LENGUA

CASTELLANA
Cuarto período
GRADO 2°
DOCENTE: AREA O ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: 2°

N° CLASE: PERIODO:4 SEDE:

FECHA DE INICIO: ______________________ FECHA DE FINALIZACION:

_______________

ESTANDAR (S) / ESTANDAR TRANSVERSAL

Produzco textos escritos que responden a distintos propósitos comunicativos

DBA (S)/ DBA TRANSVERSAL

.•DBA 5

Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades

significativas: sonidos en palabras y oraciones

COMPETENCIA: COMUNICATIVA ESCRITORA COMPONENTE:SEMÁNTICO

APRENDIZAJE: • Comprende los mecanismos de uso y control que permiten

regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de comunicación
particular.

UNIDAD TEMATICA : el teatro

TEMA : EL SUSTANTIVO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

.Emplea sustantivo en la producción escrita.

Evalúa el estilo y léxico del texto atendiendo a las exigencias.

ACTIVIDAD DE INICIO Y MOTIVACIÓN:

Saludo,

Registro de asistencia-

Definición de acuerdos para el buen desarrollo de la clase

y las recomendaciones disciplinarias para la clase:

1) Respetar el uso de la palabra;

2) Levantar la mano para participar o pedir la palabra;

3) Escuchar con atención y respeto;

4) Participar activamente de las actividades

• Luego, se les da a conocer el propósito de aprendizaje de la clase. (Se pega
en la parte superior del tablero con un friso); se le pide a un estudiante que lo lea en
voz alta y a otro estudiante que diga con sus palabras qué van a aprender en esa
clase.

ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN

se les dará a cada estudiante una escarapela de cartulina de colores para que cada
estudiante escriba su nombre, se las colocará con una nodriza

ACTIVIDAD SE EXPLORACION

En media hoja de hoja de bloc cada estudiante escribirá lo siguiente:

----¿Cuáles son los nombres de mis padres y hermanos?

------Escribo los nombres de mis 5 juguetes favoritos

• socialización de la actividad, preguntando con que letra escribieron el

nombre de cada uno de sus integrantes familiares si con mayúscula o minúscula

ESTRUCTURACIÓN

Ampliación y consignación del tema en el cuaderno

EL SUSTANTIVO

Es la palabra que nombra a personas , animales y cosas .También nombra

lugares y plantas.

CLASES DE SUSTANTIVO

Existen diferentes clases de sustantivos , entre ellos tenemos: SUSTANTIVO

PROPIO Y SUSTANTIVO COMÚN.

SUSTANTIVO PROPIO: son propios cuando llamas a las personas por su

nombre, cuando dices el nombre específico de un animal, lugar, río, ciudad,
país o planeta, estos se escribe la primera letra con mayúscula, ejemplo:
Carlos, Bogotá, Río Cauca, entre otros.

SUSTANTIVO COMÚN: son comunes cuando nombras a personas, animales

, objetos y lugares de manera general , por ejemplo: niño, loro, casa.

GÉNERO Y NÚMERO DEL SUSTANTIVO

GENERO: cuando se nombra a una mujer o a un hombre , a un macho o a
una hembra si se trata de animales, estamos señalando el género. El
genero puede ser MASCULINO Y FEMENINO.

NÚMERO: Cuando se nombra a uno o varios elementos , estamos diciendo

su número. El número se da en SINGULAR Y PLURAL.

PRÁCTICA INDIVIDUAL

TALLER

Recorta cada palabra y pégala en el lugar que le corresponde

 taller
Leo el texto . ubico en el cuadro las palabras según correspondan, sigue el
ejemplo.

En la granja de don Miguel hay animales de diferentes especies.Desde hace

varios años, él y su esposa Clarita decidieron vivir en el campo alejados del
ruido de la ciudad.

Elos compraron la granja con todos los animales que allí se encontraban ,
un caballo fuerte y manso, cinco vacas lecheras, tres ovejas inquietas, dos
perros fieles, una gallina que ponía los huevos más grandes que se pueda
alguien imaginar y un gallo que cada mañana sin falta los despertaba
siempre a la misma hora.

