Sesion Dia D La Biblioteca

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Leemos: Día de la biblioteca
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección : 1° “B”

1.2. Directora : María Luisa Yataco Yataco
1.3. Profesora : Paula Rosa Zenteno Chumpitaz
1.4. Duración : 90 minutos
1.5. Fecha : 03 de Junio del 2024
1.6. Área : Comunicación
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes leerán un texto para disfrutar de la lectura e identificar información

explícita en el texto y opinar sobre su contenido.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
 Cuaderno u hojas de reúso.

 lápiz y borrador.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de • Identifica información explícita que es claramente distinguible Lee información LISTA DE
textos escritos en su de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque para opinar sobre el COTEJO.
conoce el contenido del texto y que se encuentra en lugares
lengua materna. contenido.
evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos
con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee
•Obtiene información (instrucciones, historias, noticias).
del texto escrito. • Deduce características de personajes, animales, objetos y
•Infiere e interpreta lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
información del texto. pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
• Reflexiona y evalúa la del texto.
forma, el contenido y • Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
contexto del texto
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
• Explica la relación del texto con la ilustración en textos que
lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha
leer.
• Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando
sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha leer.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
Presento algunas imágenes.
Pregunto: ¿Qué será?, ¿de dónde lo conocen? ¿Dónde se ubican los libros? ¿Cómo lo saben?
Escucho sus respuestas.
¿Qué aprenderemos hoy?
Doy a conocer el propósito.
Propósito de la actividad:
Hoy leeremos un texto sobre la biblioteca escolar para opinar sobre su contenido.
Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.

2 3 4
1
Ubicar Explicar el
Predecir de que Opinar sobre
información significado de
tratará el texto el contenido
que se palabras según el
y su utilidad. del texto.
encuentra en el texto
texto.
Recordamos los acuerdos de convivencia y los protocolos de seguridad.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
-Muestro a los estudiantes la palabra: BIBLIOTECA

-Pido que observen la imagen.
-Luego, responde las siguientes preguntas en forma oral.
 ¿Qué dice?
 ¿Conocen ese lugar?
 ¿De qué creen se trata el texto que leeremos?
DURANTE LA LECTURA
Invito a uno de los estudiantes a leer el texto, parte por parte.
Luego, leo en voz alta, pronunciando con adecuada entonación modelando la lectura.
Explico que todos los signos cumplen una determinada función y se deben de pronunciar
correctamente, esto le da sentido al texto.
Indico que vamos a ir subrayando algunas palabras que desconocen el significado.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Ahora, dialogamos con los niños acerca de lo que dice el texto:

¿De qué trata el texto?, ¿Para qué se habrá escrito este texto?
Formulo otras preguntas: ¿cómo está organizado el texto?, ¿cuál es el nombre de cada parte
que tiene el texto?
Contrasta estas respuestas con las que dieron antes de leer el texto.
-Formalizo el aprendizaje.
¿Qué es la biblioteca escolar?

• la biblioteca escolar como un espacio organizado de recursos para el
aprendizaje dentro de los centros educativos, que ofrece igualdad de
oportunidades para los estudiantes en cuanto al acceso a la lectura, a la
información y a la cultura.
Finalizo la sesión preguntándoles:
¿Para qué hemos leído este tipo de texto?
Los ayudo a recordar el propósito de la lectura.
-Dialogamos sobre el texto leído y brinda su opinión.
Invito a desarrollar la ficha de actividades.
Felicito la participación.
CIERRE
 Metacognición: responden las siguientes preguntas.
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿para qué me va a servir lo aprendido?
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
Ubica Predice de que Explica el Opina
información tratará el texto significado sobre el
que se y su utilidad. de palabras contenido
N° APELLIDOS Y NOMBRES encuentra en según el del texto.
el texto. texto.
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Leemos: Día de la biblioteca

1.1. Grado y sección : 1° “B”

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes leerán un texto para disfrutar de la lectura e identificar información

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Presento algunas imágenes.

¿Qué aprenderemos hoy?

Doy a conocer el propósito.

Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.

Recordamos los acuerdos de convivencia y los protocolos de seguridad.

-Muestro a los estudiantes la palabra: BIBLIOTECA

Indico que vamos a ir subrayando algunas palabras que desconocen el significado.

Ahora, dialogamos con los niños acerca de lo que dice el texto:

¿Qué es la biblioteca escolar?

¿Para qué hemos leído este tipo de texto?

Los ayudo a recordar el propósito de la lectura.

-Dialogamos sobre el texto leído y brinda su opinión.

Invito a desarrollar la ficha de actividades.

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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