tipo de expresión artística: Tipo de expresión artística:
Dónde la ví: Dónde la ví: Dónde la ví:
Cuál es el recuerdo más Cuál es el recuerdo más Cuál es el recuerdo más

impactante que tengo de ella: impactante que tengo de ella: impactante que tengo de ella:
Tipo de expresión artística: Tipo de expresión artística: Tipo de expresión artística:
Dónde la ví: Dónde la ví: Dónde la ví:
MARZO
Cuál es el recuerdo más Cuál es el recuerdo más Cuál es el recuerdo más
impactante que tengo de ella: impactante que tengo de ella: impactante que tengo de ella:
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Crea producciones con distintos lenguajes: oral, escrito, alternativo, musical, visual, teatral o
dancístico, para transformar de manera efímera, o incluso permanentemente, un espacio público de la comunidad, a favor del bienestar
social. SEP P.C. 79
17
GRADO
Instrucciones: Colorea los huevos de pascua con las manifestaciones que podrías presentar en tu escuela. Después contesta
lo que se te pide.
SEXTO
ro
teat
ltu ra
d e za s cu
Ob ra
Dan E
a rt e
e
anc a l
m o
e Mur
fo r
Per Vid
Manifestación que se puede
presentar en mi escuela:
Espacio público que puedo transformar:
Objetivo: Manifestación artística que se utilizará:
MARZO
Tareas y roles a realizar:
social. SEP P.C. 80-81
18
GRADO
Instrucciones: Completa el siguiente formato para planear la representación artística que llevarás a cabo en un espacio
público de tu comunidad.
Expresión artística que se realizará:
SEXTO
Lugar:
Propuesta de mejora:
Se debe sacar algún permiso para su realización:
Características de la expresión a realizar:
Temática que se representará:
Materiales y recursos:
MARZO
Artista que expondrá la obra:
Motivos de su elección:
19
GRADO
Instrucciones: Después de realizar tu representación artística en un espacio público. Respode debajo de las pestañas los
aprendizajes obtenidos durante el proyecto.
Salvemos juntos el arte
¿Qué fue lo que más me gustó de las
SEXTO
expresiones artísticas?
¿Cómo benefician a los espacios públicos

las representaciones artísticas?
¿Qué importancia tiene el arte para ti?
¿Por qué es importante expresarnos

artísticamente?
¿Qué más puedo hacer para promover el

cambio de espacios en mi comunidad?
MARZO
¿Qué otras expresiones artísticas me

gustaría realizar en mi comunidad?
20
GRADO
Instrucciones: Completa la siguiente actividad con los servicios que cuentan en tu casa.
¿Cuáles son los servicios con los que cuento en mi casa?
SEXTO
Servicio Forma de pago
MARZO
u n corte o
ir
s d e preven ervicios:
a
Maner elación de s
canc
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Dialoga con sus compañeros sobre los servicios públicos que podrían gestionar para mejorar su
entorno natural y social, define con sus compañeros cuál gestionarán y averiguan a qué persona o institución deben dirigirse.
SEP P.A. 72
21
GRADO
Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo y pega debajo de cada pestaña la descripción que le corresponde.
Lugar y fecha, asunto,
SEXTO
¿Cómo es su lenguaje? destinatario, saludo de cortesía,
Las cartas formales…
cuerpo de la carta, despedida,

nombre del remitente y firma
¿Cómo debe ser la Debe ser formal y se utiliza el

redacción? pronombre usted
Entrada: se da un mensaje de apertura y se

¿Cuáles son sus presenta el asunto
Desarrollo: se explica todo el asunto a tratar
elementos? Cierre: mensaje de despedida y
agradecimiento
Suele ir dirigida a
¿En qué consiste el instituciones o
cuerpo de la carta? funcionarios
Con ellas se pueden solicitar que el
MARZO
servicio sea proporcionado o se
¿A quién va dirigida? reporten fallas en el
Es importante expresarse con claridad

¿Qué beneficio tienen las y concisión, se debe cuidar la
cartas formales referente a cordialidad y su extensión es
aproximada a 1 cuartilla
los servicios?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Reflexiona sobre las características de las cartas formales. SEP P.A. 73-74

22
GRADO
Instrucciones: Completa la siguiente infografía con lo que conoces sobre la energía eléctrica.
¿Qué beneficios te da el uso de la

energía eléctrica?
SEXTO
e l é ctrica?
e n e rgía
a é e sl
¿Qu
¿En qué empleas la energía

eléctrica en tu comunidad?
uti pasar
¿Q u
liz
é
a r la ía si no
MARZO
en er g ía eléc diera
s e
t
pu
r ic a?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Comprende que la electricidad es una forma de energía que se caracteriza por el movimiento o
24
acumulación de cargas eléctricas, y experimenta con las propiedades de conducción o aislamiento eléctrico, para identificar algunos
materiales, como los metales que poseen conductividad eléctrica. SEP P.E.130-131
GRADO
Instrucciones: Utiliza la información del libro Nuestros Saberes páginas 120-121 para recorta y escribir debajo de cada foco
su descripción.
SEXTO
Energía
Electricidad Energía
eléctrica
atracción
Fuerza de
MARZO
Cargas Fuerza de
eléctricas repulsión
materiales, como los metales que poseen conductividad eléctrica. SEP P.E. 133 N.S. 120-121
25
GRADO
Instrucciones: Recorta y arma los rompecabezas según correspondan.
Se define como la capacidad del

¿Qué es la conducción agua para conducir una corriente
SEXTO
eléctrica? eléctrica a travéde los iones
disueltos. Los iones más positivos
son sodio (Na+), calcio (Ca+2),
potasio (K+) y magnesio (Mg+2)
Es la cantidad de electricidad no
¿Qué son los contrarrestada que hay en un objeto (puede
conductores? ser positiva o negativa). Consiste en un
exceso o en una falta de electrones. La
materia que posee una carga produce
campos electromagnéticos y está influida
por éstos
Es una cantidad física que

