Pereira, Ana Laura

Manuel, la Bandera y yo : mi cuaderno sobre Manuel Belgrano / Ana Laura Pereira ; Miriam
Enrique, - la ed , - Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Santiilana, 2020.
Libro digital, HTML

Archivo Digital: descarga y online

ISBN 978-950-46-6036-1

1. Historia. 2. Educación Primaria. I. Enríque, Miriam, II. Título.

CDD 372.89

E) vísor digital reproduce íntegramente a la obra papel por lo que al pasar las paginas podría
vei se su
 1820 1 2020
MANUEL 3ELGRANO

NOMBRE:.

ESCUELA:

TURNO: CURSO:

DOCENTES:
MANUEL. LA BANDtRA T TO Wf CUADERNO 50BREMANUEL BEL&RANO es una obra colectiva, creadaj diseñada y realizada
en el Depar+amento Editorial de Ediciones Santillana, bajo la dirección de Graciela M+ Valle,
por el siguiente equipo:

Ana Laura Pereira y Miriam Enrique,

Edición: Miriam Enrique.

Jefa de edición: Amanda Celot+o.
Gerencia de arte: Silvina Gretel EspÍL
Gerencia de contenidos: Patricia S. Granieri.

Diseno de maqueta
y tapa: Silvana Caro.
Diagramación: Silvana Caro.
Corrección: Andrea Gutiérrez.
Documentación
fotográfica: Carolina S. Alvarez Páramo y Cynthia R. Maldonado.
Fotografia: Archivo Santillanaj Museo Nacional de Bellas Artes, Wikimedia Commons,
Archivo General de la Nación, Complejo Museográfico Provincial Enrique
Udaonclo t/lunicipalidad de Villa Mercedes, Teresa Pascual / Gent eza
Jardín Japonés. Getty Images; iStock / Getty Images Plus, Bernd Kelichhaus /
EyeEm, Kathy CollinSj Michael Ostemedec Adam Davy - EMPICS / PA Imagej
Claudio Doenitz, Eduardo Libedínsky / EyeEmr PhotoAlto / Frederic Cirouh
Eduardo Alberto Craviotto / EyeEm, Hulton Fine Art Collection( José Luis
Qumtana, Silvia Elena Castañeda Puchettar Michael Osterrieder / 500Px
Unreleased Plus,
llustradones: Archivo Santíllana. Getty Images: Science Photo Library, iStock /
Getty Images Plus^ DigitalVision Vectors, Dorlmg Kmdersley, Conrado Gíusti,
Andrés Gallelli y Gio,
Preimpresíón: Marcelo Fernández y Maximiliano Rodríguez.
Gerencia de
producción: Paula M. García.
Producción: Elías E. Fortunatoy Andrés Zvaliauskas.

Esta publicadún fue elaborada teniendo en ouenta lat observaciones del Instikito Naclonal contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo (Inadi)
suigidas en encuenfros organi/ados. con editores de libros de texto.
Para tacilitar la ledura. y s»n miencion de promóver ei lenguaje sexísta, esta publlcaciifi utlliia el género mascuimo para designar a todos los
elementos de una clase.

Ej'e libro no puede ser reproducido total ni parcialmenhe en ninguna torma, ni por ningún medio o procedimiento, sea reprográftco, fotocopía,
microtil-'mación, mnneógrato o cualqmer o-tro sistema mecánico, fotoquímico, electrónico, mformático, magnético, electroópitiCfi, etcétera Cuatquier
reproducción sin permisO de la editonal viola derechos reservados, es Negal y constituye un delito

© 2020t EDICIONES SANTILLANA S.A Pereira, Ana Laura

Av. Leandfo N. Alem 720 {C1001AAP)h Manuel, la flandera yyo : Mi cuademo sobre Maruel Belgrano j Ana Laura Perelra
¡ Minam Enrique. - la ed. - Ciudad Autónoma tíe Buenos a Santil sna, ZOZO
Ciudad Autónoma de Buenos Ajres, Argentina.
43 p ¡ 24 x 19 cm.

ISBN: 978-950-46-5959-4
ISBN 97S-950-A6-5959-4
Queda hecho el depósito que dispone la Ley 11.723
Impreso en Argentina. Printed in Argentina. 1. Historia. 2 Educaclón Prinrw a, Ennque. Miriam II. -ifu 3
Primera edrcion: febrero de 2020 CDD 372.39

Este libro se terminó de imprimir en el mes de febrero de 2020 eo Latingráfica, Rocamora 4161,
Buenos Aires, República Argentina.
 iPOK quf BU CUADHNO!
Es+e cuaderno te propone conocer la vida de Manue! Belgrano y te
acerca a connprender cómo era la sociedad de la época* Lo hicimos en
su homenaje, porque en 2020 se cumplen 250 años de su nacimiento yp
también, 200 años de su muerte.

Manuel Belgrano fue mucho más que el creador de nuestra Bandera*

Participó en la Revolución de Mayop tuvo un valiente papel en la Guerra de
la Independencia, luchó por la educación, por sus proyec+os y sus ideales*

Te invitamos a recorrer juntos este tiempo de revoluciones y guerras en el

que vas a conocer más sobre Belgrano y la historia de nuestro país.

\ ida dv lirliírano / pá^mas 4 a .‘il

Las primeras páginas de este cuaderno están dedieadas a la vida de
Belgranor sui familía, sus estudios, sus ideas y su protagonísmo en la
Revolución y en la Guerra de la Independencia,

\in*slr¡i liandiTa / pá^iiius .‘(2 a 41 /CO'Hi

ACTIV1&A0E5
&E T0ÜA5 UA5
¿Te emocionás cada vez que la ves? En estas páginas te invitamos
AREA5Í ,
a reflexionar sobre este símbolo tan querido por todos los argentinos y
sobre otras banderas que sean importantes para vos.

Proyeclos / páginas 42 a 47
Tres propuestas de trabajo para hacer entre todos a lo largo del año*

+ Calendario / página 48
 nacimien ■ J ^

celeste y blanco
F s un varón!, dijeron don Domingo BeLgrano y Peri y doña María
Josefa GonzáLez Casero, los papás de Manuel BeLgrano, cuando
nació su hijo el 3 de junio de 1770, en La ciudad de Buenos Aires.
-Lo vamos a Uamar Manuel José Joaquín deL Corazón de Jesús
Belgrano.
Como ves, a estos padres les gustaban Los nombres Largos.

! ¿Tc tmoginós escribir

i uo nombre too torgo en lo
I etiaueto del cuoderno7
L

Antes, cuando alguien nacía era anotado en los registros de las igLesias. Ahora, recibimos un DNI
[Documento NacionaL de Identidad).

CIENCMS SOCULIS | [OlMACIdN ETICA T CIUP4DANA

Averiguá por qué tu familia eligió Explorá tu DNL ¿Qué datos, además
el nombre que tenés y anotalo. de tu nombre, aparecen allí?

MANUEL, LA BANDERATYO
 Un familión
anuel formaba parte de una familia numerosa, con muchos herma-
nos. Doña María Josefa y don Domingo tuvieron 13 hijos: ¡5 mujeres
y 8 varones!
En esa época, eL padre, considerado la autoridad de la famiLia, decidía
con quién se casaba cada una de sus hijas y la profesión de sus hijos. Todas
Las hermanas de Manuel fueron esposas de comerciantes. Mientras que
Las ocupaciones de los varones fueron variadas: comerciantes, miLitares,
uno fue sacerdote y tres ocuparon cargos en La administración virreinal.

C ciencias soculh 1
- ¿Cómo es tu familía? Describila.

La sociedad colonial
En tos tiempos áe la coíonio no todas tos personos eron consideradas iguaíes: se hocían diferencias por
et tugar de origen, el cotor áe la piely tos costumbres de to gente. Por eso, no a todos íos grupos se ies
reconoci'an sus derechos.
Espanoles Cnollos MadÍTAc jamhnc
lí ICJUiwJf ¿ull IUUj u
y muLatn.c
JIIUIQtvJ

Era el grupo can Los híjos de españoles Los distíntos grupos

mayores privilegios, nacídos en América eran sociales sefueron
ocupaban los cargos los criollos, quetambién mezdandoy, deesa
más altos del gobierno podían ser rícos y recibían forma, surgieron otros.
colonialyeran dueños una buena educación; Estos se dedícaban a las
de las mejorestíerras. pero, en general, no artesanías, trabajaban
podían ocupar altos en el campo o eran
cargosde gobíerno- vendedores ambulantes.

Indígenas
Aunque las leyes españolas Las leyes de la época permitían
los consideraban libres, a la esdavitud. Hombres, mujeres
los pueblos conquistados y niños eran capturados en África
se les impusíeron trabajos y vendidos como esclavos en
obfigatorios que debían hacer América. Se encargaban de las
durante muchas horasy tareas domésticas, trabajaban
recibían maltratos. en el campo o eran artesanos.

