Tesis 5 (Exp Laboral)

La experiencia de trabajo y la oportunidad laboral de los
profesionales egresados de la escuela profesional de

educación en la especialidad de matemática y lengua y
literatura de la Universidad Nacional de San Antonio Abad
del Cusco, año 2018
TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE
Maestra en Docencia Universitaria
AUTOR:
Bach: Veronica Tumpay Panti
ASESOR:
Mgt. José Luis Valencia Vila
SECCIÓN:
Educación y Calidad Educativa
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Evaluación y Aprendizaje
PERÚ – 2018
PAGINA DEL JURADO
------------------------------------------
Dr. Waldo Enrique Campaña Morro
Presidente
------------------------------------------
Dr. Martin Rolando Barraza Sanchez
Secretario
------------------------------------------
Mgt. José Luis Valencia Vila
Vocal
I
DEDICATORIA
A Dios por darme la oportunidad de vivir por estar

conmigo en cada paso que doy, por fortalecer mi
corazón e iluminar mi mente y por haber puesto
en mi camino a aquellas personas que han sido
un soporte y compañía durante todo el periodo de
estudio.
A mis padres Luis y Florentina, por darme la vida

e creer en mí, por su apoyo constante siempre
inculcándome los valores: el respeto, la
honestidad, la humildad, el trabajo, la justicia para
salir adelante gracias por todo ello, los amo
mucho queridos padres.
A mis hermanos Cati Nohemí, Armando y Sonia,

por su compañía, por su apoyo moral, por las
palabras de aliento siempre motivándome y a
veces cuidándome por todo ello los llevo en mi
corazón.
A mis amigos a pesar de la distancia y en los

momentos difíciles estuvieron ahí para apoyarme
con frases de aliento, siempre motivándome
“falta poco tú puedes” a Miryham Góngora
Meza, Josefina Bravo Ttito, Lurdes Pinto Paredes
y a todos ustedes amigos que no recordé al
momento de escribir esto. Ustedes saben quiénes
son, los aprecios correspondientes.
La autora
II
AGRADECIMIENTO
Le agradezco a Dios por la vida, por mi familia, por darme la fortaleza de seguir
luchando, por el don de perseverancia de lograr los objetivos y metas, por su
amor y bondad que no tienen fin, gracias a todas las personas que me apoyaron a
cumplir mi mejor sueño.
Le doy gracias a mis padres por su amor recibido, la dedicación y paciencia con
la que cada día me cuidaron y encaminaron, por confiar y creer en mí. Por estar
siempre predispuestos a acompañarme y su apoyo permanente hasta el logro del
presente trabajo.
Agradezco a mis hermanos por su apoyo incondicional, motivación constante y

estar junto a mí.
También agradezco a mis amigos, quienes, con su apoyo, motivación positiva han
hecho que continúe en la elaboración del presente trabajo a pesar de momentos
un tanto difíciles estuvieron ahí.
La autora
III
PRESENTACIÓN
Señores miembros del Jurado, presento ante ustedes la Tesis titulada La

experiencia de trabajo y la oportunidad laboral de los profesionales egresados de
la escuela profesional de educación en la especialidad de matemática y lengua y
literatura de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, año 2018,
con la finalidad de determinar la relación entre la experiencia de trabajo con las
oportunidades laborales.
El presente trabajo de investigación se presente en cumplimiento del Reglamento

de Grados y Títulos de la Universidad César Vallejo, para obtener el Grado
Académico de Maestro en Docencia Universitaria.
Esperando cumplir con los requisitos de aprobación.
La autora
V
INDICE
PAGINA DEL JURADO .......................................................................................... I
DEDICATORIA ...................................................................................................... II
AGRADECIMIENTO ............................................................................................. III
DECLARATORIA DE AUTENTICIDAD .....
PRESENTACIÓN ................................................................................................... V
INDICE .................................................................................................................. VI
RESUMEN ............................................................................................................. X
ABSTRACT.......................................................................................................... XII
I. INTRODUCIÓN ............................................................................................... 1
1.1 REALIDAD PROBLEMÁTICA ...................................................................................................... 1

1.2 TRABAJOS PREVIOS .................................................................................................................. 3
1.3 TEORÍAS RELACIONADAS AL TEMA ........................................................................................ 8
1.3.1 Teoría del Trabajo .................................................................................. 8
1.3.2 Experiencia de trabajo – laboral........................................................... 16
1.3.3 Oportunidad Laboral ............................................................................ 17
1.4 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ............................................................................................ 20
1.4.1. Problema General............................................................................. 20
1.4.2. Problema especifico ......................................................................... 20
1.5. JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO ................................................................................................ 20
1.5.1. Justificación teórica .......................................................................... 20
1.5.2. Justificación practica......................................................................... 21
1.5.3. Conveniencia .................................................................................... 21
1.5.4. Relevancia Social: ............................................................................ 21
1.5.5. Viabilidad: ......................................................................................... 21
1.6. HIPÓTESIS .................................................................................................................................. 21
1.6.1. Hipótesis general .............................................................................. 21
1.6.2. Hipótesis especifica .......................................................................... 22
VI
1.7. OBJETIVOS ................................................................................................................................. 22
1.7.1. Objetivo general................................................................................ 22
1.7.2. Objetivo específico ........................................................................... 23
II. MÉTODO ....................................................................................................... 24
2.1. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN ................................................................... 24
2.1.1. Tipo de investigación ........................................................................ 24

2.1.2. Enfoque de la investigación .............................................................. 25
2.2. VARIABLES, OPERACIONALIZACIÓN ..................................................... 25
2.2.1.Variables De Estudio............................................................................. 25
2.2.2.Operacionalización De Variables .......................................................... 29
2.3. POBLACIÓN Y MUESTRA ......................................................................... 30
2.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS, VALIDEZ

Y CONFIABILIDAD .............................................................................................. 30
2.4.1. Técnicas e instrumentos ................................................................... 30

2.5. VALIDEZ Y CONFIABILIDAD ............................................................................................. 31
2.6. Métodos de análisis de datos............................................................... 32
2.7. Aspectos Éticos ................................................................................... 32
III. RESULTADOS .............................................................................................. 33
IV. CONCLUSIONES....................................................................................... 54
V. RECOMENDACIONES.................................................................................. 56
VI. REFERENCIAS .......................................................................................... 57
VII. ANEXOS .................................................................................................... 59
VII
INDICE DE TABLAS
TABLA N° 1: VARIABLE EXPERIENCIA DE TRABAJO .................................................... 40

TABLA N° 2: DIMENSIÓN EXPERIENCIA PSICOLÓGICA................................................. 41
TABLA N° 3: DIMENSIÓN EXPERIENCIAS HUMANAS .................................................... 42
TABLA N° 4: DIMENSIÓN ACTIVIDAD PROFESIONAL .................................................... 43
TABLA N° 5: VARIABLE OPORTUNIDAD LABORAL ....................................................... 44
TABLA N° 6: DIMENSIÓN PUESTO DE TRABAJO .......................................................... 45
TABLA N° 7: DIMENSIÓN CONDICIONES DE TRABAJO ................................................. 46
TABLA N° 8: DIMENSIÓN OFERTA LABORAL .............................................................. 47
TABLA N° 9: DIMENSIÓN DEMANDA LABORAL ............................................................ 48
VIII
ÍNDICE DE FIGURAS
FIGURA N° 2: VARIABLE EXPERIENCIA DE TRABAJO .................................................. 40

FIGURA N° 3: DIMENSIÓN EXPERIENCIA PSICOLÓGICA ............................................... 41
FIGURA N° 4: DIMENSIÓN EXPERIENCIA HUMANAS .................................................... 42
FIGURA N° 5: DIMENSIÓN ACTIVIDAD PROFESIONAL .................................................. 43
FIGURA N° 6: VARIABLE OPORTUNIDAD LABORAL ..................................................... 44
FIGURA N° 7: DIMENSIÓN PUESTO DE TRABAJO ........................................................ 46
FIGURA N° 8: DIMENSIÓN CONDICIONES DE TRABAJO................................................ 47
FIGURA N° 9: DIMENSIÓN OFERTA LABORAL ............................................................. 48
FIGURA N° 10: DIMENSIÓN DEMANDA LABORAL ........................................................ 49
IX
RESUMEN
La presente investigación posee como título “La experiencia de trabajo y la

oportunidad laboral de los profesionales egresados de la escuela profesional de
educación en la especialidad de matemática y lengua y literatura de la
Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, año 2018”, siendo el
objetivo general determinar qué manera la experiencia de trabajo influye en la
Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, año 2018, se arribó a la
siguiente hipótesis general la experiencia de trabajo influye de manera
significativa en la oportunidad laboral de los profesionales egresados de la
escuela profesional de educación en la especialidad de matemática y lengua y
literatura de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, año 2018.
La presente investigación es de diseño de la investigación no experimental, es de

tipo correlacional, porque se tendrá que determinar el grado de relación o
influencia entre la variable independiente y la variable dependiente, se tendrá que
determinar la incidencia de la experiencia de trabajo y la oportunidad laboral, ésta
investigación tiene un enfoque cuantitativo debido a que se va a describir, explicar
y predecir las variables, La población del presente estudio estuvo constituida por
todos los estudiantes de la escuela profesional de educación de las
especialidades de matemáticas y lengua y literatura, cual suman un total de 91
egresados a quienes se les aplicó Encuestas, y como instrumento el
Cuestionario.
Llegando a los siguientes resultados: La frecuencia de la Variable Experiencia de

trabajo de los profesionales egresados de la escuela profesional de educación en
la especialidad de matemática y lengua y literatura de la Universidad Nacional de
San Antonio Abad del Cusco, año 2018, en la categoría buena es del 32,97%,
mientras que en la categoría muy mala es del 4,40%, con respecto a la Variable
Oportunidad Laboral de los profesionales egresados de la escuela profesional de
X
Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, año 2018, en la categoría
regular es del 41,76%, mientras que en la categoría muy mala es del 6,59%.
Teniendo como conclusión: Del presente estudio se puede concluir que La

experiencia de trabajo influye de manera significativa en la oportunidad laboral de
los profesionales de la escuela profesional de educación en la especialidad de
matemática y lengua y literatura de la Universidad Nacional de San Antonio Abad
del Cusco, año 2018, por lo tanto se rechaza la hipótesis nula (H0), puesto que el
coeficiente de correlación de Pearson es mayor a cero, este coeficiente es de
0.714, un valor positivo, es decir que existe una relación entre la experiencia de
trabajo y la oportunidad laboral, se puede considerar que esta asociación es
estadísticamente significativa con un nivel de confianza del 95%.
Palabras Claves: Experiencia Laboral, Oportunidad Laboral, Egresados, Puesto

de Trabajo
XI
ABSTRACT
The present research is entitled "The work experience and career opportunity of
professionals graduated from the professional school of education in the specialty
of mathematics and language and literature of the National University of San
Antonio Abad del Cusco, 2018", being The general objective is to determine which
way the work experience influences the work opportunity of professionals
graduated from the professional school of education in the specialty of
mathematics and language and literature of the National University of San Antonio
Abad del Cusco, 2018, it was arrived In the following general hypothesis, the work
experience has a significant influence on the employment opportunity of the
Antonio Abad of Cusco, 2018.
The present investigation is of non-experimental research design, it is correlational

in nature, because the degree of relationship or influence between the
independent variable and the dependent variable will have to be determined, the
incidence of work experience and the labor opportunity, this research has a
quantitative approach because it is going to describe, explain and predict the
variables. The population of the present study was constituted by all the students
of the professional school of education of the specialties of mathematics and
language and literature, which total a total of 91 graduates who were applied
Surveys, and as an instrument the Questionnaire.
Reaching the following results: The frequency of Variable Work experience of
Antonio Abad del Cusco, year 2018, in the category good is 32.97%, while in the
very bad category it is 4.40%, with respect to the Labor Opportunity Variable of the
Antonio Abad del Cusco, 2018, in the regular category is 41.76%, while in the very
bad category is 6.59%.
XII
Taking as conclusion: From the present study it can be concluded that the work
experience significantly influences the work opportunity of the professionals of the
professional school of education in the specialty of mathematics and language and
literature of the National University of San Antonio Abad del Cusco, year 2018,
therefore the null hypothesis (H0) is rejected, since the Pearson correlation
coefficient is greater than zero, this coefficient is 0.714, a positive value, that is to
say that there is a relation between the experience of work and work opportunity, it
can be considered that this association is statistically significant with a confidence
level of 95%.
Keywords: Work Experience, Job Opportunity, Graduates, Job Position
XIII
1
I. INTRODUCIÓN
1.1 Realidad Problemática
En la actualidad, la Facultad de Educación de la Universidad Nacional San