Ahora con su vida junto a los animales de la granja Miguel y Clarita se

sienten la pareja más afortunada del mundo.

GÉNERO NÚMERO

FEMENINO SINGULAR PLURAL

NOMBRES MASCULINO

campo X X
campo gallo perros mañana caballo granja vacas gallina Miguel
Clarita

oveja

TRANFERENCIA : Se le hará entrega de un taller a cada estudiante para observar

sus avances

TALLER

LEE EL SIGUIENTE TEXTO

Quince minutos después de que la penúltima de las competidoras llegó,

tuvieron que tirar un bote a la piscina para sacar a Catalina que, salpicando
agua en sus brazadas como cuando una ballena hace gárgaras, no
terminaba de llegar a la meta.
Más ella se las ingenió para que nadie se percatara cuando hizo unos pases
mágicos, y por nunca supieron por qué el locutor anunció por micrófono:
premiación de los cien metros estilo libre , medalla de oro ¡Catalina Merlín!

UBICO EN EL SIGUIENTE CUADRO LAS PALABRAS SUBRRAYADAS

SUSTANTIVOS PROPIOS SUSTANTIVOS COMUNES

VALORACIÓN Esta se hará mediante un taller donde se irá observando las
deficiencias e ir haciendo las correcciones necesarias para su retroalimentación
 TALLER

1 Las imágenes que en el texto son sustantivos que nombran :

_________________________ , __________________________ ,
__________________________,

__________________________, _________________________ ,
_______________________

2uno con una línea los sustantivos con el grupo al que pertenecen

A piscina OBJETO

B Catalina ANIMALES

C ballena PERSONAS

D micrófono LUGARES

3 Clasifico sustantivos según su género y número .Leo el ejemplo

 PALABRA MASCULINO FEMENINO SINGULAR PLURAL

Competidores x x

ballena

sombrillas

balón

florero

4 Marca con un la opción que complete la oración

--- Cuando los sustantivos nombran a una mujer o a un hombre , hablamos

del

GÉNERO NÚMERO

---La palabra escrita en plural es :

Corazón corazones

5 Escribe el nombre a cada sustantivo

CIERRE

Para el momento del cierre, la docente realizará una síntesis de la clase, destacando
los aprendizajes centrales de la temática; además, brindará una retroalimentación
del tema a partir de la actividad N° 4

Como estrategia para registrar evidencias del aprendizaje de los estudiantes, se

usará la técnica del “Boleto de salida” por grupos, a través de las siguientes
preguntas:

• -¿Qué fue lo que más les gustó de la clase?

• -¿Qué aprendieron hoy?

• -¿Cómo podrían aplicar lo aprendido en su vida diaria?

Taller
TALLER
DOCENTE: AREA O ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: 2° N°
CLASE: PERIODO: 4 SEDE:

FECHA DE INICIO: ______________________ FECHA DE FINALIZACION:

_______________

ESTANDAR (S) / ESTANDAR TRANSVERSAL

Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos

DBA (S)/ DBA TRANSVERSAL

•DBA 7

Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en las
que enuncia (interlocutores, temas, lugares)

COMPETENCIA: COMUNICATIVA ESCRITORA COMPONENTE: SEMANTICA

APRENDIZAJE: • Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que se

debe seguir de acuerdo al tema propuesto en la situación de comunicación .

UNIDAD TEMATICA : EL TEATRO

TEMA : LA OBRA TEATRAL

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

.Interpreta el guión en una obra de teatro-

Emplea distintos ritmos de voz para dar expresividad a sus ideas.

Demuestra coherencia entre sus palabras y actitudes corporales en el diálogo.