¿Qué es una carga describe hasta qué punto una
eléctrica? sustancia conduce la corriente
eléctrica. Decide si una sustancia
es adecuada como aislante o
como conductor eléctrico
Son aquellos que, en mayor o menor MARZO

¿Qué es la medida, son capaces de conducir
conductividad? electricidad. Este tipo de materiales
permiten el desplazamiento libre y
fluido de electrones de un punto a
otro si se conectan a un punto de
tensión
materiales, como los metales que poseen conductividad eléctrica. SEP P.E. 134 N.S. 122-123
26
GRADO
Instrucciones: Lee la información y después calcula el tanto por ciento que se te pide.
Calcula el 40%
SEXTO
¿Cómo calcular el tanto por de 467:
ciento?
Multiplicar el número por el
porcentaje.
Por ejemplo, si quiero saber el 32 % de 517, debo
multiplicar ambas cifras (Ej: 32 x 517 = 16544).
Luego hay que dividir el resultado por 100. Se hace
simplemente moviendo el punto decimal dos lugares
Calcula el 28%
hacia la izquierda (Ej: 16544/100=165,44). de 678:
Calcula el 18%
de 4167:
Calcula el 62%
de 987:
Calcula el 35% MARZO

de 234: Calcula el 19%
de 345:
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: A partir de situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos, suma y resta números
decimales y fracciones con diferentes denominadores. SEP P.E.134-136

27
GRADO
Instrucciones: Calcula lo que se te pide y anota la respuesta en la abeja.
La maestra Lilí llevó a sus La maestra Any llevó a sus La maestra Ruby llevó a sus
SEXTO
estudiantes una cobija que estudiantes una cobija que estudiantes una cobija que
medía 1.83 m por 2.27 m para medía 7.8 m por 9.2 m para que medía 16.2 m por 14.5 m para
que la dividieran en partes la dividieran en partes iguales y que la dividieran en partes
iguales y tuviera un pedazo tuviera un pedazo cada equipo, iguales y tuviera un pedazo
cada equipo, si erán 4 equipos. si erán 5 equipos. ¿Cuánto le cada equipo, si erán 6 equipos.
¿Cuánto le corresponde a cada corresponde a cada uno? ¿Cuánto le corresponde a cada
uno? uno?
La maestra Mina llevó a sus La maestra Ale llevó a sus La maestra Mary llevó a sus
estudiantes una cobija que estudiantes una cobija que estudiantes una cobija que
medía 20.4 m por 16.8 m para medía 16.4 m por 24.4 m para medía 7.5 m por 12.7 m para que
que la dividieran en partes que la dividieran en partes la dividieran en partes iguales y
iguales y tuviera un pedazo iguales y tuviera un pedazo tuviera un pedazo cada equipo,
MARZO
cada equipo, si erán 4 equipos. cada equipo, si erán 8 equipos. si erán 2 equipos. ¿Cuánto le
¿Cuánto le corresponde a cada ¿Cuánto le corresponde a cada corresponde a cada uno?
uno? uno?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas y restas de dos
números decimales hasta centésimos. SEP P.E.134-136
28
GRADO
Instrucciones: Realiza el siguiente experimento y contesta lo que se te pide.
Experimento del globo:
SEXTO
Pasos:
Materiales: 1. El cabello debe estar suelto y seco.
1. Un globo 2. Inflar y amarrar el globo.
2. Alguien con 3. Poner cerca el globo del cabello y
cabello suelto observar.
4. Ahora se debe frotar en la cabeza de
la persona el globo y después ponerlo o
¿Qué observaste cuando pusiste pasarlo sobre su cabello.
cerca del cabello por primera vez 5. Repite el experimento con varias
el globo?
personas.
¿Qué observaste cuando

frotaste el globo y lo acercaste
de nuevo al cabello?
MARZO
¿Con todas las personas pasó lo
mismo? ¿Por qué?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Describe que hay dos tipos de cargas eléctricas, “positiva (+)” y “negativa (-)”, a partir de las
cuales se determinan las interacciones entre los objetos; cuando dos objetos cargados eléctricamente se atraen, significa que sus cargas
eléctricas son diferentes (+ -), y si se repelen significa que sus cargas eléctricas son iguales. (++; --). SEP P.E 140-141

29
GRADO
Instrucciones: Investiga para completar la parte de arriba del ejercicio, después recorta y ordena según corresponda.
SEXTO
Cargas iguales Cargas diferentes
Se Se
_____________ _____________
Al tener cargas
El globo y el opuestas, los objetos
cabello en su buscan recuperar el
estado normal balance de cargas
El globo y el Se transfieren
electrones de los
cabello se átomos de un objeto
atraen al otro
MARZO
Ambos objetos
Se frota el tienen la carga de
globo contra sus átomos en
el cabello balance
eléctricas son diferentes (+ -), y si se repelen significa que sus cargas eléctricas son iguales. (++; --). SEP P.E. 140-141

30
GRADO
SEXTO
Todos los ______________ que ves a tu alrededor tienen
cargas eléctricas. La carga _____________ es una
propiedad de la _______________,,como lo son la masa
o el volumen. Un cuerpo puede adquirir
__________________ tipos de carga, positiva o _____________.
Se atraen: Se repelen:
MARZO
materia cuerpos negativa eléctrica dos
eléctricas son diferentes (+ -), y si se repelen significa que sus cargas eléctricas son iguales. (++; --). SEP P.E. 140-141
31
GRADO
Instrucciones: Investiga en una fuente confiable y escribe debajo de las pestañas lo que se te pide.
SEXTO
¿Por qué algunos ¿Por qué se dice
materiales si algunos materiales no
conducen la conducen la
electricidad? electricidad?
Menciona ejemplos Menciona ejemplos

de materiales de materiales
aislantes: conductores:
MARZO
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Reconoce las propiedades que tienen los materiales para conducir la corriente eléctrica
(conductores) y aquellos que no la conducen (aislantes), y los aplica en un circuito eléctrico; experimenta y describe interacciones de
atracción y repulsión eléctrica (electricidad estática) de objetos. SEP P.E.138