VIU DE BELGRANO 1111 m

D on Domingo Belgrano era un comerciante itaLiano que estuvo radicado en España y luego en
Buenos Aires, donde se casó con una crioLla, María Josefa. Comerciaba una variedad amplia
de productos y, de ese modo, se convirtió en un gran negociante. Gracias a esto, la famiLia de ManueL
BeLgrano LLegó a ser rica e inRuyente en La sociedad coLonial. Las familias ricas vivían en grandes
caserones.

Foto del año 1909 de la

casa donde nndó Belgrano,
En 1930, la casa fue
vendida y luego demoNda,
En su lugar se construyó el
Edifido Calmerj en la actual
avenida Belgrano al 400,
E^ EA PACUAOA OEU ÉOlFlClO, entre Defensa y Bolívarj de
PUACA RECUÉRt>A EU la ciudad de Buenos Aires,
UUOAR OOJskOE E5TUVO UA CA5A
06 UA FAMtulA BEUORAno,

La mayoría de la población vivía en casas

EPUCACldN AMÍSUU
más pequeñas y sencillas o en ranchos.

0 Analtcen en grupo: ¿cómo eran

las viviendas coloniales? ¿Con qué
materiales se construían?

© ¿Existen actualmente viviendas tan

diferentes entre sí? Busquen imágenes
de distintas viviendas en diarios y
revistas. Recórtenlas y armen entre
todos un collage.

MANUEL, U BANDERA Y YO
Las easas coloniales
P ocas casas eran de dos pisos. En las ciuda-
des, las casas más importantes tenían puer-
Más alejados
Alejados del ingreso a una casa
se encontraban el baño y la
tas de madera muy altas y, junto a eLlas, faLsas cocina. V más alejados aun,
coLumnas que servian de decoración. La puerta las habitaciones de servicio, la
huertayel gallinero.
principaL, de dos hojas, se ubicaba en eL centro de
La fachada y a ambos Lados se ubicaba un par de
ventanas. Cada una de las ventanas estaba prote-
qida por rejas que sobresalían de las paredes. Tan-
to Las puertas como Las ventanas tenían quardas
ornamentales en su parte superior.
A través de La puerta se accedía aL zaquán y
Luego a un patio de baldosas, EL patio solía ser
cuadrado, muy perfumado por limoneros, naran-
jos y jazmines. y, en Las casas más importantes,
había un aLjibe. ALrededor del patio se encontra-
ban Los dormitorios, La sala y el comedor.
Después de /a ffuvia, de Léúnie Matthis,

PKÁCIICAS DH LfNCÜAJt

En el texto anterior hay palabras que se repiten. Subrayalas y reemplazalas por

sinónimos o pronombres*
Describt tu casa. ¿En qué aspectos se parece y en cuáles se diferencia tu
descripción de la que leíste?

MATEMATICA

Z.Z © La línea roja divide el

—— croquis de la fachada de
una casa en dos partes
idénticas. Dibujá la
—— mitad que falta.
 va a la escuela
Los 7 u 8 años, Manuel comenzó la escuela, como otros chicos de su edad. Aunque no lo puedas
creer, en la época coLoniaL la educación no era obLigatoria y tampoco había escueLas púbLicas.
ALgunas escuelas dependían de La IgLesia y otras eran particulares y funcionaban con autorización
del Cabildo. La escuela a la que fue ManueL pertenecía aL Convento de Santo Domingo.

i
i

La igLesia y el Convento de Santo Domingo se encuentrar. sobre La avenida BeLgrano, esquina

Defensa, de la ciudad de Buenos Aries. ¡La casa familiar de ManueL quedaba muy cerquita, a menos
i

de una cuadra de distancia!

i

I CIENCIM SOCIALIS ]

C_ ¿Cómo cambió Santo Domingo? índicá tres diferencias. ¿Encontraste alguna más?

II 1_

-- 2_
“ 3_

MANUEL, LA BANDEKAUO
f

¿Quiénes podían estudiar?

oy todos podemos ir a la escueia, pero en la época coionial la educación
no era iguaiitaria. ¿Por qué? Los únicos que iban a la escueia eran ios
hijos de españoles y criolios, y algunos mestizos. Los hijos de esciavos y Los
indígenas tenían prohibido estudiar; soLo podían recibir educación reiigiosa.
Las niñas tampoco iban a la escuela, pero ias que pertenecían a familias aco-
modadas aprendían a leer y a escribir con un maestro en sus casas.

¿«.Ué CARlTA
U65 POMDRÍA5? L05 ALUMM05
/AÁ5 PEíÜ.UB^OS
E5CRIBÍAN V
HACÍAM CUEMTA5
U5AmDo U^A
PlZARRlTA
PER50MAL V
' TlZA, L05 A\Á5
¿«.U£ CARlTA-,,' i >

LE5 PONDrÍA5? \ / <iRAMD£5 U5ABAM

PLUMA5, COM
CIENCIM SOCUUS
pu^ta oe metal,
Explicá cómo es tu escuela hoy. Podés establecer una «.Ue MOJABAM
comparación con lo que acabás de leer.
EM TIMTER05.
¡A portarse bien!
M anuel cuenta que Las escuelas de aqueUa época eran muy aburridas y severas. ¡Y tenía motivos
para decirlo! Había una "tabla de castigos”. Los chicos aprendían lectura, escritura y aritmética. En
su tiempo ILibre, Manueljugaba en su casay, si no había mucho barro, podía pasear por la Plaza Mayor.

¡Orejas de burro!
Si un alumno no habia
hecho la tarea debia
quedarse parado
mirando hacia la pared
en una esquina del salón
urlarse del profesor, iCon un bonete con
alumno recibía un
etazo o varazo en las
ialqas o nudillos.

Menos mo! que lo Asombleo

i del Año XIII prohibió los
* costigos corporoles o los
olumnos.

LOf.MACIóN ÍTIU T CIUDAD^NA

Cuando hay probiemas entre ustedes, ¿cómo arreglan ias díferencias?

¿Establecieron en el grado acuerdos o pautas de convivencia? Escribí los dos que
te parecen más importantes.

MANUEL, LA BANDEHA Y YO
Manuel,
en el Colegio de San Carlos
A los 14 años, Belgrano continuó sus estudios en el ReaL CoLegio de San Carlos, también en La
ciudad de Buenos Aires. En este coLegio secundario estudió durante casi tres años. En la actua-
Lidad. esta institución es el CoLegio NacionaL de Buenos Aires.

También estudiaron
en este cotegio
muchísimas otras
personas destacadas
de nuestra historia.
Porejemplo, algunos
miembros de la
Primera Junta, a
los que podés ver
en estos retratos:
Cornelio Saavedra,
Juan José Paso,
Mariano Moreno,
Juan José Castelli y
Manuel Alberti.

PfiCÍIUS DEL LENGllJtH |

Escribí en la carpeta, en forma de autobiografía, tu vida
a aulobiograua
familiar y escolar. ¡Tu familia puede contarte anécdotas o datos ia narración en

curiosos! nue Jl prolagonista

a misma nersona
Planificá la estructura del texto. Cada párrafo puede abordar
una etapa de tu vida (por ejemplo, tu nacimiento, tus primeros
años, el ingreso al jardín, etcétera),
Con la estructura ya planificada, ¡a escribir! Primero el borra-
dor y, luego, la versión fina
Leé en clase tu producción y escuchá las de los demás compañeros. ¡Así se
pueden conocer un poco más!
La universidad,
del otro lado del océano
E n la ciudad de Buenos Aires no había universidades, así que para seguir Los estudios habia que
viajar a otras ciudades americanas [por ejemplo, a La ciudad de Córdoba) o irse a Europa en bar-
co. Manuel y su hermano menor. Francisco, fueron Los hijos eLegidos por don Domingo para viajar a
España a estudiar. ¡ManueL tenia solamente 16 años cuando se fue! Estudió en las universidades de
SaLamanca y de VaüadoLid

A fmes del año 1793 Manuel recibió una comunicación. En elLa se Le informaba que había sido
nombrado secretario deL ConsuLado de Buenos Aires.

umim
CON tNTUSIASMO Y NUEVASIDLAS ■

«
Estando en España, estalló una revolu- II 0 Calculá:
ción en Francia que terminó con la mo-
¿cuántos años
narqufa v h»s privilegios de la nobleza. «

tenia Manuel <

Manuel eonocin allf los derechos de Ios

ciudadanos. Así lo < uenla rn su autobio- Belgrano
grafía: ”Cnmo en la época <le 1789 me 11 cuando regresó
hallaba en España y [estalló] la revolu- de Europa?
ción de la Francia | Se apoderaron de
¿Cuántos años
mí las ideas de libertad, igualdad, segu-
vivió en Europa?
ridad v propiedad,‘.