Antonio Abad del Cusco en sus 76 años de vida institucional está trabajando
en el desarrollo de la autoevaluación para la tener mejores resultados
académicos, de acuerdo con las directrices implementados por la SUNEDU
(Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria), los cuales
ayudan con los objetivos establecidos en el plan estratégico de la Facultad de
educación.
La Facultad de Educación también tiene un plan de desarrollo estratégico,

que es una herramienta para modernizar el trabajo educativo.
La Facultad de Educación fue creada principalmente por el Consejo

Universitario en 1938 para la preparación de los maestros, en el año 1939,
luego en 1945 se convirtió en Facultad de Educación.
Dicha escuela profesional cuenta con los siguientes departamentos
académicos:
- Departamento Académico de Lingüística.
- Departamento Académico de Ciencias de la Comunicación.
En cuanto a escuelas profesionales tiene los siguientes:

- Escuela Profesional de Educación Secundaria
- Escuela Profesional de Educación Primaria
- Escuela Profesional de Educación - FILIAL CANAS
- Escuela Profesional de Educación - FILIAL ESPINAR
- Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación.
Por lo tanto, es importante señalar que el problema para cada estudiante

universitario es no tener la suficiente experiencia profesional requerida por
2
un empleador, debido a la poca preparación psicológica que tiene, así

como a sus habilidades técnicas y no técnicas que no se han desarrollado
en los diferentes centros universitarios. Por otro lado, el rol del profesor
universitario es importante porque no tienen experiencias innovadoras en
sus herramientas
Este problema se puede evidenciar por las dificultades laborales que tienen
los egresados de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco
– UNSAAC, por lo que para el año 2017 se han graduado 1,971 en la
modalidad de bachilleres en las 41 Escuelas Profesionales que ofrece la
UNSAAC, agregando el PROCAM de la Escuela Profesional de Educación,
bajo esta modalidad han logrado alcanzar el grado académico de bachiller
119 estudiantes, observándose un decremento en el orden del -13.55%
con respecto año anterior que fue de 2,280 bachilleres.
El mayor porcentaje de Graduados se produjo en las Carreras

Profesionales de: Contabilidad 126 (6.39%), Ciencias Administrativas 121
(6.13%), Economía 120 (6.09%), Educación 116 (5.88%), Turismo 115
(5.83%) e Ingeniería Civil 86 (4.36%), así mismo se puede observar en
menores porcentajes en las Escuelas Profesionales de: Matemáticas y
Estadística y Química con 13 (0.66%) y 02 (0.10%) respectivamente. Y en
cuanto se refiere a Titulados tenemos que en el año 2017 obtuvieron el
Título Profesional 1,728 bachilleres, significando un incremento en el orden
del 14.13%, en comparación del año anterior que fue de 1,514, dentro de
este contexto se puede notar que el mayor porcentaje de Titulados se
observa en las Carreras Profesionales de: Contabilidad 133 (7.70%),
Economía 126 (7.29%), Turismo 105 (6.07%), Ciencias Administrativas 84
(4.86%), Agronomía Tropical – Quillabamba 79 (4.57%) e Ing. Civil con 74
(4.28%) y en menores porcentajes en las Escuelas Profesionales de: Ing.
Electrónica, Ing. Metalúrgica con 7 (0.41%), entre otros siendo las escuelas
profesionales como Ciencias de la Comunicación y Educación las que
tienen pocos porcentajes de ingresados estos debido a los procesos
burocráticos de la universidad y las dificultades que los docentes ponen a
los estudiantes generando deserciones de los mismos al no tener apoyo en
3
su egreso, estos datos corresponden al registro de graduados y titulados

del 2017 de la UNSAAC, emitido en marzo del 2018, donde se puede
evidenciar la cantidad de egresados y de los cuales solo un mínimo
porcentaje obtiene plazas laborales en los diferentes puestos de trabajo
dentro de la Región del Cusco.
Dado esta situación muchos de los docentes universitarios aún están

realizando un aprendizaje tradicional basado en textos no actualizados, la
cual genera en que el estudiante universitario no esté preparado a los
nuevos paradigmas de la sociedad y la tecnología, entonces al realizar sus
prácticas profesionales su nivel de empleabilidad es baja, esto generara en
dicho estudiante una frustración en sí mismo y optando por actividades
laborales que no estén acorde a su desempeño profesional.
Dicho problema descrito puede reducirse si: los docentes comparten

reflexiones acerca de los procesos de cambio educativo y del desarrollo de
metodologías de aprendizaje activo a partir del análisis crítico de
experiencias de innovación docente, donde el compromiso por comprender
y transformar la práctica docente para la mejora continua, a través de la
indagación y reflexión colectiva el cual es un factor clave.
1.2 Trabajos Previos
Después de realizar una exhaustiva búsqueda de temas relacionados

a la investigación, se encontraron trabajos a nivel internación, nacional y local,
los cuales detallaremos a continuación:
A nivel internacional
Américo Provoste V. (2012), “trayectorias sociolaborales juveniles.

Discursos sobre experiencias laborales y empleabilidad, universidad de
Chile. Para la investigación propuesta se apunta a explicar cómo son las
trayectorias sociolaborales de los jóvenes tutores que participaron en el
Programa Tutorías Sociolaborales (TSL) en la Región Metropolitana
4
(octubre 2008 a marzo 2010), iniciativa que perteneció a la Fundación para

la Superación de la Pobreza (FSP), destinada a prestar servicios de
acompañamiento tutorial a jóvenes “vulnerables”1 que se capacitaron en
cursos en oficios, bajo el Programa Jóvenes Bicentenario (JB) que
promovió SENCE. El hecho de emprender una investigación relacionada
con la juventud, revistió un importante desafío para mí como investigador.
Por una parte, aportar al acervo de conocimientos que se ha generado a
partir de los estudios sobre jóvenes, y por otra, para dar cuenta sobre la
riqueza sociocultural expresada en las trayectorias sociolaborales que
describieron los jóvenes que participaron en un Programa determinado.
Anaya Campo, Alexander De Jesus. (2010), “Los determinantes del empleo

informal en las ciudades de barranquilla, Cartagena y Montería. Periodo
2001 – 2006”, Universidad Nacional De Colombia. El presente estudio
busca evidenciar el aumento en los años de escolaridad disminuye la
posibilidad de ejercer un empleo informal en Barranquilla y A. M.,
Cartagena y Montería. Con el uso de la econometría se determina el efecto
que tienen los variables educación, experiencia, parentesco y sexo en la
decisión de ser un ocupado informal. Es necesario resaltar que
específicamente para las ciudades de Barranquilla, Cartagena y Montería
no existen investigaciones sobre los determinantes del empleo informal o
estudios comparativos de las características del empleo informal que se da
en cada una de las ciudades.
Sáez Rabilar, Pedro Benjamín (2013), “Empleo informal y precariedad en el

Chile actual”, Universidad de Chile. En esta tesis se plantea el problema de
un modo similar. Si el desempleo no es suficiente para explicar los
persistentes niveles de desigualdad, entonces, debe haber algo en el
carácter de los empleos que impida a segmentos importantes de la
población ocupada acceder a niveles aceptables de ingreso. Sin embargo,
a diferencia del paradigma clásico, no se asumirá de entrada que los
empleos informales impliquen necesariamente una economía de
subsistencia. Si algo ha mostrado el desarrollo del concepto desde sus
5
orígenes al día de hoy es que las relaciones entre precariedad (bajos

ingresos) e informalidad no son unívocas y requieren un escrutinio más
cuidadoso que en el pasado.
A nivel nacional
Gómez Limaymanta, César Aurelio (2011), “Niveles De Satisfacción
Laboral En Banca Comercial: Un Caso En Estudio”, Pontificia Universidad
Católica Del Perú. Este estudio se centra en el sector de la banca
comercial, debido a que posee el mayor número de clientes dentro del
sector financiero y la que requiere un mayor número de trabajadores. La
información se obtuvo a través del modelo ESL creado por Anaya & Suárez
(2004), para la medición de la satisfacción laboral. Se aplicó esta encuesta
a 312 trabajadores de la banca comercial, los cuales pertenecen a 38
agencias de un banco líder en el Perú. Posteriormente, para el análisis de
la información recolectada se aplicó un análisis de varianza (Anova) para
determinar si existen diferencias significativas entre las variables
demográficas de los encuestados.
Julcahuanga Domínguez, Juan Alberto (2011), “Evaluación De Las

Estrategias De Capacitación Del Programa De Capacitación Laboral
Juvenil Projoven, Para La Inserción Laboral De Jóvenes Entre 16 A 24
Años En La Ciudad De Piura”, Pontificia Universidad Católica Del Perú. Los
resultados, confirman que la selección de las Entidades de Capacitación
ECAPs incide significativamente en el proceso de capacitación, pues para
ser considerada como tal, se evalúa: infraestructura, equipamiento,
laboratorios, talleres, insumos y materiales, con que cuentan para
satisfacer las exigencias que requiere el desarrollo de los cursos. El equipo
de profesionales que se encargan de la capacitación, es otro de los
elementos fundamentales que se evalúa, así como el desarrollo del
currículo de formación, que, en el caso de Piura, está basado en un
enfoque curricular de tipo modular a través del cual se direcciona la
formación de los jóvenes beneficiarios. De otro lado, la capacitación se
desarrolla a través de las fases técnica y laboral, fases que no se cumple
6
en un 100%. La vinculación ECAPsempresa, es un aspecto estratégico y

fundamental para la inserción de los jóvenes beneficiarios al mercado
laboral.
Muñoz Ramos, Víctor Homero (2008), “Los factores que influyen en el nivel
de empleo en el Perú”. El presente trabajo de investigación trata las
interrelaciones entre el crecimiento del Producto Bruto Interno (PBI) y el
empleo es evidente que en la problemática intervienen otras variables,
tales como la inversión, las normas legales, las fases cíclicas, el nivel
educativo, etc. Lo que equivale a señalar que el tema del empleo es uno de
los más importantes y sensibles para la viabilidad económica y social del
país.
A nivel local
Pedraza Almirón, Tatiana (2016), ““Factores Que Inciden En El Empleo
Informal En El Departamento Del Cusco, En El Año 2014””, Universidad
Nacional Mayor De San Marcos. Este estudio investiga los determinantes
de la informalidad en el empleo de los trabajadores en el marcado laboral
del Departamento del Cusco para el año 2014. A partir de la Encuesta
Nacional de Hogares ENAHO, esta investigación relaciona la variable
empleo informal, con factores socioeconómicos asociados al trabajador
(como la edad, nivel educacional y estado civil) y por el lado de la oferta (el
tamaño de empresa). A partir de la investigación, se ha encontrado
evidencia que los factores socioeconómicos más influyentes para que un
trabajador acepte un empleo informal en el Departamento del Cusco, el año
2014, fueron el nivel educacional, el estado civil y la edad (todos ellos
influyen de forma negativa en la probabilidad de que un individuo acepte un
empleo informal), mientras que por el lado de la oferta el tamaño de
empresa, resulto ser un variable que influye de forma positiva,
fundamentalmente por el hecho que un individuo labore en una micro
empresa.
7
Alarcón Urrutia, Gabriela (2016), ““El Trabajo Doméstico En La Provincia

