Instituto Domingo Eyzaguirre

Unidad Técnico- Pedagógica

Enseñanza Media 2024
Lengua y Literatura
Olga Córdova A.

Comunicación y sociedad (medios de comunicación)

Analizar textos informativos: características y recursos discursivos

I. Antes de empezar. En parejas, respondan las siguientes preguntas.

1. ¿Qué quiere decir informar?

2. ¿Qué entienden por “transmitir informació n”?
3. ¿En qué situaciones han tenido que leer textos informativos? ¿Para qué?
4. ¿Por qué es importante incrementar sus conocimientos?

Los textos informativos tienen el propó sito de comunicar una informació n respecto de un tema. En general,
el emisor de un texto informativo conoce el tema mejor que el receptor. Este ú ltimo suele usar el texto para
aumentar su conocimiento.
Para comprender este tipo de textos, puedes seguir las siguientes pistas sobre sus características.
• Los textos informativos está n dirigidos a un pú blico que busca informació n sobre un tema. Por ejemplo,
puedes investigar sobre có mo es la fauna marina de Chile, cuá l es la situació n econó mica de algú n país,
entre otros.
• En los textos informativos, la estructura bá sica se aplica de la siguiente manera:

INTRODUCCIÓ N Se da a conocer el tema del texto y el propó sito del autor. Está
situada en los primeros pá rrafos

Se dan a conocer hechos reales de forma ordenada. Ademá s, se

DESARROLLO proporcionan ejemplos, datos e informació n visual que apoyan
la comprensió n de lo leído.

Se cierra el texto, apuntando al propó sito del autor.

CONCLUSIÓ N
Generalmente, se hace una síntesis de la idea principal.

• El texto informativo utiliza un lenguaje objetivo, que elimina las marcas de opinió n del autor. Para esto,
utiliza recursos verbales como los siguientes:

Si es un texto especializado, Utilizació n de un vocabulario amplio y

puede preciso, para evitar la ambigü edad.
incorporar una gran cantidad de Ademá s, recurre a sinó nimos y
tecnicismos propios del á rea del pronombres para evitar repeticiones
conocimiento: términos técnicos, léxicas.
científicos, filosó ficos, entre otros.
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 Los textos informativos pueden ser de cará cter general o especializado. Los primeros informan un tema
de interés colectivo. Estos textos pueden ser enciclopedias, noticias, informes, entre otros.
 En cambio, los textos informativos especializados corresponden a un á rea específica del conocimiento,
por ejemplo, el informe de investigació n, las leyes, el paper, entre otros.

Lean el siguiente texto y desarrollen las actividades

¿Llevar a cabo buenas acciones AUMENTA la fuerza de voluntad?

El comienzo de cada nuevo añ o suele ser el momento elegido para adoptar há bitos má s saludables,
emprender nuevos proyectos o proponerse nuevos objetivos profesionales y personales. Y para todo ello
hace falta una buena dosis de fuerza de voluntad. Científicos de la Universidad de Harvard demostraron
recientemente que llevar a cabo acciones que consideramos moralmente “buenas” aumenta tanto la
voluntad como la resistencia física. Segú n Kurt Gray, coautor del estudio, se debe a que solemos considerar
que las personas que hacen el bien son “má s eficaces, tienen má s auto control y son menos sensibles a las
incomodidades”. Cuando nosotros mismos hacemos algo positivo por los demá s, cambia el modo de
percibirnos y nos sentimos má s capaces de ejercer el autocontrol. “Gandhi o la Madre Teresa de Calcuta no
tenían una fuerza de voluntad especial, pero la desarrollaron ayudando a otras personas”, sugiere Gray, que
llama a este efecto la “transformació n moral”. “Quizá s la mejor manera de resistirse a un donut es donar el
dinero que cuesta a una causa justa”, propone el investigador. Sus conclusiones fueron publicadas en la
revista Social Psychological and Personality Science.

Recuperado el 21 de abril de 2016, de: http://www.muyinteresante.es/ curiosidades/preguntas-

respuestas/ illevar-a-cabo-buenas-acciones-aumenta-la-fuerza-de-voluntad

1. ¿Por qué el autor del texto menciona Gandhi y a la Madre Teresa de Calcuta?

2. Subraya los fragmentos en que se evidencien las características del lenguaje del texto
informativo.
3. El texto que acaban de leer, ¿es general o especializado? Justifica tu respuesta.