MANUEL, LA BANDEUHD
f

r £L COWSULADO 5£
ENCAlíeiflBfl t>£ L65
fl5U«"T05 CO«£RCIflL£5
V &ÉL BESflRIíOLLe
0£ LA5 ACTIvIDA0£5
rrancaba la carrera política de Manuel. ¡Preparado, listo, ya! En 1794
£C&NÓrt\lCA5
regresó a Buenos Aires a trabajar en el Consulado, Ueno de deseos de
progreso. Pero enseguida llegaron las desiLusiones: los Kombres designa-
dos para trabajar con éL eran comerciantes, más interesados en sus ganan-
cias que en el bien común.
Sin embargo, paso a paso, pudo fortalecer el comercio interno, La nave-
gación, construir caminos en varias provincias, impulsar La agricultura y
conocer las formas de vida de los habitantes más humiLdes. Mientras reco-
rría eL territorio, tomaba notas. ManueL creía que eL crecimiento social soLo
podria Lograrse con una reforma educativa profunda.

/ Consideraba que era riecesario abrir escuelas

gratuitas, en la ciudad y en el eanipo, para que
pudieran asistir tanto los ricos como los pobres,

/ Ijls escuelas debían ser para niños y para niñas,

pues consideraba imjrortante la educaeión de la
mujer*
/ Propuso la creación de una esí uela de comercio.

/ Creó la Esnjela de Náutica, debido a la eseaseií

de pilotos, con el íin de alentar !a formacdón de
una flola men'anle pnvpia.

/ Fundó la \cademia de Oometiía y Diliujo por-

que consideraba <|ue estíis conocimientos eran
indispensables para el adelanto industrial»

mmiibH íucmuHM/i
Reflexionen en forma grupel.
¿Por qué les parece que en esa época no se !es reconocía a las mujeres los
nnismos derechos que a los hombres y no recibían la misma educación?

¿Creen que es importante estudiar? ¿Por qué?

 periodista
odas su5 ideas acerca del progreso de Las sociedades y las medidas
necesarias para lograrlo, ManueL Belgrano Las difundió en diferentes
publicaciones. ¡5ü, además de todo lo que Leíste, jfue periodista! Escribió
sobre distintas temáticas y se lo considera un precursor deL
periodismo argentino.

NLÍCIICtt DUUNGUUt
^^Consigyió una licencia para iinprimir
Armen la portada de un periódico
uti libro de escritos sobre economía, que
publicó en 17%, creado por us+edes*
Escriban una noticia
Coloquen el
ue cronisla de v iajeros en 1798.
principal, con 1
Hegistraba las memorias de entrevistas que nombre del
volanta, 2 título y
usaba para conocer mtas, datos sobre la diario.
3 copete.
colonia v los pueldos originarios.

VColal >otó en el Telégrtifo Mercantih

liuntl, Político^ Ecommtico e
Historiográjico del RÍo th* la /Jíata,
fundado en 1801 ) considerado el primer
periiHÜco dr lo que hov es nuestro país,

Fue claiisurado por sus uotas sobre la I.... n -i ■i> iii-■ ií'.-‘

fcih’Hi imu .nlnpsih'J

mujer v los pueblos «I IUMI| HlU*’ lUHnll'WlM1

I. - >n- ‘I. I.'II I.MI III -Mi •'

oríginarios, entre lípiií «1||,|| II. I |U IHI I |,1||H

i'í>í ni||i km

olras ídeas. 1I||’HI||’ HKi.1 iütciiltwli^n

lnni |l*|l| !’! IHH I'’!■ I' Ml'»!

Iiwlkwil* wlljwlwi!

MiHKiIiik' IIM.MI- ...

VEntre 1830 y 1811 • «|i - l.l ■■ I i'HHi’Ki HhlTW h ■: ■

liwiliwilh mi miwirn Kili’

ilW’íl' HmIiIH' Mm H 'MH Mi’!

dirifdó t'l Correo

tlc Comercio*
U’ÍIWÍIW |IVMI||.T|!W IHW

doitde desarrolló ÍPH.1ÍM H'I'.VK' ICÍP Klimiwi

n Imiui íiiufc iuiwkvwirj.

sus ideas sol >re ÍLWÍllHlil.v WI!V|[H‘.V||I FTÍCW

Ooltí ÍIH'.VI tlfci II' *n I CÍI'H

fÍLsiMÍtnii FiÍM nkncÍLnn h.ti

la agricultura, flil.vmilj itm M'H'M.v KIH'II'

ÍMftl II.VK'I 171 IH 11 iowi CIIMH.7

11(110
el comercio y ÍMHlÍI'! 'II.V Kl||V|!H'.7||l

la industria que
repercutieron en
la Revolución de * Agreguen una imagen.
Mayo. A modo de columna
editorial, escriban qué Escriban el

mejoras propondrían epígrafe.

Escultura de Moouel Belgrono
Jose Fiorovontii para la escuela
 en las Invasiones inglesas
comienzos del siglo x¡x? Gran Bretaña estaba enfrentada a Francia y a España, que eran aliadas.
Por esop las colonias españolas del Río de la PLata eran un blanco interesante para los británi-
cos. Cuando se produjeron Las dos Invasiones inglesas a La ciudad de Buenos Aires (en 1806 y 1807),
Manuel Belgrano era capitán de milicias

EL CENERAL BERESFORD
YSUSIROPAS EL VIRREY SOBREMONTE
DESEMBARCARON EN QUILMES, ABANDONÚ LA CIUDAD. LAS
PERO ENCONTIÍARON POCA DEMÁS AUTORIDADES SE
RESISTENCIA. ENTONCES, VIER0.NI OBLIGADAS A FIRMAR
LOCRARON ENTRAR A LA LA FIDELIDAD A GRAN BRETAÑA,
CIUDAD DE BUENOS AIRES Y PERO MANUEL BELCRANO NO LO
TOMAR ELFUERTE. HIZO ¥ SE REFUGIÚ EN LA
ORIENTAL.

6RA MUV &0L0R050

V£R A mI RATrIA
OTRA OOmImACIOi^...
RR0CUR6 5ALIR t>£ U*
ClyDAD [>£ BUe^OS A1RE5,
CASl COMÓ í[)úAt>0, RARA
REGRESARDN LASTROPAS MO JORAR PlOELlDAO
BRITANICAS, PERO EN ESTA A OTRÓ R£Y«
OPORTUNIDAD AL MANDO
DEL CENERAL WHITELOCKE.
LOS HABITANTES DE U CIUDAD,
ENTRIELLOS BELCRANO ¥ OTROS
MIEMBROS OE US MIUCIAS, LOS
ENFRÉNTARON CON ÉXITO. ASÍ
SE PUSO FIN A U5 INVASIONES
INGLESAS.

CIENCIAS SOCIAÜS

Completa el cuadro comparativo.

Participación de Manuel Belgrano

Primera Invasión inglesa Segunda Invasión inglesa

JJ

VLDA DE BELGKANO
 La semana
orría 1610 y en el Virreinato del Rio de la Plata circulaban ideas y proyectos que intentaban
Llevar cambios profundos a la colonia. En mayo, Los vecinos de Lacapital deLvirreinato, La ciudad
de Buenos Aires, se enteraron de la caída del gobierno en España. La noticia sirvió como detonante:
Kabía Llegado el momento para iniciar un nuevo rumbo.

lí Dl MMO ^ framcia ^ n de mjm

IMVA&IÓ &5F*AÍJA,
Í5EAM05 FltLÉ5
AL RE'rf ¿jeS6RMAMl>e>
v VlRRE'y? I I

El vírrey Cisrieros dio a conocer que asumiria todo el Un grupo de criollos le exigió a las autoridades del Cabildo y al
poder en nombre del rey prísionero, Fernando vnt virrey que convocaran a un Cabildo Abierto,

EJÍwljTTnT^^ * -" c^e^t£ \

2u Dl Hm DE MAIO
mlM*MiU¡kW COM 6L APO'fO 21

ÍERO ¿¿CÓMcK&EL REOIMIENTO

VAM05 A Va Ml CAROOtyS
CONVOCAR?f J ^-- Xl Señor vecmu^S
" ile lii ciuilail de
Blieiios \iri‘s;
Mafiana. 22 de mavo
/OEBE COrsiVOCAR rtos rnuniremos en
A L05 VECIN05 ^Gihildo UntTtn. Á
DE LA ClpDA&f

El virrey no contaba con el apoyo de las milicias y temia que El virrey se vio obligado a realizar ia convocatoria.
su autorídad fuera resistida por los criollos, Fueron invitados los principales vecinos de la ciudad.