De Cusco 2010 – 2015: Problemáticas Y Perspectivas””, Universidad
Andina Del Cusco. La investigación muestra como el trabajo doméstico
presenta los cambios respecto a la situación social y laboral de las
trabajadoras del hogar en aspectos como la educación, salud y previsión
social, con altas tasas de informalidad con remuneraciones bajas, resultado
de la baja calificación laboral, las mismas que provienen de los sectores
rurales. Las bajas remuneraciones y el incumplimiento de los derechos
laborales es consecuencia de la inexistencia de organismos del estado que
realicen el control y el cumplimiento de los derechos de las trabajadoras. El
objetivo de la presente investigación es analizar los factores determinantes
que debilitan el trabajo doméstico con sus variables: nivel de ingresos,
beneficios sociales, acceso a previsión social
Quispe Limpe, Leo Giomar (2017), ““La Jornada De Trabajo Del Contrato A
Tiempo Parcial En El Derecho Laboral Peruano”” Universidad Andina Del
Cusco. El presente trabajo tiene por objetivo describir las bases teóricas del
contrato laboral a tiempo parcial para el Derecho Laboral Peruano, en base
a tres condiciones mínimas: (i) para sus características esenciales, se
tendrá en cuenta: la reducción de la jornada, la regularidad y el trabajador a
tiempo completo en situación comparable; (ii) asimismo, para determinar su
jornada de trabajo, se tendrá como límite de comparación, la jornada
habitual; y finalmente (iii) para la percepción de beneficios socio-laborales,
estará inspirada, en el criterio proporcionalidad y equiparación. Sin
embargo, debemos partir de que el tiempo de trabajo constituye un
elemento estructural de todo contrato laboral y es en base a esta premisa
que surgen nuevas formas de contracción laboral, las cuales se dieron,
como producto de la flexibilización laboral, iniciado en la década del 70, a
razón, de que el contrato a tiempo completo e indeterminado, era ineficaz
para contrarrestar la temida crisis financiera y fluctuaciones del mercado
8
1.3 Teorías relacionadas al tema
1.3.1 Teoría del Trabajo
Muchas veces se le hace referencia al trabajo como una repetición de

acciones determinadas las cuales tienen un carácter forzoso e imperioso,
que mediante una adecuada organización se evita tener imprevistos. Para
los individuos, el trabajo es una necesidad a la que están doblegados para
subsistir.
Existen varias teorías acerca del trabajo que han sido desarrolladas por
diversos autores a lo largo de la historia económica:
Para Hegel, todo desarrollo es dialéctico, la negación se revela para la

superación donde la contradicción queda suprimida siendo el devenir el
lugar de toda contradicción. El proceso de trabajo se desarrolla a partir de
un rompimiento del que nace la contradicción y la necesidad. En el paso de
lo ideal a lo racional se marca el paso del individuo a la sociedad civil;
gracias a la actividad profesional, se adecua el hombre al trabajo,
adecuación que es sumisión y aceptación. (Hegel, 1844)
Adam Smith toma el trabajo como productor de riqueza, Smith plantea la

teoría del valor-trabajo y presenta al trabajo como “fuente única del valor de
cambio del producto y al trabajador como una mercancía”. (Smith, 1776)
Proudhon considera que la situación del trabajador en la sociedad parte de

un ¨error de cuenta¨. El propietario de la compañía se queda con el
excedente del valor producido por el trabajo colectivo. Propone la creación
de un banco del pueblo, en el que los trabajadores intercambien productos
y obtengan créditos, de tal forma que se independicen de la coacción del
empresario. (Proudhon, 1840)
Para Carlos Marx, el trabajo es una realidad global, dentro de una dinámica
que le es propia a través de las estructuras de la sociedad. El trabajo
creador del valor. La fuerza de trabajo está determinada por el tiempo de
trabajo socialmente necesario para la producción de los medios de
9
subsistencia del trabajador. El tiempo suplementario se destina a crear la

plusvalía. (Marx, 1867)
Para los marxistas el trabajo es la expresión de la lucha del hombre contra

la naturaleza. Para los teólogos el trabajo tiene la finalidad de ejercer un
dominio sobre la naturaleza puesta al servicio y disposición del hombre.
El trabajo, ¨Como conjunto de tareas, es la expresión real y dinámica de la

integración de esfuerzos, medios materiales y procedimientos para lograr
resultados cuantitativos o cualitativos, en función de metas preestablecidas
de orden técnico, social, empresarial o netamente individuales¨. (Ramirez,
1991)
Según Ramirez es un conjunto de actividades que involucran medios y

esfuerzos los cuales forman parte de un proceso, los resultados de estos
componen un producto particular ya sea cualitativo o cuantitativo, el cual
cumplirá o satisface una necesidad en específico. El trabajo compone así
mismo una unión del esfuerzo físico y mental.
De otra parte, se tiene el enunciado de Smith quien explica que el valor de

los objetos, bienes reside en el trabajo que se requirió para crearlos,
entonces propone su teoría del valor – trabajo; además afirma que el valor
de intercambio del bien debe estar en función al trabajo que se le dedico.
Por otra parte, también se hace alusión a que además en toda bien o
mercancía debe incluirse el valor de uso o valor de utilidad, el cual refiere a
cada los bienes deben valorarse por la utilidad de estos.
1.3.1.1. Trabajo productivo e improductivo
En la Administración pública está presente esta dicotomía. Por un lado,

la labor de los funcionarios públicos es productiva, dependiendo de la
actividad que desarrollan en la generación de riqueza; y por el otro no,
porque hay entidades que únicamente prestan servicios y como tal no
generan riqueza por sí y para sí, como lo haría una empresa
10
manufacturera; sin embargo, esa improductividad es aparente, porque

a través de la prestación de servicios se induce de manera directa o
indirecta a otros, llámense personas o instituciones, a generar
beneficios. En conclusión: trabajo improductivo es el que no genera
riqueza o beneficios.
¨La medición del trabajo es la aplicación de técnicas para determinar el

tiempo que invierte un trabajador calificado en llevar a cabo una tarea
definida, efectuándola según una norma de ejecución preestablecida¨.
(Organización Internacional del Trabajo, 1991)
El trabajo de una secretaria a simple vista puede parecer improductivo;

el hecho de efectuar una carta o transcribir un documento, no genera
riqueza, pero lo que hay que tener en cuenta es el sentido que tiene la
realización de tal actividad, o sea los efectos que produce. Enviar una
correspondencia a tiempo, a un determinado destinatario va a traer
algún tipo de consecuencia; ahora que solamente se trate de informar,
puede ser productivo, porque posiblemente al destinatario le permita
optar por un comportamiento que no hubiese tomado, de no ser
inducido o improductivo porque puede que no cause ningún efecto.
Pero esa labor improductiva es necesaria porque la única manera de
saberlo es realizándola. Toda actividad que se realice sin plena
conciencia de lo que se quiere obtener, es improductiva.
El éxito de las políticas globales y de las estrategias focalizadas de

capacitación para el trabajo productivo, está estrechamente vinculado
con el nivel de desarrollo de las habilidades básicas de la fuerza
laboral, y los costos de la capacitación dependerán también de la
preparación general que posean los que acceden al proceso (...) tratar
de mejorar la productividad del trabajo sólo por medio de la
capacitación, no parece ser la opción más eficiente. El desarrollo de
habilidades básicas es un complemento necesario, cuando no un
requisito, de la formación profesional. (Labarca, 1996)
11
Según el autor el trabajo productivo e improductivo se distinguen en el

sentido que el trabajo productivo tiene un fin u objetivo que no es otro
que crear valor, ese valor se verá reflejado en los bienes que se
produzcan así mismo en los servicios que se presten, el trabajo
productivo cumple un objetivo y es un proceso ordenado y estructurado
en el cual participan diversos actores dependiendo del sector
manufacturero que compone por ejemplo sector de extracción,
transformación o producción.
Este trabajo requiere personal calificado y capacitado para realizar

tareas y actividades complejas, por tanto, la formación profesional se
hace necesaria.
De otra parte, se tiene el trabajo improductivo el cual se diferencia ya

que este no persigue un objetivo claro, no produce valor, es decir, no
genera riqueza ni bienes, por tanto, las personas involucradas en el
trabajo improductivo no pueden obtener retribución alguna ya que su
trabajo no ha generado dividendos.
1.3.1.2. Tiempo improductivo
Hay dos clases de tiempo improductivo: el que es imputable a la

organización y el imputable al trabajador. El primero es el tiempo en
que permanecen inactivas las personas, las máquinas o ambos por
deficiencias de la organización. Al segundo corresponde el tiempo
durante el cual la máquina, los individuos o ambos permanecen
inactivos por causas que se le imputan al factor humano.
¿Cómo se puede reducir el tiempo improductivo de los funcionarios

públicos?
Varias causas hacen que el funcionario público tenga una baja

productividad, entre ellas están:
Llegar tarde a la oficina.

