Sesión 10-06 Rectas Paralelas y Secantes

Fecha: 25 /04/2024 Grado: 6°” A”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
- NOMBRE DE LA SESIÓN: Reconocemos las rectas de nuestro entorno
- DOCENTE: Claudia Montalbán Mena
PROPÓSITO: APRENDERAN A IDENTIFICAR en el plano las calles paralelas, oblicuas y
perpendiculares
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ¿Qué nos dará

CAPACIDADES EVALUACIÓN evidencia de
aprendizaje?
Resuelve problemas de Emplea estrategias, recursos y - Utiliza el lenguaje geométrico Expresa con dibujos su
forma, movimiento y procedimientos como la composición y para diferenciar tipos de comprensión sobre líneas
localización descomposición, la visualización, así rectas. perpendiculares y paralelas
-Modela objetos con formas como el uso de las cuadrículas, para - Analiza y resuelve problemas usando lenguaje geométrico
geométricas y sus construir formas simétricas, ubicar con rectas
transformaciones. objetos y trasladar figuras, usando re -
-Comunica su comprensión cursos. Así también, usa diversas Clasifica y representa
sobre las formas y relaciones estrategias para medir, de manera exacta gráficamente las rectas.
geométricas. o aproximada (estimar), la medida de los -
-Usa estrategias y ángulos respecto al ángulo recto, la
procedimientos para orientarse longitud, el perímetro (metro y
en el espacio. centímetro), la superficie (unidades
-Argumenta afirmaciones sobre patrón) y la capacidad (en litro y con
relaciones geométricas fracciones) de los objetos, y hace
conversiones de unidades de longitud.
Emplea la unidad de medida,
convencional o no convencional, según
convenga, así como algunos
instrumentos de medición (cinta métrica,
regla, envases o recipientes)
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y disposición
AL BIEN COMÚN para apoyar y comprender sus circunstancias.
III.- MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD:
INICIO TIEMPO: 10 min
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Comenta con ellos acerca de lo que se realizó
en la sesión anterior; y reconocen qué propósito tienen en la actividad del día.
Asimismo, el docente presenta una ficha con imágenes pertenecientes a diferentes culturas
preincaicas e incaicas.
Luego, realiza las siguientes preguntas:¿Reconoces estas imágenes? ¿A qué cultura
pertenecen? ¿Qué características observas en ellas? ¿Cómo describirías las rectas que
conforman cada imagen?
El docente está atento a la participación de los estudiantes, recoge sus respuestas y las orienta de manera que noten lo
siguiente: Las imágenes pertenecen a las culturas Chimú, Nazca, Paracas e Inca. En ellas, se pueden observar diferentes
imágenes de rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas.
El docente presenta el propósito de la clase: En esta sesión de aprendizaje los niños y las niñas APRENDERAN A
IDENTIFICAR en el plano las calles paralelas, oblicuas y perpendiculares
Luego, plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas con los estudiantes:
 Se organizan en parejas.
 Trabajan en equipo y se apoyan mutuamente en las actividades para lograr un mejor aprendizaje
DESARROLLO TIEMPO:60
El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo (anexo 2) para que desarrollen las
actividades.
A continuación, el profesor pide a los estudiantes que realicen la actividad 1, la cual tiene por
objetivo que el estudiante descubra las características de las rectas paralelas, perpendiculares y
oblicuas. El docente pide voluntarios para que compartan sus respuestas con todo el salón.
Observa que algunos lugares tienen nombres. ¿Qué lugares son estos? Escríbelos
• Piensa, ¿algunos de ellos existen también en tu localidad? SI /NO ___________ Ahora, lee los nombres que tienen las calles.
• ¿Cómo se organiza el croquis? (Ayuda a formar un croquis), ¿qué está representado en él?
• ¿Por qué algunos lugares están pintados del mismo color? calles? (que formas tienen)
• En qué calle está ubicada la Municipalidad de Breña?
• ¿En qué calle está ubicada la comisaría?
• ¿Cómo pueden describir la ubicación de la plaza Bolognesi? (escribe una ruta como llegar)
Luego promueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante. solucionar el problema y
optimizar el tiempo.
¿Qué estrategias consideras aplicar para resolver el
problema?
a) Replantear el dibujo.
b) Utiliza colores para señalar el tipo de posición entre
rectas.
c) Selecciona la respuesta de una lista.
Formalización
Para consolidar el aprendizaje y verificar si el propósito de la
sesión se ha logrado, el docente invita a los estudiantes a
elaborar conclusiones a partir de las imágenes presentadas.
LA RECTA
Es un conjunto de infinitos puntos que se encuentran
alineados, se representan por dos de ellos.
Re c ta A B
A B S e le e re cta q u e p asa p o r lo s p u n to s "A " y "B ".
Rectas paralelas
Decimos que dos rectas son paralelas si no tienen ningún punto en común.
 Trazando paralelas:
Rectas secantes
Son aquellas que se cortan en un punto y pueden ser:
Rectas perpendiculares
Decimos que dos rectas son perpendiculares si al cortarse forman cuatro (4) ángulos rectos (90º)
T V
R S
U X
RS TU RS VX
S e le e: L a recta q ue p as a S e le e: L a recta q ue p as a
p o r "R " y "S " e s pe rpe n dicu lar a p o r "R " y "S " e s pe rpe n dicu lar a
la rec ta q u e pa sa po r "T " y "U ". la rec ta q u e pa sa po r "V " y "X ".
Rectas oblícuas
Decimos que dos rectas son oblicuas si al cortarse no forman ángulos rectos (90º)
A D
AB CD
C
B
Se lee: La recta que pasa por "A" y "B" es oblicua a la recta que pasa por "C" y "D"
 PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
 Resolvemos algunos ejercicios
 1. Completa:
a) Si dos rectas que están situadas en un mismo plano por mucho que se prolonguen nunca se cortan, se llaman rectas
________________________
b) Si dos rectas, al cortarse, forman cuatro ángulos iguales se llaman rectas ________________
c) Si dos rectas, al cortarse, forman cuatro ángulos que son iguales dos a dos, se llaman rectas _____________

. Escribe si son (si) o no son (no) paralelas los siguientes pares de rectas
CIERRE TIEMPO:10
- Converso con los estudiantes sobre las actividades realizadas: ¿les gustó lo que hicieron?, ¿por qué?; ¿qué aprendieron
hoy?; ¿tuvieron dificultades?, ¿cuáles?, ¿cómo las superaron?; ¿para qué les servirá lo aprendido? ¿cuáles son los pasos
para resolver el problema?, ¿cuál de las estrategias aprendidas escogerías para resolver un problema similar?, ¿por qué?,
¿tuviste dificultad en alguna de ellas?
- Felicito a todos por su participación y les brindo palabras de afecto y agradecimiento.
-Evaluó el cumplimiento de la norma de convivencia.
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
V. MATERIALES Y RECURSOS:). Papelotes y plumones. ,papelote plumones ,fic

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II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ¿Qué nos dará

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IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

V. MATERIALES Y RECURSOS:). Papelotes y plumones. ,papelote plumones ,fic

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