Plan Curricular Anual 3ero de Egb

P.C.A.
3 EGB MATEMATICAS
UNIDAD EDUCATIVA “10 DE SEPTIEMBRE”
PROVINCIA ESMERALDAS - CANTÓN ESMERALDAS
PARROQUIA CARLOS CONCHA TORRES
CIRCUITO 5 CODIGO AMIE: 08H00221 AÑO LECTIVO:
Email: jose10deseptiembre@hotmail.com 2020 – 2021
Celular:0999309407
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMATICA Asignatura: MATEMATICA
Docente(s): ING. FANNY ANDRADE HURTADO
Grado/curso: TERCERO Nivel Educativo: ELEMENTAL
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e Total de
Total de semanas clases
semanal trabajo imprevistos periodos
8 40 Semanas. 5 35 280
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1. O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la resta y
Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la
y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos matemáticos
no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las
validez de procedimientos y los resultados en un contexto. que se presenten problemas que requieran la formulación de expresiones matemáticas sencillas,
OG.M.2. para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción,
Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, multiplicación y división exacta.
gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo
organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y
disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar divisiones del 0 al 9 999, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno
decisiones con responsabilidad social.
OG.M.3. O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes
Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, naturales, identificando como conceptos matemáticos los elementos y propiedades de cuerpos y
exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problémicas figuras geométricas en objetos del entorno.
del medio.
OG.M.4. O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de
Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos de
crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos su entorno, para una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de
utilizados y juzgando la validez de los resultados. los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.
OG.M.5.
Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la O.M.2.7. Participar en proyectos de análisis de información del entorno inmediato, mediante la
vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los recolección y representación de datos estadísticos en pictogramas y diagramas de barras;
saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir potenciando, así, el pensamiento lógico-matemático y creativo, al interpretar la información y
al desarrollo del entorno social, natural y cultural. expresar conclusiones asumiendo compromisos.
OG.M.6.
Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al
momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando
actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.
4. EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).

Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).
Educación en principio y valores básicos para la convivencia armónica entre todos los seres vivos.
Educación para una ciudadanía democrática y la participación social.
Educación en principios y valores básica para la convivencia armónica.
Educación para la interculturalidad.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Objetivos específicos Duración
Título de la unidad Orientaciones
N° de planificación
de la unidad de Contenidos
metodológicas
Evaluación en
planificación semanas
1. CUIDO EL MEDIO Bloque de álgebra y M.2.1.14. Reconocer el valor posi- Método deductivo CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el 6
AMBIENTE funciones cional de números naturales de has- Aplicación: concepto de número, expresiones
O.M.2.1 Explicar y construir ta cuatro cifras con base en la com- Comprobación: matemáticas sencillas, propiedades de la
patrones de figuras y posición y descomposición de uni- Demostración: suma y la multiplicación, procedimientos de
numéricos relacionándolos dades, decenas, centenas y, unida- cálculos de suma, resta, multiplicación sin
con la suma, la resta y la des y con representación simbólica. Método inductivo: reagrupación y división exacta (divisor de
multiplicación, para Agrupar objetos en centenas, dece- Observación: una cifra) con números naturales hasta 9
desarrollar el pensamiento nas y unidades con material concre- Experimentación: 999, para formular y resolver problemas de
lógico matemático. to y con representación simbólica. Comparación: la vida cotidiana del entorno y explicar de
O.M.2.2 Utilizar objetos de M.2.1.12. Representar, escribir y Abstracción: forma razonada los resultados obtenidos
su entorno para formar leer los números naturales del 0 al 9 Generalización:
conjuntos, establecer 999 en forma concreta, gráfica (en I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas
gráficamente la la semirrecta numérica) y simbólica. Método analítico ascendentes o descendentes con números
correspondencia entre sus Ubicar números naturales menores División: naturales de hasta cuatro cifras, utilizando
elementos y desarrollar la a 1 000 en la semirrecta numérica. Descomposición: material concreto, simbologías, estrategias
comprensión de modelos M.2.1.15. Establecer relaciones de Clasificación: de conteo y la representación en la
matemáticos. secuencia y de orden en un conjun- semirrecta numérica; separa números pares
Bloque de geometría y to de números naturales de hasta Método de solución de e impares. (I.3.)
medida cuatro cifras utilizando material con- problemas I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la
O.M.2.5 Comprender el creto y simbología matemática (=, <, Presentación del composición y descomposición de
espacio que lo rodea, >). problema: unidades, decenas, centenas y unidades
valorar lugares históricos, Establecer relaciones de secuencia Análisis del problema: de mil, para establecer relaciones de
turísticos y bienes naturales, y de orden en un conjunto de núme- Formulación de orden (=, <, >), calcula adiciones y
identificando como ros naturales de hasta dos cifras uti- alternativas de solución: sustracciones, y da solución a problemas
conceptos matemáticos, los lizando material concreto y simbolo- Resolución: matemáticos sencillos del entorno. (I.2.,
elementos y propiedades gía matemática (=, <, >). S.4.)
de cuerpos y figuras Método de laboratorio Identifico las centenas, decenas y
geométricas en objetos del M.2.2.2. Clasificar objetos, cuerpos Planteamiento del unidades en representaciones gráficas.
entorno. geométricos y figuras geométricas problema:
Bloque de estadística y según sus propiedades. Recolección de CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de
probabilidad información: geometría, las propiedades de cuerpos y
O.M.2.7 Participar en M.2.3.1. Organizar y representar da- Ejecución y experiencias: figuras geométricas, la medición, estimación
proyectos de análisis de tos estadísticos relativos a su en- Apreciación y análisis de y cálculos de perímetros, para enfrentar
información del entorno torno en tablas resultado: situaciones cotidianas de carácter
inmediato mediante la de frecuencias, pictogramas y dia- Comprobación y geométrico.
recolección y representación gramas de barras, en función de ex- ampliación del
de datos estadísticos en plicar e interpretar conclusiones y Conocimiento: I.M.2.3.1. Clasifica, según sus elementos
pictogramas y diagramas de asumir compromisos. Conclusiones: y propiedades, cuerpos y figuras
barras, potenciando el Organizar y representar datos Aplicación: geométricas. (I.4.)
pensamiento lógico estadísticos relativos a su entorno
matemático y creativo al en tablas de frecuencias Método de simulación de CE.M.2.5. Examina datos cuantificables del
interpretar la información y juegos entorno cercano utilizando algunos recursos
expresar conclusiones Aprestamiento: sencillos de recolección y representación
asumiendo compromisos. Conocimiento: gráfica (pictogramas y diagramas de barras),
Realización: para interpretar y comunicar, oralmente y por
Conclusiones: escrito, información y conclusiones,
asumiendo compromisos.
.IM.2.5.1. Comunica, representa e
interpreta información del entorno
inmediato en tablas de frecuencias y
diagramas de barras; explica
conclusiones y asume compromisos.
(I.3., J.4.)
2. ME ALIMENTO Bloque de álgebra y M.2.1.13. Describir y reproducir Método deductivo CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el 6
NUTRITIVAMENTE funciones patrones numéricos basados en Aplicación: concepto de número, expresiones
O.M.2.1 Explicar y construir sumas y restas contando hacia Comprobación: matemáticas sencillas, propiedades de la
patrones de figuras y adelante y hacia atrás. Demostración: suma y la multiplicación, procedimientos de
numéricos relacionándolos Clasificar cuerpos geométricos de cálculos de suma, resta, multiplicación sin
con la suma, la resta y la acuerdo con sus propiedades. Método inductivo: reagrupación y división exacta (divisor de
multiplicación, para M.2.1.16. Reconocer números Observación: una cifra) con números naturales hasta 9
desarrollar el pensamiento ordinales del primero al vigésimo Experimentación: 999, para formular y resolver problemas de
lógico matemático. para organizar objetos o elementos. Comparación: la vida cotidiana del entorno y explicar de
O.M.2.2 Utilizar objetos de M.2.1.17. Reconocer y diferenciar Abstracción: forma razonada los resultados obtenidos
su entorno para formar los números pares e impares por Generalización:
conjuntos, establecer agrupación y de manera numérica. I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas
gráficamente la M.2.1.12. Representar, escribir y Método analítico ascendentes o descendentes con
correspondencia entre sus leer los números naturales del 0 al 9 División: números naturales de hasta cuatro cifras,
elementos y desarrollar la 999 en forma concreta, gráfica (en Descomposición: utilizando material concreto, simbologías,
comprensión de modelos la semirrecta numérica) y simbólica. Clasificación: estrategias de conteo y la representación
matemáticos. Representar, escribir y leer los en la semirrecta numérica; separa
O.M.2.3 Integrar números naturales del 0 al 999 en Método de solución de números pares e impares. (I.3.)
concretamente el concepto forma concreta, gráfica (en la problemas I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la
de número y reconocer semirrecta numérica) y simbólica Presentación del composición y descomposición de
situaciones de su entorno en M.2.1.21. Realizar adiciones y problema: unidades, decenas, centenas y unidades
las que se presenten sustracciones con los números Análisis del problema: de mil, para establecer relaciones de
problemas que requieran de hasta 9 999 con material concreto, Formulación de orden (=, <, >), calcula adiciones y
la formulación de mentalmente, gráficamente y de alternativas de solución: sustracciones, y da solución a problemas
expresiones matemáticas manera numérica. Resolución: matemáticos sencillos del entorno. (I.2.,
sencillas para resolverlas, Realizar adiciones y sustracciones S.4.)
de forma individual o grupal, con los números hasta 999 con Método de laboratorio I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y
utilizando los algoritmos de material concreto, mentalmente, Planteamiento del sustracción con números naturales de
adición, sustracción y gráficamente y de manera problema: hasta cuatro cifras en el contexto de un
multiplicación y división numérica. Recolección de problema matemático del entorno, y
exacta. información: emplea las propiedades conmutativa y
Bloque de geometría y Ejecución y experiencias: asociativa de la adición para mostrar
medida Apreciación y análisis de procesos y verificar resultados. (I.2., I.4.)
O.M.2.5 Comprender el resultado:
espacio que lo rodea, Comprobación y
valorar lugares históricos, ampliación del
turísticos y bienes naturales, Conocimiento: CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de
identificando como Conclusiones: geometría, las propiedades de cuerpos y
conceptos matemáticos, los Aplicación: figuras geométricas, la medición, estimación
elementos y propiedades de y cálculos de perímetros, para enfrentar
cuerpos y figuras Método de simulación de situaciones cotidianas de carácter
geométricas en objetos del juegos geométrico.
entorno. Aprestamiento: I.M.2.3.1. Clasifica, según sus elementos
Conocimiento: y propiedades, cuerpos y figuras
Realización: geométricas. (I.4.)
Conclusiones: I.M.2.3.2. Identifica elementos básicos de
la Geometría en cuerpos y figuras
geométricas. (I.2., S.2.)
I.4. Actuamos de manera organizada, con
autonomía e independencia; aplicamos el
razonamiento lógico, crítico y complejo; y
practicamos la humildad intelectual en un
aprendizaje a lo largo de la vida.
I.M.2.3.3. Utiliza elementos básicos de la
Geometría para dibujar y describir figuras
planas en objetos del entorno.
(I.2., S.2.)✓ Identifico las propiedades de
los cuerpos sólidos.
3. SOY UN SER VIVO Bloque de álgebra y M.2.1.3. Describir y reproducir Método deductivo CE.M.2.1. Descubre regularidades matemá- 6
funciones patrones numéricos basados en Aplicación: ticas del entorno inmediato utilizando los co-
O.M.2.1 Explicar y construir sumas y restas contando hacia Comprobación: nocimientos de conjuntos y las operaciones
patrones de figuras y adelante y hacia atrás. Demostración:
básicas con números naturales, para expli-
numéricos relacionándolos M.2.1.21. Realizar adiciones y
con la suma, la resta y la sustracciones con los números Método inductivo: car verbalmente, en forma ordenada, clara y
multiplicación, para hasta 9 999 con material concreto, Observación: razonada, situaciones cotidianas y procedi-
desarrollar el pensamiento mentalmente, gráficamente y de Experimentación: mientos para construir otras regularidades.
lógico matemático. manera numérica. Comparación:
O.M.2.2 Utilizar objetos de Realizar adiciones y sustracciones Abstracción: I.M.2.1.2. Propone patrones y construye
su entorno para formar con los números hasta 999 con Generalización: series de objetos, figuras y secuencias
conjuntos, establecer material concreto, mentalmente, numéricas. (I.1.)
gráficamente la gráficamente y de manera Método analítico
correspondencia entre sus numérica. División:
elementos y desarrollar la Resolver operaciones con Descomposición:
comprensión de modelos operadores de adición en Clasificación:
matemáticos. diagramas.
O.M.2.3 Integrar Resolver operaciones con Método de solución de
concretamente el concepto operadores de sustracción en problemas
de número y reconocer diagramas. Presentación del
situaciones de su entorno en M.2.1.23. Aplicar las propiedades problema:
las que se presenten conmutativa y asociativa de la Análisis del problema:
problemas que requieran de adición en estrategias de cálculo Formulación de CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el
la formulación de mental. alternativas de solución: concepto de número, expresiones matemáti-
expresiones matemáticas Resolución: cas sencillas, propiedades de la suma y la
sencillas para resolverlas, M.2.2.19. Medir, estimar y comparar multiplicación, procedimientos de cálculos
de forma individual o grupal, masas contrastándolas con Método de laboratorio
de suma, resta, multiplicación sin reagrupa-
utilizando los algoritmos de patrones de medidas no Planteamiento del
adición, sustracción y convencionales. problema: ción y división exacta (divisor de una cifra)
multiplicación y división M.2.2.23. Medir, estimar y comparar Recolección de con números naturales hasta 9 999, para
exacta. capacidades contrastándolas con información: formular y resolver problemas de la vida coti-
Bloque de geometría y patrones de medidas no Ejecución y experiencias: diana del entorno y explicar de forma razo-
medida convencionales. Apreciación y análisis de nada los resultados obtenidos.
O.M.2.5 Comprender el resultado:
espacio que lo rodea, Comprobación y
valorar lugares históricos, ampliación del I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y
turísticos y bienes naturales, Conocimiento: sustracción con números naturales de
identificando como Conclusiones: hasta cuatro cifras en el contexto de un
conceptos matemáticos, los Aplicación: problema matemático del entorno, y em-
elementos y propiedades de plea las propiedades conmutativa y aso-
cuerpos y figuras Método de simulación de ciativa de la adición para mostrar proce-
geométricas en objetos del juegos sos y verificar resultados. (I.2., I.4.)
entorno. Aprestamiento:
Conocimiento: CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos
Realización: sencillos que requieran el uso de instrumen-
Conclusiones:
tos de medida y la conversión de unidades,
para determinar la longitud, masa, capaci-
dad y costo de objetos del entorno, y expli-
car actividades cotidianas en función del
tiempo.
I.M.2.4.4. Resuelve situaciones problémi-