12
No iniciar labores tan pronto registra la entrada.
Realizar las labores con lentitud.
Ausentarse continuamente del puesto de trabajo.
Aunque hay otras formas de improductividad, las anteriores se repiten

con cierta frecuencia en algunas entidades del Estado.
Hay funcionarios públicos que se destacan por su llegada tarde, casi

siempre son los mismos con las mismas disculpas. Personas que no
planifican sus actividades y siempre se ven corriendo por los pasillos
rumbo al puesto de trabajo, en sus rostros se ve el estrés del momento.
El jefe los ha reconvenido una y otra vez, prometen cambiar de actitud;
por algún tiempo hacen el esfuerzo de llegar temprano; con el
transcurrir de los días vuelven a sus andanzas. Se escudan en
conflictos familiares como: el cuidado de los hijos y la distancia de sus
hogares. Pero ¿acaso cuando ingresaron a la institución no se
comprometieron a cumplir con todas las normas? En el sector privado
los funcionarios también tienen inconvenientes, pero terminan por
cumplir con los requerimientos que exigen las compañías.
El no iniciar labores tan pronto se registra la entrada, se presenta con

frecuencia en aquellas dependencias donde los funcionarios, antes de
¨prender motores", se toman el acostumbrado tinto o aromática, con la
consabida plática matutina.
La lentitud en la realización de las labores ha sido una estrategia

bastante antigua y utilizada por algunos funcionarios, para evitar
aumentar su carga de trabajo. También se presenta en jefes que no
siguen una planificación en el trabajo, y en el momento de entregar
resultados disponen de los funcionarios más eficientes, para que
apoyen a aquellos que no han cumplido sus metas. De ahí surgen las
injusticias que hacen que quien es buen funcionario dosifique su labor y
quien es mal funcionario, no haga nada por cambiar. Suele ocurrir que
se asignen más cargas de trabajo al más eficiente.
13
El ausentismo del puesto de trabajo se observa en algunas

dependencias públicas, cuando los funcionarios reciben su salario. Hay
caras sonrientes y otras tristes. Están haciendo cuentas de las deudas
a cancelar y a contraer, de pagar en la caseta donde tienen fianza, los
almuerzos pendientes, la tarjeta de crédito o los servicios domiciliarios.
Lo cierto es que no todos están en el puesto de trabajo realizando su
labor. Otro momento donde se observa ausentismo es a la hora del
almuerzo, algunas oficinas están desoladas, si se tiene suerte se
encuentra al vigilante de turno deambulando piso en piso.
La mayor parte de los funcionarios al estar realizando las mismas

labores durante mucho tiempo, adquieren un ritmo que se vuelve
normal, observando cierto rendimiento. Si se pretende optimizar el
tiempo productivo hay que reducir el tiempo que se dedican a: tomar
tinto cuando hay desplazamientos del puesto de trabajo; a conversar o
fumar cigarrillo. Pero para ello es preciso crear las condiciones que
desincentiven tales prácticas. Se deben propiciar buenas condiciones
de trabajo para los logros personales y colectivos. El funcionario debe
conocer la finalidad de la entidad, los objetivos y metas que persigue
para hacerlos propios.
Para reducir el tiempo improductivo y aumentar la productividad, se

requiere de un ambiente motivador, un trabajo diversificado y una
estructura de salarios bien concebida(...)si se quiere que el estudio del
trabajo contribuya seriamente al aumento de la productividad, antes de
pensar en aplicarlo habrá que lograr que las relaciones entre la
dirección y los trabajadores sean bastante buenas y que los
trabajadores crean en la sinceridad de la dirección, pues de lo contrario
pensarán que es un nuevo truco para hacerlos trabajar más sin
beneficio alguno para ellos. En determinadas circunstancias acaso sea
posible imponerlo, especialmente cuando hay mucho desempleo en un
país o en una industria, pero lo impuesto se acepta de mala gana y a
menudo no subsiste cuando cambian las circunstancias. (Organización
Internacional del Trabajo, 1991)
14
Según el autor en el tiempo productivo pueden distinguirse dos formas:

la primera en que los trabajadores, máquinas se encuentran inactivos,
sin desempeñar ninguna tarea, esto se debe a problemas en la
organización de la empresa, el segundo se debe al factor propio del
trabajador, ya que por diversos motivos no utiliza el tiempo que se le
asigna para realizar su trabajo (entre otros motivos pueden ser falta de
conocimiento o destrezas para ejecutar su labor).
En el primer caso, se puede mejorar la situación a partir de una mejor
organización y coordinación por parte de la empresa hacia sus
trabajadores. En el segundo la empresa puede solucionar parcialmente
el problema, por ejemplo, en la situación que al trabajador le falte
capacitación, sin embargo, hay situaciones en el que el trabajador hace
mal uso de su tiempo adrede simplemente no ejecutando su trabajo.
1.3.1.3. Factores de Satisfacción en el Trabajo
Para Van Dersal, los factores de satisfacción son:
1. Logro
2. Reconocimiento
3. El trabajo en sí
4. La responsabilidad
5. El progreso.
Logro. Los funcionarios públicos requieren actividades con las que se

puedan sentir orgullosos. No hay sensación más agradable que haber
cumplido con las metas propuestas. Saborear las mieses del triunfo
después de afrontar dificultades y haberlas superado con éxito.
Reconocimiento. Los funcionarios necesitan ser estimulados

manifestándoles que la tarea que realizan es satisfactoria. Muchas
veces con el solo hecho de dar una palmada en el hombro, las
personas se sienten motivadas a seguir haciendo las cosas bien. No se
15
requiere de felicitaciones constantes. Se debe conocer su labor por el

grupo, para que el estímulo se generalice. Cuando un jefe reconoce los
méritos de sus subalternos en público, está abriendo canales de
comunicación, permitiendo que los subordinados confíen en él,
expongan sus inquietudes y se sientan respaldados. Quien reconoce la
labor de los demás está dinamizando el grupo. Es hacer que el trabajo
sea más agradable y productivo.
El Trabajo en sí. El hecho de realizar un trabajo interesante y acorde

con las capacidades y aspiraciones de los funcionarios, permite que
haya satisfacción por pertenecer al grupo, se evita la rotación
constante. Cuando un funcionario no encuentra estímulos en el trabajo
que realiza, no entrega lo mejor de sí, afectando de paso al grupo. Hay
personas que entregan resultados que dejan mucho que desear, se
nota la improvisación, y falta de calidad, efectúan el trabajo por cumplir
y no van más allá de lo que se les exige. Son aquellos funcionarios a
los que hay que revisarles el trabajo para que lo hagan bien. Un
ejemplo son los denominados ¨calienta puestos¨, de los que se habló
en el capítulo de las tipologías.
La Responsabilidad. Independiente de que el trabajo sea o no del

agrado de los funcionarios, deben cumplir los objetivos y metas
propuestas. Debe haber ética y profesionalismo en las actuaciones. En
las entidades se conoce quien es responsable y quien no lo es. Los
jueces son los mismos compañeros, quienes se encargan de crear una
reputación, y a donde quiera que vaya el funcionario que no cumple
con su trabajo llevará el lastre de su incompetencia. Algunas veces se
sabe primero lo negativo, de alguien que está rotando de un puesto a
otro, antes de llegar a una dependencia. Se le está preparando un
recibimiento cargado de reservas e inquietudes. El jefe que lo recibe
está predispuesto, porque le ha llegado el rumor de tratarse de un mal
funcionario. Quien no ha sido un buen trabajador ¨rebota como pelota¨
de un lado para otro. En oportunidades se crea malestar por tener que
aceptarlo en una oficina.
16
Progreso. Se presenta el caso de funcionarios, que, por su gran

competencia y sentido de responsabilidad, logran ascender
rápidamente a puestos de dirección. Para ellos es una sorpresa y al
mismo tiempo una satisfacción saber que, en tan corto tiempo que
llevan en una Institución, ya han recorrido gran parte del camino hacia
la cima. Ese reconocimiento los hace entregarse con plenitud a la
institución y dar lo mejor. No han tenido que recurrir a influencias, sin
embargo, no falta quien o quienes opinen lo contrario por
resentimiento.
Según Van Dersal existen cinco factores de satisfacción que son logro,
reconocimiento, trabajo en sí, responsabilidad y progreso. Todos estos
confluyen a la hora que el trabajador desempeña sus tareas, estos
presentan una escala de valor subjetiva por lo que los trabajadores
encontrarán mayor satisfacción en cada uno de ellos dependiendo a
sus intereses y preferencias.
El logro se refiere a que los trabajadores pueden ver plasmado su

trabajo en un producto final.
En cuanto al reconocimiento los trabajadores buscan sentirse

orgullosos del esfuerzo que realizaron
El trabajador busca que la actividad que desempeña le sea productiva

y colme sus expectativas.
El trabajador se compromete en la ejecución de la tarea.
El progreso que se logra en las aptitudes del trabajador le son

satisfactorias.
1.3.2 Experiencia de trabajo – laboral
Sobre la base de Meyer y Schwager (2007), podríamos definir una

experiencia laboral como la respuesta interna y subjetiva de los
17
trabajadores ante cualquier contacto directo o indirecto con alguna práctica,

política o procedimientos de gestión de personas.
El contacto directo usualmente es iniciado por la unidad responsable de las

decisiones sobre selección, remuneraciones, entrenamiento y otras.
También incluye las interacciones de las personas con ejecutivos y
supervisores que, a través del ejercicio de su cargo, dan instrucciones,
comunican, reconocen, disciplinan y realizan una amplia gama de
conductas que tienen un impacto en lo que las personas piensan sobre su
trabajo y la organización. (Mayer & Schawager, 2007)
Según los autores, la experiencia laboral parte de una situación subjetiva e

interna del individuo ya que tal individuo es capaz de aprender e incorporar
en su persona conocimientos, habilidades y destrezas que surgieron a
través de la práctica y ejecución de la actividad la cual desempeñaba, por
este motivo a mayor cantidad de horas ejecutando y desarrollando
actividades, mayor será las experiencias y conocimientos que obtenga el
trabajador.
De otra parte, la experiencia laboral no solo se basa en ejecutar tareas

para las cuales el individuo se preparó sino también compone las
interacciones entre compañeros, jefes, supervisores y la manera en la cual
el trabajador se desenvuelve frente a ellos.
1.3.3 Oportunidad Laboral
Se designa con el término de oportunidad a aquel momento que resulta ser

propicio para algo, para llevar a cabo un negocio, para concretar un
objetivo trazado o bien para realizar la famosa travesía que siempre se
anheló y postergó, es decir, cualquier acción que se lleva a cabo durante
ese tiempo o momento propicio tendrá un final exitoso, o por lo pronto las
condiciones estarán dadas para ello y se supone que la victoria será
posible.
18
La oportunidad laboral son las circunstancias, momentos, situaciones

favorables, adecuadas y oportunas en la cual una persona encuentra un
empleo. El trabajador tiene que contar con los requisitos para el empleo
que encuentra, ya sean conocimientos habilidades, medios, sino se diera el
caso simplemente dejaría de ser una oportunidad ya que el trabajador no
está calificado para tal empleo.
Desde el punto de vista individual la persona al realizar un trabajo lo hace

con el objetivo de obtener ganancias económicas que garanticen su calidad
de vida a ello podemos considerarlo como trabajo productivo. Pero este
principio está vinculado a la facultad del individuo y la oportunidad de
obtenerlo.
Así podemos considerar que la oportunidad es la posibilidad única que se
presenta en un momento dado y este debe ser aprovechado al máximo
para obtener el mejor beneficio posible, la cual puede ser considerada
como pieza en el desarrollo de una experiencia laboral en el futuro de un
individuo.
Por ello toda circunstancia u oportunidad que exista debe estar orientada a
la posibilidad de lograr algún tipo de mejora de índole económica, social,
laboral, etc. La cual implicaría lograr un cambio significativo que mediante
la acción del individuo.
De esta manera muchas personas esperan siempre una mejor calidad de

vida con la presencia de una oportunidad que cambie su destino. Es así
que en ese momento dado es propicio concretar un objetivo trazado, es
decir, que cualquier acción que se lleve a cabo durante el tiempo o
momento propicio tendrá un final exitoso, y por lo pronto las condiciones
estarán dadas para ello.
Aprovechar las oportunidades es punto importante pero debemos

considerar que a medida que avanza la sociedad existe también la
necesidad de capacitarse en nuevas habilidades y conocimientos en
19
relación al trabajo que un individuo va desempeñar por ello considero

importante el acceso a oportunidades de formación, capacitación y
actualización por un lado en temas de competencia ocupacional para que
de esa manera se pueda atender las diferentes necesidades que se abren
como nuevas oportunidades de trabajo favoreciendo así a los individuos
que deseen desarrollar en el mercado laboral.
20
1.4 Formulación del problema
1.4.1. Problema General
¿De qué manera la experiencia de trabajo influye en la oportunidad

laboral de los profesionales egresados de la escuela profesional de
Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, año 2018?
1.4.2. Problema especifico
 ¿En qué medida la experiencia psicológica influye en la oportunidad