ACTIVIDAD DE INICIO Y MOTIVACIÓN:

Saludo,

Registro de asistencia-

Definición de acuerdos para el buen desarrollo de la clase

y las recomendaciones disciplinarias para la clase:

1) Respetar el uso de la palabra;

2) Levantar la mano para participar o pedir la palabra;

3) Escuchar con atención y respeto;

4) Participar activamente de las actividades

• Luego, se les da a conocer el propósito de aprendizaje de la clase. (Se pega
en la parte superior del tablero con un friso); se le pide a un estudiante que lo lea en
voz alta y a otro estudiante que diga con sus palabras qué van a aprender en esa
clase

ACTIVIDAD DE EXPLORACION

ESTRUCTURACIÓN

Ampliación y consignación del tema en el cuaderno

LA OBRA TEATRAL

Cuando alguien representa un personaje en un escenario, está

realizando una obra teatral. El teatro se escribe para ser representado ,
llevado a escena.
Como la narración, el teatro cuenta con una historia, aunque lo hace
de manera diferente.En el teatro se recrean los espacios de manera
diferente . los espacios se recrean con muros, , objetos y múltiples
accesorios. Los personajes a través de sus voces expresa lo que les
sucede.

ELEMENTOS DEL TEATRO

Una obra de teatro está dividida en partes llamadas : ACTOS Y
ESCENAS.
ACTOS: son el grupo de acciones teatrales, y se distinguen porque al
final se baja el telón y hay un corto descanso. Generalmente una
representación se realiza en 3 actos.
PRIMER ACTO: Introducción de situaciones y personajes.
SEGUNDO ACTO: planteamiento de una situación problema
TERCER ACTO: resolución de la situación problema

LAS ESCENAS: tienen la función de encadenar los hechos; así

sabemos de que trata la obra , quienes son los personajes y el papel
que desempeñan.

LOS GUIONES DE TEATRO : dicen cómo deben de actuar y qué decir

los actores. Contienen diálogos, acotaciones, uso de los dos puntos y
guiones largos.
DIÁLOGO: Es la conversación entre dos o más personas, expresan
opiniones o deseos.
ACOTACIONES: Son indicaciones que hace el autor para que los
actores lo representen. Van escritas en parentesis ( ).

DOS PUNTOS: Indican cuando un personaje habla.

 TIPOS DE TEATRO

Para los niños existen variadas formas de representaciones.Entre

ellas se cuentan: COMEDIA MUSICAL, su propósito es hacer reír,la
hiostoria se cuenta mediante canciones divertidas que a la vez se
representan.
SOCIODRAMA, tiene que ver con hechos que ocurren en la casa, en
el colegio o en la comunidad.
Y TEATRO INFANTIL., se utiliza para dejar una enseñanza , forma en
valores .

PRACTICA INDIVIDUAL
REALIZAR EL TALLER
 TALLER

TRANFERENCIA : Se le hará entrega de un taller a cada estudiante para observar

sus avance
TALLER
VALORACIÓN Esta se hará mediante un taller donde se irá observando las
deficiencias e ir haciendo las correcciones necesarias para su retroalimentación
 TALLER

CIERRE

Para el momento del cierre, la docente realizará una síntesis de la clase, destacando
los aprendizajes centrales de la temática; además, brindará una retroalimentación
del tema a partir de la actividad N° 5

Como estrategia para registrar evidencias del aprendizaje de los estudiantes, se

usará la técnica del “Boleto de salida” por grupos, a través de las siguientes
preguntas:

• -¿Qué fue lo que más les gustó de la clase?

• -¿Qué aprendieron hoy?

• -¿Cómo podrían aplicar lo aprendido en su vida diaria?

 TALLER

RECORTA Y PEGA EN EL RECUADRO AL QUE CORRESPONDA

TALLER
DOCENTE: AREA O ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: 2°
N° CLASE: PERIODO: 4 SEDE: CARRANZÓ

FECHA DE INICIO: ______________________ FECHA DE FINALIZACION:

_______________

ESTANDAR (S) / ESTANDAR TRANSVERSAL

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades

Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto

DBA (S)/ DBA TRANSVERSAL

•DBA 2

Identifica la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en su

entorno.

COMPETENCIA: COMUNICATIVA LECTORA COMPONENTE: SEMANTICA

APRENDIZAJE: • Recupera información explícita del contexto del texto..

UNIDAD TEMATICA : EL TEATRO

TEMA : LA ETIQUETA

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

.Identifica el sentido que tienen algunos códigos no verbales en situaciones de

comunicación cotidianas.

Asocia los dibujos de las señales y símbolos con sus posibles significados.

