UNIDAD EDUCATIVA

"UNIÓN Y PROGRESO”
La Bramadora- El Carmen Manabí
Correo: d13h01584ueup@gmail.com
Amie: 13H01584 2021 – 2022
Teléfono: 052665050

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: Matemática
Docente(s): Narcisa Dávila
Grado/curso: Tercero Nivel Educativo: Educación General Básica Elemental
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
8 40 4 36 288
3. OBJETIVOSGENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1.Proponer soluciones creativas a situaciones concretas dela realidad nacional y mundial O.M.2.1.Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándoloscon la suma, la resta y la multi-
mediante la aplicación de lasoperaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos,y el uso plicación, para desarrollar elpensamiento lógico-matemático.
de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategiasy métodos formales y no formales de O.M.2.2.Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecergráficamente la correspondencia en-
razonamientomatemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validezde procedimientos y tre sus elementos y desarrollarla comprensión de modelos matemáticos.
los resultados en un contexto. O.M.2.3.Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situacionesdel entorno en las que se
OG.M.2.Producir, comunicar y generalizar información, de maneraescrita, verbal, simbólica, grá- presenten problemas querequieran la formulación de expresiones matemáticas sencillas,para resolverlas, de
fica y/o tecnológica, mediantela aplicación de conocimientos matemáticos y el manejoorganiza- forma individual o grupal, utilizando los algoritmosde adición, sustracción, multiplicación y división exacta.
do, responsable y honesto de las fuentes de datos,para así comprender otras disciplinas, enten- O.M.2.4.Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos desuma, resta, multiplicación y divisiones
der las necesidadesy potencialidades de nuestro país, y tomar decisionescon responsabilidad so - del 0 al 9 999, para resolverde forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
cial. O.M.2.5.Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos,turísticos y bienes naturales, identifi-
OG.M.3.Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitanun cálculo mental y escrito, cando como conceptos matemáticoslos elementos y propiedades de cuerpos y figurasgeométricas en objetos
exacto o estimado; y la capacidadde interpretación y solución de situaciones problémicasdel me- del entorno.
dio. O.M.2.6.Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimacióny el cálculo de longitudes, ca-
OG.M.4.Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver,de manera razonada y críti - pacidades y masas, conunidades convencionales y no convencionales de objetos de suentorno, para una me-
ca, problemas de la realidad nacional,argumentando la pertinencia de los métodos utilizados jor comprensión del espacio que le rodea,la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento de laho -
y juzgando la validez de los resultados. nestidad e integridad en sus actos.
OG.M.5.Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo,reflexivo y lógico, la vincula- O.M.2.7.Participar en proyectos de análisis de información del entornoinmediato, mediante la recolección y
ción de los conocimientos matemáticoscon los de otras disciplinas científicas y los saberes representación de datos estadísticosen pictogramas y diagramas de barras; potenciando,así, el pensamiento
ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de larealidad y contribuir al desarrollo del lógico-matemático y creativo, al interpretarla información y expresar conclusiones asumiendo compromisos.
entorno social, naturaly cultural.
OG.M.6.Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso deherramientas matemáticas
al momento de enfrentar y solucionarproblemas de la realidad nacional, demostrando actitudes
de orden, perseverancia y capacidades de investigación.

 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Nº Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
1. CUIDO EL MEDIO AM- O.M.2.1 Explicar y construir M.2.1.14. Reconocer el valor po-  Mentes activas: activi- Criterio de evaluación: 6
BIENTE patrones de figuras y numéricos sicional de números naturales dades de razonamiento lógico- CE.M.2.2. Aplica estrategias de
relacionándolos con la suma,la de hasta cuatro cifrascon base matemático, para fortalecer su conteo, el concepto de número,
resta y la multiplicación, para en la composición y descompo- expresiones matemáticas senci-
mente, desarrollando su capa-
desarrollar el pensamiento sición de unidades, decenas, llas, propiedades de la suma y la-
lógico matemático. centenas y, unidadesy con repre- cidad de analizar y buscar solu- multiplicación, procedimientos de
O.M.2.2 Utilizar objetos de su sentación simbólica. ciones prácticas. cálculos de suma, resta, multipli-
entorno para formar conjuntos, Agrupar objetos en centenas,  Actividades: ejercicios cación sin reagrupación y división
establecer gráficamentela decenas y unidades con mate- de sencilla resolución, para exacta (divisor de una cifra)con
correspondencia entre sus rial concretoy con representa- evaluar desempeños. números naturales hasta 9 999,
elementos y desarrollar la ción simbólica. para formular y resolver proble-
 Mundo digital: uso de
comprensión de M.2.1.12. Representar, escribir y mas de la vida cotidiana del en-
la tecnología para ampliar co-
modelosmatemáticos. leer los números naturales del 0 torno y explicar de forma razona-
O.M.2.5 Comprender el espacio al 9 999 en forma concreta,grá- nocimientos. dalos resultados obtenidos.