cas sencillas que requieran de la compa-
ración de la masa de objetos del entorno,
de la conversión entre kilogramo y gra-
mo, y la identificación de la libra como
unidad de medida de masa. (I.2., I.4
4 MI COMUNIDAD Bloque de álgebra y M.2.1.7. Representar en diagramas, Método deductivo CE.M.2.1. Descubre regularidades 6
funciones tablas y una cuadrícula las parejas Aplicación: matemáticas del entorno inmediato
O.M.2.1 Explicar y construir ordenadas de una Comprobación: utilizando los conocimientos de conjuntos y
patrones de figuras y relación específica entre los Demostración: las operaciones básicas con números
numéricos relacionándolos elementos del conjunto de partida y naturales, para explicar verbalmente, en
con la suma, la resta y la los elementos del conjunto Método inductivo: forma ordenada, clara y razonada,
multiplicación, para de llegada. Observación: situaciones cotidianas y procedimientos para
desarrollar el pensamiento M.2.1.21. Realizar adiciones y Experimentación: construir otras regularidades.
lógico matemático. sustracciones con los números Comparación:
O.M.2.2 Utilizar objetos de hasta 9 999 con material concreto, Abstracción: I.M.2.1.2. Propone patrones y construye
su entorno para formar mentalmente, gráficamente y de Generalización: series de objetos, figuras y secuencias
conjuntos, establecer manera numérica. numéricas. (I.1.)
gráficamente la Aplicar las reglas de la resta en Método analítico
correspondencia entre sus estrategias de cálculo mental. División: CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el
elementos y desarrollar la Realizar adiciones y sustracciones Descomposición: concepto de número, expresiones
comprensión de modelos con los números hasta 999 con Clasificación: matemáticas sencillas, propiedades de la
matemáticos. material concreto, mentalmente, suma y la multiplicación, procedimientos de
O.M.2.3 Integrar gráficamente y de manera Método de solución de cálculos de suma, resta, multiplicación sin
concretamente el concepto numérica. problemas reagrupación y división exacta (divisor de
de número y reconocer Formular y resolver problemas de Presentación del una cifra) con números naturales hasta 9
situaciones de su entorno en adición y sustracción con problema: 999, para formular y resolver problemas de
las que se presenten reagrupación a partir de situaciones Análisis del problema: la vida cotidiana del entorno y explicar de
problemas que requieran de cotidianas hasta números de tres Formulación de forma razonada los resultados obtenidos
la formulación de cifras. alternativas de solución:
expresiones matemáticas Resolución: I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y
sencillas para resolverlas, sustracción con números naturales de
de forma individual o grupal, Método de laboratorio hasta cuatro cifras en el contexto de un
utilizando los algoritmos de Planteamiento del problema matemático del entorno, y
adición, sustracción y problema: emplea las propiedades conmutativa y
multiplicación y división Recolección de asociativa de la adición para mostrar
exacta. información: procesos y verificar resultados. (I.2., I.4.)
Bloque de geometría y Ejecución y experiencias:
medida Apreciación y análisis de CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos
O.M.2.5 Comprender el resultado: sencillos que requieran el uso de
espacio que lo rodea, Comprobación y instrumentos de medida y la conversión de
valorar lugares históricos, ampliación del unidades, para determinar la longitud, masa,
turísticos y bienes naturales, Conocimiento: capacidad y costo de objetos del entorno, y
identificando como Conclusiones: explicar actividades cotidianas en función
conceptos matemáticos, los Aplicación: del tiempo.
elementos y propiedades de I.M.2.4.2. Destaca situaciones cotidianas
cuerpos y figuras Método de simulación de que requieran de la conversión de
geométricas en objetos del juegos unidades monetarias. (J.2., J.3.)
entorno Aprestamiento:
Conocimiento:
Realización:
Conclusiones:
O.M.2.1 Explicar y construir M.2.1.18. Reconocer mitades y Método deductivo CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el
patrones de figuras y dobles en unidades de objetos. Aplicación: concepto de número, expresiones
numéricos relacionándolos M.2.1.25. Relacionar la noción de Comprobación: matemáticas sencillas, propiedades de la
con la suma, la resta y la multiplicación con patrones de Demostración: suma y la multiplicación, procedimientos de
multiplicación, para sumandos iguales o con cálculos de suma, resta, multiplicación sin
desarrollar el pensamiento situaciones de “tantas veces Método inductivo: reagrupación y división exacta (divisor de
lógico matemático. tanto”. Observación: una cifra) con números naturales hasta 9
O.M.2.2 Utilizar objetos de . Experimentación: 999, para formular y resolver problemas de
su entorno para formar M.2.2.10. Medir, estimar y Comparación: la vida cotidiana del entorno y explicar de
conjuntos, establecer comparar longitudes de objetos Abstracción: forma razonada los resultados obtenidos
gráficamente la del entorno, contrastándolas con Generalización:
correspondencia entre sus patrones de medidas no
elementos y desarrollar la convencionales. Método analítico I.M.2.2.4. Opera utilizando la multiplica-
comprensión de modelos Medir y estimar contornos de División: ción sin reagrupación y la división exacta
matemáticos. figuras planas con unidades de Descomposición: (divisor de una cifra) con números natu-
O.M.2.3 Integrar medidas no convencionales. Clasificación: rales en el contexto de un problema del
concretamente el concepto entorno; usa reglas y las propiedades
de número y reconocer M.2.2.7. Reconocer líneas, rectas Método de solución de conmutativa y asociativa de la multiplica-
situaciones de su entorno en y curvas en figuras planas y problemas ción para mostrar procesos y verificar re-
las que se presenten cuerpos. Presentación del sultados; reconoce mitades y dobles en
problemas que requieran de problema: objetos. (I.2., I.4.)
la formulación de M.2.2.18. Leer horas y minutos en Análisis del problema:
expresiones matemáticas el reloj analógico Formulación de
sencillas para resolverlas, alternativas de solución: CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de
MI ECUADOR de forma individual o grupal, Resolución:
5 geometría, las propiedades de cuerpos y 6
ORGANIZADO utilizando los algoritmos de figuras geométricas, la medición, estimación
adición, sustracción y Método de laboratorio y cálculos de perímetros, para enfrentar
multiplicación y división Planteamiento del situaciones cotidianas de carácter
exacta. problema: geométrico.
Bloque de geometría y Recolección de I.M.2.3.2. Identifica elementos básicos de
medida información: la Geometría en cuerpos y figuras
O.M.2.5 Comprender el Ejecución y experiencias: geométricas. (I.2., S.2.)
espacio que lo rodea, Apreciación y análisis de
valorar lugares históricos, resultado: CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos
turísticos y bienes naturales, Comprobación y sencillos que requieran el uso de
identificando como ampliación del instrumentos de medida y la conversión de
conceptos matemáticos, los Conocimiento: unidades, para determinar la longitud, masa,
elementos y propiedades de Conclusiones: capacidad y costo de objetos del entorno, y
cuerpos y figuras Aplicación: explicar actividades cotidianas en función
geométricas en objetos del del tiempo
entorno Método de simulación de
juegos I.M.2.4.1. Resuelve situaciones problémi-
Aprestamiento: cas sencillas que requieran de la compa-
Conocimiento: ración de longitudes y la conversión de
Realización: unidades. (I.2.)
Conclusiones: I.M.2.4.3. Utiliza las unidades de tiempo y
la lectura del reloj analógico para descri-
bir sus actividades cotidianas. (J.2., I.3.)
Bloque de álgebra y M.2.1.25. Relacionar la noción de Método deductivo CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el 6
funciones multiplicación con patrones de Aplicación: concepto de número, expresiones
O.M.2.1 Explicar y construir sumandos iguales o con Comprobación: matemáticas sencillas, propiedades de la
patrones de figuras y situaciones de “tantas veces Demostración: suma y la multiplicación, procedimientos de
numéricos relacionándolos tanto”. cálculos de suma, resta, multiplicación sin
con la suma, la resta y la Redondear números naturales Método inductivo: reagrupación y división exacta (divisor de
multiplicación, para inferiores a 100 a la decena más Observación: una cifra) con números naturales hasta 9
6. CONOCIENDO desarrollar el pensamiento cercana. Experimentación: 999, para formular y resolver problemas de
MÁS DE MI PAÍS lógico matemático. Comparación: la vida cotidiana del entorno y explicar de
O.M.2.1 Utilizar objetos de M.2.2.5. Distinguir lados, frontera Abstracción: forma razonada los resultados obtenidos
su entorno para formar interior y exterior, vértices y Generalización: I.M.2.2.4. Opera utilizando la
conjuntos, establecer ángulos en figuras geométricas: multiplicación sin reagrupación y la
gráficamente la cuadrados, triángulos, Método analítico división exacta (divisor de una cifra) con
correspondencia entre sus rectángulos. División: números naturales en el contexto de un
elementos y desarrollar la Reconocer los lados, vértices y Descomposición: problema del entorno; usa reglas y las
comprensión de modelos ángulos en figuras geométricas. Clasificación: propiedades conmutativa y asociativa de
matemáticos. la multiplicación para mostrar procesos y
O.M.2.3 Integrar M.2.3.2. Realizar combinaciones Método de solución de verificar resultados; reconoce mitades y
concretamente el concepto simples y solucionar situaciones problemas dobles en objetos. (I.2., I.4.)
de número y reconocer cotidianas. Presentación del
situaciones de su entorno en problema: CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de
las que se presenten M.2.2.17. Realizar conversiones Análisis del problema: geometría, las propiedades de cuerpos y
problemas que requieran de usuales entre años, meses, Formulación de figuras geométricas, la medición, estimación
la formulación de semanas, días, horas, minutos y alternativas de solución: y cálculos de perímetros, para enfrentar
expresiones matemáticas segundos en situaciones Resolución: situaciones cotidianas de carácter
sencillas para resolverlas, significativas geométrico.
de forma individual o grupal, Método de laboratorio I.M.2.3.2. Identifica elementos básicos de
utilizando los algoritmos de Planteamiento del la Geometría en cuerpos y figuras
adición, sustracción y problema: geométricas. (I.2., S.2.)
multiplicación y división Recolección de CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos
exacta. información: sencillos que requieran el uso de
Bloque de geometría y Ejecución y experiencias: instrumentos de medida y la conversión de
medida Apreciación y análisis de unidades, para determinar la longitud, masa,
O.M.2.5 Comprender el resultado: capacidad y costo de objetos del entorno, y
espacio que lo rodea, Comprobación y explicar actividades cotidianas en función
valorar lugares históricos, ampliación del del tiempo.
turísticos y bienes naturales, Conocimiento:
identificando como Conclusiones: I.M.2.4.3. Utiliza las unidades de tiempo y
conceptos matemáticos, los Aplicación: la lectura del reloj analógico para
elementos y propiedades de describir sus actividades cotidianas.
cuerpos y figuras Método de simulación de (J.2.,
geométricas en objetos del juegos CE.M.2.5. Examina datos cuantificables del
entorno. Aprestamiento: entorno cercano utilizando algunos recursos
Bloque de estadística y Conocimiento: sencillos de recolección y representación
probabilidad Realización: gráfica (pictogramas y diagramas de barras),
O.M.2.7 Participar en Conclusiones: para interpretar y comunicar, oralmente y por
proyectos de análisis de escrito, información y conclusiones,
información del entorno asumiendo compromisos.
inmediato mediante la I.M.2.5.2. Resuelve situaciones cotidianas
recolección y representación que requieran de la realización de combi-
de datos estadísticos en naciones simples de hasta tres por tres
pictogramas y diagramas de
elementos. (I.2., I.4.)
barras, potenciando el
pensamiento lógico
matemático y creativo al
interpretar la información y
expresar conclusiones
asumiendo compromisos.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Currículo 2020 de EGB y BGU del Ministerio de Educación
https://ecuadorec.com/curriculo-de-egb-y-bgu-del-ministerio-de-educacion/
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente Responsable: Comisión Académica Rector
Ing. Fanny Andrade Hurtado Lcda. Alexandra Quinteros Mina Lcdo. José Vilela Trejo
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
P.C.A. 3 EGB LENGUA Y LITERATURA

Celular:0999309407

Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: LENGUA Y LITERATURA
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e
Total de semanas clases Total de periodos
semanal trabajo imprevistos
10 40 Semanas. 4 Semanas 36 Semanas 360
OG.LL.1.Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los
culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena. contextos y las situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica
frente a los textos escritos.
OG.LL.2.Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad O.LL.2.2. Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el conocimiento y uso
intercultural y plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad. de algunas palabras y frases de las lenguas originarias, para fortalecer el sentido de
identidad y pertenencia.
OG.LL.3.Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y O.LL.2.3. Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y
consolidar una perspectiva personal. escolar, con capacidad para escuchar, mantener el tema del diálogo y desarrollar ideas a
partir del intercambio
OG.LL.4.Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formal y no formal, O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso de las
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a la situación comunicativa.
intencionalidad del discurso. O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y
satisfacer necesidades de información y aprendizaje.
OG.LL.5.Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de
de lectura. resolución de problemas y aprendizaje autónomo mediante el uso de la lengua oral y escrita.
O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca de aula y explorar las TIC para enriquecer las
OG.LL.6.Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad de la actividades de lectura y escritura literaria y no literaria.
información disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma. O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes
disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión del pensamiento.
OG.LL.7.Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las
soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos. propiedades textuales para aplicarlos en sus producciones escritas
O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de manera autónoma
OG.LL.8Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos en la escritura.
de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente. O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos
literarios, para potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias
OG.LL.9.Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo en el gusto literario
con la historia y la cultura. O.LL.2.12. Demostrar una relación vívida con el lenguaje en la interacción con los textos
literarios leídos o escuchados para explorar la escritura creativa.
OG.LL.10Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales exponentes, para
construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.11.Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el
uso personal y creativo del lenguaje.
4. EJES TRANSVERSALES:  Hacia la unidad en la diversidad.