Valora los beneficios de marcar objetos o espacios.

ACTIVIDAD DE INICIO Y MOTIVACIÓN:

Saludo,

Registro de asistencia-

Definición de acuerdos para el buen desarrollo de la clase

y las recomendaciones disciplinarias para la clase:

1) Respetar el uso de la palabra;

2) Levantar la mano para participar o pedir la palabra;

3) Escuchar con atención y respeto;

4) Participar activamente de las actividades

• Luego, se les da a conocer el propósito de aprendizaje de la clase. (Se pega

en la parte superior del tablero con un friso); se le pide a un estudiante que lo lea en
voz alta y a otro estudiante que diga con sus palabras qué van a aprender en esa
clase.

ACTIVIDAD SE EXPLORACION

ESTRUCTURACIÓN

Ampliación y consignación del tema en el cuaderno

 LA ETIQUETA

Una etiqueta es la parte de un producto que transmite información sobre el

producto y el vendedor, la cual puede ser parte del empaque o estar
adherida al producto.

También puede considerarse como parte del empaque, dado que, suele
identificar al producto o marca: quién lo hizo, dónde y cuándo se hizo, cómo
debe usarse y el contenido y los ingredientes del paquete.

De tal forma que, las etiquetas son la parte del producto que contiene la
información escrita sobre el artículo

ELEMENTOS DE UNA ETIQUETA

Una etiqueta informativa presenta los siguientes elementos : titulo o nombre

del producto, información nutricional, ingredientes, forma de preparación,
marca del producto , fecha de elaboración y fecha de vencimiento etc

Clases de etiquetas
Asimismo, podemos encontrar dos clases de etiquetas las cuales tiene
características que permiten valorarlas respecto a las restantes.

1. Etiqueta de Marca

Ésta es sólo la etiqueta aplicada al producto o al empaque.

Por ejemplo, la etiqueta de una prenda de vestir.

2. Etiqueta Descriptiva
Mientras que, la descriptiva da información objetiva acerca del uso del
producto, su hechura, cuidado, desempeño u otras características pertinentes.

Por ejemplo, la etiqueta de productos nutricionales y medicamentos.

Practica individual
ELABORACION DE COLLAGE CON ETIQUETAS
PRODUCTOS QUE ME GUSTAN MUCHO: el estudiante debe
seleccionar ya sea en recortes de revistas o que halla en su medio
etiquetas de productos que mas les gusta y en un octavo de cartulina
pegarlos para elaborar un collage
TRANFERENCIA : Se le hará entrega de un taller a cada estudiante para observar
sus avances (taller n° 1)
 Taller

ESCRIBE EN CADA RECUADRO LOS ELEMENTOS QUE TIENE UNA

ETIQUETA

VALORACIÓN Esta se hará mediante un taller donde se irá observando las

deficiencias e ir haciendo las correcciones necesarias para su retroalimentación
TALLER
CIERRE

Para el momento del cierre, la docente realizará una síntesis de la clase,

destacando los aprendizajes centrales de la temática; además, brindará una
retroalimentación del tema a partir de la actividad del taller n° 4

Como estrategia para registrar evidencias del aprendizaje de los estudiantes,

se usará la técnica del “Boleto de salida” por grupos, a través de las
siguientes preguntas:

• -¿Qué fue lo que más les gustó de la clase?

• -¿Qué aprendieron hoy?

• -¿Cómo podrían aplicar lo aprendido en su vida diaria?

¿Les gustó la actividad?

¿Nos quieren compartir el envase que etiquetaron?