32
GRADO
Instrucciones: Recorta y pega los materiales según correspondan.
SEXTO
Materiales conductores Materiales aislantes de
de electricidad electricidad
MARZO
Mercurio Agua de mar Cerámica Plata Vidrio
Plástico Papel Cobre Madera Hierro
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Reconoce las propiedades que tienen los materiales para conducir la corriente eléctrica
(conductores) y aquellos que no la conducen (aislantes), y los aplica en un circuito eléctrico; experimenta y describe interacciones de
atracción y repulsión eléctrica (electricidad estática) de objetos. SEP P.E. 138

33
GRADO
Instrucciones: Calcula lo que se te pide, después recorta y pega cada pareja según corresponda.
SEXTO
12% 25% 60%
de de de
345 675 689
307.65 98.28 168.75
35% 26% 32%

de de de
879 378 456
MARZO
413.4 145.92 41.4
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican calcular el
tanto por ciento de una cantidad o el porcentaje que representa una cantidad de otra. SEP P.E. 134-136

34
GRADO
Instrucciones: Entrevista a 20 miembros de tu comunidad y registra tus respuestas, después con la información de las
tablas gráfica los datos.
Número de veces que te
has quedado sin energía 1 2 3 4 5
eléctrica
SEXTO
Respuestas de
entrevistados
Problema de
¿A qué se debió? Falta de pago Mantenimiento Otro
instalación
Respuestas de
entrevistados
¿Qué hicieron para Esperar a que se No es necesaria la

alumbrar su casa al Usar velas Usar lámparas restableciera el electricidad para mis
quedarse sin energía? servicio actividades diarias
Respuestas de
entrevistados
MARZO
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Responde preguntas vinculadas a diferentes contextos que implican construir, leer e interpretar
información cuantitativa y cualitativa contenida en tablas y gráficas de barras, e interpreta la moda. SEP P.E. 135-139
35
GRADO
Instrucciones: Utiliza el siguiente formato para diseñar los lugares en los que colocarás tus botellas luminosas.
Plano de mi escuela:
SEXTO
Marca con rojo los lugares en donde colocarías botellas luminosas
a
Lugares en donde se usa energía eléctrica:
je de l
nt a ría
p o rce lumina
é e i s
¿Qu uela s botella
esc on las sas?
c mino
lu
la
MARZO
n d e c ircula ¿Qué dificultades consideras que puedas tener?
Por dó ad y dónde
icid
electr uentran las e
se enc fuentes d
ías o
bater nergía:
e
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Reflexiona acerca de que el uso de la energía eléctrica ha sido un aporte tecnológico importante
para la sociedad, que ha generado una nueva forma de satisfacer sus necesidades, pero que su generación y consumo han impactado
negativamente al medio ambiente. SEP P.E. 141
36
GRADO
Instrucciones: Recorta y escribe debajo de cada huevo de pascua lo que se te pide.
SEXTO
¿Qué ¿Qué beneficios
o aportaciones
aprendí mi comunidad?
ha traído el uso
sobre la eléctrica para
de la energía
energía
trae la energía eléctrica a la
¿Qué beneficios sociedad?
eléctrica?
eléctrica?
energía
responsable de la
consumo
MARZO
utilizar para el
Con lo aprendido, se pueden
¿Qué harías si ¿Qué estrategías
fallara la energía
eléctrica?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Reflexiona acerca de que el uso de la energía eléctrica ha sido un aporte tecnológico importante
para la sociedad, que ha generado una nueva forma de satisfacer sus necesidades, pero que su generación y consumo han impactado
negativamente al medio ambiente. SEP P.E. 141
37
GRADO
Instrucciones: Observa los valores y responde debajo de las pestañas lo que se te pide.
Marcos comió 100 g de papitas

fritas, 200 g de pollo y 50 g de
SEXTO
aguacate. ¿Cuántas calorías
100 g = 75 kcal 100 g = 144 kcal consumió?
Ruby se comió 200 g de

pescado, 50 g de sandía y 150 g
de hamburguesa. ¿Cuántas
calorías consumió?
100 g = 291 kcal 100 g = 86 kcal
Sofía comió 150 g de uvas, 100 g
de pollo, 50 g de papitas y 50 g
de sandía.¿Cuántas calorías
consumió?
100 g = 155 kcal
100 g = 47 kcal Karol consumió 150 g de huevo
y 100 g de leche. ¿Cuántas
100 g = 67 kcal El licuado lleva 50 g de leche,

100 g = 52 kcal
MARZO
250 g de manzana y 50 g de
huevo. ¿Cuántas calorías tiene?
Miguel comió 150 g de pescado

100 g = 30 kcal y 50 g de aguacate. ¿Cuántas
100 g = 160 kcal
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas y restas de dos
números decimales hasta centésimos. SEP P.A. 140-141

38
GRADO
Instrucciones: Recorta y relaciona según correspondan.
SEXTO
Ali
m
en
t ac
ión
eq
u ilib
ra
da
Cubre las Es acorde a los Ali
necesidades gustos, m
en
nutricionales y t ac
costumbres y ión
alimentarias sin recursos con los ad
ec
excesos que se cuenten u ad
a
Ali
m
en
t ac
ión
su
fic
ien
t e
MARZO
Los alimentos que se Contiene diferentes Ali
consumen m
alimentos de cada en
contienen grupo en cada t ac
ión
nutrientes en una comida, de diferentes va
proporción sabores, olores o r iad
adecuada colores a
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Establece relaciones entre problemas asociados a la alimentación: sobrepeso, obesidad y
desnutrición con factores de riesgo como consumo de alimentos y bebidas ultra procesadas; analiza las causas y riesgos de trastornos
de la alimentación como la anorexia y la bulimia. SEP P.A. 141
39
industriales, los helados
golosinas, las salsas
postres lácteos, las
las pizzas industriales, los
energéticas, los fiambres,
refrescos y bebidas
cereales de desayuno, los
Como las galletas o
más agradables o atractivos

Alimentos de prolongar su duración, hacerlos Alimentos
ultraprocesados de los alimentos originales, con el fin procesados
aditivos) que cambian la naturaleza
azúcar, aceite, preservantes y/o Son formulaciones industriales

Son alimentos naturales introducción de sustancias (sal, elaboradas a partir de
que han sido alterados sin alterados por la adición o sustancias derivadas de los
Se refieren a aquellos productos alimentos o sintetizadas de
que se les agregue o
otras fuentes orgánicas. La
introduzca ninguna mayoría de estos productos
procesados
sustancia externa Alimentos mínimamente contiene pocos alimentos
enteros o ninguno
Instrucciones: Recorta y arma los fracos según correspondan.