 ¿Cómo las experiencias humanas influyen en la oportunidad laboral
de los profesionales egresados de la escuela profesional de
 ¿Existe influencia de la actividad profesional en la oportunidad laboral
1.5. Justificación del estudio
1.5.1. Justificación teórica

Para la presente investigación se consultaron y analizaron las teorías y
conceptos con referencia a las variables de estudio que son la experiencia
de trabajo y la oportunidad laboral, de tal manera que se logre identificar
la relación entre estas variables, siendo esta información esencial para el
desarrollo del trabajo asimismo aportara información para futuros trabajos.
21
1.5.2. Justificación practica

El presente estudio pretende establecer si efectivamente la experiencia de
trabajo y la oportunidad laboral tienen una correspondencia es por ello se
aplicaron cuestionarios a los estudiantes en condición egresados de la
escuela profesional de educación en la especialidad de matemática y
lengua y literatura de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del
Cusco, año 2018, específicamente aquellos estudiantes que estén en el
último ciclo de su formación académica.
1.5.3. Conveniencia
La presente investigación es relevante porque tratara de mejorar la
educación y el pensamiento de los jóvenes que están culminando la etapa
universitaria mediante la experiencia laboral la cual ayudara de manera
concreta a los estudiantes de la Facultad de educación a tener mayor
oportunidad y expectativa en el mercado laboral.
1.5.4. Relevancia Social:

La presente investigación beneficiará a los alumnos universitarios, ya que
beneficiará a los estudiantes de la facultad de Educación a tener una idea
más concreta del por qué tener mayor experiencia de trabajo, ya que con
este se tendrá mayores oportunidades de poder acceder a uno de los
cupos profesionales dentro del mercado profesional competitivo
1.5.5. Viabilidad:
La presente investigación cuenta con la colaboración de los alumnos del
último ciclo de la Facultad de educación de la Universidad Nacional de
San Antonio Abad del Cusco, quienes actualmente trabajan y estudian,
alguno de ellos por no tener experiencia anteriormente no trabajan
específicamente en la labor que debería desempeñarse.
1.6. Hipótesis
1.6.1. Hipótesis general

H1: La experiencia de trabajo influye de manera significativa en la
oportunidad laboral de los profesionales egresados de la escuela
22
profesional de educación en la especialidad de matemática y lengua y

literatura de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco,
año 2018.
H0: La experiencia de trabajo no influye de manera significativa en la

año 2018.
1.6.2. Hipótesis especifica
 La experiencia psicológica influye significativamente en la oportunidad

Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, año 2018
 Las experiencias humanas influyen significativamente en la
año 2018
 La actividad profesional influye significativamente en la oportunidad
1.7. Objetivos
1.7.1. Objetivo general
Determinar qué manera la experiencia de trabajo influye en la

23

año 2018.
1.7.2. Objetivo específico
 Establecer en qué medida la experiencia psicológica influye en la

año 2018
 Determinar las experiencias humanas influyen en la oportunidad
 Determinar si la actividad profesional influye en la oportunidad laboral
24
II. MÉTODO
2.1. Diseño de investigación
La presente investigación siguió un diseño no experimental porque no se

manipularán variables, es de tipo descriptivo correlacional porque se busca
identificar la relación entre las dos variables que son experiencia de trabajo y
oportunidad laboral de acuerdo con Sánchez y Reyes (2009) a la
determinación del grado de relación existente entre dos o más variables de
interés en una misma muestra de estudio.
Se obtienen datos en un momento específico; delimitados por cortes de
tiempo, cuando miden variables de manera individual y reportan mediciones
las cuales son descriptivos y al describir las características de relaciones
entre variables y establecer procesos de causalidad entre variables son
correlacionales/causales (Secretaria de Marina, 2005)
2.1.1. Tipo de investigación
El presente estudio es de tipo correlacional, porque se tuvo que

determinar el grado de relación o influencia entre la variable dependiente
e independiente, se tendrá que determinar la influencia entre la
experiencia de trabajo y la oportunidad laboral.
Los estudios correlacionales, al evaluar el grado de asociación que
exista entre dos o más variables, miden cada una de ellas
(presuntamente relacionadas) y, después, cuantifican y analizan la
vinculación. (Roberto Hernández Sampieri, Roberto Fernández Collado,
& Pilar Baptista Lucio, 2014)
X1
M r
X2
M: Muestra del Estudio

X1: experiencia de trabajo
25
X2: oportunidad laboral.

r: Relación entre la experiencia de trabajo y la oportunidad laboral.
2.1.2. Enfoque de la investigación
Según (Montufar, Mamani, & Ríos, 2015). “El enfoque

cuantitativo, considera la utilización de estadística para la presentación
de los resultados con base en la medición numérica y el análisis
estadístico”.
Según la presente investigación tiene un enfoque cuantitativo

debido a que se va a describir, explicar y predecir las variables.
2.2. Variables, Operacionalización
2.2.1. Variables de estudio
Experiencia de trabajo
La experiencia laboral o de trabajo es la acumulación de conocimientos

prácticos que una persona o empresa ha adquirido en el desempeño de
sus funciones. Así, la experiencia laboral está estrechamente relacionada
con la cantidad de años que una persona lleve ejerciendo un cargo:
cuanto más tiempo ejerciendo dicho cargo, mayor será el conocimiento
del mismo que se le presupondrá. Por ejemplo, cuantos más años lleve
un abogado en el ejercicio de su profesión, mayor será su experiencia a la
hora de realizar una demanda. (Alfaro, 2018)
La dimensiones considerada para esta variable son:
- Experiencia psicológica
Las experiencias “psicológicas” tienden a ser vistas como un aspecto
de lo que podríamos llamar estados de ordinarios de consciencia –
26
una gama de experiencias que tienden a enfocarse en un estado

objetivo de ser y estar en la vida – una perspectiva “yo-ica” que se
limita a la historia y experiencia personal, empírica y sensorial,
enmarcada y explicada, por lo general, desde un marco de
pensamientos y creencias históricas, familiares y culturales relativas al
“mundo autorizado”. (Peake, 2015)
- Experiencias humanas
La vida humana se constituye a través de relaciones más aún, el tipo
de relaciones que somos capaces de sostener tienen mucho que ver
con las relaciones que cada uno hemos recibido desde la experiencia
de aceptación incondicional. Por lo mismo, el aspecto afectivo de las
relaciones tiene un carácter fundante y estructurante de la
personalidad, pues nos constituye en nuestros cimientos más
profundos antes que seamos racionalmente conscientes de lo que
sucede a nuestro alrededor. (Trenti & Sastre Garcia, s.f.)
- Actividad profesional
Se dediquen a ejercer su profesión, arte u oficio de manera
independiente, como los abogados, médicos, dentistas, contadores,
arquitectos, enfermeras, deportistas, músicos, cantantes, agentes de
seguros y de fianzas, artistas, y En general cualquier persona que sea
contratada por honorarios y que deba expedir recibos cada vez que
reciba sus pagos. (Macrosol, 2002)
Oportunidad laboral
Oportunidades profesionales o laborales, refiriéndose a las ocasiones que

tiene una persona de mejorar su situación en el trabajo. Puede significar
la posibilidad de un ascenso, una oferta de contratación o la propuesta de
iniciar un nuevo proyecto o emprendimiento. En todas las profesiones se
27
recomienda que los expertos se encuentren siempre investigando y

perfeccionando sus conocimientos; de este modo se vuelven personas
más aptas y eficientes, amoldándose a las nuevas herramientas del
mercado. Aquellas personas que se mantengan activas y en constante
aprendizaje, estarán mejor preparadas para enfrentarse eficazmente a las
nuevas oportunidades laborales, con lo cual podrán conseguir un
progreso personal y laboral. (Porto & Gardey, Definiciones, 2012)
Las dimensiones consideradas para esta variable son:
- Puesto de trabajo
Puesto de trabajo se define como el lugar o área ocupadas por una
persona dentro de una organización, empresa o entidad donde se
desarrollan una serie de actividades las cuales satisfacen
expectativas, que tienen como objetivo, garantizar productos,
servicios y bienes en un marco social. Esto propicia una relación de
contrato donde se beneficia la organización y la persona que
pertenece a ella, de hecho, para un óptimo resultado se hace
necesario la correcta utilización de las herramientas a la disposición
así se satisfacen las demandas de la empresa al seleccionar el perfil
indicado. (Salazar, 2012)
- Condiciones de trabajo
La condición de trabajo, por lo tanto, está vinculada al estado del
entorno laboral. El concepto refiere a la calidad, la seguridad y la
limpieza de la infraestructura, entre otros factores que inciden en el
bienestar y la salud del trabajador. (Porto & Merino, definicion.de,
2014)
- Oferta laboral
La oferta de trabajo es definida como las horas totales de trabajo
ofrecidas al mercado en un período de tiempo dado, digamos en una
semana. (Elias, s.f.)
28
- Demanda laboral
La demanda laboral son los puestos que demandan las empresas y
que deben ser cubiertos por trabajadores que se adecuen a los
requisitos exigidos por ella. La demanda la constituyen la totalidad de
puestos de trabajo vacantes, que son ofrecidos por las empresas a
los trabajadores. La demanda agregada del mercado de trabajo se
constituye por las demandas individuales de empleo de cada una de
las personas que desean obtener un puesto de trabajo. Esta demanda
de trabajo es creciente con el salario ofertado por los empleadores.
(Carrero, 2015)
29
2.2.2. Operacionalización de variables

