Secretaría Académica, de Investigación e Innovación

Dirección de Docencia e Innovación Educativa

1. Datos Generales de la asignatura

Nombre de la asignatura: Dibujo Asistido por Computadora

Clave de la asignatura: DIH-1405

SATCA1: 1-3-4

Carrera: Ingeniería en Diseño Industrial

2. Presentación
Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Diseño Industrial competencias específicas para adquirir
capacidades y habilidades en el diseño del objeto-producto.

Se sugiere reafirmar conocimientos previos del dibujo técnico.

Su importancia radica en el paso del dibujo de dos dimensiones al diseño en tres dimensiones y termina
en la representación de exteriores e interiores del producto, pieza por pieza, requerido para su ensamble,
así como una mejor compresión del objeto-producto.

Intención didáctica
Se organiza el temario en cuatro temas, partiendo de la introducción al ambiente computacional del
dibujo hasta la representación gráfica del producto.

El primer tema aborda conceptos básicos de figuras, cuerpos, líneas que permite al estudiante adquirir
experiencia para realizar dibujos en computadora en su forma más sencilla.

El segundo tema fundamenta la aplicación de los conceptos básicos, para llevarlos a la práctica, lo que
permite que el estudiante desarrolle sus habilidades en la representación en dibujo técnico de un
producto.

El tercer tema explica la representación técnica en dos dimensiones de un producto realizado en tres
dimensiones.
El cuarto tema sugiere que el estudiante desarrolle la representación aproximada a la realidad de un
producto mediante el uso de programas especializados de dibujo.

3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa

Lugar y fecha de elaboración o
Participantes Observaciones
revisión
Representantes de los Institutos Reunión Nacional De Diseño e
Tecnológicos de: Innovación Curricular para el
Instituto Tecnológico de Álvaro
Aguascalientes, Álvaro Obregón, Desarrollo y Formación de
Obregón, del 17 al 20 de
Apizaco, Ciudad. Guzmán, Competencias Profesionales de
septiembre de 2013.
Chetumal, Chihuahua II, la Carrera de Ingeniería en
Coacalco, Colima, Durango, Diseño Industrial.

1
Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos
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Irapuato, Mazatlán, Mérida,

Mexicali, Morelia, Pachuca,
Querétaro, Saltillo, San Luis
Potosí, Tlalnepantla y Toluca.
Elaboración del programa de
Desarrollo de Programas en Representantes de los Institutos estudio propuesto en la Reunión
Competencias Profesionales por Tecnológicos de: Nacional de Diseño e Innovación
los Institutos Tecnológicos del 13 Álvaro Obregón, Ciudad. Curricular para la Formación y
de diciembre de 2013 al 28 de Guzmán, Chetumal, Colima, Desarrollo de Competencias
febrero de 2014. Mexicali, Morelia y Pachuca. Profesionales de Ingeniería en
Diseño Industrial.
Representantes de los Institutos
Tecnológicos de:
Aguascalientes, Álvaro Obregón,
Reunión Nacional de
Apizaco, Ciudad. Guzmán,
Instituto Tecnológico de Consolidación del Programas en
Chetumal, Chihuahua II,
Pachuca, del 3 al 6 de marzo de Competencias Profesionales de
Coacalco, Colima, CRODE Celaya,
2014. la Carrera de Ingeniería en
Durango, Irapuato, Mazatlán,
Diseño Industrial.
Mérida, Mexicali, Morelia,
Pachuca, Querétaro, Saltillo, San
Luis Potosí, Tlalnepantla y Toluca.
Reunión de Seguimiento
Curricular de los Programas
Representantes de los Institutos
Educativos de Ingeniería
Instituto Tecnológico Superior Tecnológicos de:
Aeronáutica, Ingeniería en
de Irapuato, del 4 al 7 de Álvaro Obregón, Chihuahua II,
Minería, Ingeniería en Diseño
diciembre de 2018. Pachuca, Tijuana y Superior de
Industrial e Ingeniería en
Santiago Papasquiaro.
Biotecnología del Tecnológico
Nacional de México.

4. Competencia(s) a desarrollar
Utiliza software especializado de dibujo para elaborar planos técnicos que representen un objeto.