 Hacia un ser humano que desea vivir en sociedad.
 Hacia el cumplimiento de derechos universales y la potenciación de las
capacidades humanas.
 Hacia una relación armónica con la naturaleza.
 Hacia una convivencia solidaria, fraterna y cooperativa.
 Hacia un trabajo y un ocio liberadores.
Objetivos específicos Duración

Título de la unidad Orientaciones
N.º de la unidad de Contenidos Evaluación en
de planificación metodológicas
planificación semanas
1. O.LL.2.1. Comprender que la LENGUA Y CULTURA Proceso para escuchar: CE.LL.2.1. Diferencia la intención 8
¿Por qué leo? lengua escrita se usa con LL.2.1.1.Distinguir la inten- Reconocer comunicativa de diversos textos de uso Semanas.
diversas intenciones según los ción comunicativa (persuadir, Seleccionar cotidiano (periódicos, revistas,
contextos y las situaciones expresar emociones, infor- Anticipar correspondencia, publicidad, campañas
Narro mis comunicativas, para desarrollar mar, requerir, etc) que tienen retener sociales, etc.) y expresa con honestidad,
experiencias una actitud de indagación diversos textos de uso coti- opiniones valorativas sobre la utilidad de su
crítica frente a los textos diano desde el propósito de Proceso para hablar: información.
escritos. su contenido. Planificar el discurso I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de textos es-
Leo para O.LL.2.3. Participar en COMUNICACIÓN ORAL Conducir el discurso critos en la vida cotidiana e identifica su
situaciones de comunicación LL.2.2.1.Compartir de mane- Producir el texto intención comunicativa. (J.2., I.3.)
aprender oral propias de los ámbitos ra espontánea sus ideas, ex-
familiar y escolar, con periencias y necesidades en Proceso para leer CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
capacidad para escuchar, situaciones informales de la Prelectura capacidad de escucha, manteniendo el
¡Aprendo a mantener el tema del diálogo y vida cotidiana. Lectura tema de conversación, expresando ideas,
desarrollar ideas a partir del LL.2.2.4.Reflexionar sobre la Poslectura
describir! intercambio expresión oral con uso de la
experiencias y necesidades con un
vocabulario pertinente y siguiendo las
O.LL.2.5. Leer de manera conciencia lingúística (léxica, Proceso para escribir pautas básicas de la comunicación oral, a
autónoma textos literarios y no semántica sintáctica y fonoló- Planificar
Leo y disfruto literarios, para recrearse y gica) en contextos cotidianos Redactar
partir de una reflexión sobre la expresión
oral con uso de la conciencia lingüística.
satisfacer necesidades de LL.2.2.6.Enriquecer sus pre- Revisar
información y aprendizaje. sentaciones orales con la se- Publicar .LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha
O.LL.2.6. Desarrollar las lección y adaptación de re- al mantener el tema de conversación e
habilidades de pensamiento cursos audiovisuales y otros. intercambiar ideas, y sigue las pautas
para fortalecer las capacidades Dialogar con capacidad para básicas de la comunicación oral. (I.3.,
de resolución de problemas y escuchar, mantener el tema I.4.)
aprendizaje autónomo e intercambiar ideas en situa- I.LL.2.3.2. Interviene espontáneamente
mediante el uso de la lengua ciones informales de la vida en situaciones informales de
oral y escrita. cotidiana. comunicación oral, expresa ideas,
O.LL.2.8. Escribir relatos y LECTURA experiencias y necesidades con un
textos expositivos y LL.2.3.9.Leer oralmente con vocabulario pertinente a la situación
descriptivos, en diversos fluidez y entonación en con- comunicativa, y sigue las pautas
soportes disponibles, y textos significativos de básicas de la comunicación oral. (I.3.)
emplearlos como medios de aprendizaje. CE.LL.2.5. Comprende contenidos
comunicación y expresión del LL.2.3.10 Leer de manera si- implícitos y explícitos, emite criterios,
pensamiento. lenciosa y personal en situa- opiniones y juicios de valor sobre textos
O.LL.2.9. Reflexionar sobre los ciones de recreación, infor-
patrones semánticos, léxicos, mación y estudio. literarios y no literarios, mediante el uso de
sintácticos, ortográficos y las LL.2.3.2. Comprender los diferentes estrategias para construir
propiedades textuales para contenidos implícitos de un significados.
aplicarlos en sus producciones texto basándose en inferen- I.LL.2.5.1. Construye los significados de
escritas cias espacio-temporales, re- un texto a partir del establecimiento de
O.LL.2.11. Apreciar el uso ferenciales y de causa-efecto relaciones de semejanza-diferencia,
estético de la palabra, a partir LL.2.3.1.Construir los signifi- objeto-atributo, antecedente-
de la escucha y la lectura de cados de un texto a partir del consecuente, secuencia temporal,
textos literarios, para potenciar establecimiento de relacio- problema-solución, concepto-ejemplo,
la imaginación, la curiosidad, la nes de semejanza, diferen- al comprender los contenidos explícitos
memoria y desarrollar cia, objeto-atributo, antece- e implícitos de un texto y registrar la
preferencias en el gusto literario dente– consecuente, secuen- información en tablas, gráficos, cuadros
cia temporal, problema-solu- y otros organizadores gráficos
ción, concepto-ejemplo. sencillos. (I.3., I.4.)
LL.2.3.8. Aplicar los conoci- I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos
mientos lingü.sticos (léxicos, implícitos de un texto basándose en
semánticos, sintácticos y fo- inferencias espacio-temporales,
nológicos) en la decodifica- referenciales y de causa-efecto, y amplía
ción y comprensión de tex- la comprensión de un texto mediante la
tos. identificación de los significados de las
palabras, utilizando estrategias de
ESCRITURA derivación (familia de palabras),
LL.2.4.4 Escribir descripcio- sinonimia-antonimia, contextualización,
nes de objetos ordenando las prefijos y sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
ideas con secuencia lógica I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones
por temas y subtemas, utili- y emite juicios acerca del contenido de
zando conectores consecuti- un texto, al distinguir realidad y ficción,
vos, atributos, adjetivos califi- hechos, datos y opiniones, y desarrolla
cativos y posesivos; en situa- estrategias cognitivas como lectura de
ciones comunicativas que las paratextos, establecimiento del
requieran. propósito de lectura, relectura, relectura
LL.2.4.7.Aplicar estrategias selectiva y parafraseo, para autorregular
de pensamiento (ampliación la comprensión. (J.4.
de ideas, secuencia lógica)
en la escritura de relatos per- CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
sonales, hechos cotidianos, lingüísticos en la decodificación y
descripciones de objetos en comprensión de textos, leyendo oralmente
la autoevaluación de sus es- con fluidez y entonación en contextos
critos. significativos de aprendizaje y de manera
LL.2.4.1.Desarrollar progresi- silenciosa y personal en situaciones de
vamente autonómia y calidad recreación, información y estudio.
en el proceso de escritura de
relatos de experiencias per- I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lin-
sonales, hechos cotidianos u güísticos (léxicos, semánticos, sintácti-
otros sucesos; aplicando la cos y fonológicos) en la decodificación
planificación en el proceso
y comprensión de textos, leyendo oral-
de escritura teniendo en
cuenta la conciencia lengüís- mente con fluidez y entonación en con-
tica textos significativos de aprendizaje y de
(léxica,semántica, sintáctica manera silenciosa y personal en situa-
y fonológica) en cada uno de ciones de recreación, información y es-
sus pasos. tudio. (J.3., I.3.)
LL.2.4.7.Aplicar progresiva-
mente las reglas de escritura
mediante la reflexión fonoló- CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura
gica en la escritura ortográfi- en la producción de textos narrativos y
ca de fonemas que tienen descriptivos, usando estrategias y procesos
dos y tres representaciones de pensamiento; los apoya y enriquece con
gráficas. paratextos y recursos de las TIC, y cita
LL.2.4.6.Apoyar y enriquecer fuentes cuando sea el caso.
el proceso de escritura de
sus relatos de experiencias .LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura
personales y hechos cotidia- en la producción de textos narrativos
nos y de descripciones de (relatos escritos de experiencias
objetos, animales y lugares, personales, hechos cotidianos u otros
mediante paratextos, recur- sucesos y acontecimientos de interés),
sos TIC y la citación de fuen- usando estrategias y procesos de
tes. pensamiento (ampliación de ideas,
LITERATURA secuencia lógica, selección ordenación
LL.2.5.1.Escuchar y leer di- y jerarquización de ideas; y uso de
versos géneros literarios (pri- organizadores gráficos, entre otros),
vilegiando textos ecuatoria- apoyándolo y enriqueciéndolo con
nos, populares y de autor), paratextos y recursos de las TIC, en las
para potenciar la imagina- situaciones comunicativas que lo
ción, la curiosidad y la me- requieran. (J.2., I.3.)
moria. I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de escritura
en la producción de textos descriptivos
LL.2.5.3.Recrear textos lite- (de objetos, animales, lugares y
rarios con nuevas versiones personas), usando estrategias y
de escenas, personajes u procesos de pensamiento (ampliación
otros elementos./ de ideas, secuencia lógica, selección
LL.2.5.5.Recrear textos lite- ordenación y jerarquización de ideas;
rarios leídos o escuchados organizadores gráficos, entre otros), y
(privilegiando textos ecuato- cita fuentes cuando sea el caso, en las
rianos, populares y de autor), situaciones comunicativas que lo
con diversos medios y recur- requieran. (J.2., I.3.)
sos (incluidas las TIC).
CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
géneros literarios (textos populares y de
autores ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginación, la curiosidad, la
memoria, de manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario y adquiere
autonomía en la lectura.
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos

géneros literarios (textos populares y de
autores ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginación, la curiosidad,
la memoria, de manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario y
adquiere autonomía en la lectura. (I.1.,
I.3.)
CE.LL.2.11. Produce y recrea textos
literarios, a partir de otros leídos y
escuchados (textos populares y de autores
ecuatorianos), valiéndose de diversos
medios y recursos (incluidas las TIC).
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios
(adivinanzas, trabalenguas, retahílas,
nanas, rondas, villancicos, chistes,
refranes, coplas, loas) con diversos
medios y recursos (incluidas las TIC).
(I.3., I.4
2. O.LL.2.1. Comprender que la LENGUA Y CULTURAL Proceso para escuchar: CE.LL.2.1. Diferencia la intención 7
Muchas lengua escrita se usa con LL.2.1.1.Distinguir la inten- Reconocer comunicativa de diversos textos de uso Semanas.
razones diversas intenciones según los
contextos y las situaciones
ción comunicativa (persuadir,
expresar emociones, infor-
Seleccionar
Anticipar
cotidiano (periódicos,
correspondencia, publicidad, campañas
revistas,
para leer y comunicativas, para desarrollar mar, requerir, etc) que tienen retener sociales, etc.) y expresa con honestidad,
una actitud de indagación diversos textos de uso coti- opiniones valorativas sobre la utilidad de su
escribir crítica frente a los textos diano desde el análisis del Proceso para hablar: información.
escritos. propósito de su contenido. Planificar el discurso
O.LL.2.4. Comunicar oralmente LL.2.1.2.Emitir con honesti- Conducir el discurso I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de textos es-
Escucho con sus ideas de forma efectiva
mediante el uso de las
dad opiniones valorativas so-
bre la utilidad de la informa-
Producir el texto critos (periódicos, revistas, correspon-
dencia, publicidad, campañas sociales,
atención estructuras básicas de la
lengua oral y vocabulario
ción contenida en textos de
uso cotidiano, en diferentes
Proceso para leer
Prelectura
etc.) en la vida cotidiana, identifica su
intención comunicativa y emite opinio-
pertinente a la situación situaciones comunicativas. Lectura nes valorativas sobre la utilidad de su
comunicativa. COMUNICACIÓN ORAL Poslectura información. (J.2., I.3.)
Leo para O.LL.2.5. Leer de manera CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
autónoma textos literarios y no LL.2.2.1. Compartir de mane- Proceso para escribir capacidad de escucha, manteniendo el
aprender literarios, para recrearse y ra espontánea sus ideas, ex- Planificar tema de conversación, expresando ideas,
satisfacer necesidades de periencias y necesidades en Redactar experiencias y necesidades con un
información y aprendizaje. situaciones informales de la Revisar vocabulario pertinente y siguiendo las
¡Aprendo a O.LL.2.6. Desarrollar
habilidades de pensamiento
las vida cotidiana.
LL.2.2.2.
Publicar pautas básicas de la comunicación oral, a
partir de una reflexión sobre la expresión
describir! para fortalecer las capacidades Dialogar con capacidad para oral con uso de la conciencia lingüística.
de resolución de problemas y escuchar, mantener el tema
aprendizaje autónomo e intercambiar ideas en situa- I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
Leo y mediante el uso de la lengua
oral y escrita.
ciones informales de la vida
cotidiana.
escucha al mantener el tema de
conversación e intercambiar ideas, y
disfruto .
O.LL.2.8. Escribir relatos y
LL.2.2.3. Usar las pautas bá-
sicas de la comunicación oral
sigue las pautas básicas de la
comunicación oral. (I.3., I.4.)
textos expositivos y (turnos en la conversación, I.LL.2.3.2. Interviene espontáneamente
descriptivos, en diversos ceder la palabra, contacto vi- en situaciones informales de
soportes disponibles, y sual, escucha activa) y em- comunicación oral, expresa ideas,
emplearlos como medios de plear el vocabulario acorde experiencias y necesidades con un
comunicación y expresión del con la situación comunicati- vocabulario pertinente a la situación
pensamiento. va. comunicativa, y sigue las pautas
O.LL.2.9. Reflexionar sobre los básicas de la comunicación oral. (I.3.)
patrones semánticos, léxicos, LECTURA LL.2.3.1.Desarro- CE.LL.2.5. Comprende contenidos
sintácticos, ortográficos y las llar estrategias cognitivas implícitos y explícitos, emite criterios,
propiedades textuales para como: lectura de paratextos; opiniones y juicios de valor sobre textos
aplicarlos en sus producciones establecer el propósito de la literarios y no literarios, mediante el uso de
escritas lectura, relectura y relectura diferentes estrategias para construir
. selectiva. significados.
O.LL.2.11. Apreciar el uso LL.2.3.1.Construir los signifi-
estético de la palabra, a partir cados de un texto a partir de I.LL.2.5.1. Construye los significados de
de la escucha y la lectura de establecer relaciones de an- un texto a partir del establecimiento de
textos literarios, para potenciar tecedente-consecuente, se- relaciones de semejanza-diferencia,
la imaginación, la curiosidad, la cuencia temporal. objeto-atributo, antecedente-
memoria y desarrollar LL.2.3.3.Ampliar la compren- consecuente, secuencia temporal,
preferencias en el gusto literario sión de un texto mediante la problema-solución, concepto-ejemplo,
O.LL.2.12. Demostrar una identificación de los significa- al comprender los contenidos explícitos
relación vívida con el lenguaje dos de las palabras, utilizan- e implícitos de un texto y registrar la
en la interacción con los textos do las estrategias de deriva- información en tablas, gráficos, cuadros
literarios leídos o escuchados ción y contextualización. y otros organizadores gráficos
para explorar la escritura LL.2.3.10.Leer de manera si- sencillos. (I.3., I.4.)
creativa. lenciosa y personal en situa- I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos
ciones de recreación, infor- implícitos de un texto basándose en
mación y estudio. inferencias espacio-temporales,
LL.2.3.8.Aplicar los conoci- referenciales y de causa-efecto, y amplía
mientos lingü.sticos (léxicos, la comprensión de un texto mediante la
semánticos, sintácticos y fo- identificación de los significados de las
nológicos) en la decodifica- palabras, utilizando estrategias de
ción y comprensión de tex- derivación (familia de palabras),
tos. sinonimia-antonimia, contextualización,
LL.2.3.4.Comprender los prefijos y sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
contenidos explícitos e implí- I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones
citos de un texto al registrar y emite juicios acerca del contenido de
la información en tablas, grá- un texto, al distinguir realidad y ficción,
ficos, cuadros y otros organi- hechos, datos y opiniones, y desarrolla
zadores gráficos sencillos. / estrategias cognitivas como lectura de
Enriquecer las ideas e inda- paratextos, establecimiento del
gar sobre temas de interés propósito de lectura, relectura, relectura
mediante la consulta de dic- selectiva y parafraseo, para autorregular
cionarios, textos escolares, la comprensión. (J.4., I.3.)
enciclopedias y otros recur-
sos de la biblioteca y la web. CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
LL.2.3.6.Construir criterios, lingüísticos en la decodificación y
opiniones y emitir juicios so- comprensión de textos, leyendo oralmente
bre el contenido de un texto con fluidez y entonación en contextos
al distinguir realidad y ficción, significativos de aprendizaje y de manera
hechos, datos y opiniones silenciosa y personal en situaciones de
recreación, información y estudio.
ESCRITURA
LL.2.4.1.Desarrollar progresi- I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos
vamente autonomía y calidad lingüísticos (léxicos, semánticos,
en el relato escrito de expe- sintácticos y fonológicos) en la
riencias personales, hechos decodificación y comprensión de textos,
cotidianos, descripción de leyendo oralmente con fluidez y
animales, aplicando el proce- entonación en contextos significativos
so de escritura: planificación, de aprendizaje y de manera silenciosa y
redacción, edición y publica- personal en situaciones de recreación,
ción. información y estudio. (J.3., I.3.)
LL.2.4.2. Aplicar estrategias CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura
de pensamiento (ampliación en la producción de textos narrativos y
de ideas) en la escritura de descriptivos, usando estrategias y procesos
relatos personales, hechos de pensamiento; los apoya y enriquece con
cotidianos, descripciones de paratextos y recursos de las TIC, y cita
animales en la autoevalua- fuentes cuando sea el caso.
ción de sus escritos.
LL.2.4.4. Escribir descripcio- I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura
nes de animales ordenando en la producción de textos narrativos
las ideas con secuencia lógi- (relatos escritos de experiencias
ca por temas y subtemas, uti- personales, hechos cotidianos u otros
lizando conectores consecu- sucesos y acontecimientos de interés),
tivos, atributos, adjetivos cali- usando estrategias y procesos de
ficativos y posesivos en si- pensamiento (ampliación de ideas,
tuaciones comunicativas que secuencia lógica, selección ordenación
las requieran. y jerarquización de ideas; y uso de
LL.2.4.5 Utilizar diversos for- organizadores gráficos, entre otros),
matos, recursos y materiales, apoyándolo y enriqueciéndolo con
entre otras estrategias que paratextos y recursos de las TIC, en las
apoyen la escritura de relatos situaciones comunicativas que lo
de experiencias personales, requieran. (J.2., I.3.)
hechos cotidianos u otros su- I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de escritura
cesos o acontecimientos de en la producción de textos descriptivos
interés, y de descripciones (de objetos, animales, lugares y
de objetos, animales y luga- personas), usando estrategias y
res. procesos de pensamiento (ampliación
LL.2.4.6.Apoyar y enriquecer de ideas, secuencia lógica, selección
el proceso de escritura de ordenación y jerarquización de ideas;
sus relatos de experiencias organizadores gráficos, entre otros), y
personales y hechos cotidia- cita fuentes cuando sea el caso, en las
nos y de descripciones de situaciones comunicativas que lo
objetos, animales y lugares, requieran. (J.2., I.3.)
mediante paratextos, recur- CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua
sos TIC y la citación de fuen- apropiados para diferentes tipos de textos
tes. narrativos y descriptivos; emplea una
diversidad de formatos, recursos y
LITERATURA materiales para comunicar ideas con
LL.2.5.1. eficiencia.
Escuchar y leer diversos gé- I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos de
neros literarios (privilegiando textos narrativos (relatos escritos de
textos experiencias personales, hechos
ecuatorianos, populares y de cotidianos u otros sucesos y
autor), para potenciar la ima- acontecimientos de interés), ordena las
ginación, ideas cronológicamente mediante
la curiosidad y la memoria. conectores temporales y aditivos, y
LL.2.5.2. utiliza una diversidad de formatos,
Escuchar y leer diversos gé- recursos y materiales. (I.1 CE.LL.2.10.
neros literarios (privilegiando Escucha y lee diversos géneros literarios
textos ecuatorianos, popula- (textos populares y de autores
res y de autor), para desarro- ecuatorianos) como medio para potenciar
llar preferencias en el gusto la imaginación, la curiosidad, la memoria,
literario y generar autonomía de manera que desarrolla preferencias en
en la lectura. el gusto literario y adquiere autonomía en
LL.2.5.3. la lectura.
Recrear textos literarios con .LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
nuevas versiones de esce- géneros literarios (textos populares y de
nas, personajes u otros ele- autores ecuatorianos) como medio para
mentos. potenciar la imaginación, la curiosidad,
LL.2.5.4. la memoria, de manera que desarrolla
Explorar y motivar la escritu- preferencias en el gusto literario y
ra creativa al interactuar de adquiere autonomía en la lectura. (I.1.,
manera lúdica con textos lite- I.3.)
rarios leídos o escuchados
(privilegiando textos ecuato-
rianos, populares y de autor).
3. O.LL.2.2. Valorar la diversidad LENGUA Y CULTURAL Proceso para escuchar: CE.LL.2.1. Diferencia la intención 7
Aprendo lingüística y cultural del país LL.2.1.3.Reconocer palabras Reconocer comunicativa de diversos textos de uso Semanas.
nuevos mediante el conocimiento y uso y expresiones propias de las Seleccionar cotidiano (periódicos, revistas,
de algunas palabras y frases de lenguas originarias y/o varie- Anticipar correspondencia, publicidad, campañas
idiomas las lenguas originarias, para dades lingüísticas del Ecua- retener sociales, etc.) y expresa con honestidad,
fortalecer el sentido de dor en diferentes tipos de opiniones valorativas sobre la utilidad de su
identidad y pertenencia. textos de uso cotidiano, e in- Proceso para hablar: información.
Aprendo a O.LL.2.3. Participar en dagar sobre sus significados Planificar el discurso
pedir situaciones de comunicación en el contexto de la intercul- Conducir el discurso I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de textos
oral propias de los ámbitos turalidad y pluriculturalidad. Producir el texto escritos (periódicos, revistas,
y dar familiar y escolar, con LL.2.1.4.Indagar sobre los correspondencia, publicidad, campañas
información capacidad para escuchar,
mantener el tema del diálogo y
dialectos del castellano en el
país.
Proceso para leer
Prelectura
sociales, etc.) en la vida cotidiana,
identifica su intención comunicativa y
desarrollar ideas a partir del COMUNICACIÓN ORAL Lectura emite opiniones valorativas sobre la
intercambio LL.2.2.1.Compartir de mane- Poslectura utilidad de su información. (J.2., I.3.)
Leo para O.LL.2.4. Comunicar oralmente ra espontánea sus ideas, ex- .
informarme sus ideas de forma efectiva periencias y necesidades en Proceso para escribir CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
mediante el uso de las situaciones informales de la Planificar capacidad de escucha, manteniendo el
estructuras básicas de la vida cotidiana. Redactar tema de conversación, expresando ideas,
Aprendo a lengua oral y vocabulario LL.2.2.4.Reflexionar sobre la Revisar experiencias y necesidades con un
pertinente a la situación expresión oral con uso de la Publicar vocabulario pertinente y siguiendo las
escribir comunicativa. conciencia lingüística (léxica, pautas básicas de la comunicación oral, a
carteles O.LL.2.5. Leer de manera semántica, sintáctica y fono- partir de una reflexión sobre la expresión
autónoma textos literarios y no lógica) en contextos cotidia- oral con uso de la conciencia lingüística.
literarios, para recrearse y nos. I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
Leo y disfruto satisfacer necesidades
información y aprendizaje.
de LECTURA
LL.2.3.1.Construir los signifi-
escucha al mantener el tema de
conversación e intercambiar ideas, y
Las lenguas O.LL.2.6. Desarrollar las cados de un texto a partir de sigue las pautas básicas de la
habilidades de pensamiento establecer relaciones de se- comunicación oral. (I.3., I.4.)
originarias para fortalecer las capacidades mejanza, diferencia, objeto- I.LL.2.3.2. Interviene espontáneamente
enriquecen mi de resolución de problemas y atributo, antecedente– con- en situaciones informales de
aprendizaje autónomo secuente, secuencia tempo- comunicación oral, expresa ideas,
mundo mediante el uso de la lengua ral, problema- solución, con- experiencias y necesidades con un
oral y escrita. cepto-ejemplo. vocabulario pertinente a la situación
O.LL.2.7. Usar los recursos de LL.2.3.5.Desarrollar estrate- comunicativa, y sigue las pautas
la biblioteca de aula y explorar gias cognitivas como lectura básicas de la comunicación oral. (I.3.)
las TIC para enriquecer las de paratextos, establecimien- CE.LL.2.5. Comprende contenidos
actividades de lectura y to del propósito de lectura, implícitos y explícitos, emite criterios,
escritura literaria y no literaria. relectura, relectura selectiva opiniones y juicios de valor sobre textos
O.LL.2.8. Escribir relatos y y parafraseo para autorregu- literarios y no literarios, mediante el uso de
textos expositivos y lar la comprensión de textos. diferentes estrategias para construir
descriptivos, en diversos LL.2.3.9 Leer oralmente con significados.
soportes disponibles, y fluidez y entonación en con- I.LL.2.5.1. Construye los significados de
emplearlos como medios de textos significativos de un texto a partir del establecimiento de
comunicación y expresión del aprendizaje. relaciones de semejanza-diferencia,
pensamiento. LL.2.3.10Leer de manera si- objeto-atributo, antecedente-
O.LL.2.9. Reflexionar sobre los lenciosa y personal en consecuente, secuencia temporal,
patrones semánticos, léxicos, Situaciones de recreación, problema-solución, concepto-ejemplo,
sintácticos, ortográficos y las información y estudio. al comprender los contenidos explícitos
propiedades textuales para LL.2.3.4.Comprender los e implícitos de un texto y registrar la
aplicarlos en sus producciones contenidos implícitos de un información en tablas, gráficos, cuadros
escritas texto con base en inferencias y otros organizadores gráficos
O.LL.2.11. Apreciar el uso espacio-temporales, referen- sencillos. (I.3., I.4.)
estético de la palabra, a partir ciales y de causa-efecto I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos
de la escucha y la lectura de .LL.2.3.3.Ampliar la compren- implícitos de un texto basándose en
textos literarios, para potenciar sión de un texto mediante la inferencias espacio-temporales,
la imaginación, la curiosidad, la identificación de los significa- referenciales y de causa-efecto, y amplía
memoria y desarrollar dos de las palabras, utilizan- la comprensión de un texto mediante la
preferencias en el gusto literario do las estrategias de deriva- identificación de los significados de las
O.LL.2.12. Demostrar una ción (familia de palabras), si- palabras, utilizando estrategias de
relación vívida con el lenguaje nonimia-antonimia, contex- derivación (familia de palabras),
en la interacción con los textos tualización, prefijos, sufijos y sinonimia-antonimia, contextualización,
literarios leídos o escuchados etimología. prefijos y sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
para explorar la escritura LL.2.3.8. I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones
creativa. Aplicar los conocimientos lin- y emite juicios acerca del contenido de
güísticos (léxicos, semánti- un texto, al distinguir realidad y ficción,
cos, sintácticos y fonológi- hechos, datos y opiniones, y desarrolla
cos) en la decodificación y estrategias cognitivas como lectura de
comprensión de textos. paratextos, establecimiento del
ESCRITURA propósito de lectura, relectura, relectura
LL.2.4.3. Redactar, en situa- selectiva y parafraseo, para autorregular
ciones comunicativas que lo la comprensión. (J.4., I.3.)