Variable Definición Dimensiones Indicadores Escala de
operacional medición
La experiencia laboral o Experiencia  Estado de conciencia Escala Ordinal
de trabajo es la psicológica  Estado emocional
acumulación de familiar
conocimientos prácticos Experiencias  Nivel de aceptación
que una persona o humanas con sus pares
empresa ha adquirido en Actividad  Ejercicio de su
Experiencia de Trabajo
el desempeño de sus profesional profesional

funciones. Así, la  Tipo de profesión
experiencia laboral está
 Sistema de
estrechamente
remuneración
relacionada con la
obtenida
cantidad de años que una
persona lleve ejerciendo
un cargo: cuanto más
tiempo ejerciendo dicho
cargo, mayor será el
conocimiento del mismo
que se le presupondrá.
(Alfaro, 2018)
Oportunidades Puesto de trabajo  Lugar donde trabaja Escala Ordinal
profesionales o laborales,  Tipo de empresa
refiriéndose a las empleadora
oportunidades que tiene Condiciones de  Estado laboral
Oportunidad Laboral
una persona de mejorar trabajo  Nivel de bienestar

su situación en el trabajo.  Situación de la salud
Puede significar la
Oferta laboral  Horas de trabajo
posibilidad de un
 Tiempo de trabajo
ascenso, una oferta de
Demanda laboral  Puesto que labora
contratación o la
 Salario del empleador
propuesta de iniciar un
definida por la
nuevo proyecto o
empresa
emprendimiento. (Porto &
Gardey, 2012)
30
2.3. Población y muestra
Población
Según Mario Tamayo, “La población se define como la totalidad del fenómeno
a estudiar donde las unidades de población poseen una característica común,
la cual se estudia y da origen a los datos de la investigación”(Tamayo, 1997).
La población del presente estudio estuvo constituida por todos los estudiantes
de la escuela profesional de educación de las especialidades de matemáticas
y lengua y literatura, cual suman un total de 91 egresados.
Muestra
La muestra de la presenta estudio constituyo el total de estudiantes ya que la
población no supera los 100 estudiantes para aplicar alguna fórmula, por
ende, se aplicó la técnica del censo porque la población de estudio es
pequeño por tal razón se censara a los 91 egresados.
2.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos, validez y confiabilidad
2.4.1. Técnicas e instrumentos
Técnicas
Para realizar la respectiva recolección de datos se empleó las siguientes
técnicas según al enfoque de investigación que es cuantitativa, ya que se
realizara el manejo de datos numéricos:
 Observación: Forma más sistematizada y lógica para el registro visual y
verificable de lo que se pretende conocer; es decir, es captar de la
manera más objetiva posible, lo que ocurre en el mundo real, ya sea para
describirlo, analizarlo o explicarlo desde una perspectiva científica.
(Campos yCovarrubias & Lule Martínez, 2012, pág. 3)
 Encuesta: Para la recolección de los datos necesarios para la

investigación se utilizó una encuesta donde se disponen de preguntas
31
carradas, esta técnica ayuda a recolectar información precisa, para

posteriormente analizar las respuestas.
Técnicas
Para el presente estudio se utilizó el instrumento siguiente:
 Cuestionario: El instrumento utilizado en la investigación fue el
cuestionario, para el cual se elaboró un conjunto de preguntas cerradas,
las preguntas fueron clasificadas según las dimensiones e indicadores de
las variables de estudio.
2.5. Validez y confiabilidad
Cuando se aplicaron las respectivas encuestas primero se validó los

instrumentos, sometido a juicio de expertos quienes realizaron observaciones
y sugerencias destinadas a mejorar el instrumento de recolección datos, se
les entregara conjuntamente con las matrices de consistencia y
operacionalización.
Sera valido y confiable el instrumento cuando pasen las evaluaciones de los

expertos según a su concordancia de las dimensiones con los objetivos
planteados.
El grado de confiabilidad de los instrumentos el cual permitió identificar el

grado de precisión de los instrumentos al momento de realizar los análisis de
los resultados, para tal prueba se utilizó el coeficiente α que fue propuesto en
1951 por Cronbach como un estadístico para estimar la confiabilidad de una
prueba, o de cualquier compuesto obtenido a partir de la suma de varias
mediciones. El coeficiente α depende del número de elementos k de la
escala, de la varianza de cada ítem del instrumento , y de la varianza total
, siendo su fórmula:
∑
( )
32
2.6. Métodos de análisis de datos
Para el análisis de datos se utilizó el uso de técnicas propias de la estadística

descriptiva como son Tablas y figuras estadísticos, asimismo para la prueba
de hipótesis se hizo uso de la prueba de independencia estadística Chi
Cuadrado de Pearson. Todo el procesamiento de datos se realizó en el
SPSS.
2.7. Aspectos Éticos
- Valor: la investigación buscara mejorar el conocimiento de los egresados

sobre la experiencia y oportunidad laboral en el Cusco.
- Validez científica: la investigación es metodológicamente sensata, esto

porque que los participantes de la investigación no perderán su tiempo
debido que se utilizara una encuesta precisa.
- La selección de seres humanos o sujetos es justa: los participantes

en las investigaciones serán seleccionados en forma justa y equitativa y
sin prejuicios personales o preferencias.
- Proporción favorable de riesgo/ beneficio: los riesgos a los

participantes de la investigación serán mínimos o nulos y los beneficios
potenciales serán aumentados, los beneficios potenciales para los
individuos y los conocimientos ganados para la sociedad sobre pasarán
los riesgos.
- Consentimiento informado: los individuos serán informados acerca de

la investigación y dar su consentimiento voluntario antes de convertirse
en participantes de la investigación.
- Respeto para los seres humanos participantes: Los participantes en la

investigación mantendrán protegida su privacidad y tendrán la opción de
dejar la investigación y tener un monitoreo de su bienestar
33
III. RESULTADOS
Análisis de confiablidad del instrumento
Variable Experiencia de trabajo

Para la validez del instrumento se utilizó el Alpha de Conbach, que se encarga de
determinar la media ponderada de las correlaciónales entre las variables (o ítems)
que forman parte de la encuesta.
Formula:
∑
* +
Donde:
: Alfa de Cronbach
Número de ítems del instrumento
Vi: Varianza de cada Ítem.
Vt: Varianza Total
Resumen de procesamiento de casos
N %
Casos Válido 91 100,0

a
Excluido 0 ,0
Total 91 100,0
a. La eliminación por lista se basa en todas las

variables del procedimiento.
Estadísticas de fiabilidad
Alfa de
Cronbach N de elementos
,960 20
El valor de Alpha de Conbrach cuanto más se asemejé a su valor máximo, 1,

mayor es la fiabilidad de escala. Del programa SPSS se obtuvo un Alfa de
Conbrach de 0.960, según Raúl Pino (2007), nos señala que cuando el coeficiente
alfa es > 7; es aceptable por tal motivo el instrumento es confiable y valido.
34
Estadísticas de total de elemento
Varianza de Alfa de
Media de escala escala si el Correlación total Cronbach si el
si el elemento elemento se ha de elementos elemento se ha
se ha suprimido suprimido corregida suprimido
¿Cómo califica su estado de

conciencia sobre la
54,14 263,635 ,851 ,956
experiencia laboral
obtenida?
¿Cómo califica su
experiencia psicológica
54,14 273,213 ,720 ,958
sobre la experiencia laboral
obtenida?
¿Cómo califica la mejora de
su experiencia laboral en la
53,87 269,205 ,796 ,957
experiencia laboral
obtenida?
¿Cómo califica su estado
emocional familiar después
53,91 272,037 ,628 ,959
la experiencia laboral
obtenida?
¿Cómo califica el trato
familiar después la
53,62 270,150 ,815 ,957
experiencia laboral
obtenida?
¿Cómo califica el estado de
ánimo de su familia después
53,75 265,924 ,780 ,957
de la experiencia laboral
obtenida?
¿Cómo califica el nivel de
aceptación con sus padres
53,97 262,766 ,743 ,958
después la experiencia
laboral obtenida?
¿Cómo califica su
experiencia humana
53,64 266,545 ,829 ,956
después la experiencia
laboral obtenida?
¿Cómo califica su
experiencia social después
53,67 254,801 ,894 ,955
obtenida?
35
¿Cómo califica su
experiencia laboral con
otros trabajadores después 53,73 275,513 ,615 ,959
obtenida?
¿Cómo califica su
experiencia laboral con sus
superiores después la 53,57 278,603 ,509 ,960
experiencia laboral
obtenida?
¿Usted cómo califica la
ejecución de su profesión en
54,04 276,176 ,580 ,960
obtenida?
¿Usted cómo califica el
desempeño laboral de su
53,66 269,383 ,763 ,957
profesión en la experiencia
laboral obtenida?
¿Usted cómo califica su
53,64 259,345 ,743 ,958
profesión laboral escogida?
desarrollo de su profesión
53,58 262,557 ,787 ,957
una vez culminada la
universidad?
desarrollo laboral fuera de 53,70 266,567 ,736 ,958
su profesión?
desarrollo laboral en otras 53,60 279,242 ,735 ,958
profesiones?
Sistema de remuneración
53,97 271,699 ,668 ,958
obtenida a lo largo de su
experiencia laboral?
¿Usted cómo califica los
incentivos obtenidos a lo
53,76 277,163 ,688 ,958
largo de su experiencia
laboral?
¿Usted cómo percibe los
pagos obtenidos a lo largo 53,53 277,719 ,722 ,958
de su experiencia laboral?
36
Variable Oportunidad laboral

Para la validez del instrumento se utilizó el Alpha de Conbach, que se encarga de
determinar la media ponderada de las correlaciónales entre las variables (o ítems)
que forman parte de la encuesta.
Formula:
∑
* +
Donde:
: Alfa de Cronbach
Número de ítems del instrumento
Vi: Varianza de cada Ítem.
Vt: Varianza Total
Resumen de procesamiento de casos
N %
Casos Válido 89 97,8

a
Excluido 2 2,2
Total 91 100,0
a. La eliminación por lista se basa en todas las

variables del procedimiento.
Estadísticas de fiabilidad
Alfa de
Cronbach N de elementos
,915 20
El valor de Alpha de Conbrach cuanto más se asemejé a su valor máximo, 1,

mayor es la fiabilidad de escala. Del programa SPSS se obtuvo un Alfa de
Conbrach de 0.915, según Raúl Pino (2007), nos señala que cuando el coeficiente
alfa es > 7; es aceptable por tal motivo el instrumento es confiable y valido.
37
Estadísticas de total de elemento
Varianza de Alfa de
Media de escala escala si el Correlación total Cronbach si el
si el elemento elemento se ha de elementos elemento se ha
se ha suprimido suprimido corregida suprimido

lugar donde desarrolla su 56,99 275,466 ,695 ,908
profesión actualmente?
ambiente laboral donde
56,85 278,876 ,737 ,908
desarrolla su profesión
actualmente?
empresa donde desarrolla 57,18 271,399 ,883 ,905
su profesión actualmente?
¿Usted cómo califica las
expectativas de la empresa
57,42 276,109 ,776 ,907
donde desarrolla su
condiciones de trabajo en la
57,36 280,415 ,669 ,909
empresa donde desarrolla
disponibilidad de recursos
en la empresa donde 57,20 280,027 ,683 ,909
actualmente?
¿Usted cómo califica el nivel
de bienestar en la empresa
57,10 276,796 ,783 ,907
donde desarrolla su
¿Usted cómo califica el trato
recibido en la empresa
57,21 279,124 ,714 ,909
donde desarrolla su
situación de la salud en la
57,21 278,715 ,695 ,909
38

seguridad para los
trabajadores en la empresa 57,17 277,369 ,773 ,908
donde desarrolla su
cantidad de horas de trabajo
que desarrolla en la 57,13 278,300 ,749 ,908
oferta laboral para su 57,17 277,846 ,750 ,908
profesión?
tiempo de trabajo en la
57,06 275,554 ,871 ,906
permanencia de trabajo en
56,66 242,499 ,319 ,966
la empresa donde desarrolla
puesto en que labora en la
57,19 286,634 ,742 ,910
demanda laboral para su 57,12 283,723 ,646 ,910
profesión?
salario del empleador
definida por la empresa 57,33 282,495 ,697 ,910
donde desarrolla su
salario mensual recibido en 57,26 283,012 ,655 ,910
su trabajo?
remuneraciones recibidas 57,30 282,214 ,693 ,910
en su trabajo?
39
¿En general usted cómo

califica la oportunidad
laboral en la empresa donde 57,07 272,336 ,851 ,906
actualmente?
40
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido Muy buena 16 17,6 17,6 17,6
Buena 30 33,0 33,0 50,5
Regular 15 16,5 16,5 67,0
Mala 26 28,6 28,6 95,6
Muy mala 4 4,4 4,4 100,0
Total 91 100,0 100,0
Tabla N° 1: Variable Experiencia de Trabajo
Fuente: Elaboración Propia
Figura N° 1: Variable Experiencia de Trabajo

