Lenguajeycomunicación

LIBRODETRABAJO
UNIDAD1
LENGUAJEY

ESTUDIOSGENERALES
SemestreI

EVALUACIÓNDEENTRADA

Texto01

Nada tan complejo yfascinante como el aroma exquisito de un buen café. Y es que para
lograr que esta milenaria infusión energética quede bien preparada es necesario que una serie
deelementos esencialessecombinen:lamezclaidealdelosgranos, laprecisióneneltostadoy el
grosor del polvo al momento de molerlos son sólo algunos de los requisitos básicos.

A la horade hablardel origen del café sonmuchas las leyendas. Una deellas, extendida
entre musulmanes y de tono extremadamente místico, cuenta que en una ocasión en la que el
profetaMahomaestabaenfermo,elángelGabrielledevolviólasaludylafuerzaofreciéndoleuna bebida
oscura como la gran Piedra Negra que hay en LaMeca.

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Lo cierto es que muchos coinciden en que los que realmente propagaron el café fueron
los holandeses, que explotaron enormes plantaciones del mismo en sus colonias de Ceilán e
Indonesia. Ellos importaron el cafeto y lo aclimataron a los jardines botánicos de Ámsterdam,
ParísyLondres.DeallípasóalaGuayanaholandesa,aBrasil,aCentroaméricayaotrosmuchos países.
Gracias a esto el café pasó de ser una infusión casi desconocida a convertirse en una bebida
universal.

01. Tema del texto : 05. Según eltexto,podemosdeducirque

antes de que los holandeses
A. La leyenda del café propagaran el café, este era:
B. El origen del café
C. El sabor inconfundible del café A. Muycostoso
D. El café y los musulmanes B. Desconocido
E. L a mezcla ideal de los granos C. Unmisterio
D. Delicioso
02. Ideas principal del texto: E. Unabebidadeprofetas

A. Milenaria infusión energética desabor 06. Términoqueréremplace Conprecisión

aromático. alapalabra“milenaria”enelcontexto de
B. Son algunos de los requisitos la lectura.
básicos del café.
C. El café se originó de una leyenda. A. Clásica
D. La Meca es el lugar de origen del B. Legendaria
café.
C. Antigua
E. Ceilán e Indonesia son los lugares
D. Primitiva
posibles del origen del café.
E. Vieja
03. Tipo de texto según la ubicación 07. El texto está conformado por……
dela idea principal: párrafos y …oraciones:

A. Analizante. A. 4 y7
B. Encuadrado. B. 4 y8
C. Paralelo. C. 3 y9
D. Sintetizante. D. 3y8
E. Sintetizante–analizante. E. 2y8

04. De acuerdo con la intensión 08. Noessubtemadeltexto:

del autor, el texto es:
A. Expositivo A. Infusiónmilenaria.
B. Argumentativo B. Leyendassobreelorigendelcafé.
C. Narrativo C. Mahomacuradodegripaconcafé.
D. Instructivo D. Holandesespropagaronelcafé
E. Descriptivo E. Café,bebidauniversal.

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09. Realice un esquema del texto anterior

10.Realiceunresumendeltexto:

El café es una bebida con un aroma exquisito que requiere una combinación precisa de elementos, como la
mezcla adecuada de granos, el tostado preciso y el grosor del polvo al molerlos. Las leyendas sobre su
origen son diversas, incluyendo una que atribuye su descubrimiento al ángel Gabriel mientras el profeta
Mahoma estaba enfermo. Sin embargo, muchos creen que fueron los holandeses quienes propagaron el
café al explotar plantaciones en Ceilán e Indonesia y aclimatarlo en Europa y otras partes del mundo,
convirtiéndolo así en una bebida universal.

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PRIMERAUNIDAD:DESARROLLODEHÁBITOSDEESTUDIO

LECTURAFORMATIVA:
HÁBITOSDEÉXITO

“Soyelamodemishábitosyelresponsabledemiéxito”

LA PROSPERIDAD no siempre sonrió a Andrés.Era común verlo todas las mañanas

con su triciclo vendiendo ropa cerca de los mercados; aunque tenía un aspecto jovial, se
dejaba llevar por esas cábalas como las que “hoy no va a ser mi día porque me levanté con
el pie izquierdo”.