¿Les gustaría inventar sus propios envases y escribir sus etiquetas

 TALLER

OBSERVA EL PRODUCTO ,LUEGO RECORTA Y PEGA EN EL LUGAR QUE

LE CORRESPONDE A CADA PALABRA
1 ¿ De qué producto es la etiqueta?_______________________________________

2 ¿Cuáles son los ingredientes?_____________________________________________

3 ¿Cuál es la capacidad de la
lata?___________________________________________

4 ¿Cuál es el nombre de la marca comercial?_______________________________

5 ¿Por qué número comienza el código de barras?_____________________

6 ¿Qué precio tiene?________________________________________

7 ¿Cuál es la fecha de consumo

preferente?_________________________________

DOCENTE: AREA O ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: 2°

N° CLASE: PERIODO: 4 SEDE:

FECHA DE INICIO: ______________________ FECHA DE FINALIZACION:

_______________

ESTANDAR (S) / ESTANDAR TRANSVERSAL

Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer

procesos comunicativos auténticos

DBA (S)/ DBA TRANSVERSAL

•DBA 7

Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en las
que enuncia (interlocutores, temas, lugares)

COMPETENCIA: COMUNICATIVA ESCRITORA COMPONENTE

PRAGMÁTICA

APRENDIZAJE: • Evalúa información explícita o implícita de la situación de

comunicación

UNIDAD TEMATICA : LA CORTESÍA COMUNICATIVA

TEMA : la cortesía comunicativa

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

.Caracteriza los roles y estados de los participantes en la situación de

comunicación que configura el texto.
Participa dentro de los espacios de conversación que hay en su entorno.

Aprecia la cortesía como la forma de mantener buenas relaciones.

.ACTIVIDAD DE INICIO Y MOTIVACIÓN:

Saludo,

Registro de asistencia-

Definición de acuerdos para el buen desarrollo de la clase

y las recomendaciones disciplinarias para la clase:

1) Respetar el uso de la palabra;

2) Levantar la mano para participar o pedir la palabra;

3) Escuchar con atención y respeto;

4) Participar activamente de las actividades

• Luego, se les da a conocer el propósito de aprendizaje de la clase. (Se pega

en la parte superior del tablero con un friso); se le pide a un estudiante que lo lea en
voz alta y a otro estudiante que diga con sus palabras qué van a aprender en esa
clase.

ACTIVIDAD SE EXPLORACION

ESTRUCTURACIÓN

Ampliación y consignación del tema en el cuaderno

LA CORTESÍA COMUNICATIVA

Es la demostración o acto con que se manifiesta la atención , el respeto o el

afecto que tiene alguien a otra persona.
Practica individual
TRANFERENCIA : Se le hará entrega de un taller a cada estudiante para observar
sus avances

Taller

Escribe 5 normas de cortesia que debemos aplicar diariamente

VALORACIÓN Esta se hará mediante un taller donde se irá observando las

deficiencias e ir haciendo las correcciones necesarias para su retroalimentación

Taller
CIERRE

Para el momento del cierre, la docente realizará una síntesis de la clase, destacando los
aprendizajes centrales de la temática; además, brindará una retroalimentación del tema a
partir de actividades

Como estrategia para registrar evidencias del aprendizaje de los estudiantes, se usará la
técnica del “Boleto de salida” por grupos, a través de las siguientes preguntas:

• -¿Qué fue lo que más les gustó de la clase?

• -¿Qué aprendieron hoy?

• -¿Cómo podrían aplicar lo aprendido en su vida diaria?

Taller
DOCENTE: AREA O ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: 2°
N° CLASE: PERIODO: 4 SEDE:

FECHA DE INICIO: ______________________ FECHA DE FINALIZACION:

_______________

ESTANDAR (S) / ESTANDAR TRANSVERSAL

Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos

DBA (S)/ DBA TRANSVERSAL

. DBA 8

Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo

particular

COMPETENCIA: COMUNICATIVA ESCRITORA COMPONENTE: pragmática

APRENDIZAJE: • Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y

adecuadas al propósito de producción de un texto , en una situación de
comunicación particular.

UNIDAD TEMATICA : LA CORTESIA COMUNICATIVA

TEMA : LAS ACCIONES

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Elige verbos para redactar texto según su concordancia.

Se interesa en que el tiempo verbal coincida con el contexto

ACTIVIDAD DE INICIO Y MOTIVACIÓN:

Saludo,

Registro de asistencia-

Definición de acuerdos para el buen desarrollo de la clase

y las recomendaciones disciplinarias para la clase:

1) Respetar el uso de la palabra;

2) Levantar la mano para participar o pedir la palabra;

3) Escuchar con atención y respeto;

4) Participar activamente de las actividades

• Luego, se les da a conocer el propósito de aprendizaje de la clase. (Se pega
en la parte superior del tablero con un friso); se le pide a un estudiante que lo lea en
voz alta y a otro estudiante que diga con sus palabras qué van a aprender en esa
clase.