MANUEL, LA BANDERA Y YO
f
/CON EL REV
RRI510NERO,
M HATlMATICfl
22DIHÜ10 CI5NER05
VA NO TI£N£
0 ¿Cuán+os vecínos
Í£L VlRFfE^
X^_ POO£Rfv K r IGIU£
&£&£ recíbieron la ¡rwitación,
R£NUNCI£ £L
5£OUlRf
V VlRREV? > pero no asistíeron?

0 ¿Qué porcentaje de
los Ínvitados asistió
aproximadamente?

JUR& A LA PATrIA
Al Cabildo Abierto concurrieron solo 251 de los 450 vecinos invitados y, luego de discutir,
f "i A MI5 C0MRAÑ£R05 aU£^ >
votaron.
51 A LA5 TR£5 &£ LA TAR0£
r wk
1] Df H T
4 0 &U£NO.- 2 D HATO D£L OÍA INM£5IAT0, £L VlRR£V

MUY &I£N ACA LAV

MO AU&l£í£ RE^U^CIADO,
A F£ t>£ CA&ALLERO,
5£ÑOR£5... ALCíO
Í5£R£ U^O £)íTRAÑO.
/íS.U£ 5£ VA^A' V ^o L£ t>£RRl&AR£ /
íúlU£ R£MUNCl£ X CON M 15 ARMA5.
t MA5' \
£L VlRRE'f/

/ATEMCIOM:
V0TO5 A FAVOR 0£
aU£ 51&A ÜOB6RNANDO
L £L VlRREY- v ise
£N COMTRAf
© íbantiltana S-A. Prghibidí» su fotqcopM, Ley 11,723

Sin tener en cuenta el resultado de los votos, el Cabildo tormo una

Se contaron lo$ votos y ganaron los criollos, Cisneros junta presidida por Cisneros, Los criollos $e índignaron y pidieron
debía renunciar, su renunda, La junta &e disolvió.

2 Dl MATO ;EL PUEBLO ' — iAAv UmA

ClUlERE 5ABER DE NUEVA JUMTA D£ OO&lERMOf
r jEL rueblo^ . a.üé 5E TRATAf /50M05 EL PRImer
aülERE 5A&ER OOBIERMO PATRlOf JUOO
DE CIU£ Lorreo
M»guél dé
V 5£ trataí a I AzGuémogo Juon Jose
Monuel
Juofi Jose Alberti
Poso
Cosfelli

CÓrn.elio
Dommgo
Soovediro
Motheu
Monuel
Belgrono

M Qr iq no
Morenc

Luego de un largo debate, se formó la Primera Junta de Gobiernof integrada en su mayoría por criollos. Manuel Belgrano
ocupó el cargo de vocal en el nuevo gobierno.

VIDA DE BELERANO iuí

Q.
 y la campaña al Paraguay
n algunas regiones del Virreinato del Río de La PLata, Los españoles Manuel Belgrano
eran muy poderososy se opusieron a La Primera Junta. Entonces, deeidió dejar su Yn

eL nuevo gobierno tuvo que enfrentar una guerra contra Los reaListas, profesión, su íare¿i de
periodista y el gobiemo
es decir, Los partidarios deL rey de España. Comenzó asi La Llamada
para ponerse al frente
Guerra de la Independencia. del ejército patriota ^

■
rumbo al Paraguay^^^
CIENCIflS SOCIAÜS 1 _

” En septiembre de 1810, 6elgrano partió con el ejército

_ desde Buenos Aires rumbo al Paraguay.
- Al llegar a la ciudad de Santa Fe, cruzó hasta Entre Ríos.

" ¿Qué río atravesó?_

•— Durante su marcha por la Mesopotamia se detuvo para

fundar dos localidades: Madisovi y Curuzú-Cuatiá. ¿En

IZ qué províncias se encuentran estas ciudades?

— Mandisoví: Curuzú-Cuatiá:

“ > Observé la fotografía. ¿Cómo describirías el paisaje de esta parte del territorio
— correntino que atravesó Belgrano?

MATEM4T1CA

0 Defrás del ejército, una fila de carrefas

f ransportaba alimentos y otros elementos
necesarios, Las ruedas eran de madera
forrada con un tiento de cuero para
amortiguar los golpes,
>¿Cuántos centímetros mide el diámetro
de las ruedas de esta carreta?
>¿Alcanza un tiento de cuero de 3,9 m
de largo para forrar toda la rueda?

MANUEL, LA BANDERAHO
A través de ríos y esteros
[ camino hacia el Paraguay estuvo LLeno de Luego de cruzar el rio Paraná, ya en territorio
peligros y dificultades. Con Lluvias torren- paraguayo, BeLgrano tuvo un triunfo y luego dos
ciales y temperaturas sofocantes, el ejército derrotas.
tuvo que marchar por montes, selvas, esteros, A pesar de que La campaña fracasó, poco des-
pantanos, lagunas y ríos, que atravesaron con pués Los criolLos de Paraguay hicieron su propia
ayuda de baisas de troncos y botes de cueros. revoLucióny se independizaron.

U\m Dí CAHPICHUfLO
c mm di mmil MIALLA
c\

En diciembre de 1810, el ejército cruzó el río En enero delSll, Belgrano En marzode 1811,
Paraná, tomó por sorpresa a los realistas y ordenó avanzar en el cercadel ríoTacuarí, el
logró dlspersarlos. Aunque habfan logrado un territorio paraguayo, ejército realista, muy
triunfo, los patríotas quedaron en mal estado pero los patriotas fueron superior ensoldadosy
ycon pocos caballos, asi que se detuvieron derrotados. Debieron en armas, venció a los
durante seís días antes de continuar su camino. retroceder hacia el sur, patriotas.
___J V J

Kn TaruarK Brlgrant> rs(iril)íó v\ "Krglaniciito para <il légimrn político v admmistralivo dr

las misjotnV*. dondt1 st1 olorgaha a liis pucblos originarios derccho a la cducarión* la Idtntad, la
propiedad v el ejen icio dr la función pública.

de Campichuetot óleo de Rafael del VHJar

© Observá la obra con atonción y respondé

las preguntas.
>¿Quiénes aparecen?
>¿Qué están haciendo?
>¿Cómo es el lugar en el que se
encuentran?
>¿Qué sonidos se escucharían?
>¿Qué habrá querido transmitir el autor?

© Dibujá otra de las batallas mencionadas en esta página o una escena del
ejército patriota, Tené en cuenta la información que leíste, Elegí la técnica
que vas a usar y los materiales para realizar tu obra.
 para la patria
su regresodel Paraguay, elTriunvirato (que gobernó entre 1811 y 1812)
Í5l£MRR£ LI5TO
le encomendó a BeLgrano una nueva misión: trasladarse con su ejér-
RARA 5&RVIR A
cito a Rosario, a orilLas del río Paraná, que en esa época era un pequeño LA RATRlA/

poblado santafesino.
¿Qué tenía que hacer Belgrano en Rosario? Debía frenar Los continuos
ataques de Los realistas que Llegaban en barcos desde Montevideo para sa-
quear poblados y estandas ubicados cerca de La ribera deL Paraná.
En febrero de 1812 LLegó a Rosario. '¡Tenemos un problema!
Nuestro ejército no tiene distintivo propio’, pensó. Así que
creó La Escarapela ceLeste y blanca, que fue aprobada por eL
Triunvirato eL 18 de ese mes. Luego, para entusiasmar a Las
tropas, con Los mismos coLores de La EscarapeLa mandó a
confeccionar La Bandera.

I ahi rl pronosito ilr

freruir los utat¡urs dt1
#Port]ue eran los colores de los Bomones, que era la (ámi)ia re¡ esn¡ las navt‘> rspañolas,
#Porque eran los colores del raanto de la Virgen, y Belgrano era muy devoto. Belgrano instalo en
#Porque era el color de ios distintivos ¡[iie usaban los jóvenes Rosario clns baterfas,
revolucionarios partidarios de Mariano Moreno. í|u<k rran pueslns
mililares anuatlns
(‘oii c añones, V la
qur uIhcó sobm la
EOKMACIdN ÍTICA Y CIUDADANA bai rauca del Puraná
la llamó Lüiertad;
La Bandera se creó como un símbolo para la identificación
a la olra, en la isla
de las tropas y de la libertad por la que se luchaba. ¿Qué Ctistellanos, la llamó
significa para vos nuestra Bandera Nacional? Independenria.

¿Por qué pensás que Belgrano eligió los nombres de

Libertad e Independencia para las baterías?