Otrasvecesnocumplíacon lospedidos desuscaserosque leencargaban ropa, ono iba a

la hora que se proponía a los lugares donde vendería más, porque se encontraba con algún
amigo en el camino.

Las cosas no iban bien y, lo que es peor, las cuentas de la ropa que pedía a crédito
comenzaban a asfixiarlo.

Un buen día, un anciano que lo conocía desde hacía algunos años le dijo: “Mira,
Andrés, así como estás trabajando nunca vas a surgir. Créate una rutina de trabajo y verás
cómo te irá mejor”.

Andréslehizocasoydejódeladolaimpuntualidad.Comenzóapensarencómohacer crecer
su negocio; hizo que su mujer se pusiera a trabajar y alquiló una pequeña tienda en donde,
además de ofrecer más comodidad a sus clientes, ha tenido la oportunidad de confeccionar
sus propios diseños.

Todas las personas queremos mejorar. Andrés comprendió que crearse un hábito de
vida, lehacíamásfuerteparalograr unnegociopróspero, y tambiénparaenfrentarmejor las
situaciones que se le presentaban.

La mayoría de nosotros se levanta día a día solo para sobrevivir, y al ver que la vida
presenta algunas dificultades, se siente frustrada. Al final, la vida le parece un camino
empedrado de monotonía.
Lo que debemos hacer ahora es cambiar. Demos un sentido a nuestra vida,
busquemosunametaquenosguíecadadía.Estamosllenosdesueños,luchemos,entonces, por
hacerlos realidad. Así nos convertiremos en arquitectos de nuestro propio destino.

CUESTIONARIO:Oralidad.

1. ¿QuéhábitosnegativospresentalaconductadeAndrés?
2. ¿Cuáleslaideaosignificadoquetienesdelapalabra“cábala”?¿Creesqueinfluye en
nuestra vida? Opina.
3. ¿Cuáleselhechoquemotivaelcambiodeconductadenuestropersonaje?
4. Eltextoleído,¿tesirvecomoreflexión?¿Porqué?
5. EstableceunaanalogíaentretuconductayladeAndrés.
6. Ahoratetocaati.Organízate,créateunhorariodeestudioyponloenpráctica.

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EncuestasobrelosHábitosdeEstudio
Instrucciones: Reflexionar, antes de responder, respecto a las preguntas que se plantean.
Elegir la respuesta (SÍ o NO) que consideres necesaria, marca con un aspa en el cuadro
correspondiente:
SÍ NO
1. ¿Estudiassiempreenelmismolugar?
2. ¿Estudiasenunlugarconsuficienteluz?
3. ¿Hayruidocuandoestudias?
4. ¿Estudiassiemprealamismahora?
5. ¿Divideseltiempoentrevariasasignaturas?
6. ¿Estudiastodoslosdías?
7. ¿Atiendesloquediceelprofesor?
8. ¿Tomasapuntesenclase?
9. ¿Preguntascuandonoentiendes?
10. ¿Leesconatenciónlaslecciones?
11. ¿Subrayaslostextosqueteparecenimportantes?
12. ¿Consultasconeldiccionarioelsignificadodelaspalabrasque
desconoces?
13. ¿Hacescomentariosescritosalmargendelostextosquelees?
14. ¿Investigasparaampliartusconocimientos?
15. ¿Repasasloestudiado?
16. ¿Relacionasunconocimientoconotroyaadquirido?
17. ¿Pidesayudaenlasdificultades?
18. ¿Consultascuandotienesdudas?
19. ¿Utilizastusapuntes?
20. ¿Aprendesrápidamente?
21. ¿Estudiasmucho?
22. ¿Esquematizasloaprendido?
23. ¿Hacesresúmenesdetuslecciones?
24. ¿Empleasmuchaspalabrasalhacertusresúmenes? 24
¿Compruebas la ortografía de lo que escribes?

U⭲csfucízooíga⭲izado Valc
poí mil csfucízosdispcísos

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HojaderespuestassobreHábitosdeEstudio

1. ¿Creesqueellugardondeestudiaseseladecuado?¿Porqué?

2. ¿Tienesunhorariodeestudios?¿Porqué?