5. Competencias previas
• Analiza, dibuja y esquematiza mediante dibujo técnico objetos del contexto cotidiano.

6. Temario
No. Temas Subtemas
Generalidades de Dibujo asistido por 1.1 Conceptos básicos
1
computadora
2.1 Interfaz del programa
2.2 Croquizado y Modelado de piezas básicas
2.2.1 desarrollo de croquis
2 Diseño asistido por computadora 2.2.2 condiciones del croquis para extrusión
2.3 Modelado de piezas avanzadas
2.3.1 Piezas en revolución
2.3.2 Nervios
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2.3.3 Planos y superficies

2.3.4 Extrusión de salientes y cortes
2.3.5 Vaciado, redondeo y Operaciones
complementarias
2.4 Edición de operaciones, croquis, planos y ejes
2.4.1 Edición de croquis y cambios en
dimensiones
2.4.2 Copia de croquis, relaciones de elementos
del croquis
2.4.3 Edición de planos para croquizar
3.1 Edición de espacio de trabajo.
3 Planos técnicos 3.2 vistas de modelado
3.3 cotas
4.1 Espacio
4.2 Profundidad
Imagen (fotografía y render del
4 4.3 Proyección
objeto-productos)
4.4 Rotación
4.5 Animación

7. Actividades de aprendizaje de los temas

Generalidades de Dibujo asistido por computadora
Competencias Actividades de aprendizaje
Específica: • Replica ejercicios de dibujo técnico en un
Relaciona terminología básica para el diseño software especializado de dibujo.
asistido por computadora con los conocimientos • Dibujar la pantalla principal del software de
adquiridos en el dibujo técnico. dibujo geometrías básicas.

Genéricas:
Capacidad de abstracción análisis y síntesis
Capacidad de aplicar los conocimientos en la
práctica
Habilidad para buscar, procesar y analizar
información procedente de fuentes diversas
Capacidad para identificar plantear y resolver
problemas
Habilidad para trabajar en forma autónoma.
Diseño asistido por computadora
Competencias Actividades de aprendizaje
Específica: • Realizar dibujos de figuras geométricas
Elabora dibujos de objeto-productos con base en básicas en tres dimensiones a partir de planos
un software comercial. técnicos aplicando conocimientos previos.
• Interpretar los elementos físicos del producto
Genéricas: y elaborar dibujos en tres dimensiones con
Habilidad para trabajar en forma autónoma. cumplimiento en la normatividad vigente
Capacidad de aplicar los conocimientos en la aplicables al diseño.
práctica.

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Capacidad para identificar plantear y resolver

problemas.
Habilidad en el uso de las tecnologías de la
información y de la comunicación.
Capacidad de análisis y síntesis.
Planos técnicos
Competencias Actividades de aprendizaje
Específica: • Elaborar diseños que cumpla con la
Elabora planos en un software especializado de normatividad vigente aplicables al diseño
acuerdo a las normas de diseño vigentes, para la • Elaborar e interpretar dibujos
interpretación de sistemas del objeto-producto. tridimensionales.

Genéricas:
Habilidad para trabajar en forma autónoma.
Capacidad de aplicar los conocimientos en la
práctica.
Capacidad para identificar plantear y resolver
problemas.
Habilidad en el uso de las tecnologías de la
información y de la comunicación.
Habilidad para buscar, procesar y analizar
información procedente de fuentes diversas.
Capacidad de análisis y síntesis.
Imagen (Fotografía y render del Objeto-producto)
Competencias Actividades de aprendizaje
Específica: • Elaborar un diseño final que sea
Elabora la representación gráfica del objeto- representativo y de fácil comprensión para el
producto para el entendimiento del usuario final. usuario.

Genéricas:
Habilidad para trabajar en forma autónoma.
Capacidad de aplicar los conocimientos en la
práctica.
Capacidad para identificar plantear y resolver
problemas.
Habilidad en el uso de las tecnologías de la
información y de la comunicación.
Habilidad para buscar, procesar y analizar
información procedente de fuentes diversas.
Capacidad de análisis y síntesis.