MANUEL, LA BANDERATTO
Aquí está nuestra

\
i
I l Qué epigrüfe le i
i
i pondrios q esfo i
i
' irnogeo? Escribilo i
#
oqu¡ i
i

l 27 de febrero de 1812, en las barrancas del río Paraná, por orden de

BeLgrano se enarboló nuestra Bandera frente a las tropas, La izó por
primera vez Cosme Maciel, un vecino del poblado de Rosario.
De inmediato. Belgrano envió un mensajero al gobierno comunicán-
doLe La creación de La Bandera. El Triunvirato, que había aceptado La Es-
carapeLa, Le ordenó no desplegarla. Pero esta decisión no LLegó a tiempo
porque BeLgrano ya habta marchado hacia el norte con su ejército.

HAUMÍlIU
0 Sabemos con certeza que nuestra primera Bandera fue celeste y blanca, pero los
historiadores no se ponen de acuerdo sobre cómo estaban distribuidos estos colores.
Exísten tres posibilidades:

1. Que Ids franjas sean como 2. Que tuviera solo dos franjas. 3. Que tuviera dos franjas blancas
la actual y una celeste en el centro.

Expresa en- fracciones qué parte representa el color celeste en cada una de las
banderas.
 os ejércitos patriotas también se dirigieron hacia eL ALto Perú (actual Bolivia). EL nuevo gobierno tenía
que controlar esa zona porque allí se encontraban Las minas de plata de Potosi.También era necesa-
rio detener a las tropas realistas que se enviaban desde Lima hacia nuestro territorio. En SaLta. ManueL
BeLgrano se puso al frente del Ejército deL Norte durante La Segunda Expedición al ALto Perú.
Al llegar a Jujuy, Belgrano comprendió que sus tropas estaban muy agotadas y no podían enfrentar
aL enemigo. Entonces. eL 23 de agosto de 1812 Les ordenó a los pobLadores que se retiraran hacia Tucu-
mán, no sin antes quemar sus casas y sus campos, para que el enemigo no pudiera abastecerse. Este
sacriftcio del pueblo es conocido como Exodo Jujeño.

¿Sabés dónde está?

En el Museo Histórico
provincial de Jujuy se
encuentra esta obra
sobre el txodo Jujeño
realizada por un pintor
anónimo, a mediados del
siglo xx*

rUCTlCAS DIL UNGUW

Observá la obra con atención y describí lo que ves en tu carpeta, teniendo en
cuenta estas preguntas: ¿quiénes aparecen? ¿Qué elementos podés distinguir?
¿Cómo es el lugar en el que se encuentran?
Imaginó que sos uno de los niños que acompañaron a Belgrano en la retirada de
Jujuy, ¿Qué escribirías en tu diario personal sobre los días previos a la partida y
durante la travesía?

MANUEL, LA UNDEUTYO
;Qué dejó atrás
el Exodo ?
fines de julio de 1812, Belgrano dictó un bando que disponía La
retirada del pueblo de Jujuy. Este es un fragmento de ese escrito: reronnC°m0 homefia/e y
0nociínienío al oueh/n
Pudoregresar en marzo
ÍS13 ml? ',qUe
de
!ñacm</a{/os aJbf'e*mrao£ a sacar onesiro ya/aafo oqca/iot
caéaffa/'es* /z/a/a/r-? y /ca/a/rs yac /cz/ja c/z /wcí//ym csia//c/m\ uy 'a bandera que /os
arnm rizk- ^ i
/,
j/ a/m¿sm& tíen/Jo mtesir&s cZa/y/m /oc/o c J//c///nd//t s///
1 éxodo.
i/a/znc /myar a yac fomeJ/'oou/e/zam yac /m á ca/z (/o/orom>\\
i/ec/amja/oos ac/e/mh s///o /o Z/iaese/Á f/em/ores a /aJa/r/a.

. /a/raí/ores a \cy/zra/Zoacr/r/M cosee/as a fraye/a/o/ar Jara

ÉXODO
i/c/o Jaat/r ca /a mfc/taemiez e/c yaeao /ac/cza/o/o iocazriréis c// ÉSféáÑTÉNARlO
iy/zaf i/cA yracia y//c ayac//m\

(foo/e/r/i/ofCA': //o Jcrtfáis aa /ao/acafo ca ca/orzfefor oacsfrtM

cfccf/M y remitirfo'W c iyaaf/aeafe caaafo v /ofzerc ca oaevfro foz/z
í/e o/(ao fnrfc/aac/o, facs aocfecafafa/o/o w/f/zrcM /mfnaor y//c
ízyac/foA\ y m/emd1 scrda yac//ro///M f/M cfcef/M yac rc /affarca,
Estampitla conmemorativa de los 200
r/ z/a ca fm/cr oc y/aca facrc, y o ya/ca fcrfcaczcoa, £ años del Éxodo Jujeño.

MUÍCTICAS DEl LINCUAIl EDDCflCIÓN MllMICA |

Luego de leer el fragmento del bandof buscá las — — © Muchos artistas
palabras desconocidas en el diccionario, Podés imaginaron y
reemplazarlas por sínonimos. I I plasmaron en sus
En el texto, descubrí tres palabras agudas, cuatro - obras el Exodo
graves y dos esdrújulas, - Jujeño... ¿qué habrá
Respondé las preguntas. quedado de esa
¿A quiénes se dirige Belgrano? ciudad arrasada por el
- fuego? Dibujá cómo

¿Qué órdenes les daba? te imaginás el lugar

” antes de la partida
de Belgrano, que fue
¿Qué penas recibirían si no obedecían?
— el último en dejar la
ciudad.
 y gana una gran batalla
uando Belgrano llegó a Tucumán, todo el pueblo estaba preparado para dar pelea ahí mismo, pero
si había que irse. ¡Lo harían! Y, aunque BeLgrano tenia orden del gobierno de retirarse hasta Córdoba,
consideró que era el momento para prepararse y dar peLea.

Los tucumanos tenían

una gran devocíón por la
Virgen de la Merced, Así
Los tucumanos ayudaron a
que, antes de la bataíla,
equipar el ejército. Aportaron
Belgrano fe pidió que
' armas y caballos, las
muieres cosieron uniformes
Luego del triunfo, le
yfabricaron municiones,
entregó a la Virgen su
y hasta los más pobres
bastón de mando y la
regalaron sus ponchos
nombrógenerala del
para que los soldados
Ejército del Norte, como
se abrigaran. Y todos los 'I se observa en esta pintura
que pudieron se unieron
a las tropas.

\mm\bwim\mmm
Imaginá que vívías en Tucumán en 1812. ¿Cómo habrías convencido a Belgrano
de que se quedara en la ciudad para defenderla? Escribí tus argumentos,

¿De qué manera se te ocurre que hubieses ayudado a Belgrano y sus tropas?

MANUEL, LA BANDERA Y YO
E1 triunfo en Tucumán
I choque entre el ejército realista y eL ejército patriota se
produjo el 24 de septiembre de 1812 en las afueras de
San MigueL de Tucumán. Cerca de 200 soldados de Belgra-
no fueron heridosy hubo muchos muertos. Sin embargo, en
MedaÜa eonmemorativa de
medio de La bataLLa sucedió algo que cambiaría todo.
la batalla delucumán.

Un viento muy fuerte comenzó a soplar en el campo de hatalla, Una

manga de langostas oscureció el cielo y desató una gran confusióm
Los criollos ya conocían este fenómeno, pero los españoles quedaron
sorprendidos cuando las langostas los golpearon y se pegaron a sus
cuerpos* ;Creyeron qtie eratt halas enemigas!

Tras cuatro horas de lucha. los realistas se retiraron y BeLgrano y sus

ClfNCIAS ftl/miMUS

•> ¿Cuáles son las carac+erísticas de la langosta?

¿Cómo clasificarías a este animal? Nombrá otros dos del mismo grupo.

© ¿Qué es una 'manga de langostas"? ¿Qué problemas ocasiona?

Vencedores
espués de la bataLLa de Tucumán, las tropas Y, en plena época de lluvias, Las tropas bus-
realistas retrocedieron hasta Salta. BeLgra- caron un camino alternativo para entrar en la
no decidió perseguirLos hasta allá, pero antes te- ciudad de Salta y sorprender a los reaListas. El
nía que reunir más hombres y armarLos. terreno era difícil, con muchas maLezas y en me-
A comienzos de 1813, eL ejército patriota esta- dio de los cerros, pero contaron con La ayuda de
ba Listo para continuar. Al pasar por el río Pasaje, baqueanos.
BeLgrano hizo jurar a sus soLdados obediencia a En La mañana del 20 de febrero se produjo la
La Asamblea del Año XIII, que acababa de reunir- batalla de SaLta. Los reaLÍstas fueron perdiendo
se en la ciudad de Buenos Aires (desde entonces, posiciones y terminaron encerrados en eL centro
eL río también se llama Juramento). de La ciudad.