Como gaseosas y aguas Como frutas y
saborizadas, jugos de verduras frescas,
fruta endulzados, bebidas
jugos naturales,
energizantes y
deportivas, postres cereales, frutas
lácteos, panes deshidratadas
industriales
40
MARZO SEXTO GRADO
GRADO
Instrucciones: Recorta y arma las manzanas según correspondan.
SEXTO
Azúcares Calorías
Se producen cuando los fabricantes Son un tipo de carbohidrato
de alimentos convierten aceites que se encuentra naturalmente
líquidos en grasas sólidas, como
en un alimento o que se le añade
manteca o margarina
Grasas saturadas Grasas trans

Los sustitutos del azúcar son
sustancias que se utilizan en lugar Es un nutriente esencial que el
de los endulzantes con azúcar cuerpo necesita en cantidades
(sacarosa) o alcoholes del azúcar relativamente pequeñas
MARZO
Sodio Edulcolorantes
Tipo de grasa con ciertas
propiedades químicas que, por lo Son la energía que se
general, es sólida a temperatura encuentra en los alimentos
ambiente
41
GRADO
Instrucciones: Investiga en tu comunidad y responde lo que se te pide.
r es Situaciones de violencia:
Mu
mb jer
SEXTO
Ho es
Ambos
MARZO
Situaciones de violencia de género de mi comunidad:
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Identifica algunas formas en las que está presente la desigualdad en las relaciones de pares, en
la escuela y la comunidad; por ejemplo, en los juegos, en los deportes, en las TIC’S, entre otras, y propone cómo transformarlas en
nuevas formas de relación, que favorezcan la equidad, respeten y aprecien la diversidad. SEP P.C. 235

43
GRADO
Instrucciones: Observa las situaciones y escribe debajo de cada pestaña de que forma se violan los derechos y una posible
solución.
Violencia de género: un problema social Violencia de género: un problema social
que nos afecta que nos afecta
SEXTO
En la comunidad de mi A María no la dejan ir a la
prima sólo los hombres escuela, le dicen que sólo
pueden ejercer la debe dedicarse a ayudar a
profesión de policías su mamá en la casa
Violencia de género: un problema social Violencia de género: un problema social

que nos afecta que nos afecta
MARZO
Los niños no deben

El fútbol es un deporte ayudar en las labores del
exclusivo para niños hogar
44
GRADO
Instrucciones: Utiliza el siguiente material para realizar un cartel sobre la violencia de género.
Violencia de género
SEXTO
i comunidad?
¿Qué es? ¿Cómo se ve en m
ó mo p o d emos evitarla?
¿C
MARZO

45
GRADO
Instrucciones: Investiga 2 situaciones de violencia de género de tu escuela o comunidad y completa lo siguiente.
Soluciones:
SEXTO
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Problema 1:
________________________
________________________
________________________
Soluciones:
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________ MARZO
________________________
________________________
Problema 2:
________________________
________________________
________________________
nuevas formas de relación, que favorezcan la equidad, respeten y aprecien la diversidad. SEP P.C. 238-240

46
GRADO
Instrucciones: Responde lo que se te pide.
Para mí, ¿Qué es la violencia de ¿Cómo podrías impedir la
SEXTO
género? violencia de género en tu salón?
¿Qué acciones puedes realizar ¿Por qué es importante evitar la

en tu comunidad para evitar la violencia de género?
violencia de género?
MARZO
nuevas formas de relación, que favorezcan la equidad, respeten y aprecien la diversidad. SEP P.C. 239-240

47
GRADO
Instrucciones: Busca las palabras en la sopa de letras y completa las oraciones.
i g u a l d d a d e
SEXTO
g r e s p o n s a x
u u m u j e r e s p
a i n t e g r i a r
l d u r i e n t n e
d r e s p e t o c s
a o ó r t o p e i i q mujeres
q libertad
d e r e c h o s ó ó
q expresión
i n t ó r t e s n n q violencia
v i o l e n c i a l q derechos
q respeto
c o m p t r e s i ó
q igualdad
u l i b e r t a d a q sanción
i r e s p o n s a b
La _________________ de género es cualquier acto de violencia o agresión, basados en una situación de
MARZO
desigualdad entre las personas.
La Ley General de acceso de las ________________ a una Vida Libre de Violencia tiene el objetivo de
garantizar la prevención, atención, _______________ y erradicación de todo tipo de violencia.
La _________________ es la correspondencia y proporción en las cosas y derechos.
Los _________________ es lo que se concede o reconoce a una persona sobre lo que le corresponde.
La _______________________ es la facultad que tiene el hombre de obrar de una manera o de otra sin
condicionarlo.
El ________________________ es la consideración o acatamiento que se hace a alguien.
La ______________________ es la acción y resultado de expresar o demostrar lo que sentimos con
actitudes, gestos, palabras, etc.