8. Práctica(s)
• Identificar las herramientas básicas del software, para el dibujo asistido por computadora.
• Aplicar dichas herramientas para la elaboración de dibujos.
• Elabora e interpretar dibujos bidimensionales y tridimensionales.
• Realiza dibujos de figuras geométricas básicas.

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• Lleva a la clase una pieza pequeña de perfil ingenieril e identifica los elementos de dibujo y elabora
el dibujo correspondiente.
• Elabora diseños que cumplan con la normatividad vigente aplicable al diseño.
• Realizar un plano que incluya varios elementos como: equipos e instrumentos, aplicando las normas
específicas.
• Elabora dibujos de conjunto para lo que se sugieren software especializados.
• Genera dibujos de ensambles para lo que se sugieren software especializados.
• Elabora un diseño en el que identifique los componentes integrantes del objeto-producto.
• Integra los componentes individuales que componen el diseño del objeto-productos.

9. Proyecto de asignatura
El objetivo del proyecto que planteé el docente que imparta esta asignatura, es demostrar el desarrollo
y alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las siguientes fases:

• Fundamentación: marco referencial (teórico, conceptual, contextual, legal) en el cual se fundamenta

el proyecto de acuerdo con un diagnóstico realizado, mismo que permite a los estudiantes lograr la
comprensión de la realidad o situación objeto de estudio para definir un proceso de intervención o
hacer el diseño de un modelo.
• Planeación: con base en el diagnóstico en esta fase se realiza el diseño del proyecto por parte de los
estudiantes con asesoría del docente; implica planificar un proceso: de intervención empresarial,
social o comunitario, el diseño de un modelo, entre otros, según el tipo de proyecto, las actividades
a realizar, los recursos requeridos y el cronograma de trabajo.
• Ejecución: consiste en el desarrollo de la planeación del proyecto realizada por parte de los
estudiantes con asesoría del docente, es decir en la intervención (social, empresarial), o construcción
del modelo propuesto según el tipo de proyecto, es la fase de mayor duración que implica el
desempeño de las competencias genéricas y especificas a desarrollar.
• Evaluación: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-profesión, social e
investigativo, ésta se debe realizar a través del reconocimiento de logros y aspectos a mejorar se
estará promoviendo el concepto de “evaluación para la mejora continua”, la metacognición, el
desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes.

10. Evaluación por competencias

• Para evaluar las actividades de aprendizaje se recomienda solicitar: dibujo de figuras y piezas a
modo de prácticas, portafolio de evidencias y listas de cotejo.
• Para verificar el nivel del logro de las competencias del estudiante se recomienda utilizar: listas de
cotejo, listas de verificación, matrices de valoración, guías de observación, co-evaluación y
autoevaluación.

11. Fuentes de información

1. Jensen C.H., Dibujo y diseño de Ingeniería, Ed. McGraw Hill. 2010.
2. French T.T. y Vierck C.J., Dibujo de Ingeniería, Ed. McGraw Hill. 2009
3. Hernández Blanco, J.L. Dibujo Técnico. Editorial, Alfa Omega, 1996.
4. Jensen, R.S. y col. Dibujo y diseño en Ingeniería. Editorial. McGraw Hill, 2002.
5. Spencer; H.C. y Dygdon, J.T. Dibujo Técnico Básico. Editorial, Alfa Omega, 1998.
6. Spencer; H.C.; Dygdon, J.T. y Novak. Dibujo Técnico. Editorial, Alfa Omega, 2003.
7. Warren J. Lizadder y Duff, J.M. Fundamentos de Dibujo en Ingeniería. Ed. Pearson Educación.
2009.
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8. Schlieder Christian, Autodesk inventor, Pearson Educación. 2009. México

9. Younis Wasim, Inventor y su simulación con ejercicios prácticos, marcombo 2013, Ed. Alta vista.
2010
10. Benditti Daniel Marcelo. Cheng, c, Ron, k., Rhino cero 4.0 Editorial. Novak. 2012
11. Normas oficiales mexicanas de dibujo técnico, Dirección General de Normas, Secretaria de
Industria y Comercio.
12. Dirección General de Normas. Normas Oficiales Mexicanas de Dibujo Técnico. Secretaría de
Industria y Comercio.
13. Curso solidworks en línea Intelligy. https://www.intelligy.org/p/introduccion-a-solidworks

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