Bafvtla de Satta,
obra de Arístene
Papí.

* [ cunciíí mm
Describí la escena.
Apolinario Saravia logró eritrar a la ¿Qué observás en primer plano? ¿Y
ciudad de Salta, ocupada por ios realistas,
en segundo?
disfrazado de arriero que transportaba un
¿Cómo es el relieve?
cargamento de leña. Pudo observar así los
movimientos del enemigo v el estado de sus ¿Dónde está ubicada la cíudad?
tropas* Esta infonnación fue muy valiosa Imaginá cómo hubieras espiado a los
para Belgrano v su posterior triunfo. realistas para obtener información.

MANUEL, LA BAIMDERA K YO
 siguen en el norte
a victoria en la batalla de Salta fue total:
los realistas se rindieron y Los patriotas ob-
tuvieron sus armas. Belgrano Les hizo jurar que
nunca más lucharian contra La RevoLución.
Los triunfos patriotas de Salta y Tucumán Le
permitieron a Belgrano continuar hacia el ALto
Perú. Sin embargo, las derrotas de ViLcapugio y
Ayohuma forzaron a su ejército a retirarse nue-
vamente,
Los españoles se rirtden luego de ía batatla de Saíta,
Poco después, eL general José de San Martín detalle de la obra de Augu&to Ballerini.
reemplazó a Belgrano en la jefatura del Ejército
deL Norte. EL encuentro entre ambos jefes se rea-
lizó en La Posta de Yatasto, SaLta.
MUItKES PATKIOTAS
INa solo los hombres prnlicipaljan cn los cjcrri-
La Asamblea deL Año XIII, al enterarse del
tos, también lo hacían las mujcrcs. Kntrc ellas, so
éxito de Las bataLlas de Salta y Tucumán, premió
destacó María Remedios del Valle, qur acompanó
a los soldados con escudos de oro, pLata y paño. a Relgrano, junlo a sus hijos v su marido, en la
A BeLgrano le entregaron un sabLe y una impor- Segunda Kxpedición al Alto Perú, En las luchas
tante suma de dinero, BeLgrano decidió donar libradas en norte lambién se destacó Juana
ese dinero para que se crearan cuatro escuelas. Azurduy. & » m m m *

íquí r m con m cuíiro mim pau m quí donú bllgunoi

t nr T u T T Q T t nr
Se inauguró en 2004, Se ínauguró en 1974 Se inauguró en 1999. 5e inauguró en 1999, en ta
ciudad de Loreto

mmm
-0 La escuela de la provincia de Jujuy se fundó 191 anos después del legado de Belgrano
—— (1813). Las otras tres escuelas, ¿cuántos años después de la donación se fundaron?
Misión imposible
n 1814, Belgranofue enviado por elgobierno en misióndiplomáticaa Europajunto con Bernardino
Rivadavia. ¿CuáLes eran sus órdenes? ¿Qué tenían que lograr? Tenían que intentar que Gran
Bretaña, que era la principal potencia europea, apoyara el proyecto de independencia y, al mismo
tiempo, tratar de negociar La paz con España.
Hubo muchas ideas y vueltas. que sí, que no... Pero, entre tanto, NapoLeón Bonaparte fue derrotado
en Europa y cambió el rumbo de toda esta historia. ¿Por qué? El rey de España. Fernando VII, regresó
al trono con la fuerte idea de imponer nuevamente su gobierno en América.
En 1816, Belgrano volvió a nuestro terri torio con las manos vacías: tenia que informar que no había
conseguido ningún acuerdo. ¡Tanto trabajo y terminó así!

PÍACflCAS DEl UÑCUAJt |

_ ¿Qué significa que el rey "regresó al trono"? ¿De qué otra manera podés
- expresar la misma idea?

Observá estos retratos de Napoléon Bonaparte (pintado por Paul Delaroche) y de

Fernando Vlt (pintado por Zacarías González Vázquez) y escribí en los globos qué
estarian pensando.
Belgrano
de Tucumán
n 1815, la Revolución peliqraba. Se sabía que Fernando VII organizaba
sus tropas para enviarlas a América. Como se ve, la situación era muy
complicada. Ante el peligro, había que decidir s¡ se declaraba o no la Inde-
im HlT INCÜ1
pendencia. Entonces, se convocó a un Congreso que se reunió en la ciudad Lo original de la
idea de Belgrano
de San Miguel de Tucumán en 1816. ¿Participó Manuel?
era quién debía
Belgrano no fue diputado en eL Congreso, pero sí fue invitado para in-
ser el rey*..
formar el resultado de su misión dipLomática. En la sesión secreta del 6
Propuso que el
de julio propuso que, luego de dedarar la Independencia, se estableciera soberano fuera un
como forma de gobierno una monarquía constitucional. Belgrano creía que descendiente de los
esa era la mejor opción porque en Europa muchos países tenían monarquía emperadores incas.
y así reconocerían a La nueva nación, Pensaba que así los
pueblos originarios
apoyarían
ÍOKMACIÓN fllCfl 1CIUDADANA masivamente la
Revolución v la
Explicá qué es una monarquía, ¿En qué se diferencia una
guerra.
monarquía absoluta de una constitücional?

¿Qué forma de gobierno tiene hoy la Argentina?

CltNCIM 50C1ALE5 PKÁCTICAS DEL LINGUAH

¿Recordás qué terrítoríos ocupaba Buscá en esta página dos palabras
II el Imperio inca? que sean sinónimos entre sí.
L>a uectaracion
de la Independencia
espués de dias de debates, llegó eL momento tan esperado... el 9 de julío los diputados reunidos
en el Congreso de Tucumán declararon y juraron La Independencia de nuestro territorio. Luego
Los congresales firmaron el acta donde constaba que éramos libres e independientes no soLo de
España, sino también de cuaLquier otra dominación extranjera. ¡AL fin fuimos independientes!

A$¡ imaginó el pintor Francisco Fortuny la Declaración de la Independencí»,

CIENCIAS SOCIALES J PRÍCTIC/IS Dü lENGUAH

¿Por qué aparece el Escudq Nacio- Imaginá que sos un cronista del
nal en esta pintura? ¿Quién lo apro- Congreso de Tucumán y tenés
bó como símbolo patrio? ¿Cuándo? que redactar la noticia de lo que
¿Qué otro símbolo aparece? ocurrió el 9 de julio de 1816.
El Acta de la Independencia fue Estas preguntas te pueden a
traducida e ¡mpresa en quechua y ayudar a escribirlas.

aymara. ¿En qué lugares de nuestro

áúicié PA5Ó?
país o de América se hablan estas
¿CIJÁMDO V DÓNOE OCURRIÓ?
lenguas?
¿«.UIÉNES RARTlClRAROM?

^ MANUEL, LA BANDEKA Y YO
Adiós, Manue
anuel Belgrano siempre tuvo una saLud
Monumento a! General Manuef Belgrano en Plaza de
' J.deLicada y sufrió diversas enfermedades a MayOj realizado por los artistas Albert-Ernest Carrier-
Belleuse y Manuel de Santa Coloma*
lo largc de su vida. Además, durante sus campa-
ñas contrajo otros males como eL paLudismo.
EL 20 de junio de 1820, Manuel murió en su
casa nataL, en la ciudad de Buenos Aires. Acaba-
ba de cumpLir 50 años. Fue sepuLtado en La IgLe-
sia de Santo Domingo.
Esos días fueron caóticos en Buenos Aires...
¡En pocos días se sucedieron varios gobernadores!
Así que su muerte pasó inadvertída en Los periódi-
cos. Un año más tarde se Le brindaron homenajes
y medio siglo después, en 1873, se inauguró el mo-
numento ecuestre de BeLgrano, que se encuentra
en PLaza de Mayo. En 1903, en el atrio de la IgLesia
de Santo Domingo se inauguró el MausoLeo de
Belgrano. donde descansan sus restos. ¿Conocés
estos monumentos? ¿En la LocaLidad donde vivis,
hay monumentos que rindan homenaje aL crea-
dor de nuestra Bandera?

M atmrl Brl^rario iniiríó vn tina sitnurióu econóinira tliCíril. I\o tcnía ilint ro m para
|»a|¡urlc al inóliro i|iir lu atemlló Imsta sus «illiinos ilías, así qne Iv ilio su reloj d<‘ »ru.

CIENCUS SQCULES J lducacUSn artística

Armá una línea de tiempo sobre © ¿Qué homenaje artístico le harías

la vida y la actuación de Belgrano. a Manuel Belgrano? Escribí la pro-
Podés hacerla en tu carpeta o en puestar conseguí los materiales y

una lámina, Si querés hacerla en realizalo, Podés exponer ty obra

formato digítal, podés usar esta en tu escuela, junto con las de tus

herramienta; compañeros, para que todos los

http://tÍmelineJknightlab+com grados las conozcan.