requieran, narraciones de ex-
periencias personales, he- CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura
chos cotidianos u otros suce- en la producción de textos narrativos y
sos o acontecimientos de in- descriptivos, usando estrategias y procesos
terés, ordenándolos cronoló- de pensamiento; los apoya y enriquece con
gicamente y enlazándolos paratextos y recursos de las TIC, y cita
por medio de conectores fuentes cuando sea el caso.
temporales y aditivos.
LL.2.4.4. Escribir descripcio- I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura
nes de objetos, animales, lu- en la producción de textos narrativos
gares y personas ordenando (relatos escritos de experiencias
las ideas según una secuen- personales, hechos cotidianos u otros
cia lógica, por temas y subte- sucesos y acontecimientos de interés),
mas, por medio de conecto- usando estrategias y procesos de
res consecutivos, atributos, pensamiento (ampliación de ideas,
adjetivos calificativos y pose- secuencia lógica, selección ordenación
sivos, en situaciones comuni- y jerarquización de ideas; y uso de
cativas que lo requieran. organizadores gráficos, entre otros),
LL.2.4.5. Utilizar diversos for- apoyándolo y enriqueciéndolo con
matos, recursos y materiales, paratextos y recursos de las TIC, en las
entre otras estrategias que situaciones comunicativas que lo
apoyen la escritura de relatos requieran. (J.2., I.3.)
de experiencias personales, CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua
hechos cotidianos u otros su- apropiados para diferentes tipos de textos
cesos o acontecimientos de narrativos y descriptivos; emplea una
interés, y de descripciones diversidad de formatos, recursos y
de objetos, animales y luga- materiales para comunicar ideas con
res. eficiencia. .LL.2.9.1. Escribe diferentes
LL.2.4.7. Aplicar progresiva- tipos de textos narrativos (relatos escritos
mente las reglas de escritura de experiencias personales, hechos
mediante la reflexión fonoló- cotidianos
gica en la escritura ortográfi- u otros sucesos y acontecimientos de
ca de fonemas que tienen interés), ordena las ideas cronológicamente
dos y tres representaciones mediante conectores temporales y aditivos,
gráficas, la letra que repre- y utiliza una diversidad de formatos,
senta los sonidos /ks/: “x”, la recursos y materiales. (I.1., I.3.)
letra que no tiene sonido: “h” I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las
y la letra “w” que tiene esca- reglas de escritura mediante la reflexión
so uso en castellano. fonológica en la escritura ortográfica de
LL.2.4.1. Desarrollar progre- fonemas que tienen dos y tres
sivamente autonomía y cali- representaciones gráficas; la letra
dad en el proceso de escritu- formada por dos sonidos /ks/: “x”, la
ra de relatos de experiencias letra que no tiene sonido: “h” y la letra
personales, hechos cotidia- “w” que tiene escaso uso en castellano.
nos u otros sucesos, aconte- (I.3.)
cimientos de interés y des- I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de
cripciones de objetos, anima- textos descriptivos (de objetos,
les, lugares y personas; apli- animales, lugares y personas); ordena
cando la planificación en el las ideas según una secuencia lógica,
proceso de escritura (con or- por temas y subtemas; utiliza
ganizadores gráficos de conectores
acuerdo a la estructura del consecutivos, atributos, adjetivos
texto), teniendo en cuenta la calificativos y posesivos, y una
conciencia lingüística (léxica, diversidad de formatos, recursos y
semántica, sintáctica y fono- materiales, en las situaciones
lógica) en cada uno de sus comunicativas que lo requieran. (I.1.,
pasos. I.3.)
LL.2.4.2. Aplicar estrategias CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
de pensamiento (ampliación géneros literarios (textos populares y de
de ideas, secuencia lógica, autores ecuatorianos) como medio para
selección, ordenación y jerar- potenciar la imaginación, la curiosidad, la
quización de ideas, uso de memoria, de manera que desarrolla
organizadores gráficos, entre preferencias en el gusto literario y adquiere
otras) en la escritura de rela- autonomía en la lectura.
tos de experiencias persona-
les, hechos cotidianos u I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
otros sucesos y aconteci- géneros literarios (textos populares y de
mientos de interés, y en las autores ecuatorianos) como medio para
descripciones de objetos, potenciar la imaginación, la curiosidad,
animales, lugares y perso- la memoria, de manera que desarrolla
nas, durante la autoevalua- preferencias en el gusto literario y
ción de sus escritos adquiere autonomía en la lectura. (I.1.,
I.3.)
LITERATURA CE.LL.2.11. Produce y recrea textos
LL.2.5.1. Escuchar y leer di- literarios, a partir de otros leídos y
versos géneros literarios (pri- escuchados (textos populares y de autores
vilegiando textos ecuatoria- ecuatorianos), valiéndose de diversos
nos, populares y de autor), medios y recursos (incluidas las TIC).
para potenciar la imagina- I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios
ción, la curiosidad y la me- (adivinanzas, trabalenguas, retahílas,
moria. nanas, rondas, villancicos, chistes,
LL.2.5.3. Recrear textos lite- refranes, coplas, loas) con diversos
rarios con nuevas versiones medios y recursos (incluidas las TIC).
de escenas, personajes u (I.3., I.4.)
otros elementos. I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a
LL.2.5.4. Explorar y motivar partir de otros (cuentos, fábulas,
la escritura creativa al inte- poemas, leyendas, canciones) con
ractuar de manera lúdica con nuevas versiones de escenas,
textos literarios leídos o es- personajes u otros elementos, con
cuchados (privilegiando tex- diversos medios y recursos (incluidas
tos ecuatorianos, populares y las TIC). (I.3., S.3.)
de autor).
LL.2.5.5. Recrear textos lite-
rarios leídos o escuchados
(privilegiando textos ecuato-
rianos, populares y de autor)
con diversos medios y recur-
sos (incluidas las TIC).
O.LL.2.2. Valorar la diversidad LENGUA Y CULTURA Proceso para escuchar: CE.LL.2.1. Diferencia la intención 7
4. Las lenguas lingüística y cultural del país LL.2.1.3.Reconocer palabras Reconocer comunicativa de diversos textos de uso Semanas.
originarias mediante el conocimiento y uso y expresiones propias de las Seleccionar cotidiano (periódicos, revistas,
de algunas palabras y frases de lenguas originarias y/o varie- Anticipar correspondencia, publicidad, campañas
enriquecen mi las lenguas originarias, para dades lingüísticas del Ecua- retener sociales, etc.) y expresa con honestidad,
mundo fortalecer el sentido de dor en diferentes tipos de opiniones valorativas sobre la utilidad de su
identidad y pertenencia. textos de uso cotidiano, e in- Proceso para hablar: información.
O.LL.2.3. Participar en dagar sobre sus significados Planificar el discurso I.LL.2.2.1. Identifica el significado de
Aprendo a dar situaciones de comunicación en el contexto de la intercul- Conducir el discurso palabras y expresiones de las lenguas
oral propias de los ámbitos turalidad y pluriculturalidad. Producir el texto originarias y/o variedades lingüísticas
información familiar y escolar, con del Ecuador, e indaga sobre los
capacidad para escuchar, COMUNICACIÓN ORAL Proceso para leer dialectos del castellano en el país. (I.2.,
mantener el tema del diálogo y LL.2.2.5. Realizar exposicio- Prelectura I.3.)
Llegan las desarrollar ideas a partir del nes orales sobre temas de Lectura
intercambio interés personal y grupal en Poslectura CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
noticias O.LL.2.4. Comunicar oralmente el contexto escolar. capacidad de escucha, manteniendo el
sus ideas de forma efectiva LL.2.2.6 Enriquecer sus pre- Proceso para escribir tema de conversación, expresando ideas,
mediante el uso de las sentaciones orales con la se- Planificar experiencias y necesidades con un
¡A escribir estructuras básicas de la lección Redactar vocabulario pertinente y siguiendo las
cartas! lengua oral y vocabulario y adaptación de recursos au- Revisar pautas básicas de la comunicación oral, a
pertinente a la situación diovisuales y otros Publicar partir de una reflexión sobre la expresión
comunicativa. LL.2.2.2. Dialogar con capa- oral con uso de la conciencia lingüística.
¡Vivan los O.LL.2.5. Leer de manera cidad para escuchar, mante- I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
autónoma textos literarios y no ner el tema e intercambiar escucha al mantener el tema de
cuentos! literarios, para recrearse y ideas en situaciones informa- conversación e intercambiar ideas, y
satisfacer necesidades de les de la vida cotidiana. sigue las pautas básicas de la
información y aprendizaje. LL.2.2.3. Usar las pautas bá- comunicación oral. (I.3., I.4.)
O.LL.2.6. Desarrollar las sicas de la comunicación oral I.LL.2.3.2. Interviene espontáneamente
habilidades de pensamiento (turnos en la conversación, en situaciones informales de
para fortalecer las capacidades ceder la palabra, contacto vi- comunicación oral, expresa ideas,
de resolución de problemas y sual, escucha activa) y em- experiencias y necesidades con un
aprendizaje autónomo plear el vocabulario acorde vocabulario pertinente a la situación
mediante el uso de la lengua con la situación comunicati- comunicativa, y sigue las pautas
oral y escrita. va. básicas de la comunicación oral. (I.3.)
O.LL.2.8. Escribir relatos y LL.2.2.4. Reflexionar sobre la
textos expositivos y expresión oral con uso de la CE.LL.2.4. Expone oralmente sobre temas
descriptivos, en diversos conciencia lingüística (léxica, de interés personal y grupal en el contexto
soportes disponibles, y semántica sintáctica y fonoló- escolar, y los enriquece con recursos
emplearlos como medios de gica) en contextos cotidia- audiovisuales y otros.
comunicación y expresión del nos. I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales,
pensamiento. adecuadas al contexto escolar, sobre
O.LL.2.9. Reflexionar sobre los LECTURA temas de interés personal y grupal, y las
patrones semánticos, léxicos, LL.2.3.1. Construir los signi- enriquece con recursos audiovisuales y
sintácticos, ortográficos y las ficados de un texto a partir otros. (I.3., S.4.)
propiedades textuales para del establecimiento de rela-
aplicarlos en sus producciones ciones de semejanza, dife- CE.LL.2.5. Comprende contenidos
escritas rencia, objeto-atributo, ante- implícitos y explícitos, emite criterios,
O.LL.2.11. Apreciar el uso cedente–consecuente, se- opiniones y juicios de valor sobre textos
estético de la palabra, a partir cuencia temporal, problema- literarios y no literarios, mediante el uso de
de la escucha y la lectura de solución, concepto-ejemplo. diferentes estrategias para construir
textos literarios, para potenciar LL.2.3.2. Comprender los significados.
la imaginación, la curiosidad, la contenidos implícitos de un .LL.2.5.1. Construye los significados de
memoria y desarrollar texto basándose en inferen- un texto a partir del establecimiento de
preferencias en el gusto literario cias espacio-temporales, re- relaciones de semejanza-diferencia,
O.LL.2.12. Demostrar una ferenciales y de causa-efec- objeto-atributo, antecedente-
relación vívida con el lenguaje to. consecuente, secuencia temporal,
en la interacción con los textos LL.2.3.3. Ampliar la compren- problema-solución, concepto-ejemplo,
literarios leídos o escuchados sión de un texto mediante la al comprender los contenidos explícitos
para explorar la escritura identificación de los significa- e implícitos de un texto y registrar la
creativa. dos de las palabras, utilizan- información en tablas, gráficos, cuadros
do las estrategias de deriva- y otros organizadores gráficos
ción (familia de palabras), si- sencillos. (I.3., I.4.)
nonimia– antonimia, contex- I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos
tualización, prefijos y sufijos implícitos de un texto basándose en
y etimología. inferencias espacio-temporales,
LL.2.3.4. Comprender los referenciales y de causa-efecto, y amplía
contenidos explícitos e implí- la comprensión de un texto mediante la
citos de un texto al registrar identificación de los significados de las
la información en tablas, grá- palabras, utilizando estrategias de
ficos, cuadros y otros organi- derivación (familia de palabras),
zadores gráficos sencillos. sinonimia-antonimia, contextualización,
LL.2.3.5. Desarrollar estrate- prefijos y sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
gias cognitivas como lectura I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones
de paratextos, establecimien- y emite juicios acerca del contenido de
to del propósito de lectura, un texto, al distinguir realidad y ficción,
relectura, relectura selectiva hechos, datos y opiniones, y desarrolla
y parafraseo para autorregu- estrategias cognitivas como lectura de
lar la comprensión de textos. paratextos, establecimiento del
LL.2.3.6. Construir criterios, propósito de lectura, relectura, relectura
opiniones y emitir juicios so- selectiva y parafraseo, para autorregular
bre el contenido de un texto la comprensión. (J.4., I.3.)
al distinguir realidad y ficción,
hechos, datos y opiniones. CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura
en la producción de textos narrativos y
ESCRITURA descriptivos, usando estrategias y procesos
LL.2.4.1. Desarrollar progre- de pensamiento; los apoya y enriquece con
sivamente autonomía y cali- paratextos y recursos de las TIC, y cita
dad en el proceso de escritu- fuentes cuando sea el caso.
ra de relatos de experiencias
personales, hechos cotidia- I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura
nos u otros sucesos, aconte- en la producción de textos narrativos
cimientos de interés y des- (relatos escritos de experiencias
cripciones de objetos, anima- personales, hechos cotidianos u otros
les, lugares y personas; apli- sucesos y acontecimientos de interés),
cando la planificación en el usando estrategias y procesos de
proceso de escritura (con or- pensamiento (ampliación de ideas,
ganizadores gráficos de secuencia lógica, selección ordenación
acuerdo a la estructura del y jerarquización de ideas; y uso de
texto), teniendo en cuenta la organizadores gráficos, entre otros),
conciencia lingüística (léxica, apoyándolo y enriqueciéndolo con
semántica, sintáctica y fono- paratextos y recursos de las TIC, en las
lógica) en cada uno de sus situaciones comunicativas que lo
pasos. requieran. (J.2., I.3.)
LL.2.4.2. Aplicar estrategias CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua
de pensamiento (ampliación apropiados para diferentes tipos de textos
de ideas, secuencia lógica, narrativos y descriptivos; emplea una
selección, ordenación y jerar- diversidad de formatos, recursos y
quización de ideas, uso de materiales para comunicar ideas con
organizadores gráficos, entre eficiencia.
otras) en la escritura de rela-
tos de experiencias persona- I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos de
les, hechos cotidianos u textos narrativos (relatos escritos de
otros sucesos y aconteci- experiencias personales, hechos
mientos de interés, y en las cotidianos u otros sucesos y
descripciones de objetos, acontecimientos de interés), ordena las
animales, lugares y perso- ideas cronológicamente mediante
nas, durante la autoevalua- conectores temporales y aditivos, y
ción de sus escritos. utiliza una diversidad de formatos,
LL.2.4.3. Redactar, en situa- recursos y materiales. (I.1., I.3.)
ciones comunicativas que lo I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las
requieran, narraciones de ex- reglas de escritura mediante la reflexión
periencias personales, he- fonológica en la escritura ortográfica de
chos cotidianos u otros suce- fonemas que tienen dos y tres
sos o acontecimientos de in- representaciones gráficas; la letra
terés, ordenándolos cronoló- formada por dos sonidos /ks/: “x”, la
gicamente y enlazándolos letra que no tiene sonido: “h” y la letra
por medio de conectores “w” que tiene escaso uso en castellano.
temporales y aditivos. (I.3.)
LL.2.4.4. Escribir descripcio- I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de
nes de objetos, animales, lu- textos descriptivos (de objetos,
gares y personas ordenando animales, lugares y personas); ordena
las ideas según una secuen- las ideas según una secuencia lógica,
cia lógica, por temas y subte- por temas y subtemas; utiliza
mas, por medio de conecto- conectores
res consecutivos, atributos, consecutivos, atributos, adjetivos
adjetivos calificativos y pose- calificativos y posesivos, y una
sivos, en situaciones comuni- diversidad de formatos, recursos y
cativas que lo requieran. materiales, en las situaciones
LL.2.4.5. Utilizar diversos for- comunicativas que lo requieran. (I.1.,
matos, recursos y materiales, I.3.)
entre otras estrategias que CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
apoyen la escritura de relatos géneros literarios (textos populares y de
de experiencias personales, autores ecuatorianos) como medio para
hechos cotidianos u otros su- potenciar la imaginación, la curiosidad, la
cesos o acontecimientos de memoria, de manera que desarrolla
interés, y de descripciones preferencias en el gusto literario y adquiere
de objetos, animales y luga- autonomía en la lectura.
res. I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
LL.2.4.7. Aplicar progresiva- géneros literarios (textos populares y de
mente las reglas de escritura autores ecuatorianos) como medio para
mediante la reflexión fonoló- potenciar la imaginación, la curiosidad,
gica en la escritura ortográfi- la memoria, de manera que desarrolla
ca de fonemas que tienen preferencias en el gusto literario y
dos y tres representaciones adquiere autonomía en la lectura. (I.1.,
gráficas, la letra que repre- I.3.)
senta los sonidos /ks/: “x”, la CE.LL.2.11. Produce y recrea textos
letra que no tiene sonido: “h” literarios, a partir de otros leídos y
y la letra “w” que tiene esca- escuchados (textos populares y de autores
so uso en castellano. ecuatorianos), valiéndose de diversos
LITERATURA medios y recursos (incluidas las TIC).
LL.2.5.1. Escuchar y leer di- I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a
versos géneros literarios (pri- partir de otros (cuentos, fábulas,
vilegiando textos ecuatoria- poemas, leyendas, canciones) con
nos, populares y de autor), nuevas versiones de escenas,
para potenciar la imagina- personajes u otros elementos, con
ción, la curiosidad y la me- diversos medios y recursos (incluidas
moria. las TIC). (I.3., S.3.)
LL.2.5.2. Escuchar y leer di-
versos géneros literarios (pri-
vilegiando textos ecuatoria-
nos, populares y de autor),
para desarrollar preferencias
en el gusto literario y generar
autonomía
en la lectura.
LL.2.5.4. Explorar y motivar
la escritura creativa al inte-
ractuar de manera lúdica con
textos literarios leídos o es-
cuchados (privilegiando tex-
tos ecuatorianos, populares y
de autor).
P.C.A. 3 EGB CIENCIAS NATURALES
Celular:0999309407

Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: CIENCIAS NATURALES
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e Total de
Total de semanas clases
semanal trabajo imprevistos periodos
3 40 5 35 105
OG.CN.1. O.CN.2.1.
Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los
espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les animales, para establecer semejanzas y diferencias; clasificarlos en angiospermas o
rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre gimnospermas, vertebrados o invertebrados, respectivamente, y relacionarlos con su hábitat.
los seres vivos y el ambiente físico. O.CN.2.2.
OG.CN.2. Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats
Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su naturales cambian, las amenazas que causan su degradación y establecer la toma de
diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el decisiones pertinentes.
Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. O.CN.2.3.
OG.CN.3. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus
Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y características y funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema osteomuscular.
astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la O.CN.2.4.
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y
OG.CN.4. prevenir enfermedades.
Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la O.CN.2.5.
estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos por acción de la fuerza, en
protección y prevención de la salud integral. máquinas simples de uso cotidiano.
OG.CN.5. O.CN.2.6.
Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la identificación Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus cambios y
de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, el diseño de verificarlos en el entorno.
actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos. O.CN.2.7.
OG.CN.6. Indagar y explicar las formas de la materia y las fuentes de energía, sus clases,
Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la transformaciones, formas de propagación y usos en la vida cotidiana.
búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y O.CN.2.8.
conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en el
OG.CN.7. Universo y la Tierra, como las fases de la Luna y los movimientos de la Tierra, y analizar la
Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y importancia de los recursos naturales para la vida de los seres vivos.
representación, cuando se requiera. O.CN.2.9.
OG.CN.8. Comprender que la observación, la exploración y la experimentación son habilidades del
Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a pensamiento científico que facilitan la comprensión del desarrollo histórico de la ciencia, la
diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y tecnología y la sociedad.
reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias. O.CN.2.10.
OG.CN.9 Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los seres vivos y
Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, comunicar los resultados con honestidad.
tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social. O.CN.2.11.
OG.CN.10. Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a la agricultura tradicional por civilizaciones
Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del ancestrales y culturales indígenas del Ecuador.
pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes
problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES:  Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
 Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).
 Educación en principio y valores básicos para la convivencia armónica entre todos los
seres vivos.
 Educación para una ciudadanía democrática y la participación social.
 Educación en principios y valores básica para la convivencia armónica.
 Educación para la interculturalidad.
Duración
Título de la unidad Objetivos específicos de la Orientaciones
N.º de planificación unidad de planificación
Contenidos
metodológicas
Evaluación en
semanas
1. NUESTRO O.CN.2.8. LA TIERRA Y EL UNIVERSO Método experimental CE.CN.2.3. Propone 6