que lo rodea, valorar lugares fica (en la semirrecta numérica)  Mi casa, mi escuela: ac- CE.M.2.3. Emplea elementos bási-
históricos, turísticos y y simbólica. tividades complementarias. cos de geometría, las propieda-
bienesnaturales, identificando Ubicar números naturales me-  Mi proyecto: desarrollo des de cuerpos y figuras geomé-
como conceptos matemáticos, nores a 1 000 en la semirrecta de un proyecto práctico, para tricas, la medición, estimacióny
los elementos y propiedadesde numérica. cálculos de perímetros, para en-
vincular el eje con los conoci-
cuerpos y figuras geométricas M.2.1.15. Establecer relaciones frentar situaciones cotidianas de
en objetos del entorno. de secuencia y de orden en un mientos matemáticos. carácter geométrico.
O.M.2.7 Participar en proyectos conjunto de números naturales-  Trabajo colaborativo: CE.M.2.5. Examina datos cuantifi-
de análisis de información del de hasta cuatro cifras utilizando actividades grupales para re- cables del entorno cercano utili-
 entorno inmediato mediantela material concreto y simbología zando algunos recursos sencillos
recolección y representación de matemática (=, <, >). de recolección y representación-
datos estadísticos en Establecer relaciones de secuen- gráfica (pictogramas y diagramas
pictogramas y diagramasde cia y de orden en un conjunto de de barras), para interpretar y co-
barras, potenciando el números naturalesde hasta dos municar, oralmente y por escrito,
pensamiento lógico matemático cifras utilizando material con- informacióny conclusiones, asu-
y creativo al interpretarla creto y simbología matemática miendo compromisos.
información y expresar (=, <, >).
conclusiones asumiendo M.2.2.2. Clasificar objetos, cuer- Indicadores para la evaluación:
compromisos. pos geométricos y figuras geo- I.M.2.2.1. Completa secuencias
métricas según sus propiedades. numéricas ascendentes o descen-
M.2.3.1. Organizar y represen- dentescon números naturales de
tar datos estadísticos relativos a hasta cuatro cifras, utilizando
su entorno en tablasde frecuen- materialconcreto, simbologías,
cias, pictogramas y diagramas estrategias de conteo y la repre-
de barras, en función de explicar sentación en lasemirrecta numé-
e interpretarconclusiones y asu- forzar conocimientos. rica; separa números pares e im-
mir compromisos. pares. (I.3.)
 Vocabulario: términos
Organizar y representar datos I.M.2.2.2. Aplica de manera razo-
estadísticos relativos a su en- nuevos contextualizados. nada la composición y descompo-
torno en tablas de frecuencias. siciónde unidades, decenas, cen-
tenas y unidades de mil, para es-
tablecer relacionesde orden (=, <,
>), calcula adiciones y sustraccio-
nes, y da solucióna problemas
matemáticos sencillos del en-
torno. (I.2., S.4.)
I.M.2.3.1. Clasifica, según sus ele-
mentos y propiedades,cuerpos y
figuras geométricas. (I.4.)
I.M.2.5.1. Comunica, representa e
interpreta información delen-
torno inmediato en tablas de fre-
cuencias y diagramas debarras;
explica conclusiones y asume
compromisos. (I.3.,J.4.)

