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    Sesion - de - Aprendizaje - Mat Forma Mov 30-04

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    Liliana Diaz Centeno

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    SESION_DE_APRENDIZAJE_MAT FORMA MOV 30-04

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    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE-REFORZAMIENTO

    TÍTULO DE LA SESIÓN “Plano cartesiano: ubicamos puntos y figuras”

    1. DATOS INFORMATIVOS
    DIRECTORA JUAN DE LA CRUZ GUERRA ÁREA CURRICULAR MATEMÁTICA
    DOCENTE LILIANA DÍAZ CENTENO FECHA 30-05-2024

    2. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE


    COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCI CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
    AS DE EVALUACIÓN
    Resuelve - Modela objetos - Establece relaciones entre los Fichas de  Ubicación de puntos y Lista de cotejo
    problemas de con formas datos de ubicación y recorrido aplicación formación de figuras en el
    forma, geométricas y de los objetos y personas del
    entorno, y los expresa en un plano cartesiano.
    movimiento y sus  Elabora figuras en el plano
    gráfico, teniendo a los objetos
    localización. transformaciones.
    - Comunica su
    fijos como puntos de referencia y responde preguntas de
    - Expresa con gráficos los interpretación
    comprensión desplazamientos y posiciones
    sobre las formas  Realiza diversos
    de objetos o personas con
    y relaciones relación a objetos fijos como desplazamientos ubicando
    geométricas. puntos de referencia; hace uso pares ordenados en el
    de algunas expresiones del plano cartesiano.
    lenguaje geométrico
    COMPETENCIA TRANSVERSAL ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES
    Gestiona su aprendizaje de manera INTERCULTURAL Diálogo intercultural
    autónoma

    3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
    -Revisar la matriz de las competencias, capacidades y Pizarra, plumones, Cuaderno, colores, lapiceros, imágenes, ficha de
    desempeños. -Elaborar los criterios de evaluación aplicación
    4- SECUENCIA PEDAGOGICA:

    INICIO 15 min
    MOTIVACIÓN
     Saludamos a los estudiantes y se les motiva para organizarse en parejas,
    Los estudiantes juegan la siguiente actividad “El tesoro escondido”:
    La docente esconderá algo en el aula cada niño buscará el tesoro y mencionará dónde está haciendo referencia
    a alguna parte del plano cartesiano.
    SABERES PREVIOS:
    o Recogemos los saberes previos de los estudiantes: ¿Cómo ubicamos diferentes pares ordenados
    en un plano cartesiano? ¿Creen que es importante saber la ubicación de los números en un plano
    cartesiano?
    o ¿Cómo ubicamos diferentes pares ordenados en un plano cartesiano?
    CONFLICTO COGNITIVO:
    ¿Cómo ubicamos diferentes pares ordenados en un plano cartesiano? Si te perdieras en un lugar
    ¿Què utilizarìan para ubicar las coordenadas de cada lugar?

    PROPÓSITO DE LA SESIÓN
    Hoy utilizaremos el plano cartesiano para ubicar puntos y diversas figuras
    NORMA DE CONVIVENCIA
     Respetar a los demás compañeros y tratarlos con amabilidad.
     Escuchar atentamente a la maestra y seguir sus instrucciones.
     Mantener el aula y los espacios comunes limpios y ordenados

    DESARROLLO 60 min
    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

     Presentamos un papelote en la pizarra con una situación problemática

    Manuel no pudo terminar su


    trabajo porque tuvo que ir al Indicaciones para terminar
    dentista, por lo cual le pidió a Con color azul:
    Patty que lo ayudara. Él le dejó A (8; 7), B (8. 10), C(10; 10), D(13; 7).
    anotadas algunas indicaciones.
    Con color anaranjado:
    Patty. al leerlas, notó que eran
    pares ordenados. ¿Qué figura E(3; 2), F(3;4), G(4; 5), H(6; 5), I(7;4),J (7; 2), K(6; 1),
    estaba dibujando Manuel? L (4; 1).

    Ayuda a Patty a cumplir el


    encargo de Manuel.
    • Ubica los puntos y une los puntos según cada color con segmentos. Las lineas de
    diferentes colores no se deben cruzar. Utiliza una regla, cierra cada parte, uniendo el
    primer punto con el último.

    FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

     Facilitamos la comprensión del problema presentado pidiendo que a los estudiantes leer y
    analizar el problema de forma individual para ello propiciamos su familiarización realizando
    preguntas: ¿De qué trata el problema? ¿Qué datos nos brindan? ¿Quién es Manuel? ¿Qué
    le pidió a Patty? ¿Qué encontró Patty? ¿Qué utilizará para ayudar a Manuel? ¿Qué figura
    representará?

    BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS

     Pedimos a los estudiantes organizarse en equipos y preguntamos:


    o ¿Qué pueden hacer para resolver esta situación? ¿Qué materiales podemos utilizar?
    o ¿Qué harían para ayudar a orientarse? ¿Cómo podemos ubicar los espacios en el
    plano? ¿Nos puede ayudar un gráfico?, ¿cómo lo harías?
     Damos unos minutos para que en grupo dialoguen y propongan estrategias para
    encontrar la solución al problema planteado. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el
    procedimiento acordado en equipo

    SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

     Colocamos un cartel en la pizarra con la frase : “ UBICAMOS PUNTOS EN EL PLANO


    CARTESIANO PARA UBICAR PUNTOS Y FIGURAS”
     Recordemos que también necesitaremos el plano cartesiano dibujado en una
    cuadrícula ,lápices de colores y una regla.
    Y

    12
    Preguntamos 11
    ¿cómo lo
    haremos? 10
     Pedimos 9 continuar
    8
    el trazo de 7
    los puntos
    o 6
    5
    4
    3
    2
    1
    0
    1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 X
    coordenadas con color anaranjado
    Y
    12

    11
    10
    9
    8
    7
    6
    5

    4
    3
    2
    1
    0
    1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 X

     Grupalmente respoden preguntas:


     Observa la figura dibujada y responde.
    o ¿Qué crees que quiso dibujar Manuel?
    o Manuel estaba dibujando
    __________________________________________________________
    o ¿Las indicaciones que le dejó a Patty fueron suficientes? ¿Por qué?

    REFLEXION Y FORMALIZACIÓN

     Formalizamos lo aprendido con la participación de los estudiantes y propiciamos la reflexion


    a través de las siguiemtes preguntas:¿las estrategias que utilizaron fueron útiles?¿les sirvió
    ubicar las coordenadas?¿les sirvió elaborar el plano cartesiano?¿por qué?¿qué definiciones
    hemos construido?¿en que otras situaciones podemos aplicar o utilizar lo que hemos
    realizado?
    El plano cartesiano
    El plano cartesiano o sistema de ejes coordenados es un sistema de referencia conformado por dos
    líneas numeradas que se intersectan por un punto de origen.
    Recibe este nombre en honor al matemático y filósofo René Descartes (1596-1650).

     Indicamos a los estudiantes que registren en


    su cuaderno la información sobre lo
    trabajado

    PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

    Ficha de aplicaciòn
    CIERRE 15 min
    METACOGNICIÓN:
    ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo
    aprendido hoy?
     Se autoevalúa según las siguientes preguntas: ¿Participe en todo momento con mis ideas?, ¿Cumplí con el
    desarrollo de las actividades propuesta?, ¿Respete los acuerdos de convivencia?
    ACTIVIDAD PARA LA CASA:
    Ficha de extensión
    5. REFLEXIÓN SOBRE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

    1. ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?


    2. ¿Qué dificultades se observaron durante el desarrollo de la sesión?
    3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
    4. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    PROFESORA 3° GRADO DIRECTORA

    COMPETENCIA Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.


    INSTRUMENTO DE EVALUACION LISTA DE COTEJO
    CAPACIDAD - Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
    - Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
    CRITERIOS DE EVALUACIÓN Ubicación de puntos y Elabora figuras en Realiza diversos
    formación de figuras en el plano y desplazamientos
    Nº APELLIDOS Y NOMBRES el plano cartesiano. responde ubicando pares
    preguntas de ordenados en el plano
    interpretación cartesiano.
    1. ALIAGA MONTES , Sayuri Dayana

    2. ALIAGA SULLCA , Deysi

    3. ARAHUANAZO PARIONA , Maria Alejandra

    4. BALDEON CRISOSTOMO , Ariana Rosmeri

    5. CAMARENA HUAYTA, Mathias

    6. CCORA ALANYA , Ahilton Neyder

    7. CHAVEZ ROMANI, Leonardo

    8. CRISTOBAL DIONICIO, Paolo Miguel

    9. DIONICIO VICTORIO, Yaela

    10.
    FLORES LAZO ,Kathia Yulitza

    11.
    GONZALES SALAZAR, Jhan Piero

    12.
    GONZALO LEON , Fabricio

    13.
    JESUS ZUÑIGA Keren Ruben

    14.
    ORELLANO GUTIERREZ , Anyely

    15.
    QUILCA CAMAYO , Jhon Erick

    16.
    QUILCA POMAYLE , Rossy Anhely

    17.
    ROJAS HILARIO, Job Daniel

    18.
    ROMERO CONDORI , Yandi

    19.
    SERVA QUISPE , Yheico Guyhin

    20.
    SOTACURO SALAZAR, Lisbet Yamila

    21.
    TELLO FLORES , Dulce Rosmery

    22.
    TOSCANO BASILIO , Gabriel Angel

    23.
    ALIAGA MONTES , Sayuri Dayana
    Logrado En proceso En inicio

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