3. ¿Quétécnicasdeestudioutilizas?¿Porqué?

4. Conrespectoalapregunta9,¿cuándopreguntasoporquénopreguntas?

5. ¿Consultareneldiccionario,teresultafácilodifícil?¿Porqué?

6. ¿Creesquelosconocimientospreviossonútiles?Explica.

7. Hazunbrevecomentariodelpensamiento:“Unesfuerzoorganizadovalemásquemil
esfuerzosdispersos”.

8. Delas24preguntas,¿cuálestesugierenunesfuerzoorganizado?

APLICACIÓNDELASTÉCNICASDEAUTOAPRENDIZAJE
Después de leer elmaterialsobrelastécnicas deautoaprendizajeycon ayuda detusfichas,
aplica las técnicas en la lectura del siguiente texto. Se sugiere, la realicen en grupos.

LASBASESDELAPRENDIZAJE
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Aprender es el proceso por el cual se adquiere una determinada información y la

almacenamos,parapoderutilizarlacuandolaconsideremosnecesaria.Estautilizaciónpuede
sermental(p.ej.,elrecuerdodeunacontecimiento,concepto,dato), o instrumental (p. ej., la
realización manual de una tarea). En cualquier caso, el aprendizajeexige quelainformación
seacaptadaatravésdelossentidos;procesadayalmacenadaenelcerebro,ypuedadespués ser
evocada o recordada para, finalmente, ser utilizada si se la requiere.

Por ello, los cuatro procesos que consideramos esenciales son: la atención, la memoria, la
motivación y la comunicación.
BASESDELAPRENDIZAJE

Atención

Memoria

Motivación

Comunicación

- Lenguaje -Lectura
- Habla -Escritura
En este esquema se puede constatar la estrecha interrelación que existe entre los cuatro
procesos: son tanto más esenciales e importantes cuanto más asciende en la escala de las
especies, de modo que alcanzan su máxima expresióne importancia en el ser humano.

1. ATENCIÓN.

Mediante los sistemas que el cerebro posee para regular la atención, los objetos y
acontecimientosexternos(visuales,auditivos,etc.)primeroevocanollamannuestraatención,
haciendo que nos orientemos hacia algo concreto y nos desentendamos (nos
desenganchemos)de los demás estímulos; así estamos preparados paracaptar el mensaje
que llega. En una segunda fase, si ese acontecimiento o mensaje continúanyconsideramos
que vale la pena seguir recibiéndolos, ponemos de nuestra parte y mantenemos la atención
(incluso, a veces, decimos que "ponemos los cinco sentidos"). Si nos interesa en grado
superlativo, la atención se enfrasca en el objeto. Ya podemos adelantar que los intereses
(motivación, afecto) van a influir decisivamente en la operatividad de la atención.
MEMORIA.
La memoria es un proceso que nos permite registrar, codificar, consolidar y almacenar la
informacióndemodoque,cuandose necesite,se puedaaccederaella yevocarla.Es, pues,
esencial para el aprendizaje. Ya veremos en qué grado depende de la atención que
prestemos. La memoria no es única, sino que adopta distintas formas que dependen de
estructuras cerebrales muy distintas.

Distinguimostresgrandessubsistemas:

1.1. La memoria sensorial que almacena informaciónsensorial. Proceden de los receptores

visuales, auditivos, etc.

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1.2. La memoria de corto plazo (llamada ahora memoria de trabajo). Almacena información
por desciframiento y reiteración. La repetición genera lasignificación.

1.3. Lamemoriadelargoplazo(llamadaahoramemoriapermanente),lacualesautobiográfica y
teórica-conceptual. Se subdivide en dos subsistemas.

a. La memoria declarativa o explícita, que se divide en memoria episódica (almacena

sucesos, eventos). Es la memoria autobiográfica. Y la memoria semántica (almacena
significados, creencias a través del estudio o enseñanza).

b. La memoria no declarativa o implícita. Se subdivide en dos: la memoria procedimental

o motora (almacena movimientos, esquemas motores. Por ejemplo, manejar un auto).
Ylamemoriaemocional(almacenarecuerdosoeventosquehansuscitadoemociones,
almacena también experiencias dolorosas, que se pueden verter a través de
interpretaciones).