2. ME ALIMENTO NUTRI- O.M.2.1 Explicar y construir M.2.1.13. Describir y reproducir  Mentes activas: activi- Criterio de evaluación: 6
TIVAMENTE patrones de figuras y numéricos patrones numéricos basados en dades de razonamiento lógico- CE.M.2.2. Aplica estrategias de
relacionándolos con la suma,la sumas y restas contandohacia matemático, para fortalecer su conteo, el concepto de número,
resta y la multiplicación, para adelante y hacia atrás. mente, desarrollando su capa- expresiones matemáticas senci-
desarrollar el pensamiento Clasificar cuerpos geométricos llas, propiedades de la suma y la-
cidad de analizar y buscar solu-
lógico matemático. de acuerdo con sus propieda- multiplicación, procedimientos de
O.M.2.2 Utilizar objetos de su des. ciones prácticas. cálculos de suma, resta, multipli-
entorno para formar conjuntos, M.2.1.16. Reconocer números  Actividades: ejercicios cación sin reagrupación y división
establecer gráficamentela ordinales del primero al vigési- de sencilla resolución, para exacta (divisor de una cifra)con
correspondencia entre sus mo para organizar objetos evaluar desempeños. números naturales hasta 9 999,
elementos y desarrollar la o elementos.  Mundo digital: uso de para formular y resolver proble-
comprensión de M.2.1.17. Reconocer y diferen- mas de la vida cotidiana del en-
la tecnología para ampliar co-
modelosmatemáticos. ciar los números pares e impa- torno y explicar de forma razona-
nocimientos.
O.M.2.3 Integrar concretamente res por agrupación y de mane- dalos resultados obtenidos.
el concepto de número y ranumérica.  Mi casa, mi escuela: ac- CE.M.2.3. Emplea elementos bási-
reconocer situaciones de M.2.1.12. Representar, escribir y tividades complementarias. cos de geometría, las propieda-
suentorno en las que se leer los números naturales del 0  Mi proyecto: desarrollo des de cuerpos y figuras geomé-
presenten problemas que al 9 999 en forma concreta,grá- de un proyecto práctico, para tricas, la medición, estimacióny
requieran de la formulaciónde fica (en la semirrecta numérica) vincular el eje con los conoci- cálculos de perímetros, para en-
expresiones matemáticas y simbólica. frentar situaciones cotidianas de
mientos matemáticos.
sencillas para resolverlas, de Representar, escribir y leer los carácter geométrico.
forma individual números naturales del 0 al 999  Trabajo colaborativo:
o grupal, utilizando los en forma concreta, gráfica(en la actividades grupales para re- Indicadores para la evaluación:
algoritmos de adición, semirrecta numérica) y simbóli- forzar conocimientos. I.M.2.2.1. Completa secuencias
sustracción y multiplicacióny ca  Vocabulario: términos numéricas ascendentes o descen-
división exacta. M.2.1.21. Realizar adiciones y nuevos contextualizados. dentescon números naturales de
O.M.2.5 Comprender el espacio sustracciones con los números hasta cuatro cifras, utilizando
que lo rodea, valorar lugares hasta 9 999 con materialconcre- materialconcreto, simbologías,
históricos, turísticos y to, mentalmente, gráficamente estrategias de conteo y la repre-
bienesnaturales, identificando y de manera numérica. sentación en lasemirrecta numé-
como conceptos matemáticos, Realizar adiciones y sustraccio- rica; separa números pares e im-
los elementos y propiedadesde nes con los números hasta 999 pares. (I.3.)
cuerpos y figuras geométricas con material concreto, I.M.2.2.2. Aplica de manera razo-
en objetos del entorno. mentalmente, gráficamente y nada la composición y descompo-
de manera numérica. siciónde unidades, decenas, cen-
M.2.2.2. Clasificar objetos, cuer- tenas y unidades de mil, para es-
pos geométricos y figuras geo- tablecer relacionesde orden (=, <,
métricas según sus propiedades. >), calcula adiciones y sustraccio-
nes, y da solucióna problemas
 matemáticos sencillos del en-
torno. (I.2., S.4.)
