Kichwa V 2023
Kichwa V 2023
Kichwa V 2023
YACHAYPAK
CHASKI
SUMAKRURAYMANTA/
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Munay
Comprende y socializa la expresión artística de los pueblos originarios, utilizando las
competencias lingüísticas, sociolingüísticas, pragmáticas y comunicativas.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
YACHAYTA RIKUCHIK
YACHAYKUN
PAKCHIKUNA USHAYKUNA
A
I. YACHAYTA TARIPASHUN
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
AMAPOLITA
Ramón Piyaguaje
Ñawpa gráficos niskakunan kallarirkanku impregnakuta
yakupatakunapi, pampapi chayman hina hawakunapi
hinallatak niskakunan masmatashka karkan delineadores
shina. Payka rikukanmi sachakak sumakka rimata. Payka
rikukanmi yurakuna, uywakunak wallpakuna, tullpukuna.
Shuyun chay shamankuna, tigrekunapa tullpuninkuna,
mayupi wampupuripi, aychallwakuna, chakukuna ruraypi.
Pintura de Tigua
Sumakru Hillakunaman llankapi runata kunanpakmi,
wankarkuna niskakunata pingüillos
Sayri Lligalu
Chibuleo llaktamanta
ray niskakunatapas sisakunawan, tawkakuna
motivos antikruna niskawan allichichayta
sumakrura, Ambato llaktapi kallarirka. Kaywanmi Don Julioka arteman
huk ayllu, tullpu , takik. yapaska chanita korkan, manan uyariy
Indígena ayllupi pakariska,
hatun tayta-mamankuna kusikuyllatachu kunakukan melodías,
kay nacionalidadpa aswanpas rikuytapa chay allichisnkakuna ,
ñawpayachakunata,
kikinrurankunata, chaykunan plasmaron hillakuna hawanpi.
kawasaykunata payman Tiwa llaktapi tullpukunaka ñawpa
apachirkanku. taytankumanta costumbres, hawallallpaman
ima kimiku.
Otavalo: https://www.youtube.com/watch?v=ZMRNgO1GwfM
Cacha: https://www.youtube.com/watch?v=wqEgcJ89egA&t=776s
Gualaceo: ttps://www.youtube.com/watch?v=ryntGeakMZY&t=315s
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Otavalo --------------------------------
Cacha --------------------------------
Gualaceo
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Cañari: https://www.youtube.com/watch?v=dOya8D22h2s
Canelos: https://www.youtube.com/watch?v=gtvulb9yhGk
10. Kuyurikshuyumanta sumak yuyaykunata surkshupa milkapi
killkashun
kuyuriksh Sumak yuyakuna
uyu
Cañari ---------------------------------------------------------------------------------------
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Canelos ---------------------------------------------------------------------------------------
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-mi shimiku
Kay shimikuka imatapash ari, shina kakta ninkapakmi kan:
Shina:
Ñukanchikmi kichwa shimitaka sumakta yachakunchik.
Ñukanchikka kichwa shimitami sumakta yachakunchik.
Ñukanchikka kichwa shimita sumaktami yachakunchik.
Ñukanchikka kichwa shimita sumakta yachakunchikmi.
-shi shimiku
Kay -shi shimikuka imatapash mana iñishpa, pukllashpa rimankapakmi kan.
Shina:
Payka kayman shamunkashi.
Rasu taytaka Maria kuytsawan sawarinkashi.
Sisa mamashi Sucumbios markaman rishka.
Paykunashi mamallaktata allichinka.
-cha shimiku
Kay –cha shimikuka icha yuyaytami kun.
Shina:
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Chayta rirkacha.
Wiwakunaka unkushkacha.
Sachamantacha shamunki.
Sawarinkapak rirkacha.
-chu shimiku
Kay –chu shimikuka tapunkapak mana nik yuyaykunata rurankapakmi kan.
Shina:
Mana ñukaka kichwata yachanichu.
Mana Laura yachachikchu kayman shamun.
Mana mamachu Puyo kitiman rin.
-lla shimiku
Kay -lla shimikuka imapash chaylla kashkatami rikuchin.
Shina:
Chayllatami ruranki.
Quito llaktamanllami purinchik.
Latacunga llaktamanllami rirkani.
Mana tamyakpika sarallatami pallan.
Ñuka shamunkakama shuyakunkilla.
a. –lla
Kay –lla shimikuka chayllata rurashpa kawsaktami riksichin.
Pukllayllami kawsan.
Puñuyllami tiyan.
Mikuyllami purin.
Wakayllami purin.
b.-lla
Kay –lla shimikuka sapallayachishpa rimankapakmi kan.
Ñukallami tukuy yuyaykunataka rurarkani.
Kanllami wasimanka rirkanki.
Sapallami kawsakuni.
c. -lla
Kay -lla shimikuka maykan ayllupakpash rikchak kaktami riksichin.
Shina:
Wawaka yayallami purin.