48
GRADO
Instrucciones: Investiga y responde lo que se te pide.
¿Qué se propone en un manifiesto?
SEXTO
¿Qué es un manifiesto?
Manifiesto a favor de los derechos de la niñez

¿Cómo serviría un manifiesto para defender los
¿Qué tipo de situaciones derechos?
ponen en riesgo a los niños y
niñas?
¿Qué se puede hacer para

evitar situaciones de riesgo?
MARZO
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Ejerce el derecho a la protección de la dignidad, integridad y los datos personales contra
cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, de manera presencial o a través de medios electrónicos, en
los distintos ámbitos de convivencia (familia, escuela y comunidad). SEP P.A. 216-217

49
GRADO
Instrucciones: Completa el siguiente ejercicio con la información que se te pide.
¿Qué es el Formas de maltrado
SEXTO
maltrato infantil? en la familia…
Formas de maltrado Formas de maltrado

en la escuela… en la comunidad…
MARZO

50
GRADO
Instrucciones: Investiga y escribe el significado de cada uno de los tipos de maltratos.
Físico:
SEXTO
Psicológico:
Fo ltr
rm ato
ma
as
de
Acoso escolar: Ciberacoso:
MARZO

51
GRADO
Cambiar drásticamente su
Cambios emocionales forma de vestir
SEXTO
Consumir sustancias
tóxicas como el alcohol,
cigarros o drogas
Tener signos de golpes o

lesiones
Descenso brusco del

rendimiento escolar
Negarse repentinamente
a participar en actividades
sociales
Cambios físicos Aumentar o bajar mucho

de peso
Comenzar a descuidar su
higiene y arreglo personal
MARZO
Comenzar a aislarse de
su grupo de amigos y
clase
los distintos ámbitos de convivencia (familia, escuela y comunidad). SEP P.A. 221

52
GRADO
Instrucciones: Recorta y escribe debajo de cada pestaña ejemplos de cada tipo de maltrato según el ámbito de convivencia.
Maltrato psicológico
En la familia En la familia
Maltrato físico
SEXTO
En la escuela En la escuela
En la comunidad En la comunidad
Acoso escolar
Ciberacoso
MARZO
Abuso sexual
Explotación
comercial
los distintos ámbitos de convivencia (familia, escuela y comunidad). SEP P.A. 222

53
GRADO
Instrucciones: Investiguen en comunidad y respondan debajo de cada pestaña lo que se les pide.
SEXTO
¿A quién afecta ¿En cuál ámbito de
más el maltrato convivencia se
infantil, a niñas o presentan más formas
de maltrato infantil?
niños?
MARZO
¿Qué situaciones
¿Cómo se podría
de maltrato
evitar el maltrato
infantil suceden
infantil?
en tu comunidad?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Identifica Instituciones que brindan protección a NNA ante situaciones de maltrato, abuso o
explotación de tipo sexual y laboral y propone acciones de defensa y protección a los derechos de todas las personas.
SEP P.A. 223-224
54
GRADO
Instrucciones: Recorta y arma el siguiente material sobre las leyes que protegen contra el maltrato y violencia.
pegar
Leyes que te protegen Artículo 1°
SEXTO
contra el maltrato y Establece que todas las
cualquier forma de personas gozan de derechos
violencia fundamentales e inherentes a su
dignidad humana
pegar pegar
Ley General para Prevenir,

Sancionar y Erradicar los Ley General de Acceso
Delitos en Materia de Trata de
Personas y para la Protección
de las Mujeres a una
y Asistencia a las Víctimas de Vida Libre de Violencia
estos Delitos
pegar pegar
Ley de Asistencia y Prevención

Ley Federal para de la Violencia Familiar:
Prevenir y Sanciona todo tipo de violencia
Eliminar la Discriminación o maltrato que se dé a algún
miembro del grupo familiar
pegar pegar
MARZO
Establece la igualdad de hombres y Ley General de los Derechos de

mujeres y prohíbe toda forma de Niñas, Niños y Adolescentes:
discriminación o actos que atenten Reconoce a los menores como
contra la dignidad y los derechos titulares de derechos y garantiza el
fundamentales de las personas. ejercicio, el respeto, la protección y
la promoción de éstos
explotación de tipo sexual y laboral y propone acciones de defensa y protección a los derechos de todas las personas. SEP P.A. 225

55
GRADO
Instrucciones: Investiga en que consiste cada uno de los derechos y anota debajo de cada pestaña tus respuestas.
Derecho a la vida
SEXTO
Ley General de los Derechos de
Niñas, Niños y Adolescentes
Derecho a la educación
Derecho a la salud
Derecho a la libertad de expresión
Derecho a la recreación y
esparcimiento
Derecho a la alimentación
Derecho al agua
Derecho a la identidad
MARZO
Derecho a la protección
Derecho a tener una familia
explotación de tipo sexual y laboral y propone acciones de defensa y protección a los derechos de todas las personas. SEP P.A. 225

56
GRADO
Instrucciones: Recorta y escribe debajo de las pestañas ejemplos de violación del derecho que se describe.
SEXTO
Derecho a la libertad de expresión
Los niños tienen la oportunidad de compartir sin
condición lo que aprenden, lo que piensan o sienten por
cualquier medio, sin perjudicar a otros
Derecho a la no discriminación
Los niños tienen derecho por igual a ser tratados sin
injusticias, no importa su clase social, color,
discapacidad, religión, entre otras
Derecho de acceso a la información MARZO

Los niños tienen derecho a recibir información
proveniente de cualquier medio, sin ser dañina y que
sea proveniente de diversas fuentes y lenguas para
asegurar que todos puedan entrenderlas
SEP P.A. 225-226

57
GRADO
Instrucciones: Completa el siguiente formato para redactar tu manifiesto a favor de los derechos de la niñez.
Manifiesto a favor de los derechos de la niñez
SEXTO
Situaciones de violencia que identifico en mi escuela:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
¿Cómo afecta a los derechos de los niños, niñas y adolescentes?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Lo que me gustaría cambiar:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Situaciones de violencia que identifico en mi comunidad:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
¿Cómo afecta a los derechos de los niños, niñas y adolescentes?
____________________________________________________ MARZO
____________________________________________________
____________________________________________________
Lo que me gustaría cambiar:
____________________________________________________
SEP P.A. 227-229