Inferir las relaciones simples de CN.2.1.9.Indagar y describir, Observación: medidas de protección y
PLANETA Y SUS causa-efecto de los fenómenos que con uso de las TIC y otros re- Planteamiento del problema: cuidado hacia los hábitat
VECINOS se producen en el Universo y la cursos, las características del Hipótesis: locales y de las regiones
Tierra, como las fases de la Luna y Sol, la Tierra y la Luna, y dis- Experimento: naturales del Ecuador,
los movimientos de la Tierra, y tinguir sus semejanzas y dife- Comparación: desde la comprensión de las
analizar la importancia de los rencias de acuerdo con su for- Generalización: características, la diversidad
recursos naturales para la vida de ma, tamaño y movimiento. Verificación: de vertebrados y plantas con
los seres vivos. CN.2.4.3.Describir las caracte- semilla, las reacciones de
rísticas de la Tierra y sus movi- Método científico: los seres vivos a los
mientos de traslación y rota- Observación: cambios y amenazas a las
ción, y relacionarlos con las Determinación del problema: que están expuestos.
estaciones, el día y la noche y Formulación de la hipótesis: I-CN.2.3.1. Clasifica los há-
su influencia en el clima, tanto Experimentación: bitats locales según sus
local como global. Recolección y análisis de datos: características y diversi-
Conclusiones: dad de vertebrados y plan-
CIENCIA EN ACCIÓN Método de laboratorio tas con semilla que pre-
CN.2.5.2.Observar las caracte- Planteamiento del problema: senten. (J.1., J.3.)
rísticas del cielo, medir algu- Recolección de información: CE.CN.2.9. Propone
nos fenómenos atmosféricos, Ejecución y experiencias: actividades que los seres
creando y/o usando instrumen- Apreciación y análisis de resultado: vivos podrían hacer durante
tos tecnológicos, registrarlos Comprobación y ampliación del el día y la noche, a partir de
gráficamente y predecir el Conocimiento: la comprensión de la
tiempo atmosférico. Conclusiones: influencia del Sol y la Luna
Aplicación: sobre la Tierra, el clima y los
conocimientos ancestrales, y
Método deductivo sus conocimientos sobre
Aplicación: herramientas, tecnologías
Comprobación: tradicionales usadas para la
Demostración: agricultura, la observación
de los astros, la predicción
Método inductivo: del tiempo y los fenómenos
Observación: atmosféricos
Experimentación:
Comparación: I.CN.2.9.3. Describir y re-
Abstracción: presentar los instrumen-
Generalización: tos tecnológicos y ances-
trales usados para la ob-
servación astronómica, la
predicción del tiempo y
los fenómenos atmosféri-
cos. (J.3., S.2.)
2. EL SOL, FUENTE Comprender la influencia del Sol LA TIERRA Método experimental CE.CN.2.9. Propone 6
en los factores abióticos y bióticos, Y EL UNIVERSO Observación: actividades que los seres
DE VIDA a fin de determinar su importancia CN.2.5.7.Indagar, con uso de Planteamiento del problema: vivos podrían hacer durante
para la vida en el planeta. las TIC y otros recursos, la in- Hipótesis: el día y la noche, a partir de
O.CN.2.1. fluencia del Sol en el suelo, el Experimento: la comprensión de la
Explorar y comprender los ciclos de agua, el aire y los seres vivos, Comparación: influencia del Sol y la Luna
vida y las características explicarla e interpretar sus Generalización: sobre la Tierra, el clima y los
esenciales de las plantas y los efectos. Verificación: conocimientos ancestrales, y
animales, para establecer sus conocimientos sobre
semejanzas y diferencias; LOS SERES VIVOS Método científico: herramientas, tecnologías
clasificarlos en angiospermas o Y EL AMBIENTE Observación: tradicionales usadas para la
gimnospermas, vertebrados o CN.2.1.7 Observar y describir Determinación del problema: agricultura, la observación
invertebrados, respectivamente, y las partes de la planta, explicar Formulación de la hipótesis: de los astros, la predicción
relacionarlos con su hábitat. sus funciones y clasificarlas Experimentación: del tiempo y los fenómenos
O.CN.2.2. por su estrato y uso. Recolección y análisis de datos: atmosféricos
Explorar y discutir las clases de CN.2.1.4.Observar y describir Conclusiones: I.CN.2.9.3. Describir y re-
hábitats, las reacciones de los las características de los ani- Método de laboratorio presentar los instrumen-
seres vivos cuando los hábitats males y clasificarlos en verte- Planteamiento del problema: tos tecnológicos y ances-
naturales cambian, las amenazas brados e invertebrados por la Recolección de información: trales usados para la ob-
que causan su degradación y presencia o ausencia de co- Ejecución y experiencias: servación astronómica, la
establecer la toma de decisiones lumna vertebral. Apreciación y análisis de resultado: predicción del tiempo y
pertinentes. Indagar sobre los animales úti- Comprobación y ampliación del los fenómenos atmosféri-
les para el ser humano e iden- Conocimiento: cos. (J.3., S.2.)
O.CN.2.10. tificar lo que proveen como ali- Conclusiones:
Aplicar habilidades de indagación mento, vestido, compañía y Aplicación:
científica para relacionar el medio protección. CE.CN.2.2. Aprecia la
físico con los seres vivos y CN.2.1.4.Indagar en forma Método deductivo diversidad de plantas y
comunicar los resultados con guiada sobre las reacciones de Aplicación: animales, en función de la
honestidad los seres vivos a los cambios Comprobación: comprensión de sus
de los hábitats naturales, y Demostración: características, funciones,
proponer medidas enfocadas a importancia, relación con el
su cuidado. Método inductivo: hábitat en donde se
Observación: desarrollan, identificación de
Experimentación: las contribuciones de la flora
Comparación: ecuatoriana al avance
Abstracción: científico y utilidad para el
Generalización: ser humano.
I.CN.2.2.2. Clasifica a las
plantas en angiospermas y
gimnospermas en función
de sus semejanzas y
diferencias.
Describe sus partes, las
clasifica según su estrato
(árbol, arbusto y hierba), y
usos (industriales,
medicinales y
ornamentales).
Expone el aporte al
conocimiento científico
que realizó el ecuatoriano
Misael Acosta Solís, a
partir del estudio de la
flora ecuatoriana. (J.3.,
S.4.)
3. FUERZAS, O.CN.2.5. MATERIA Y ENERGÍA Método experimental CE.CN.2.4. Promueve 6
Experimentar y describir los CN.2.3.7.Observar, experi- Observación: estrategias para mantener
MATERIA Y cambios y el movimiento de los mentar y describir la acción de Planteamiento del problema: una vida saludable, a partir
MEZCLAS objetos por acción de la fuerza, en la fuerza en las máquinas sim- Hipótesis: de la comprensión del
máquinas simples de uso cotidiano. ples que se utilizan en trabajos Experimento: funcionamiento y estructura
O.CN.2.3. cotidianos. Comparación: del cerebro, el corazón, los
Ubicar en su cuerpo los órganos Generalización: pulmones, el estómago, el
relacionados con las necesidades CUERPO HUMANO Verificación: esqueleto, los músculos y
vitales y explicar sus Y SALUD las articulaciones, la
características y funciones, CN.2.2.2.Explorar y describir Método científico: necesidad de mantener una
especialmente de aquellos que los órganos que permiten el Observación: dieta equilibrada, una
forman el sistema osteomuscular movimiento del cuerpo y verifi- Determinación del problema: correcta actividad física,
O.CN.2.6. car la función coordinada del Formulación de la hipótesis: manejar normas de higiene
Indagar en forma experimental y esqueleto y de los músculos Experimentación: corporal, y un adecuado
describir los estados físicos de la en su propio cuerpo. Recolección y análisis de datos: manejo de alimentos en sus
materia y sus cambios y verificarlos Conclusiones: actividades cotidianas en su
en el entorno. MATERIA Y ENERGÍA Método de laboratorio hogar y fuera de él.
O.CN.2.4. CN.2.3.4.Observar e identificar Planteamiento del problema:
Describir, dar ejemplos y aplicar las clases de la materia, dife- Recolección de información: I.CN.2.4.1. Explica con
hábitos de vida saludables para renciarlas por sus característi- Ejecución y experiencias: lenguaje claro y
mantener el cuerpo sano y prevenir cas, en sustancias puras y Apreciación y análisis de resultado: pertinente, la ubicación
enferme mezclas naturales y artificiales. Comprobación y ampliación del del cerebro, pulmones,
CN.2.3.5.Experimentar la se- Conocimiento: corazón, esqueleto,
paración de las mezclas apli- Conclusiones: músculos y articulaciones
cando métodos y técnicas sen- Aplicación: en su cuerpo; y sus
cillas, y comunicar los resulta- respectivas funciones
dos. Método deductivo (soporte, movimiento y
Aplicación: protección), estructura y
CIENCIA EN ACCIÓN Comprobación: relación con el
CN.2.5.6.Experimentar en for- Demostración: mantenimiento de la vida.
ma guiada sobre tipos de mez- (J3, I3)
clas que se usan en la prepa- Método inductivo:
ración de diferentes alimentos, Observación: CE.CN.2.5. Argumenta a
identificar el estado físico de Experimentación: partir de la observación y
los componentes Comparación: experimentación con los
y comunicar sus conclusiones. Abstracción: objetos (por ejemplo, los
Generalización: usados en la preparación de
alimentos cotidianos);
descubren sus propiedades
(masa, volumen, peso),
estados físicos cambiantes
(sólido, líquido y gaseoso), y
que se clasifican en
sustancias puras o mezclas
(naturales y artificiales), que
se pueden separar.
I.CN.2.5.1. Demuestra a
partir de la
experimentación con
diferentes objetos del
entorno los estados de la
materia (sólido, líquido y
gaseoso) y sus cambios
frente a la variación de la
temperatura. (J.3., I.2.)
partir de la ejecución de
experimentos sencillos y
uso de instrumentos y
unidades de medida, las
propiedades de la materia
(masa, peso, volumen) los
tipos (sustancias puras y
mezclas naturales y
artificiales) y empleando
técnicas sencillas separa
mezclas que se usan en su
vida cotidiana. (J.3., I.2.)
CE.CN.2.6. Argumenta
desde la observación y
experimentación, la
importancia del movimiento
y rapidez de los objetos a
partir de la acción de una
fuerza en máquinas simples
por acción de la fuerza de la
gravedad
partir del uso de máquinas
simples, el movimiento
(rapidez y dirección) de
los objetos en función de
la acción de una fuerza.
(J.3., I.2
4. OBSERVACIÓN O.CN.2.8. LA TIERRA Y EL UNIVER- Método experimental CE.CN.2.9. Propone 6
Inferir las relaciones simples de SO Observación: actividades que los seres
ASTRONÓMICA: causa-efecto de los fenómenos que Planteamiento del problema: vivos podrían hacer durante
CN.2.4.5.Observar en forma
LA LUNA se producen en el Universo y la directa las fases de la Luna e Hipótesis: el día y la noche, a partir de
Tierra, como las fases de la Luna y identificar su influencia en al- Experimento: la comprensión de la
los movimientos de la Tierra, y gunos fenómenos superficiales Comparación: influencia del Sol y la Luna
analizar la importancia de los de la Tierra. Generalización: sobre la Tierra, el clima y los
recursos naturales para la vida de CN.2.3.12.Observar y describir Verificación: conocimientos ancestrales, y
los seres vivo el bloqueo de la luz y las ca- sus conocimientos sobre
racterísticas de la sombra y la Método científico: herramientas, tecnologías
penumbra, experimentar y ex- Observación: tradicionales usadas para la
plicar sus diferencias, y rela- Determinación del problema: agricultura, la observación
cionar con los eclipses. Formulación de la hipótesis: de los astros, la predicción
Experimentación: del tiempo y los fenómenos
CIENCIA EN ACCIÓN Recolección y análisis de datos: atmosféricos.
CN.2.5.5.Indagar en forma Conclusiones: I.CN.2.9.2. Aprecia los
guiada, con uso de las TIC y Método de laboratorio conocimientos ancestrales
otros recursos, el desarrollo Planteamiento del problema: sobre la influencia del Sol,
tecnológico de instrumentos Recolección de información: la Luna y la tecnología
para la observación astronómi- Ejecución y experiencias: agrícola, aplicada por las
ca, comunicar y reconocer los Apreciación y análisis de resultado: culturas indígenas, pueblo
aportes de la ciencia y la tec- Comprobación y ampliación del afroecuatoriano y
nología para el conocimiento Conocimiento: montubio en la agricultura
del universo. Conclusiones: tradicional. (J.3., S.2.)
Aplicación:
I.CN.2.9.3. Describir y
Método deductivo representar los
Aplicación: instrumentos tecnológicos
Comprobación: y ancestrales usados para
Demostración: la observación
astronómica, la predicción
Método inductivo: del tiempo y los
Observación: fenómenos atmosféricos.
Experimentación: (J.3., S.2.)
Comparación: CE.CN.2.8. Argumenta, a
Abstracción: partir de la observación e
Generalización: indagación en diversas
fuentes, las características
de la luz, su bloqueo y
propagación en objetos de
su entorno inmediato
. I.CN.2.8.1. Diferencia
objetos luminosos y no
luminosos, transparentes
y opacos, según las
características de la luz; la
sombra y penumbra,
según el bloqueo de luz; y
su propagación en
diferentes medios. (J.3.,
I.3.)
P.C.A. 3 EGB CIENCIAS SOCIALES
Celular:0999309407