41
Interpretación:
La frecuencia de la variable experiencia de trabajo de los profesionales

egresados de la Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco, año 2018,
en la categoría buena es del 32,97%, mientras que en la categoría muy mala
es del 4,40%.
Tabla N° 2: Dimensión Experiencia psicológica
Buena 14 15,4 15,4 46,2

Regular 32 35,2 35,2 81,3
Mala 13 14,3 14,3 95,6
Muy mala 4 4,4 4,4 100,0
Total 91 100,0 100,0
Figura N° 2: Dimensión Experiencia psicológica

42
Interpretación:
La frecuencia de la Experiencia psicológica de actividades de los profesionales

egresados de la Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco, año 2018, en
la categoría regular es del 35,16%, mientras que en la categoría muy mala es del
4.40%.
Tabla N° 3: Dimensión Experiencias humanas
Buena 34 37,4 37,4 54,9
Regular 25 27,5 27,5 82,4
Mala 15 16,5 16,5 98,9
Muy mala 1 1,1 1,1 100,0
Total 91 100,0 100,0
Figura N° 3: Dimensión Experiencia humanas

43
Interpretación:
La frecuencia de la Experiencia humanas de actividades de los profesionales

la categoría buena es del 37,36%, mientras que en la categoría muy mala es del
1.10%.
Tabla N° 4: Dimensión Actividad profesional
Buena 28 30,8 30,8 42,9
Regular 31 34,1 34,1 76,9
Mala 16 17,6 17,6 94,5
Muy mala 5 5,5 5,5 100,0
Total 91 100,0 100,0
Figura N° 4: Dimensión Actividad profesional

44
Interpretación:
La frecuencia de la Actividad Profesional de los profesionales egresados de la

Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco, año 2018, en la categoría
mala es del 34,07%, mientras que en la categoría muy mala es del 5,49%.
Tabla N° 5: Variable Oportunidad Laboral
Buena 20 22,0 22,0 33,0
Regular 38 41,8 41,8 74,7
Mala 17 18,7 18,7 93,4
Muy mala 6 6,6 6,6 100,0
Total 91 100,0 100,0
Figura N° 5: Variable Oportunidad Laboral

45
Interpretación:
La frecuencia de la Variable Oportunidad Laboral de los profesionales egresados

de la Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco, año 2018, en la
categoría regular es del 41,76%, mientras que en la categoría muy mala es del
6,59%.
Tabla N° 6: Dimensión Puesto de trabajo
Buena 27 29,7 29,7 35,2
Regular 27 29,7 29,7 64,8
Mala 28 30,8 30,8 95,6
Muy mala 4 4,4 4,4 100,0
Total 91 100,0 100,0

46
Figura N° 6: Dimensión Puesto de trabajo
Interpretación:
La frecuencia de la Dimensión Puesto de trabajo de los profesionales egresados

categoría mala es del 30,77%, mientras que en la categoría muy mala es del
4,40%.
Tabla N° 7: Dimensión Condiciones de trabajo
Buena 23 25,3 25,3 39,6
Regular 30 33,0 33,0 72,5
Mala 14 15,4 15,4 87,9
Muy mala 11 12,1 12,1 100,0
Total 91 100,0 100,0

47
Figura N° 7: Dimensión Condiciones de trabajo
Interpretación:
La frecuencia de la Dimensión Condiciones de trabajo de los profesionales

la categoría regular es del 32,97%, mientras que en la categoría muy mala es del
12,09%.
Tabla N° 8: Dimensión Oferta laboral
Buena 25 27,5 27,5 36,3
Regular 29 31,9 31,9 68,1
Mala 20 22,0 22,0 90,1
Muy mala 9 9,9 9,9 100,0

48
Total 91 100,0 100,0
Figura N° 8: Dimensión Oferta laboral
Interpretación:
La frecuencia de la Dimensión Condiciones de trabajo de los profesionales

la categoría regular es del 31,87%, mientras que en la categoría muy buena es de
8,79%.
Tabla N° 9: Dimensión Demanda laboral
Buena 19 20,9 20,9 42,9
Regular 17 18,7 18,7 61,5
Mala 17 18,7 18,7 80,2

49
Muy mala 18 19,8 19,8 100,0
Total 91 100,0 100,0
Figura N° 9: Dimensión Demanda laboral
Interpretación:
La frecuencia de la Dimensión Demanda laboral de los profesionales egresados

categoría muy buena es del 21,98%, mientras que en la categoría regular es de
18,68%.
Prueba de Hipótesis
Hipótesis General
50
H1: La experiencia de trabajo influye de manera significativa en la oportunidad

laboral de los profesionales egresados de la Universidad Nacional San
Antonio Abad del Cusco, año 2018.
H0: La experiencia de trabajo no influye de manera significativa en la

oportunidad laboral de los profesionales egresados de la Universidad
Nacional San Antonio Abad del Cusco, año 2018.
Experiencia de Trabajo*Variable Oportunidad Laboral

Variable Oportunidad Laboral
Muy buena Buena Regular Mala Muy mala Total
Variable Experiencia de Muy buena 3 6 5 2 0 16
Trabajo Buena 7 4 14 5 0 30
Regular 0 1 8 4 2 15
Mala 0 9 11 6 0 26
Muy mala 0 0 0 0 4 4
Total 10 20 38 17 6 91
Pruebas de chi-cuadrado
Significación
asintótica
Valor gl (bilateral)
a
Chi-cuadrado de Pearson 80,506 16 ,714
Razón de verosimilitud 53,571 16 ,337
Asociación lineal por lineal 12,873 1 ,548
N de casos válidos 91
a. 18 casillas (72,0%) han esperado un recuento menor que 5. El

recuento mínimo esperado es ,26.
Se rechaza la hipótesis nula (H0), puesto que el coeficiente de correlación

de Pearson es mayor a cero, este coeficiente es de 0.714, un valor positivo,
es decir que existe una relación entre la experiencia de trabajo y la
oportunidad laboral, se puede considerar que esta asociación es
Prueba de Hipótesis Específicas

51
H1: La experiencia psicológica influye significativamente en la oportunidad

laboral de los profesionales egresados de la Universidad a San Antonio Abad
del Cusco, año 2018.
H0: La experiencia psicológica no influye significativamente en la oportunidad

laboral de los profesionales egresados de la Universidad a San Antonio Abad
Dimensión Experiencia psicológica*Variable Oportunidad Laboral

Dimensión Experiencia Muy buena 9 11 3 5 0 28
psicológica Buena 1 2 7 4 0 14
Regular 0 2 22 6 2 32
Mala 0 5 6 2 0 13
Muy mala 0 0 0 0 4 4
Total 10 20 38 17 6 91
Significación
asintótica
a
a. 17 casillas (68,0%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento

mínimo esperado es ,26.

es decir que existe una relación entre la experiencia psicológica y la
52
H1: Las experiencias humanas influyen significativamente en la oportunidad

laboral de los profesionales egresados de la Universidad Nacional San Antonio
Abad del Cusco, año 2018.
H0: Las experiencias humanas no influyen significativamente en la oportunidad

Dimensión Experiencias humanas*Variable Oportunidad Laboral

Dimensión Experiencias Muy buena 0 6 3 7 0 16
humanas Buena 10 7 10 5 2 34
Regular 0 7 18 0 0 25
Mala 0 0 7 4 4 15
Muy mala 0 0 0 1 0 1
Total 10 20 38 17 6 91
Significación
asintótica
a


es decir que existe una relación entre las experiencias humanas y la
53
H1: La actividad profesional influye significativamente en la oportunidad laboral

de los profesionales egresados de la Universidad Nacional San Antonio Abad
H0: La actividad profesional no influye significativamente en la oportunidad

Dimensión Actividad profesional*Variable Oportunidad Laboral
Dimensión Actividad Muy buena 9 2 0 0 0 11

profesional Buena 1 7 11 9 0 28
Regular 0 6 21 2 2 31
Mala 0 5 6 5 0 16
Muy mala 0 0 0 1 4 5
Total 10 20 38 17 6 91
Significación
asintótica
a


es decir que existe una relación entre la actividad profesional y la
54
IV. Conclusiones
Primera: Del presente estudio se puede concluir que La experiencia de trabajo

influye de manera significativa en la oportunidad laboral de los profesionales
egresados de la escuela profesional de educación en la especialidad de
del Cusco, año 2018, por lo tanto se rechaza la hipótesis nula (H0), puesto que el
coeficiente de correlación de Pearson es mayor a cero, este coeficiente es de
0.714, un valor positivo, es decir que existe una relación entre la experiencia de
trabajo y la oportunidad laboral, se puede considerar que esta asociación es
Segunda: Del presente estudio se puede llegar a la siguiente conclusión la

experiencia psicológica influye significativamente en la oportunidad laboral de los
profesionales egresados de la escuela profesional de educación en la
especialidad de matemática y lengua y literatura de la Universidad Nacional de
San Antonio Abad del Cusco, año 2018, por lo tanto se rechaza la hipótesis nula
(H0), puesto que el coeficiente de correlación de Pearson es mayor a cero, este
coeficiente es de 0.554, un valor positivo, es decir que existe una relación entre la
experiencia psicológica y la oportunidad laboral, se puede considerar que esta
asociación es estadísticamente significativa con un nivel de confianza del 95%.
Tercera: En el presente trabajo se arribó a lo siguiente las experiencias humanas

influyen significativamente en la oportunidad laboral de los profesionales
egresados de la escuela profesional de educación en la especialidad de
del Cusco, año 2018, es por ello que se rechaza la hipótesis nula (H0), puesto que
el coeficiente de correlación de Pearson es mayor a cero, este coeficiente es de
0.875, un valor positivo, es decir que existe una relación entre las experiencias
humanas y la oportunidad laboral, se puede considerar que esta asociación es
55
Cuarta: Se concluye que la actividad profesional influye significativamente en la

Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, año 2018, es por ello que
se rechaza la hipótesis nula (H0), puesto que el coeficiente de correlación de
Pearson es mayor a cero, este coeficiente es de 0.657, un valor positivo, es decir
que existe una relación entre la actividad profesional y la oportunidad laboral, se
puede considerar que esta asociación es estadísticamente significativa con un
nivel de confianza del 95%.
56
V. Recomendaciones
Se recomienda para mejorar la oportunidad laboral de los egresados de las

diferentes especialidades, es necesaria una experiencia laboral previa, por lo que
se recomienda empezar antes de finalizar la carrera escogida, esto contribuirá a
que los egresados que obtengan mejores experiencias en el ámbito laboral, por lo
que estarán más aptos para ocupar un determinado cargo laboral.
Se recomienda para mejorar la experiencia psicológica, realizar prácticas en

diferentes empresas o entidades, de tal manera tenga una visión amplia sobre la
interacción y relación que se pueda generar con el jefe o con los colegas que
desempeñan una labor en conjunto a la persona, así contribuir al desarrollo social
y psicológico.
Se recomienda interactuar de manera constante con los colegas de un

determinado puesto de trabajo, de tal manera generar una relación de amistas y
compañerismo para poder absolver cualquier duda o problema que se vaya a
generar al momento de desempeñar una labor, esto contribuirá a mejorar las
experiencias humanas dentro de una determinada empresa.
Se recomienda para mejorar su actividad profesional es necesario desempeñar su

labro en diferentes instituciones de tal manera generar una experiencia amplia y
positiva que contribuya en el desarrollo personal y profesional.
57
VI. REFERENCIAS
Alfaro, E. (19 de Enero de 2018). Obtenido de Elena Alfaro:

http://elenaalfaro.com/blog/2015/08/queremos-realizar-un-proyecto-de-
employee-experience/
Campos yCovarrubias , G., & Lule Martínez, N. E. (2012). “LA OBSERVACIÓN,

UN MÉTODO PARA EL ESTUDIO DE LA REALIDAD”. Mexico:
Universidad La Salle Pachuca.
Carrero, S. (01 de agosto de 2015). Obtenido de

economialaboraluft.wordpress.com:
https://economialaboraluft.wordpress.com/2015/08/01/demanda-laboral/
Cubas , D. (08 de Mayo de 2015). Diario Gestión. Universitarios deben comenzar

prácticas pre profesionales desde quinto ciclo de sus carreras, págs. 1 - 2.
DÍEZ, M. R. (2008). TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION. ALCALA.
Elias, J. (s.f.). Obtenido de www.ucema.edu.ar:

https://www.ucema.edu.ar/u/je49/laboral/ofertalaboral.pdf
Guitiérrez , Y., Cubo , S., & Lucero, M. (2011). Buenas prácticas en el desarrollo
de trabajo colaborativo en materias TIC aplicadas a la educación .
Profesorado. Revista de currículum y formación del Profesorado,, 15.
Kumar, R. (2011). Research Methodology a Step by step guide for beginners.