I.M.2.2.3. Opera utilizando la adi-
ción y sustracción con números
naturalesde hasta cuatro cifras
en el contexto de un problema
matemáticodel entorno, y emplea
las propiedades conmutativa y
asociativa de laadición para mos-
trar procesos y verificar resulta-
dos. (I.2., I.4.)
I.M.2.2.4. Opera utilizando la
multiplicación sin reagrupación y
la divisiónexacta (divisor de una
cifra) con números naturales en el
contextode un problema del en-
torno; usa reglas y las propieda-
des conmutativay asociativa de la
multiplicación para mostrar pro-
cesos y verificar resultados;reco-
noce mitades y dobles en objetos.
(I.2., I.4.)
I.M.2.3.1. Clasifica, según sus ele-
mentos y propiedades,cuerpos y
figuras geométricas. (I.4.)

3. SOY UN SER VIVO O.M.2.1 Explicar y construir pa- M.2.1.3. Describir y reproducir  Mentes activas: activi- Criterio de evaluación: 6
trones de figuras y numéricos patrones numéricos basados en dades de razonamiento lógico- CE.M.2.1. Descubre regularidades
relacionándolos con la suma,la sumas y restas contando ha- matemático, para fortalecer su matemáticas del entorno inme-
resta y la multiplicación, para ciaadelante y hacia atrás. diato utilizando los conocimientos
mente, desarrollando su capa-
desarrollar el pensamiento lógi- M.2.1.21. Realizar adiciones y de conjuntos y lasoperaciones bá-
co matemático. sustracciones con los números cidad de analizar y buscar solu- sicas con números naturales,
O.M.2.2 Utilizar objetos de su hasta 9 999 con materialconcre- ciones prácticas. para explicar verbalmente, en
entorno para formar conjuntos, to, mentalmente, gráficamente  Actividades: ejercicios forma ordenada, clara y razona-
establecer gráficamentela co- y de manera numérica. de sencilla resolución, para da, situacionescotidianas y proce-
rrespondencia entre sus ele- Realizar adiciones y sustraccio- evaluar desempeños. dimientos para construir otras re-
mentos y desarrollar la com- nes con los números hasta 999 gularidades.
 Mundo digital: uso de
prensión de modelosmatemáti- con material concreto, CE.M.2.2. Aplica estrategias de
cos. mentalmente, gráficamente y la tecnología para ampliar co- conteo, el concepto de número,
O.M.2.3 Integrar concretamen- de manera numérica. nocimientos. expresiones matemáticas senci-
te el concepto de número y re- Resolver operaciones con opera-  Mi casa, mi escuela: ac- llas, propiedades de la suma y la-
conocer situaciones de suen- dores de adición en diagramas. multiplicación, procedimientos de
tividades complementarias.
torno en las que se presenten Resolver operaciones con opera- cálculos de suma, resta, multipli-
problemas que requieran de la dores de sustracción en diagra-  Mi proyecto: desarrollo cación sin reagrupación y división
formulaciónde expresiones ma- mas. de un proyecto práctico, para exacta (divisor de una cifra)con
temáticas sencillas para resol- M.2.1.23. Aplicar las propieda- vincular el eje con los conoci- números naturales hasta 9 999,
verlas, de forma individual o des conmutativa y asociativa de mientos matemáticos. para formular y resolver proble-
grupal,utilizando los algoritmos la adición en estrategiasde cál-  Trabajo colaborativo: mas de la vida cotidiana del en-
de adición, sustracción y multi- culo mental. torno y explicar de forma razona-
actividades grupales para re-
plicación y división exacta. M.2.2.19. Medir, estimar y com- dalos resultados obtenidos.
forzar conocimientos.
O.M.2.5 Comprender el espacio parar masas contrastándolas CE.M.2.4. Resuelve problemas co-
que lo rodea, valorar lugares con patrones de medidasno con-  Vocabulario: términos tidianos sencillos que requieran el
históricos, turísticos y bienesna- vencionales. nuevos contextualizados. uso de instrumentos de medida y
turales, identificando como con- M.2.2.23. Medir, estimar y com- la conversión de unidades,para
ceptos matemáticos, loselemen- parar capacidades contrastán- determinar la longitud, masa, ca-
tos y propiedadesde cuerpos y dolas con patrones de medid- pacidad y costo de objetos del en-
figuras geométricas en objetos asno convencionales. torno, y explicar actividades coti-
del entorno. dianas en función deltiempo.