ACTIVIDAD SE EXPLORACION

• cada estudiante dirá las 2 cosas que más les gusta hacer , de ahí partimos para
realizar un conversatorio del tema a tratar

ESTRUCTURACIÓN

Ampliación y consignación del tema en el cuaderno

LAS ACCIONES

Son las palabras que indican lo que hacemos, realizamos o sentimos

.Cuando te dicen: haz las tareas, la expresión haz, te está diciendo una
acción que debes realizar esta palabra se le llama VERBO.

Los verbos indican estados de ánimo como:

Reir llorar

Acontecimientos de la naturaleza

Nevar llover

Los nombres de los verbos se escriben en su INFINITIVO los cuales

forman CONJUGACIONES así :
1° CONJUGACIÓN verbos terminados en AR ( cantar, soñar, caminar)

2° CONJUGACIÓN verbos terminados en ER ( beber, comer, tener)

3° CONJUGACIÓN verbos terminados en IR ( reír, dormir, sentir)

PRÁCTICA INDIVIDUAL

Taller

Observa las imágenes y escribe las acciones que están realizando

Coloreo de rojo las acciones presentes, con verde las pasadas y con azul las que
se realizan en el futuro
TRANFERENCIA : Se le hará entrega de un taller a cada estudiante para observar
sus avances (taller n° 2)
 Taller

Observa los dibujos y en una tabla clasifícalos según su conjugación

Escribir saltar volar

leer

Bailar jugar ver

pintar
VALORACIÓN Esta se hará mediante un taller donde se irá observando las
deficiencias e ir haciendo las correcciones necesarias para su retroalimentación
TALLER
CIERRE

Para el momento del cierre, la docente realizará una síntesis de la clase, destacando los
aprendizajes centrales de la temática; además, brindará una retroalimentación del tema a
partir de la actividad N° 4

Como estrategia para registrar evidencias del aprendizaje de los estudiantes, se usará la
técnica del “Boleto de salida” por grupos, a través de las siguientes preguntas:

• -¿Qué fue lo que más les gustó de la clase?

• -¿Qué aprendieron hoy?

• -¿Cómo podrían aplicar lo aprendido en su vida diaria?

TALLER

ESCRIBO UN VERBO PARA INDICAR QUE HACE CADA PERSONAJE

Recorta y pega los verbos en la imagen que le corresponden

DOCENTE: AREA O ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: 2°
N° CLASE: PERIODO: 4 SEDE:

FECHA DE INICIO: ______________________ FECHA DE FINALIZACION:

_______________

ESTANDAR: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos

comunicativos.

DBA: Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo

particular.

COMPONENTE: pragmática COMPETENCIAS Comunicativa escritora

APRENDIZAJE: Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al

propósito de producción de un texto, en una situación de comunicación particular.

EVIDENCIA: Reconoce la correspondencia entre lo que se dice y el efecto que se

quiere lograr en el interlocutor.

TEMA: LOS TIEMPOS EN LAS ACCIONES.

ACTIVIDAD DE INICIO Y MOTIVACIÓN:

Saludo,

Registro de asistencia-

Definición de acuerdos para el buen desarrollo de la clase

y las recomendaciones disciplinarias para la clase:

1) Respetar el uso de la palabra;

2) Levantar la mano para participar o pedir la palabra;

3) Escuchar con atención y respeto;

4) Participar activamente de las actividades

• Luego, se les da a conocer el propósito de aprendizaje de la clase. (Se pega

en la parte superior del tablero con un friso); se le pide a un estudiante que lo lea en
voz alta y a otro estudiante que diga con sus palabras qué van a aprender en esa
clase.

EXPLORACION:

ESTRUCTURACION:

LOS TIEMPOS EN LAS ACCIONES

Las acciones se desarrollan en distintos tiempos: PRESENTE , PASADO Y

FUTURO.