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LECTURA 2

El arquitecto Alejandro Aravena recibió en Nueva York el Premio Pritzker, considerado como el Nobel de
Arquitectura, en una ceremonia que se desarrolló en la sede de Naciones Unidas y que sirvió para resaltar
el compromiso social de la creació n artística.
Aravena, de 48 añ os, curador de arquitectura de la Bienal de Venecia y profesor visitante de la Universidad
de Harvard, recibió la medalla del galardó n de este añ o que le entregó esta noche el presidente de la
Fundació n Hyatt, Thomas J. Pritzker.
La concesió n del premio fue anunciada el pasado 13 de enero y ya en ese momento se destacó la destreza
de Aravena para combinar el arte con la responsabilidad social en sus creaciones, desde importantes
edificios hasta viviendas sociales. Y en un mensaje que dedicó fundamentalmente a expresar el
agradecimiento por este premio y compartirlo con socios y amigos, Aravena recordó que la arquitectura no
consiste tanto en acero, ladrillos o madera, “sino la vida misma”. El arquitecto chileno dirige el colectivo
Elemental y que se centra en proyectos de impacto social e interés pú blicos

Mirada social

En una entrevista con El Mostrador a raíz de su rol como curador de la Bienal de Venecia, el arquitecto
sostuvo que la diferencia del trabajo de Elemental con otros profesionales en su interés por el bien comú n.
“El desafío que tenemos nosotros es que los arquitectos podamos participar de las discusiones que son
pú blicas, que tienen que ver con el bien comú n. En ese plano, diría yo, si hay algú n acuerdo en este
momento en los desafíos que tiene no solo Chile, es que tenemos un problema no resuelto con la inequidad,
que es mucho má s que un problema econó mico, es un problema cultural, un problema social, incluso
racial”, afirmó en esa oportunidad.
Ese compromiso está reflejado en la labor de reconstrucció n de la ciudad de Constitució n, una de las má s
devastadas por el terremoto y el tsunami que el 27 de febrero de 2010 sacudió Chile y dejó medio millar de
muertos y unos 800 000 damnificados. Pero también ha dejado su marca en varios edificios de su alma
mater, la Universidad Cató lica de Chile, energéticamente eficientes, innovadores, que proporcionan luz
natural a sus moradores y abren espacios de reunió n para fomentar el contacto personal.
Vestido con el esmoquin que exigía la ceremonia, en la sala del Consejo Econó mico y Social de la sede de la
ONU, Aravena rebajó solemnidad al acto con anécdotas personales sobre el momento en el que se enteró
que había sido premiado.
Fue un sá bado por la mañ ana, mientras estaba jugando con sus dos hijas, cuando fue notificado de la buena
noticia por una llamada que no estaba seguro de tomar para no romper el momento familiar, ya que creía
que se trataba de un aviso profesional. Contó que le costó asimilar la noticia, pero, al darse cuenta, recordó
hoy, “comencé a llorar”.
Aravena dijo que recibía el premio con tres sentimientos marcados por tres direcciones: “Mirando para
atrá s con gratitud, hacia el futuro con libertad, y en el presente con alegría y felicidad”. En su discurso, casi
to talmente en inglés, el arquitecto chileno dijo que el galardó n lo comparte con sus cuatro socios de Ele
mental y todo un equipo de trabajo que consolida “un montó n de disciplinas que llegan a juntarse”.
Ademá s de Aravena, el Premio Pritzker lo han recibido también el mexicano Luis Barragá n (1980) y los
brasileñ os Oscar Niemeyer (1988) y Paulo Mendes da Rocha (2006). También lo recibió , en 2004, la
angloiraquí Zaha Hadid, la primera mujer galardonada, que iba a estar presente también hoy en la sede de
la ONU pero que murió el pasado 31 de marzo, a los 65 añ os, y a quien se recordó con emoció n esta noche.

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Recuperado el 22 de abril de 2016, de: http://www.elmostrador.cl/cultura/2016/04/05/alejandro-

aravena -la-arquitectura-no-consiste-tanto-acero-o-

1. ¿Por qué se destaca Aravena?

2. Explica el sentido del siguiente enunciado: “la arquitectura no consiste tanto en acero o ladrillo sino en
la vida misma”

3. ¿Qué características tienen las viviendas sociales que diseñ a Aravena?

4. Si tuvieras que realizar una propuesta para mejorar la calidad de vida de las personas, ¿qué
propondrías? Convérsalo con tu curso.

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5. ¿Consideras que estas iniciativas deben ser má s publicitadas en los medios de comunicació n? ¿Por qué?

6. ¿Qué características del texto informativo está n presentes en el artículo que leíste? Fundamenta con
ejemplos del texto.

7. Subraya los recursos discursivos presentes en el texto.

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