2Fasesdelamemoria.

Una vez que se percibe algo, comienza un proceso que conduce a la memorización de esa
información. Esto se consigue con las siguientes fases:

 Adquisiciónyfijación. Un sujeto, unapersona, aprende una lista de palabras, o asistea

una conferencia, o presencia un accidente o un atentado terrorista. Esa lista, esa
conferencia ese accidente o ese atentado quedan fijados. La fijación es la huella o señal
que toda imagen o estado psíquico deja en la conciencia del sujeto. Depende de varios
factores:intensidad de las percepciones, intensidad de la imagen, la novedad, la atención
del sujeto, que puede ser favorecida por medio de estímulos adecuados, el interés.
La fijación puede ser espontánea o voluntaria, (el acto de estudiar y aprender). Después
viene el recuerdo propiamentedicho, peroantesse pasa por laretenciónque es unafase
intermedia.

 Conservación, almacenaje. La conservación exige condiciones favorables de fijación. Y

paraquehayaconservacióndebetranscurrirunciertotiempo.Enestepuntolosestudiosos no
acaban de ponerse de acuerdo. Según la teoría psicoanalítica: Las imágenes se retienen
en el subconsciente o en el inconsciente y la evocación, o en el caso de la memoria, el
recuerdo, las hace salir al consciente.

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 Evocación. Puede ser espontánea, y entonces el recuerdo aparece por sí mismo o

voluntaria,entonceshayquebuscarlo,perseguirlohastaencontrarlo,bienporlaasociación o
siguiendo reglas mnemotécnicas más o menos complicadas.

 Reconocimiento. Consiste en traer al presente un estado de conciencia pasado, que el

sujetoreconocecomopasadoycomosuyo.Algunosautoreslollamanevocación,nosotros lo
llamaremos reconocimiento del recuerdo. Este reconocimiento del recuerdo puede ser
voluntario o involuntario, y admite grados de claridad y de precisión.

Principalescausasdelolvido.

 Faltadeconcentración.
 Pocaomalacompresióndeloestudiado.
 Ausenciaderepasosorepasostardíosyacumulados.
 Estudiosuperficialypasivo,conpocareflexiónyesfuerzo(nohaymanejodelainformación en
resúmenes, esquemas, subrayados).

2. MOTIVACIÓN.

Eslapropiedadquenosimpulsaycapacitaparaejecutarunaactividad.Poresoseencuentra tanto
en la base de atención (porque si no estamos motivados no mantendremos laatención
ymenosaúnllegaremosaenfrascarnos),comoenlabase delamemoria(comoelementode
reforzamiento importantísimo: cómo se recuerda lo que más nos afecta), y en la base de la
realización de cualquier actividad: nos impulsa a la acción.
Lamotivacióntienequevermuchoconlaafectividadque,ensuaspectopositivo,nosinclina, nos
atraeonosunehacia unobjetivodeterminado; yensuaspectonegativo nosrepele, nos disgusta,
nos amenaza.
Lamotivaciónnoshacesuperarcansanciosydificultades.Lafaltademotivaciónnosfrenaen la
realización de tareas.

3. COMUNICACIÓN.

Lacomunicaciónesfundamentalparacaptarcualquiertipodeinformaciónverbal,seavisualo
auditiva,yporconsiguiente,paraaprenderla.Peroenlaespeciehumana,lacomunicaciónen
cualquiera de sus formas ha adquirido tal grado de protagonismo que sehaconvertidoen el
elementoqueinfluyedemododecisivosobrelosotrostresgrandesprocesosdelaprendizaje:
atención, memoria y motivación. Por eso, la comunicación necesita de amplias zonas del
cerebro y de complicados mecanismos defuncionamientoqueasegurenlacomprensiónyla
expresióndelocomunicado,seaatravésdelaexpresióncorporalygestual,odellenguajeen sus
variadas formas,de las que el oral es muy importante, pero no elúnico.

Comunicación es el intercambio de ideas que exige atención, memoria y motivación, las que
a su vez, serán favorecidas si la comunicación se establece sobre bases firmes: habilidades
delemisorydelreceptor.Portanto,seconvierteenelelementolubrificanteyfacilitadordelos otros
tres.