58
GRADO
Instrucciones: Completa con el siguiente material el libro de visitas a tus juegos organizados en comunidad escolar.
Libro de visitas
SEXTO
_______________________________________________________
Grado y grupo: Nombre del juego:
_______________________________________________________
Opinión sobre él:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
¿Qué te gustaría que mejorarán?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Opinión sobre él:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Opinión sobre él:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Opinión sobre él:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
¿Qué te gustaría que mejorarán? MARZO
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Opinión sobre él:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar en situaciones de
juego e iniciación deportiva, para favorecer su disponibilidad corporal. SEP P.C. 325-326

60
GRADO
Instrucciones: Observa los siguientes juegos de patio y escribe cómo se podría modificar para que todos lo puedan jugar
(incluyendo personas con alguna discapacidad física o visual).
SEXTO
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________ MARZO
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar en situaciones de
juego e iniciación deportiva, para favorecer su disponibilidad corporal. SEP P.C. 326-327

61
GRADO
Instrucciones: Observa y anota la emoción que se representa, debajo de cada pestaña escribe en qué consiste cada una de
ellas.
SEXTO
Las emociones...
MARZO
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Describe los problemas de vida que ha enfrentado para reflexionar sobre la resolución con base en
el juicio crítico. SEP P.A. 300-301
62
GRADO
Instrucciones: Observa las situaciones y responde lo que se te pide.
SEXTO
¿Qué pienso que está sintiendo? __________________ ¿Qué pienso que está sintiendo? __________________
_________________________________________ _________________________________________
¿Qué emociones refleja? _______________________ ¿Qué emociones refleja? _______________________
_________________________________________ _________________________________________
¿Cómo me sentiría yo en esa situación? _____________ ¿Cómo me sentiría yo en esa situación? _____________
_________________________________________ _________________________________________
MARZO
¿Qué pienso que está sintiendo? __________________ ¿Qué pienso que está sintiendo? __________________
_________________________________________ _________________________________________
¿Qué emociones refleja? _______________________ ¿Qué emociones refleja? _______________________
_________________________________________ _________________________________________
¿Cómo me sentiría yo en esa situación? _____________ ¿Cómo me sentiría yo en esa situación? _____________
_________________________________________ _________________________________________
el juicio crítico. SEP P.A. 303-304
63
GRADO
Instrucciones: Completa el siguiente formato con la información que se te pide.
El manejo de mis emociones
SEXTO
¿Qué son las emociones?
¿Cómo puedo expresar mis

emociones?
MARZO
Dibujo de cómo puedo mejorar el manejo de mis emociones.
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Valora su capacidad creadora para la solución de problemas en la vida y en su comunidad con base
en el juicio crítico. SEP P.A. 305
64
GRADO
Instrucciones: Escribe debajo de cada pestaña alguna emoción positiva y negativa que te provoca cada situación.
SEXTO
Ir de vacaciones en Ir a la alberca en
familia a la playa semana santa
MARZO
Estar con mi Ir a la escuela

familia
en el juicio crítico. SEP P.A. 307-308
65
GRADO
Instrucciones: Observa las dos situaciones y escribe lo que representa y la forma de solucionarlas, en los espacios faltantes
dibuja dos situaciones que se presenten en tu salón de clases.
SEXTO
Mi mundo de emociones en el aula…
Posibles soluciones:______________ Posibles soluciones:______________

____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
MARZO
Posibles soluciones:______________ Posibles soluciones:______________

____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Evalúa el asertividad para expresar sus emociones sin perjudicar a otra persona. SEP P.A. 309

66
GRADO
Instrucciones: Completa el siguiente formato con la información que se te pide.
Las emociones son: ___________________________________
SEXTO
_____________________________________________________
Las emociones que conozco son: ______________________
_____________________________________________________
La fortaleza de carácter es:___________________________
_____________________________________________________
La asertividad es:_____________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Las conductas positivas son:___________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Los rasgos de inteligencia asertiva son:________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
En mi comunidad se apoya el manejo de las emociones
de la siguiente forma:________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________ MARZO
Mi familia apoya mis emociones cuando:_______________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Dramatiza una propuesta de juicio crítico en la de toma de decisiones para discernir la solución de
los problemas de la vida. SEP P.A. 312-313
67
GRADO
Instrucciones: Observa las situaciones y escribe debajo de cada pestaña una solución a cada conflicto.
SEXTO
S o l u c i o n a n d o c o n f l i c to s …
Mi vecino hace mucho ruido Rolando siempre molesta a

por las noches y no me deja Monse, le jala el cabello y la
dormir. insulta.
MARZO
Matías y Miguel no quieren que Mis compañeros siempre

Mauro juegue con ellos porque molestan y golpean a Carlos
anda en silla de ruedas. en el recreo.
el juicio crítico. SEP P.E. 302-303
68
GRADO
Instrucciones: Investiga lo siguiente y escribe debajo de las pestañas tus respuestas.
SEXTO
¿Qué es
un
conflicto?
¿Cómo
¿Qué es la podemos vivir
violencia? libres de
Proyectos
violencia?
del Aula.
Piénsalo la
próxima vez.
¿Qué es la ¿Qué es una
violencia situación de
escolar? paz? MARZO
¿Qué es
la paz?
el juicio crítico. SEP P.E. 304-305
69
GRADO
Instrucciones: Investiga y responde lo que se te pide. Escribe en el recuadro la forma en la que el servidor público del que
se habla ayuda a promover y cuidar la paz.
__________________ __________________
SEXTO
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
¿Los servicios que brindan las autoridades