Área: ESTUDIOS SOCIALES Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluación del aprendizaje Total de semanas clases Total de periodos
semanal trabajo e imprevistos
2 40 4 36 72
OG.CS.1. O.CS.2.1.
Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de los Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los
procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer una libertad símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y
y autonomía solidaria y comprometida con los otros. unidad nacional.
OG.CS.2. O.CS.2.2.
Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del proceso histórico Distinguir en la vida cotidiana los cambios y transformaciones de procesos y acontecimientos próximos
latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y al entorno, relacionándolos con períodos cortos y largos, para ampliar la concepción del tiempo.
contemporáneos. O.CS.2.3.
OG.CS.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas, económicas y
Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los sociales de la provincia empleando herramientas cartográficas, para fortalecer su identidad local y
acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones desenvolverse en el entorno natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de
de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias. seguridad, prevención y control.
OG.CS.4. O.CS.2.4.
Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, sus características Reconocer al Ecuador como parte integrante de América y el mundo, a través del estudio de las
y relaciones históricas y geográficas, para comprender y valorar la vida en todas sus manifestaciones. características comunes que lo vinculan a la región y al planeta, en función de valorar sus aportes y
OG.CS.5. potencialidades, mediante el uso de diversas fuentes.
Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los procesos de globalización e O.CS.2.5.
interdependencia de las distintas realidades geopolíticas. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social,
OG.CS.6. especialmente de la unidad social básica familiar en los escenarios locales más cercanos: el barrio, la
Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de los derechos escuela, la comunidad, el cantón y la provincia.
humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida O.CS.2.6.
comunitaria. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de
OG.CS.7. responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de
Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de discriminación, y de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles sociales
respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización histórica de los procesos sociales y su respectivos.
desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria. O.CS.2.7.
OG.CS.8. Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y las TIC como fuentes de información para el
Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y ecológica que apunte a análisis de problemáticas cotidianas.
la construcción y consolidación de una sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de
todas las formas de vida.
OG.CS.9.
Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su conocimiento y valoración,
para garantizar una convivencia armónica y responsable con todas las formas de vida del planeta.
OG.CS.10.
Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y herramientas cartográficas,
utilizando medios de comunicación y TIC, en la codificación e interpretación crítica de discursos e
imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la
brecha digital.
4. EJES TRANSVERSALES:  Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
 Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).
 Educación en principio y valores básicos para la convivencia armónica entre todos los
seres vivos.
 Educación para una ciudadanía democrática y la participación social.
 Educación en principios y valores básica para la convivencia armónica.
 Educación para la interculturalidad.
Duración
Título de la unidad de Objetivos específicos de Orientaciones
N.º Contenidos Evaluación en
planificación la unidad de planificación metodológicas
semanas
1. NOS ORIENTAMOS O.CS.2.3. Identificar, CS.2.2.1. Reconocer y ubicar METODO DEDUCTIVO CE.CS.2.2.Examina los posibles riesgos 6
diferenciar y describir las la vivienda, la escuela y la que existen en su vivienda, escuela y
características geográficas, localidad a partir de puntos Proceso didáctico. localidad, reconociendo los planes de
políticas, administrativas, de referencia y contingencia que puede aplicar en caso
económicas y sociales de la representaciones gráficas • Enunciación de algún desastre natural.
provincia empleando (croquis, planos, etc.), • Comprobación I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de
herramientas cartográficas, considerando accidentes • Aplicación su vivienda, escuela y localidad le
para fortalecer su identidad geográficos y posibles otorga características diferenciales en
local y desenvolverse en el riesgos naturales. METODO INDUCTIVO cuanto a estructuras, accidentes
entorno natural y social; geográficos y riesgos naturales, y
considerando posibles riesgos Localizar los puntos Proceso didáctico. analiza las posibles alternativas que
naturales y medidas de cardinales en su espacio a • Observación puede aplicar en caso de un desastre
seguridad, prevención y control partir de puntos de • natural. (J.4., I.2., S.1.)
referencia.
Localizar los puntos Experimentación
cardinales en su espacio a • Comparación
partir de puntos de • Abstracción
referencia. • Generalización
Identificar los puntos
cardinales mediante el uso de
la Rosa de los Vientos como
instrumento de ubicación
Reconocer y ubicar lugares a
partir de planos y mapas
diferenciándolos entre ellos.
O.CS.2.3. CS.2.2.14. METODO DEDUCTIVO CE.CS.2.4. Analiza las características 6
Identificar, diferenciar y Describir la geografía de la fundamentales del espacio del que forma
describir las características provincia (relieve, hidrografía Proceso didáctico. parte, destacando la historia, la
geográficas, políticas, y diversidad natural) conside- diversidad, la economía, la división
administrativas, económicas y rando su incidencia en la vida • Enunciación político-administrativa, los riesgos
sociales de la provincia de sus habitantes y asocián- • Comprobación naturales, los servicios públicos y las
empleando herramientas dola con los problemas am- • Aplicación normas y derechos de los ciudadanos,
cartográficas, para fortalecer su bientales y el uso, explota- en función de una convivencia humana
identidad local y desenvolverse ción y conservación de sus METODO INDUCTIVO solidaria y la construcción del Buen Vivir
en el entorno natural y social; recursos naturales. I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
considerando posibles riesgos Identificar las formas de relie- Proceso didáctico. administrativa de su localidad,
naturales y medidas de ve existentes en el planeta. • Observación comunidad, parroquia, cantón y
seguridad, prevención y Describir las formas de relie- • provincia, reconociendo las funciones
control. ve identificando sus caracte- y responsabilidades de las
rísticas. Experimentación autoridades y ciudadanos en la
LAS IRREGULARIDA- Describir los accidentes cos- • Comparación conservación de medios de
teros identificando sus carac- • Abstracción transporte, servicios públicos y vías
2 DES terísticas • Generalización de comunicación que brinden
Reconocer la ubicación de su seguridad y calidad de vida a sus
DE LA TIERRA población considerando acci- habitantes. (J.2., I.2.)
dentes geográficos y posibles CE.CS.2.5. Analiza las características
riesgos naturales principales de su provincia (hecho
CS.2.2.6. Identificar las fun- histórico, ciudades principales, geografía,
ciones y responsabilidades problemas naturales, económicos y
de las autoridades demográficos, funciones y
y ciudadanos, relacionadas responsabilidades de sus autoridades),
con los fenómenos naturales desarrollando su sentido de identidad y
y sus posibles amenazas, pertenencia.
promoviendo medidas de pre- I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de su
vención. provincia y reconoce las acciones
concretas que pueden realizar sus
autoridades, a fin de prevenir los
posibles desastres naturales,
problemas económicos y
demográficos. (I.1., I.2.)
3. ORGANIZACIÓN O.CS.2.3. CS.2.2.7. Describir la división METODO DEDUCTIVO CE.CS.2.4. Analiza las características 6
Identificar, diferenciar y político-administrativa de la fundamentales del espacio del que forma
describir las características localidad, comunidad, parro- Proceso didáctico. parte, destacando la historia, la
ADMINISTRATIVA DEL geográficas, políticas, quia, cantón y provincia, rela- diversidad, la economía, la división
ECUADOR administrativas, económicas y cionándola con la construc- • Enunciación político-administrativa, los riesgos
sociales de la provincia ción de la identidad local y • Comprobación naturales, los servicios públicos y las
empleando herramientas sus valores específicos • Aplicación normas y derechos de los ciudadanos,
cartográficas, para fortalecer su CS.2.1.6. Indagar los orí- en función de una convivencia humana
identidad local y desenvolverse genes fundacionales y las ca- METODO INDUCTIVO solidaria y la construcción del Buen Vivir
en el entorno natural y social; racterísticas más significati-
considerando posibles riesgos vas de la localidad, parroquia, Proceso didáctico. I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
naturales y medidas de cantón y provincia, mediante • Observación administrativa de su localidad,
seguridad, prevención y el uso de diversas fuentes • comunidad, parroquia, cantón y
control. CS.2.2.9. Comparar las pa- provincia, reconociendo las funciones
rroquias urbanas y rurales a Experimentación y responsabilidades de las
partir de su ubicación, organi- • Comparación autoridades y ciudadanos en la
zación administrativa y divi- • Abstracción conservación de medios de
sión territorial y reconocer la • Generalización transporte, servicios públicos y vías
importancia de su creación de comunicación que brinden
para la atención de los pro- seguridad y calidad de vida a sus
blemas y necesidades de sus habitantes. (J.2., I.2.)
habitantes y del entorno. I CS.2.4.1. Reconoce las
características más relevantes
(actividades culturales, patrimonios,
acontecimientos, lugares, personajes
y diversidad humana, natural, cultural
y actividades económicas y atractivos
turísticos) de su localidad, parroquia,
cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
O.CS.2.4. CS.2.2.17. Reconocer al METODO DEDUCTIVO CE.CS.2.6. Explica las características di- 6
4. MI PAÍS DIVERSO Reconocer al Ecuador como Ecuador como parte del con- ferenciales del Ecuador (cualidades, va-
parte integrante de América y el tinente americano y el mun- Proceso didáctico. lores, grupos sociales y étnicos, regiones
mundo, a través del estudio de do, identificando las semejan- naturales, ubicación, derechos, respon-
las características comunes zas de sus características • Enunciación sabilidades) que aportan en la construc-
que lo vinculan a la región y al (regiones naturales, clima, • Comprobación ción de identidad y cultura nacional
planeta, en función de valorar paisajes, flora y fauna) con • Aplicación I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación del
sus aportes y potencialidades, las del resto del continente. país y sus semejanzas con los países
mediante el uso de diversas CS.2.2.16. Explicar y apreciar METODO INDUCTIVO del resto del continente, con énfasis
fuentes la megadiversidad del Ecua- en los países de América del Sur, re-
dor, a través de la identifica- Proceso didáctico. conociendo que todos estamos vincu-
ción de sus límites, regiones • Observación lados por el respeto y promoción de
naturales, provincias, • Experimentación derechos humanos universales. (J.3.,
su flora y fauna más repre- • Comparación S.2.)
sentativa. • Abstracción I.CS.2.6.2. Examina los límites, regio-
CS.2.1.12. Describir y apre- • Generalización nes naturales, diversidad de flora y
ciar las cualidades y valores fauna en relación con la división terri-
de los diversos grupos socia- torial del Ecuador, la provisión de ser-
les y étnicos del Ecuador vicios públicos, los patrimonios y la
como aportes a la construc- responsabilidad de los ecuatorianos,
ción de nuestra identidad y en función de su conservación y desa-
cultura nacional rrollo sustentable. (J.1.)
CS.2.3.6. I.CS.2.6.1. Reconoce que todos los
Participar en acciones de co- ecuatorianos tenemos derechos, de-
operación, trabajo solidario y beres, cualidades y valores humanos
reciprocidad (minga, randi- que aportan en la construcción de
randi) y apreciar su contribu- nuestra identidad y cultura nacional.
ción al desarrollo de la comu- (J.1., S.2.)
nidad, ejemplificándolas con CE.CS.2.3. Explica la importancia que
temas de seguridad vial y de- tienen la escuela y la comunidad como
sastres naturales espacios en los que se fomentan las re-
laciones humanas, el aprendizaje y su
desarrollo como ciudadano responsable
I.CS.2.3.2. Reconoce que las acciones
de cooperación, trabajo solidario y re-
ciprocidad, el cumplimiento de sus
derechos y obligaciones relacionadas
con el tránsito y educación vial, con-
tribuyen al desarrollo de la comunidad
y elabora una declaración de dere-
chos para los niños, en función del
Buen Vivir. (J.2., J.3.)
Descubrir y apreciar el entorno Reconocer acontecimientos, fundamentales del espacio del que forma
natural, cultural y social, local, lugares y personajes de la Proceso didáctico. parte, destacando la historia, la
provincial y nacional, localidad, parroquia, cantón, diversidad, la economía, la división
identificando los símbolos provincia y país, destacando • Enunciación político-administrativa, los riesgos
asociados a la riqueza del su relevancia en la cohesión • Comprobación naturales, los servicios públicos y las
patrimonio, como medio para social e identidad local o • Aplicación normas y derechos de los ciudadanos,
construir el sentido de la nacional. en función de una convivencia humana
identidad y unidad nacional CS.2.1.9. METODO INDUCTIVO solidaria y la construcción del Buen Vivir.
Distinguir y apreciar las I.CS.2.4.1. Reconoce las
actividades culturales Proceso didáctico. características más relevantes
(costumbres, alimentación, • Observación (actividades culturales, patrimonios,
tradiciones, festividades, • Experimentación acontecimientos, lugares, personajes
actividades recreativas, • Comparación y diversidad humana, natural, cultural
lenguas, religiones, • Abstracción y actividades económicas y atractivos
expresiones artísticas) de la • Generalización turísticos) de su localidad, parroquia,
localidad, parroquia, cantón, cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
provincia y país. I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
CS.2.1.10. administrativa de su localidad,
UN VIAJE POR Localizar y apreciar el comunidad, parroquia, cantón y
patrimonio natural y cultural provincia, reconociendo las funciones
5. de la localidad, parroquia, y responsabilidades de las
EL ECUADOR cantón, provincia y país, autoridades y ciudadanos en la
mediante la identificación de conservación de medios de
sus características y el transporte, servicios públicos y vías
reconocimiento de la de comunicación que brinden
necesidad social de su seguridad y calidad de vida a sus
cuidado y conservación habitantes. (J.2., I.2.)
CS.2.3.7. CE.CS.2.3. Explica la importancia que
Discutir la importancia de las tienen la escuela y la comunidad como
normas, los derechos y las espacios en los que se fomentan las
obligaciones en la relaciones humanas, el aprendizaje y su
construcción de relaciones desarrollo como ciudadano responsable
personales y sociales I.CS.2.3.2. Reconoce que las acciones
equitativas y armónicas. de cooperación, trabajo solidario y
CS.2.3.5. reciprocidad, el cumplimiento de sus
Describir los derechos y derechos y obligaciones relacionadas
obligaciones más relevantes con el tránsito y educación vial,
relacionados con el tránsito y contribuyen al desarrollo de la
la educación vial. comunidad y elabora una declaración
de derechos para los niños, en
función del Buen Vivir. (J.2., J.3.)
6 CONOZCAMOS Descubrir y apreciar el entorno Analizar la importancia de las fundamentales del espacio del que forma
AL ECUADOR natural, cultural y social, local, actividades económicas (ocu- Proceso didáctico. parte, destacando la historia, la
provincial y nacional, paciones, turismo, medios de diversidad, la economía, la división
identificando los símbolos subsistencia, provisión de • Enunciación político-administrativa, los riesgos
asociados a la riqueza del bienes y servicios) que carac- • Comprobación naturales, los servicios públicos y las
patrimonio, como medio para terizan a la localidad, la co- • Aplicación normas y derechos de los ciudadanos,
construir el sentido de la munidad, la parroquia, el can- en función de una convivencia humana
identidad y unidad nacional tón y la provincia, para identi- METODO INDUCTIVO solidaria y la construcción del Buen Vivir.
ficar su influencia en la cali-
dad de vida de sus habitantes Proceso didáctico. I.CS.2.4.1. Reconoce las
CS.2.2.15. • Observación características más relevantes
Describir los medios de trans- • (actividades culturales, patrimonios,
porte, los servicios públicos y acontecimientos, lugares, personajes
las vías de comunicación de Experimentación y diversidad humana, natural, cultural
la localidad, comunidad, pa- • Comparación y actividades económicas y atractivos
rroquia, cantón y provincia, a • Abstracción turísticos) de su localidad, parroquia,
partir del análisis de su im- • Generalización cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
pacto en la seguridad y cali-
dad de vida de sus habitantes CE.CS.2.1. Identifica los diferentes tipos
CS.2.2.11. de familia basándose en el análisis de
Analizar los atractivos turísti- sus diferencias, reconociéndola como
cos más importantes de la lo- fuente de bienestar e indaga su historia
calidad, comunidad, parro- familiar para fortalecer su propia
quia, cantón, provincia y país, identidad
y su influencia en el desarro-
llo local y nacional. I.CS.2.1.2. Analiza los lazos y la
CS.2.3.4. historia familiar que unen a los
Identificar los derechos y res- miembros de su familia, identificando
ponsabilidades de los niños y la importancia de contar con
niñas mediante la participa- acuerdos, vínculos, valores, trabajo
ción en espacios familiares, equitativo, derechos y
escolares y en su ejercicio responsabilidades que cumplir en
ciudadano función del bienestar común. (J.1.,
S.1.)

Plan Curricular Anual 3ero de Egb

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Plan Curricular Anual 3ero de Egb

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan Curricular Anual 3ero de Egb

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

P.C.A.

PLAN CURRICULAR ANUAL

4. EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).

I.M.2.4.4. Resuelve situaciones problémi-

P.C.A. 3 EGB LENGUA Y LITERATURA

PLAN CURRICULAR ANUAL

4. EJES TRANSVERSALES:  Hacia la unidad en la diversidad.

Objetivos específicos Duración

I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. NUESTRO O.CN.2.8. LA TIERRA Y EL UNIVERSO Método experimental CE.CN.2.3. Propone 6

PLAN CURRICULAR ANUAL

También podría gustarte