VIDA DE BELGRANO
La celeste
y blanca
4 unque los arqentinos somos diferentes y tenemos distintas costumbres, hay elementos con
los que nos identificamos, que representan a nuestro país, su historia y a todos nosotros: Los
símbolos patrios. ¿Sabés cuáles son?

la mm ULiCUDO EL UIMiNO NACIONAL

NACIONAL NACIONAL MCENIINO

La enseña ceLeste y blanca es la Bandera oficial de La República Argentina. Como ya sabés, la

creó Manuel BeLgrano en 1812. En 1816, eL Congreso de Tucumán aprobó su uso. Dos años después,
en 1818, el mismo Congreso incorporó un SoL en eL medio de La franja blanca,
¿Por qué un SoL? Representa a Inti, el dios SoL inca, como una forma de incorporar a nuestra
Bandera un elemento americano. Ese Sol recibe el nombre de SoL de Mayo. Comenzó a utiLizarse en
Las primeras monedas acuñadas en nuestro territorio y en nuestro Escudo.

mmmmmmmu
¿Por qué está la Bandera en estas escenas?
¿En qué otras ocasiones se (a ve?
¿En qué edificios o lugares de tu localidad flamea?

En tu escuela# además de nuestra Bandera nacional, ¿hay otras banderas? ¿Qué

representan?

MANUEL, LA 8ANDEKA YYO

 en mi corazon
a Bandera del país donde nacimos no es la única que conocemos y queremos. Es posibLe que
hayas visto otras en la escuela, en actos o en sitios importantes.

Estas soti las

PROVINCIA DE CIUDAD DE CÓRDOBA TIERRA DEL FUEGO , banderas de las
BUENOS AIRES BUENOS AlRES ANTÁRTlDA E ISLAS
DEL ATLÁNTlCO SUR 23 provincias
argentinas v de la
Ciudad Autónoma
LA RIOJA SAN LUIS TUCUMÁN
de Buenos Aires*

FOKMACldN fllü 1CIUDAMHA

Marcá ta bandera det lugar donde vivís. ¿Qué elementos la forman? ¿Qué

representan?

0 ¿Qué otras banderas son importantes para vos? Representala de la forma que quieras.

Expticá cómo es:

mim IANDERA
 La Promesa de Lealtad
k

l Llegar a 4° grado cada alumno de la escuela hace La Promesa de Lealtad a la Bandera. Es un

momento reaLmente inoLvidable y se reaLiza en el acto del Día de la Bandera. que es el 20 de
junio en recuerdo de ManueL Belgrano, su creador.

Acto de Promeso
de Lealtad a
la Bandera en
1948.

iotMAcidN Eiicfl uiummm PKACTIUS DtL LENGUAIE

¿Hiciste la Promesa de Lealtad a la Entrevistá a alguien de tu famiiia
Bandera? ¿Cuándo? acerca de su Promesa de Lealtad a la

Bandera. Escribí acá lo que te contó.

© ¿Cómo se prepararon con el grado

paira Kacerlo?

MANUEL, LA MNDtUHO
Salve, Argentina
n eL acto del Día de La Bandera, los chicos que prometen LeaLtad suelen
cantar eL "SaLudo a ta Bandera”.

mÁCTIUS Ml LENGUAJE
Leé la letra de la eanción "Saludo a la Bandera" de Leopotdo Corretjer.

Saludo a la Bandera
Salve, Argentina, Yote saludo,
bandera azul y blanca. bandera de mi Patria,
Jirón del cielo sublime enseña
en donde ímpera el Sol, de libertad y honor.
Tú, la más noble, Jurando amarte,
la más gloriosa y santa, como así defenderte,
el firmamento su colorte dio. mientras palpite mi fiel corazón.

Con todo el grado escuchen la canción y practíquenla. Una versión que

podés encontrar en internet es la que interpretó Fabiana Cantilo.

¿Qué sentimientos surgieron al escuchar la canción?

- Reescribi este fragmento de la canción expresando tus sentimientos.

í-io- íc SoCtUÍo,

(í. mí 't-A&ttó..

mm BANDEKA
¿ Cómo §e lleva
la Bandera?
uando comienza un acto, entra la Bandera de Ceremonia. S¡ alguna vez te toca ser abanderado o
escolta. es importante que sepas Los nombres de cada parte y que la lleves correctamente.

iülíNDO Udl QUE COLOCAl CORBÁTA

U MNDEU EN U CEIU! MOHARRA

í
Ctiaiido se iza la Bandera en el mástil.
CUJA
> A1 entonar el Himno Nacional.
Cuando se desfila ¿mte la Bandera.
> A1 paso de otra bandera.
PANO&
> En los aetos de bendición.
> A1 paso del piesidente de la nación.
Cuamlo los alumnos tealízan la Promesa
de Ijealtad a la Bandern. oJAHALI
Fueia deesta.s situac’iones, la Bantlera
del >e manteuerse en posición
i le < lescanso.

DESrUUNIENIO
La Bandera sc* coloca
sofare el hombn>
cuando el abanderado DESUNSO *-'■
si' desplaza.
Esta es la posirión
de descanso.
ASTA*-
Nunca hay que
darle la espalda a la
REGATON^ líandenu

Mims DÍL LEMCUfllt

Entrevís+en a un abanderado y a escoltas,
Escribí acá qué te gustaría preguntarles.

MANUEL, LAIANDESIT10
f
0

Una bandera
■ * J-S.

enemos una Bandera que nos representa a todos los argentino;

también otras banderas que nos resultan importantes. ¿Cómo sei
una bandera para todo el grado?
X 5GV £L
fOÍ.MACION U\U 1CIUDADAN4 | &£ LA &AN&SRA &£ LA \
RATrIA, RSRG
t>U£&£* 5SR L05 t>E J
Para comenzar el trabajio, píensen entre todos cómo quteren
5U frROMA &AM&ERA

que sea la bandera del grado. ¡A debatír y ponerse de acuerdo! &£L AULA. /

¿Qué forma tendrá?

¿Tendrá franjas? ¿Cuántas?
¿Qué colores representan aI grupo? ¿Por qué?
¿Tendrá otros elementos (dibujoSj estrellas...)? ¿Cuáles?
¿Tendrá alguna frase?
Traten de relactonar cada aspecto que deadan con alguna
característica común del grupo.

EDUCACIdN AITÍSTIQI
- - ® ¿Se pusieron ya de acuerdo? ¿Votaron y aceptaron la propuesta de la mayoría?

‘ 2 ¿Sf? Entonces***» ¡manos a la obra!

ZZ & Dibujen en este espacio un boceto de la bandera del grado*
> Elijan la técnica y los materiales que van a utilizar para desarrollarla (co//agep

dibujOj pinturax tapifas, botonesp lanas, entre otras).

>Consigan los materiales necesarios para hacerla y... ¡a confeccionarla!

|f Vf

la wiphala
a wiphala es una bandera de forma cuadranguiar con siete colores, proveniente de los puebLos
originarios andinos, es decir que vivieron en torno a La CordilLera de los Andes.

La palabra wiphala'
Vi6H£ de ’wiphay, vozdc
triunfo usada en fiestas
solemnes y ceremonias.
La ley Naoonal 6781
reconoce la bandera
indigenista wtphala como ***
emblema de los pueblos
nnmnArios de Aménca,

mimm
_© Coloreá la wiphala siguiendo la 1 7 6 5 4 3 2

—* referencía de los números. Leé qué

2 1 7 6 5 4 3
representa cada color,

I Z 1- Blanco: el tiempo*
3 2 1 7 6 5 4
__ 2- Verde: la economía. *
— 3- Azul: el espacio del cosmos. * 4 3 2 1 7 6 5

““ 4- Violeta: la política.^Jft
Z 5- Rojo: el planeta Tierra. 5 4 3 2 1 7 6

ZZ 6- Naranja: la sociedadl *
6 5 4 3 2 1 7
-— 7- Amanllo: la energía.
-© Calculá de dos maneras diferentes
7 6 5 4 3 2 1
cuántos cuadrados tiene la wiphala
en total.

MANUtL, LA MNDEUY10
 so no quiere decir que se armó lío, sino que se armó el baile... El pericón es una danza folclórica
que tuvo su origen en otras danzas de la época coLoniaL. Se bailaba desde los primeros años de
La Independencia en los salones y en la campaña. Su coreografía fue variando a lo largo del tiempo.

mmm
._, 0 Observá las figuras que arman las personas durante el baile del pericón, ¿a qué
— figuras geométricas se asemejan? Escribilo debajo de cada una.

0 Para bailar el pericóti se necesitari como mínimo cuatro parejas. La cantidad puede

variar, pero siempre tiene que ser múltiplo de cuatro+ Proponé cinco posibilidades.

