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    lenguaje 3° (5) (1)

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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA MEDALLA MILAGROSA

    CHAPARRAL TOLIMA

    GUÍA DE APRENDIZAJE “TRABAJO EN CASA”


    Nombre del Docente: Área: LENGUA CASTELLANA Grado: TERCERO
    Fecha Inicio: Horas Proyectadas: Fecha Recepción
    Fecha Finalización: Evidencias:
    Comunicación con el docente: Horario Atención Docente:
    Recursos: Cel:
    e-Mail:

    DESARROLLO GUIÁ DE APRENDIZAJE

    AFIRMACIONES/ CONOCIMIENTO / TEMÁTICA

    Reconocimiento de los elementos generales de la acentuación ortográfica:


     Aspectos ortográficos.
    COMPETENCIAS POR DESARROLLAR

    Producción textual
    Produzcan textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
    EXPLORACIÓN

    Observa y coloca el número de sílabas que tienen las siguientes palabras.

    SOL _ _ _ _ _ s íla b a : p a la b r a m o n o s íla b a .

    PE RÚ _ _ _ _ _ s íla b a s : p a la b r a b is íla b a .

    BAN DE RA _ _ _ _ _ s íla b a s : p a la b r a t r is íla b a .

    TE LÉ FO NO M á s d e t r e s s íla b a s : p a la b r a p o lis íla b a .

    EXPLICACIÓN

    El acento en las palabras


    Las palabras se pueden dividir en sílabas. Una sílaba es un grupo de letras que pronunciamos
    con un solo golpe de voz.
    El acento, en una palabra, es la mayor intensidad de la voz en una de las sílabas.
    Tipos de acento
    • Acento prosódico: No llevan tilde pero si lleva acento. Por ejemplo: color, ventana,
    pastel y mesa.
    • Acento ortográfico: cuando las palabras llevan tilde, se establece con mayor claridad el
    lugar del acento. Por ejemplo: balón, papá, balcón, pájaro y matemáticas.
    Las palabras se pueden clasificar según el número de sílabas.
    Las palabras con una sola sílaba se llaman monosílabas. Ejemplo: “pan”, “sol” y “mes”.
    Las palabras de dos sílabas se llaman bisílabas. Ejemplo: “gato”, “lago” y “vaso”.
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA MEDALLA MILAGROSA
    CHAPARRAL TOLIMA

    Las palabras que se dividen en tres sílabas se conocen como trisílabas. Ejemplo: “pelota”,
    “estufa” y “calamar”.
    Las palabras polisílabas tienen más de tres sílabas. Ejemplo: “lagartija”, “camarote” y
    “estudiante”.
    ESTRUCTURACIÓN Y PRACTICA

    1. Lee cada sílaba de las siguientes palabras:

    2. Escribe cada palabra en el recuadro según su clasificación.


    INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA MEDALLA MILAGROSA
    CHAPARRAL TOLIMA

    3. Pronuncia cada palabra e identifica la sílaba donde hay mayor intensidad en la voz.

    4. Escribe cada palabra, según su acento, en el lugar correspondiente.

    5. Escribe el número de sílabas que tienen las siguientes palabras y la clase a la que
    pertenecen:

    a. Campesino: ( ) __________________
    b. Aprendizaje: ( ) ____________________
    c. Computadora: ( )___________________
    d. Reloj: ( ) ___________________
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA MEDALLA MILAGROSA
    CHAPARRAL TOLIMA

    e. Corazón: ( )___________________
    f. Premio: ( ) ___________________
    g. Pan: ( ) ___________________

    6. Separa en sílabas y coloca al lado, cómo se llama la palabra según el número de


    sílabas. Observa el ejemplo:

    g lo b o g lo - b o b is íla b a

     botella ___________________ ___________________


     gato ___________________ ___________________
     teléfono ___________________ ___________________
     cocodrilo ___________________ ___________________
     uva ___________________ ___________________
     mapa ___________________ __________________
    EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Responde las siguientes preguntas TIPO ICFES SABER 3° LENGUAJE:


    1. La palabra ahijado es:
    a) Monosílaba
    b) Tetrasílaba
    c) Trisílaba
    d) Bisílaba

    2. las palabras trisílabas tienen:


    a) una silaba.
    b) dos silabas.
    c) tres silabas.
    d) cuatro silabas.

    3. De las siguientes palabras cual es monosílaba:


    a) gato.
    b) serpiente.
    c) gallina.
    d) pez.
    EVALUACIÓN

    Para la evaluación del proceso se tendrá en cuenta:

     Presentación de trabajos realizados en la guía de aprendizaje.


     Orden y estética de presentación de la guía de aprendizaje.
     Ortografía, caligrafía y puntualidad en la entrega.

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