Kanka mamallami purikunki.
Kanpa churika kanlla umayukmi kan.
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cuyanguichu runataca!
(Cordero L. s/f)
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Para mejorar la pronunciación, lea el texto conforme determina las normativas del kichwa
estandarizado.
1
Aplicación del conocimiento: En esta etapa se planteará actividades que inviten a los estudiantes a aplicar los conocimientos
nuevos, en otras situaciones. Pueden motivarse situaciones similares a las experimentadas para el desarrollo de los nuevos
conocimientos o pueden ser situaciones más prácticas, más concretas, en los diferentes espacios de aprendizajes, según las
circunstancias y las posibilidades. Lo que debe prevalecer es la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos.
2
Para el desarrollo de la actividad se utilizará la comprensión auditiva,
3
Para el desarrollo de la actividad se utilizará la comprensión lectora,
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unkuchikrin nishpa yuyanchikllami. Ñawpataka mana kuychitaka maki rukawan
rikuchinachu karyan, kashna rurakpika ismunlla ninmi.
Kari kuychi, warmi kuychimi tiyan. Kari kuychika puka ruwanawan, hatun
muchikuwan rikurin. Payka kay kuychi yanurikuk chawpipi rikurin.Warmi kuychitaka
yunpa nishpami riksinchik, payka yakupimi kawsan. Shina wakinpi yayakuna
pukyukunapi killulla, wayllalla yaku tiyakukta rikushpaka chay yakupika kuychi
ishpashkami, chaypika kuychimi kawsan nishpa willan karyan.
Grabe un audio en kichwa, donde se exprese como mínimo 10 nombres de colores de los
15 ya aprendidos.
Tarea evaluada por el tutor.
Para la entrega de esta tarea, subir a la plataforma virtual en archivo mp3 o mp4.
16. Killkana, kati milkapi tullputa yuyaytapish killkapay5
Shina / Ejemplo:
WAYLLA
Ñuka pachallitaka wayllapi
tullpukuni.
yurak
4
Para el desarrollo de la actividad se desarrollará la expresión oral.
5
Para el desarrollo de la actividad se utilizará la Expresión escrita.
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6
Creación del conocimiento Una vez que los estudiantes adquirieron los conocimientos nuevos, desarrollaron las destrezas,
habilidades y valores, están listos para poner en juego su imaginación, su creatividad, su ingenio, su fantasía, para inventar, crear,
innovar con los conocimientos dominados. Por eso, en esta etapa se plantearán actividades que orienten a los niños a la invención o
creación de nuevas situaciones con total libertad. En esta fase los estudiantes pueden crear: mapas, canciones, poemas, rondas,
acrósticos, afiches, folletos, cuentos, fábulas o leyendas, dramatizaciones, títeres, maquetas, rompecabezas, cartas, crónicas,
noticias, proyectos, etc., dependiendo de su edad evolutiva. Al igual que en la etapa anterior, para emprender este trabajo se debe
recordar el nuevo conocimiento adquirido.
7
Tarea final (TF): Acción didáctica que permite al estudiante interactuar en la planificación, preparación y presentación de manera
tangible y significativa.
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Kushilla Llakilla
Imamanta:
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8
Socialización del conocimiento: Las diferentes actividades realizadas por los estudiantes en los procesos anteriores generarán
modificaciones actitudinales, afectivas y conductuales a partir de lo aprendido. Este cambio se puede visibilizar a través de los
trabajos realizados, participación en exposiciones, participación en juegos, debates, ferias educativas, casas abiertas, mesas
redondas, exposiciones, audios, films, dramatizaciones, juegos organizados, etc. Por consiguiente, en esta fase se hará constar
actividades que inviten a los estudiantes a compartir sus productos con los demás (sus compañeros, docentes, madres y padres de
familia, amigos, comunidad). Las presentaciones pueden realizarse en el aula, en el patio, en la hora cívica, en actos sociales
culturales del CECIB, en la comunidad y en otros espacios según se considere.
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Shimikuna
Chumpi faja
Hallinka collar de semillas
Kushma camisa (amazonia)
Kutun camisa (amazonia)
Llanchama corteza del árbol
Llawtu corona
Makiwatana pulsera, manilla
Mukawa tazón o vasija de arcilla
Pachallina rebozo
Punchu, ruwana poncho
Rinriwarkakuna aretes
Shiwi anillo
Talpa blusa
Tawasampa corona de plumas de guacamayo
Tupu prendedor
Ukunchi pollera
Wachi lanza de palma
Wallka collar
Wankar tambor
Wituk fruto de la selva para pintar rostro
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TULLPUKA
CHAWALLA WAYLLA YANALLA WAYLLA
WAYLLA
CHAWALLA KISHPU YANALLA KISHPU
KISHPU
CHAWALLA PUKA PUKA YANALLA PUKA
CHAWALLA ANKAS ANKAS YANALLA ANKAS
CHAWALLA KILLU KILLU YANALLA KILLU
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