NUESTRA BANDERA
 a la Bandera
L Monumento Histórico NacionaL a La Ban- construido en La ciudad de Rosario, frente al río
dera es ei monumento más importante para Paraná, en eL sitio donde ManueL BeLgrano izó por
honrar a un símbolo patrio en América Latina. Fue primera vez La Bandera argentina en 1812.

Mira hacia el
río Paraná.

TOtKI LtNlUL

w tm
Se encuentra debajo
de la torre En su
interiorhay una
escultura de Manuel
Belgrano.

PtOA 11QME tüü'

Simbolizan la Patria
avanzando hacia el futuro

MANUEL, LAIANDEEATYO
concuíso [Quiro 11H \]S¡ B
Se llamó a un concurso El equipo que realizó la obra estuvo integrado Es el año en que El 20 de junio
de anteproyectos para por los arquitectos Alejandro Bustillo, comenzaron de ese año ^
1
seleccionar una obra. Ángel Francisco Cuido y los escultores las obras. se inauguró. |
Alfredo Bigatti y José Fioravanti.
|

Este pórtico con columnas simbotiza

a ia nación organizada a partir de ta Las escalinatas representan
sanción de ia Constitución en 1853. los obstáculos (guerras,
conflictos) que debieron
afrontar varias generaciones
para organizar nuestro país.

Debajo del propileo

se encuentra esta
galería. AHÍ se exhiben
los símbolos (bandera,
escudo, himnoy
flor nacional) de los
paises que integran ía
Organización de Estados
Americanos (OEA).
Simbolizan la hermandad
de las naciones
americanas.

Cada año, allí

miles de chicos de
4° grado hacen
su promesa a la
Bandera en ese
monumento. N

nmm banoera
 PROYECTO1

Una revista
sobre Belgrano y la Bandera

w iDE QUf 5E TIATAÍ iCÓMO 5E REALIZA?

Una revista creada por el grado donde se Requiere diseñar y producir entre todos el nombre,
presente lo que saben sobre Manuel Belgrano y las secciones y el formato de la publicación (por
la Bandera. ejemplo, el tamaño de las hojas). ¡A debatir y
ponerse de acuerdo!

iCÓMOlUMAtlNÁip S[IÁ!- —
Dibujá la tapa o una página.

© Santillana S,Á. Prohibida sufotocopia. Ley 11.723

/¿Qué nombre Tendrá? /¿Qué irrtáyenes Hevará?

/¿íáuántas seooiones? ¿íáuáles son?

i + »3 + + 4+ +a++i l' + fS+tl++!++i< + M + M + M + H + M + M + hí + MtM /¿í>erá impresa o en formato dígital?

+ ■■ + *■ + •■■**■*"

/¿Qué formato? /¿&n qué tarea te qustaría colaborar?

42 MANUEL, LAIANDEMH0
 LA OBRA
1- Escriban una lista en el pizarrón que induya; nombre de la revista secciones, f
\ Arqumenten sus ideas
- > qu. <os demás comprendan

‘ por qoé las proponeru

---
mato, si será impresa o digital Para eso, van pasando de a uno. Si Lo que aLgu,^.t /
pensó coincide con lo ya escrito, Lo marca con una cruz,
2. ELijan Las opciones que más se repitieron por mayoría y acuerden cómo será La re-
vista delgrado,
Jt. Hlagan otra lista de Las tareas necesarias para eL diseño y La producción de La revista.
Por ejempLo: diseñar las páginas, buscar información, escribir, iLustrarP etcétera
4, Armen losgmposqueestarán acargo decada tarea. '
'ou .?dQ*teS ,deo^Qn‘0'
r». Los integrantes de cada grupo acuerdan Las pautas de trabajo y se reúnen sema-
nalmente para dar cuenta de sus avances y dificuLtades. °Porton un pocQ
<». Con acompanamiento de Los docentes de Educación artística, Ciencias sociaLes.
Prácticas del lenguaje e Informática. diseñen y armen la revista.
7. Organicen La presentación de La revista del grado, ELijan cuándo y a quiénes. por
ejemplo. a otros grados. a La escuela o a Las familias. Puede ser durante un actoP en
una fecha conmemorativa. una muestra o a fm de año
tt* En La presentación, cada grupo de trabajo expLíca cómo realízó su tarea, qué dificuL-
tades surgieron y cómo las superaron. Entre todos pueden armar una presentacíón
digitaL o con fotos en papel donde muestren eL recorrido que hicieron para LLegar aL
producto final.

PEGA ÍQUÍ UWA FOTO DE LA (EfVISTA TEItMINADA 0 DI8UJÁ LA PARTE QUE TE GUSTÓ MÁ5
I 0 2 PROYECTO 2
Una
coreografía
I para el acto
Entre todos, con ayuda de los docentes de Música y Educación física, preparen una coreografía para presentar en un
acto relacionada con lostemas que leyeron en el cuaderno. En los preparativos pueden colaborar otros docentes.
¡Será muy divertidoy emotivo también!

Una coreografía acompañada con música, Con ayuda de los docentes, el grado tiene que elegir una
cuya secuencia de movimientos exprese una canción y armar un esquema. También seleccionar algún
idea o tema seleccionado. elemento para usar en la coreografía. Por ejemplo, cíntas, aros,
espadas, "caballos" hechos con palos de escoba, etcétera.

© Santillama 5.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ÍQUE' HACER PRIMERO?

^ Busquen vídeos de actos escolares del Día de la Bandera y otras presentaciones en internet. Elijan algunos
para verlos completos. Esta actividad puede inspirar ideas para la coreografía del grado.
^ En el pizarrón, hagan un listado de elementos que podrían usar, Voten cuál se ajusta más a las ideas que quie-
ren representar.
cowio ........
^ Seleccionen canciones que transmitan sentimientos de lealtad y amor. Pueden ser piezas musicales de otras
épocas, instrumentales o con letra. Escuchen por lo menos cuatro y luego, por consenso, elijan una.

ele^iwoí lA CAWCiÓrt;.......
MANOS A LA OIU_
1. Junto con los docentes, escuchen La canción y anoten en eL pizarrón Ídeas acerca
\

4
\

de Los movimientos que les gustaría hacer con eL cuerpo y con Los eLementos que
seleccionarom
2. En el patio, en eL salón o en eL aula, comiencen a reaLizar Los movimientos eLegidos
No se preocupen sí Las primeras veces no sale bien

3* FiLmen [puede ser con un ceLular) Los ensayos

4. Vean Lo que fiLmarony presten atención a Lo que se puede mejorar, tanto en lo indi-
vidual como en lo grupaL
•7. VueLvan a practicar. aL menos una o dos veces por semana Cuanto más ensayen,
mejor saLe y más Lo disfrutarán
(i. PLanifíquen eL vestuano En este paso pueden pedir asesoramiento a Los docentes
de Educación artístíca. Si prefieren un vestuario de época, consulten también a Los
doeentes de Ciencias sociales Si eligen aLgo senciLLo, pueden confeccionarlo uste-
des mismos.
7. Por últímo. muestren la coreografía a toda la escuela Sin temores. ¡Llegó el dia!
 PROYECTO ]

sobre Manu m/ U' i/ fM

H *Y 7 ¿En qué consiste? k

Un n3rrador<P ,.l¡
traduee eomo frenia , ^bica en e/
me con e/ ftamkhíh *
"teatto de PaPe' * es un escenañn h bai' qi
• A m«rf¡7 pf
P°rtáti/.

Z?u"!‘histo*>n01

cr°tes am™s ™

Srrafre",e“'

EJEMPLOS
Les mostramos atgunas
escenas de la vida de
Manuel Gelgranoque
pueden ayudarlosa
imaginar otras.

46 MANUEL, LAIANDERA T10

 n LA OBRA
1. ELijan entre todos un tema 4. Primer grupo: sus integrantes 7. ELijanaunodeustedespara
que se relacione con La vída de van a escribir un texto para cada ser eL narrador y cambiar Las
Belgrano. parte. imágenes.
2* Dividan eL tema eLegido en 5. Segundo grupo: Los integrantes 8. ¡LLegóelmomentodeLensayo!
partes. van a dibujar las escenas para Practiquen entre todos cómo
;i. Organizados en tres gruposr cada texto y armar Las Láminas. contar Lo que prepararon.
distribuyan Las tareas para que B. Tercer grupo: tiene que construir 9. Organicen la presentación: eLijan
cada uno de Los integrantes eLescenario portátil. el Lugar cuándo y ante quiénes
participe. Lo harán

ÍCÓMO SE ARMA EL ESCENMIO!

 Morcá
los fechos que
seon importontes

CALE 2020 paro vos y

tu grupo.

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