Leo los ejemplos y observo las imágenes.

TIEMPO PRESENTE : las acciones suceden en el momento en que se hablan.

TIEMPO PASADO: Las acciones ya ocurrieron.

TIEMPO FUTURO: las acciones ocurriran.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
ESCRIBELOS DEBAJO DE LA LECTURA LOS VERBOS QUE ESTAN EN ROJO
Y AL FRENTE DE CADA UNO DE ELLOS ESCRIBE A QUE TIEMPO
PERTENECEN

ACTIVIDAD INDIVIDUAL :
¿Qué tiene Motas?

---- Su gata espera gaticos—me anunció el veterinario.

---Muy pronto llegarán los mininos.

Me preocupé un poco e imaginé la casa llena de gatos.” ¿Qué dirá mi

mamá?” , pensé.

---Motas necesita cuidados ---añadió el especialista y me entregó una lista

con algunas recomendaciones.

Regresé a la casa y mamá recibió la noticia con alegría.

-----Llegarán nuevos miembros a la familia---- ella agregó.

Todos esperamos con alegría y preparamos a Motas para que sea mamá

lee la lista de verbos de la primera columna y fíjate en la terminación de cada

uno. Ahora , observa cómo se ubican los que están subrayados en el texto ,
en el siguiente cuadro, los verbos según el tiempo verbal.

VERBO PRESENTE PASADO FUTURO

esperar espera

anunciar

llegar

preocupar

imaginar

Lee atentamente la siguiente fábula

LA CIGARRA Y LA HORMIGA

La cigarra estaba feliz porque durante el verano descansó, cantó y disfrutó

del sol. Por su parte la hormiga trabajó y guardó suficiente alimento para el
invierno.

Llegó el invierno y la cigarra le dijo a la hormiguita: ¿me puedes dar granos

para comer? te los devolveré.

La hormiguita respondió: ¿Qué hiciste en el verano mientras yo trabajaba?

Ahora asume las consecuencias de tus actos.

1. Los verbos subrrayados estan en tiempo_______________________

2. 2 verbos con la primera y segunda conjugación que estan en el texto
son:_________ y _____________
3. El verbo que está en futuro en el texto anterior
es_______________________
TRANSFERENCIA:
Valoración:
CIERRE
1. SEÑALA CON UN ASPA (X) DONDE CORRESPONDA.
COMPLETA EL CUADRO.
DOCENTE: AREA O ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: 2°
N° CLASE: PERIODO: 4 SEDE:

FECHA DE INICIO: ______________________ FECHA DE FINALIZACION:

_______________

ESTANDAR: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y

finalidades.
DBA: Identifica la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen
en su entorno.

COMPONENTE: pragmática COMPETENCIAS Comunicativa escritora

APRENDIZAJE: Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa
del texto.

EVIDENCIA: Identifica la función social de algunos textos de circulación

cotidiana.

TEMA: LAS EMOTICONES.

ACTIVIDAD DE INICIO Y MOTIVACIÓN:

Saludo,

Registro de asistencia-

Definición de acuerdos para el buen desarrollo de la clase

y las recomendaciones disciplinarias para la clase:

1) Respetar el uso de la palabra;

2) Levantar la mano para participar o pedir la palabra;

3) Escuchar con atención y respeto;

4) Participar activamente de las actividades

• Luego, se les da a conocer el propósito de aprendizaje de la clase. (Se pega

en la parte superior del tablero con un friso); se le pide a un estudiante que lo lea en
voz alta y a otro estudiante que diga con sus palabras qué van a aprender en esa
clase.

ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN
https://www.youtube.com/watch?v=Jjs6E3Wciic
Elaboración de emoticones en cartulina de colores
ESTRUCTURACION:
LOS EMOTICONES

Representan una cara humana y expresaba una emoción. ...

Los emoticones se emplean frecuentemente en mensajes de correo
electrónico, SMS y en los chats mediante servicios de mensajería
instantánea.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
TRANSFERENCIA:
Valoración:
CIERRE
RECORTA Y PEGA DEBAJO DE CADA EMOTICIÓN LA EXPRESIÓN QUE REFLEJA