¿Qué es un grupo social? de tu comunidad pueden ayudar a la
resolución de conflictos?
MARZO
Policía Seguridad vial
psicólogo
en el juicio crítico. SEP P.E. 306
70
GRADO
Instrucciones: Investiga en una fuente confiable y escribe debajo de cada pestaña lo que se te pide.
SEXTO
¿Qué es?
Vio erba
len l
v
Ejemplos:
cia
¿Qué es?
Vio ocion
em
len al
Ejemplos:
cia
MARZO
¿Qué es?
Vio ísica
len
f
Ejemplos:
cia
en el juicio crítico. SEP P.E. 307-309
71
GRADO
Instrucciones: Recorta y pega las conchas según correspondan.
SEXTO
¿Cuál e
Cultura s el obje
tivo de l
de la paz cultura
de la pa a
z?
Se ref Cuando
i
person ere a cuand quienes se respeta a
as o la tie
sí mism pueden eleg s interese nen diferente
as lo q ir s o estil s
ue qui por os de v
ida
eren
Liberta Igualda
d d de gé
nero
Es el c
Es logr onj
convive ar una accione unto de valor
s e
ncia res evitar y que nos ayu s y
petuosa solucio da
nar con n a
flictos
MARZO
Solidarida
d Toleranc
Ocurre
ia
c Es ayu
hombre uando, tanto siendo dar a o
s co genero tros,
reciben mo mujeres,
las m más ne sos con los
oportun ismas cesitad
idades os
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Evalúa el asertividad para expresar sus emociones sin perjudicar a otra persona. SEP P.E. 310
72
GRADO
Instrucciones: En comunidad respondan a lo que se les pide.
Piénsalo la próxima vez
SEXTO
Conflicto o Posibles Conflicto o Posibles
problema soluciones: problema soluciones:
común: común:
¿Cómo contribuyen a la ¿Qué

l papel del reali accione
¿Cuál es e ión paz los espacios de
lo go en la resoluc la pa zar para s puedo
diá conversación y z en f
de conflic
tos? mi c omentar
manifestación de ideas? omu
nida
d?
MARZO
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Dramatiza una propuesta de juicio crítico en la de toma de decisiones para discernir la solución de
los problemas de la vida. SEP P.E. 308-313
73
¿Por qué estuve en esa
________________________________ ¿Por qué estuve en esa
________________________________
situación?
________________________________ situación?
________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
orientadas a promover, preservar y difundir para el bien común. SEP P.C. 328-330
________________________________ ________________________________
¿Cómo la enfrenté?
________________________________ ¿Cómo la enfrenté?
________________________________
________________________________ ________________________________

________________________________ ________________________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Profundiza acerca de ideas, conocimientos y prácticas culturales, para proponer alternativas
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
Instrucciones: Escribe en el siguiente material dos situaciones de riesgo para tu seguridad en las que te toco estar.
74
________________________________ ________________________________
MARZO SEXTO GRADO

GRADO
Instrucciones: Utiliza la información de la página 221 del libro Nuestros Saberes para responder a lo que se te pide.
SEXTO
¿Cuáles son los 3
Riesgo momentos de una
situación de riesgo?
¿Qué puede causar una
situación de riesgo?
¿Qué es la conducta ¿Qué es una ¿Qué es un factor

MARZO
de riesgo? situación de riesgo? de riesgo?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Profundiza acerca de ideas, conocimientos y prácticas culturales, para proponer alternativas
orientadas a promover, preservar y difundir para el bien común. SEP P.C. 330 N.S. 221
75
GRADO
PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE RA ED L
SEXTO
Reflexiona sobre las características de las cartas
⃝ ⃝ ⃝
formales.
•
Escucha y opina de manera crítica durante su desempeño
⃝ ⃝ ⃝
como participante, moderador o público en un debate.
•
Lee textos autobiográficos e identifica las relaciones
⃝ ⃝ ⃝
temporales de secuencia, simultaneidad y duración.
•
Analiza distintos sucesos de su vida para elegir los más
significativos y organizarlos de manera coherente en una ⃝ ⃝ ⃝
narración.
•
Determina al destinatario y la forma en que desea narrar
sucesos autobiográficos significativos, para causar ⃝ ⃝ ⃝
efectos particulares.
•
Usa reflexivamente adverbios, frases adverbiales y nexos
temporales, para indicar secuencia, simultaneidad y ⃝ ⃝ ⃝
duración en los sucesos narrados.
•
Colabora en la edición de un libro de textos
autobiográficos, y sugiere formas de reproducirlo para ⃝ ⃝ ⃝
que cada alumna y alumno tenga el suyo.
•
Reflexiona en colectivo acerca de las maneras en que un
espacio puede ser mejorado, y lo lleva a cabo mediante la
planeación de expresiones artísticas, tales como ⃝ ⃝ ⃝
performance, videoarte, instalación, escultura, o teatro
comunitario.
•
Crea producciones con distintos lenguajes: oral, escrito,
alternativo, musical, visual, teatral o dancístico, para
MARZO
transformar de manera efímera, o incluso ⃝ ⃝ ⃝
permanentemente, un espacio público de la comunidad, a
favor del bienestar social.
•
Dialoga con sus compañeros sobre los servicios públicos
que podrían gestionar para mejorar su entorno natural y
⃝ ⃝ ⃝
social, define con sus compañeros cuál gestionarán y
averiguan a qué persona o institución deben dirigirse.
•

76
GRADO
SEXTO
Comprende que la electricidad es una forma de energía
que se caracteriza por el movimiento o acumulación de
cargas eléctricas, y experimenta con las propiedades de
⃝ ⃝ ⃝
conducción o aislamiento eléctrico, para identificar
algunos materiales, como los metales que poseen
conductividad eléctrica.
•
Describe que hay dos tipos de cargas eléctricas, “positiva
(+)” y “negativa (-)”, a partir de las cuales se determinan
las interacciones entre los objetos; cuando dos objetos
⃝ ⃝ ⃝
cargados eléctricamente se atraen, significa que sus
cargas eléctricas son diferentes (+ -), y si se repelen
significa que sus cargas eléctricas son iguales.
•
Reconoce las propiedades que tienen los materiales para
conducir la corriente eléctrica (conductores) y aquellos
que no la conducen (aislantes), y los aplica en un circuito
⃝ ⃝ ⃝
eléctrico; experimenta y describe interacciones de
atracción y repulsión eléctrica (electricidad estática) de
objetos.
•
Reflexiona acerca de que el uso de la energía eléctrica ha
sido un aporte tecnológico importante para la sociedad,
que ha generado una nueva forma de satisfacer sus ⃝ ⃝ ⃝
necesidades, pero que su generación y consumo han
impactado negativamente al medio ambiente.
•
A partir de situaciones problemáticas vinculadas a
diferentes contextos, suma y resta números decimales y ⃝ ⃝ ⃝
fracciones con diferentes denominadores.
•
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular
MARZO
mentalmente sumas y restas de dos números decimales ⃝ ⃝ ⃝
hasta centésimos.
•
Analiza etiquetas de diversos productos que consume
regularmente para conocer los ingredientes que los
⃝ ⃝ ⃝
componen, así como su contenido y aporte nutrimental, y
tomar decisiones a favor de una alimentación saludable.
•