London: SAGE.
Macrosol. (2002). Obtenido de Macrosol Systems:

http://macrosol.com.mx/actividadprofesional.htm
Margalef, L., & Pareja, N. (2016). Innovación en la docencia universitaria. Una

propuesta de trabajo interdisciplinario y colaborativo en educación superior.
Pontificia Universidad Católica del Perú – PUCP, 69 - 70.
Mayer, & Schawager. (2007). Comprendiendo la Experiencia . Harvard.

58
Peake, M. (29 de Diciembre de 2015). Obtenido de Instituto Macuil:

http://institutomacuil.com/la-experiencia-psicologica-y-crisis-espiritual-los-
estados-de-consciencia/
Porto, J., & Gardey, A. (2012). Obtenido de Definiciones:

https://definicion.de/oportunidad/
Porto, J., & Merino, M. (2014). Obtenido de definicion.de:

https://definicion.de/condicion-de-trabajo/
Rieznik, P. (2001). Trabajo, una definición antropológica. Dossier: Trabajo,

alienación y crisis en el mundo contemporáneo, Razón y Revolución .
Salazar, L. (23 de Octubre de 2012). Obtenido de

http://pdtgrupodos.blogspot.com:
http://pdtgrupodos.blogspot.com/2012/10/concepto-de-puesto-de-
trabajo.html
Secretaria de Marina. (2005). Metodologia de la investigacion. Mexico:

Universidad Naval .
Tamayo, M. (1997). El proceso de la investigación cientifica. Mexico: Limusa S. A.
Trenti, Z., & Sastre Garcia, J. (s.f.). Obtenido de mercaba.org:

http://www.mercaba.org/Catequetica/E/experiencias_humanas_fundamenta
les.htm
59
VII. ANEXOS
60
61
62
63
64
65
66
67
68
VARIABLES Y METODOLOGÍA
PROBLEMAS OBJETIVOS HIPÓTESIS
DIMENSIONES
GENERAL GENERAL GENERAL Variable Nivel: Descriptivo.
¿De qué manera la Determinar qué La experiencia de independiente: Tipo: El nivel de
experiencia de manera la trabajo influye de EXPERIENCIA investigación descriptivo
trabajo influye en la experiencia de manera significativa DE TRABAJO Diseño: Correlacional.
oportunidad laboral trabajo influye en en la oportunidad Variable de X
de los la oportunidad laboral de los dependiente:
profesionales laboral de los profesionales OPORTUNIDAD M r
egresados de la profesionales egresados de la LABORAL
escuela profesional egresados de la escuela profesional Y
de educación en la escuela de educación en la Donde:
especialidad de profesional de especialidad de M. muestra
matemática y educación en la matemática y X: La experiencia de
lengua y literatura especialidad de lengua y literatura trabajo
de la Universidad matemática y de la Universidad Y: La oportunidad
Nacional de San lengua y literatura Nacional de San laboral
Antonio Abad del de la Universidad Antonio Abad del r: Relación directa entre
Cusco, año 2018? Nacional de San Cusco, año 2018. la experiencia de
Antonio Abad del trabajo y la
Cusco, año 2018. oportunidad laboral
ESPECÍFICOS ESPECÍFICOS ESPECÍFICOS DIMENSIONES
PE1: ¿En qué OE1: Establecer HE1: La EXPERIENCIA POBLACIÓN Y
medida la en qué medida la experiencia DE TRABAJO MUESTRA
experiencia experiencia psicológica influye Población: XX
psicológica influye psicológica influye significativamente - Experiencia egresados
en la oportunidad en la oportunidad en la oportunidad psicológica Muestra: La selección
laboral de los laboral de los laboral de los - Experiencias para la muestra se hizo
profesionales profesionales profesionales humanas de manera no
egresados de la egresados de la egresados de la - Actividad probabilística y será de
escuela profesional escuela escuela profesional profesional 91 egresados.
de educación en la profesional de de educación en la
especialidad de educación en la especialidad de OPORTUNIDAD TÉCNICAS E
matemática y especialidad de matemática y LABORAL INSTRUMENTOS DE
lengua y literatura matemática y lengua y literatura RECOLECCIÓN DE
de la Universidad lengua y literatura de la Universidad - Puesto de DATOS:
Nacional de San de la Universidad Nacional de San trabajo
Antonio Abad del Nacional de San Antonio Abad del - Condiciones Técnica.
Cusco, año 2018? Antonio Abad del Cusco, año 2018 de trabajo - Encuestas
Cusco, año 2018 - Oferta laboral - Observación
- Demanda Instrumento
laboral - Cuestionario
PE2: ¿Cómo las OE2: Determinar HE2: Las
experiencias las experiencias experiencias MÉTODOS DE
humanas influyen humanas influyen humanas influyen ANÁLISIS DE DATOS.
en la oportunidad en la oportunidad significativamente Para el procesamiento
laboral de los laboral de los en la oportunidad de datos se utilizará dos
profesionales profesionales laboral de los paquetes SPS-23
egresados de la egresados de la profesionales
escuela profesional escuela egresados de la
de educación en la profesional de escuela profesional
especialidad de educación en la de educación en la
matemática y especialidad de especialidad de
lengua y literatura matemática y matemática y
de la Universidad lengua y literatura lengua y literatura
Nacional de San de la Universidad de la Universidad
Antonio Abad del Nacional de San Nacional de San
Cusco, año 2018? Antonio Abad del Antonio Abad del
Cusco, año 2018 Cusco, año 2018
69
PE3: ¿Existe OE3: Determinar HE3: La actividad

influencia de la si la actividad profesional influye
actividad profesional influye significativamente
profesional en la en la oportunidad en la oportunidad
oportunidad laboral laboral de los laboral de los
de los profesionales profesionales
profesionales egresados de la egresados de la
egresados de la escuela escuela profesional
escuela profesional profesional de de educación en la
de educación en la educación en la especialidad de
especialidad de especialidad de matemática y
matemática y matemática y lengua y literatura
lengua y literatura lengua y literatura de la Universidad
de la Universidad de la Universidad Nacional de San
Nacional de San Nacional de San Antonio Abad del
Antonio Abad del Antonio Abad del Cusco, año 2018
Cusco, año 2018? Cusco, año 2018
Fuente: Elaboración propia

70
71
72
73
74
75
76

Tesis 5 (Exp Laboral)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Tesis 5 (Exp Laboral)

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Tesis 5 (Exp Laboral)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

La experiencia de trabajo y la oportunidad laboral de los

profesionales egresados de la escuela profesional de

Maestra en Docencia Universitaria

Bach: Veronica Tumpay Panti

Mgt. José Luis Valencia Vila

Educación y Calidad Educativa

A Dios por darme la oportunidad de vivir por estar

A mis padres Luis y Florentina, por darme la vida

A mis hermanos Cati Nohemí, Armando y Sonia,

A mis amigos a pesar de la distancia y en los

Agradezco a mis hermanos por su apoyo incondicional, motivación constante y

Señores miembros del Jurado, presento ante ustedes la Tesis titulada La

El presente trabajo de investigación se presente en cumplimiento del Reglamento

Esperando cumplir con los requisitos de aprobación.

PAGINA DEL JURADO .......................................................................................... I

AGRADECIMIENTO ............................................................................................. III

DECLARATORIA DE AUTENTICIDAD .....

1.1 REALIDAD PROBLEMÁTICA ...................................................................................................... 1

II. MÉTODO ....................................................................................................... 24

2.1. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN ................................................................... 24

2.1.1. Tipo de investigación ........................................................................ 24

2.2. VARIABLES, OPERACIONALIZACIÓN ..................................................... 25

2.2.2.Operacionalización De Variables .......................................................... 29

2.3. POBLACIÓN Y MUESTRA ......................................................................... 30

2.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS, VALIDEZ

2.4.1. Técnicas e instrumentos ................................................................... 30

III. RESULTADOS .............................................................................................. 33

VI. REFERENCIAS .......................................................................................... 57

VII. ANEXOS .................................................................................................... 59

TABLA N° 1: VARIABLE EXPERIENCIA DE TRABAJO .................................................... 40

FIGURA N° 2: VARIABLE EXPERIENCIA DE TRABAJO .................................................. 40

La presente investigación posee como título “La experiencia de trabajo y la

La presente investigación es de diseño de la investigación no experimental, es de

Llegando a los siguientes resultados: La frecuencia de la Variable Experiencia de

Teniendo como conclusión: Del presente estudio se puede concluir que La

Palabras Claves: Experiencia Laboral, Oportunidad Laboral, Egresados, Puesto

The present investigation is of non-experimental research design, it is correlational

Keywords: Work Experience, Job Opportunity, Graduates, Job Position

1.1 Realidad Problemática

En la actualidad, la Facultad de Educación de la Universidad Nacional San

La Facultad de Educación también tiene un plan de desarrollo estratégico,

La Facultad de Educación fue creada principalmente por el Consejo

En cuanto a escuelas profesionales tiene los siguientes:

Por lo tanto, es importante señalar que el problema para cada estudiante

un empleador, debido a la poca preparación psicológica que tiene, así

El mayor porcentaje de Graduados se produjo en las Carreras

su egreso, estos datos corresponden al registro de graduados y titulados

Dado esta situación muchos de los docentes universitarios aún están

Dicho problema descrito puede reducirse si: los docentes comparten

1.2 Trabajos Previos

Después de realizar una exhaustiva búsqueda de temas relacionados

Américo Provoste V. (2012), “trayectorias sociolaborales juveniles.

(octubre 2008 a marzo 2010), iniciativa que perteneció a la Fundación para

Anaya Campo, Alexander De Jesus. (2010), “Los determinantes del empleo

Sáez Rabilar, Pedro Benjamín (2013), “Empleo informal y precariedad en el

orígenes al día de hoy es que las relaciones entre precariedad (bajos

Julcahuanga Domínguez, Juan Alberto (2011), “Evaluación De Las

en un 100%. La vinculación ECAPsempresa, es un aspecto estratégico y

Alarcón Urrutia, Gabriela (2016), ““El Trabajo Doméstico En La Provincia