77
GRADO
SEXTO
Identifica algunas formas en las que está presente la
desigualdad en las relaciones de pares, en la escuela y la
comunidad; por ejemplo, en los juegos, en los deportes,
⃝ ⃝ ⃝
en las TIC’S, entre otras, y propone cómo transformarlas
en nuevas formas de relación, que favorezcan la
equidad, respeten y aprecien la diversidad.
•
Identifica algunas formas en las que está presente la
desigualdad en las relaciones de pares, en la escuela y la
comunidad; por ejemplo, en los juegos, en los deportes,
⃝ ⃝ ⃝
en las TIC’S, entre otras, y propone cómo transformarlas
en nuevas formas de relación, que favorezcan la
equidad, respeten y aprecien la diversidad.
•
Ejerce el derecho a la protección de la dignidad, integridad
y los datos personales contra cualquier forma de
maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, de
⃝ ⃝ ⃝
manera presencial o a través de medios electrónicos, en
los distintos ámbitos de convivencia (familia, escuela y
comunidad).
•
Comprende qué es la rendición de cuentas y la
transparencia en el manejo de los recursos públicos, por
⃝ ⃝ ⃝
qué es importante que los ciudadanos la demanden a sus
gobernantes y cómo pueden hacerlo.
•
Analiza críticamente las causas y consecuencias de la
violencia de género en México y el mundo, como un ⃝ ⃝ ⃝
problema estructural, social, cultural e histórico.
•
Identifica Instituciones que brindan protección a NNA ante
MARZO
situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual
⃝ ⃝ ⃝
y laboral y propone acciones de defensa y protección a
los derechos de todas las personas.
•

78
GRADO
SEXTO
Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas
motrices al organizar y participar en
⃝ ⃝ ⃝
situaciones de juego e iniciación deportiva, para
• favorecer su disponibilidad corporal.
Describe los problemas de vida que ha
enfrentado para reflexionar sobre la ⃝ ⃝ ⃝
• resolución con base en el juicio crítico.
Valora su capacidad creadora para la solución
de problemas en la vida y en su comunidad con ⃝ ⃝ ⃝
• base en el juicio crítico.
Evalúa el asertividad para expresar sus emociones sin
perjudicar a otra persona. ⃝ ⃝ ⃝
•
Dramatiza una propuesta de juicio crítico en la de toma de
decisiones para discernir la solución de los problemas de la ⃝ ⃝ ⃝
vida.
•
Describe los problemas de vida que ha enfrentado para
reflexionar sobre la resolución con base en el juicio ⃝ ⃝ ⃝
crítico.
•
Valora su capacidad creadora para la solución de
problemas en la vida y en su comunidad con base en el ⃝ ⃝ ⃝
MARZO
juicio crítico.
•
Evalúa el asertividad para expresar sus emociones sin
⃝ ⃝ ⃝
perjudicar a otra persona.
•
Dramatiza una propuesta de juicio crítico en la de toma de
decisiones para discernir la solución de los problemas de la ⃝ ⃝ ⃝
vida.
•
Profundiza acerca de ideas, conocimientos y prácticas
culturales, para proponer alternativas orientadas a ⃝ ⃝ ⃝
promover, preservar y difundir para el bien común.
•

79

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Es una idea o espresión que Un buen argumento contiene las

Las premisas son Hace uso de conectores

La inclusión es: Problema relacionado a la inclusión

¿Qué tipo de texto

¿Cómo es la Texto narrativo en el

El autor cuenta los

¿Cómo es la Texto narrativo en el

¿Cuándo y dónde nací?

¿Quiénes son mis padres?

¿Cuándo y dónde dí mis primeros

¿A qué lugares he viajado?

¿Cuál fue mi jardín de niños?

¿Cómo fue mi primer día de clases de

20__ 20__ 20__

20__ 20__ 20__

Mis padres Vive en Me gusta ir a MARZO

adverbios para agregar un grado de comparación

descripción más detallada a la acción del verbo y

modifican o complementan adjetivos u otros

Son una clase de palabras que agregan una

pegar pegar Arriba

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Observaciones del maestro: Observaciones de mis compañeros:

¿Qué son las expresiones ¿Qué tipo de expresiones

¿Qué expresiones ¿Cómo se pueden difundir

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Características principales Características principales

Pasos para su creación Pasos para su creación

Materiales y recursos Materiales y recursos

Ejemplos que se encuentran Ejemplos que se encuentran

Características principales Características principales

Cantidad de personas que Cantidad de personas que

Materiales y recursos Materiales y recursos

Ejemplos que se encuentran Ejemplos que se encuentran

Dónde la ví: Dónde la ví: Dónde la ví:

Cuál es el recuerdo más Cuál es el recuerdo más Cuál es el recuerdo más

Tipo de expresión artística: Tipo de expresión artística: Tipo de expresión artística:

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Espacio público que puedo transformar:

Objetivo: Manifestación artística que se utilizará:

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¿Cómo benefician a los espacios públicos

¿Qué importancia tiene el arte para ti?

¿Por qué es importante expresarnos

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¿Cuáles son los servicios con los que cuento en mi casa?

Lugar y fecha, asunto,

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¿Cómo debe ser la Debe ser formal y se utiliza el

Entrada: se da un mensaje de apertura y se

Con ellas se pueden solicitar que el

Es importante expresarse con claridad

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