Indicadores para la evaluación:

I.M.2.1.2. Propone patrones y
construye series de objetos,figu-
ras y secuencias numéricas. (I.1.)
I.M.2.2.3. Opera utilizando la adi-
ción y sustracción con números
naturalesde hasta cuatro cifras
en el contexto de un problema
matemáticodel entorno, y emplea
las propiedades conmutativa y
asociativa de laadición para mos-
trar procesos y verificar resulta-
dos. (I.2., I.4.)
I.M.2.4.1. Resuelve situaciones
problémicas sencillas que requie-
rande la comparación de longitu-
des y la conversión deunidades.
 (I.2.)

4. MI COMUNIDAD O.M.2.1 Explicar y construir M.2.1.7. Representar en diagra-  Mentes activas: activi- Criterio de evaluación: 6
patrones de figuras y numéricos mas, tablas y una cuadrícula las dades de razonamiento lógico- CE.M.2.1. Descubre regularidades
relacionándolos con la suma,la parejas ordenadas de unarela- matemático, para fortalecer su matemáticas del entorno inme-
resta y la multiplicación, para ción específica entre los elemen- diato utilizando los conocimientos
mente, desarrollando su capa-
desarrollar el pensamiento tos del conjunto de partida y los de conjuntos y las
lógico matemático. elementos del conjuntode llega- cidad de analizar y buscar solu- operaciones básicas con números
O.M.2.2 Utilizar objetos de su da. ciones prácticas. naturales, para explicar verbal-
entorno para formar conjuntos, M.2.1.21. Realizar adiciones y  Actividades: ejercicios mente, en forma ordenada, clara
establecer gráficamentela sustracciones con los números de sencilla resolución, para y razonada, situacionescotidianas
correspondencia entre sus hasta 9 999 con materialconcre- evaluar desempeños. y procedimientos para construir
elementos y desarrollar la to, mentalmente, gráficamente otras regularidades.
 Mundo digital: uso de
comprensión de y de manera numérica. CE.M.2.2. Aplica estrategias de
la tecnología para ampliar co-
modelosmatemáticos. Aplicar las reglas de la resta en conteo, el concepto de número,
O.M.2.3 Integrar concretamente estrategias de cálculo mental. nocimientos. expresiones matemáticas senci-
el concepto de número y Realizar adiciones y sustraccio-  Mi casa, mi escuela: ac- llas, propiedades de la suma y la-
reconocer situaciones de nes con los números hasta 999 tividades complementarias. multiplicación, procedimientos de
suentorno en las que se con material concreto,  Mi proyecto: desarrollo cálculos de suma, resta, multipli-
presenten problemas que mentalmente, gráficamente y de un proyecto práctico, para cación sin reagrupación y división
requieran de la formulación de manera numérica. exacta (divisor de una cifra)con
vincular el eje con los conoci-
deexpresiones matemáticas Formular y resolver problemas números naturales hasta 9 999,
sencillas para resolverlas, de de adición y sustracción con rea- mientos matemáticos. para formular y resolver proble-
forma individual o grupación a partirde situaciones  Trabajo colaborativo: mas de la vida cotidiana del en-
grupal,utilizando los algoritmos cotidianas hasta números de actividades grupales para re- torno y explicar de forma razona-
de adición, sustracción y tres cifras. forzar conocimientos. dalos resultados obtenidos.
multiplicación y división exacta. M.2.2.14. Realizar conversiones  Vocabulario: términos CE.M.2.4. Resuelve problemas co-
O.M.2.5 Comprender el espacio monetarias simples en situacio- tidianos sencillos que requieran el
nuevos contextualizados.
que lo rodea, valorar lugares nes significativas. uso de instrumentos de medida y
históricos, turísticos y la conversión de unidades,para
bienesnaturales, identificando determinar la longitud, masa, ca-
como conceptos matemáticos, pacidad y costo de objetos del en-
los elementos y propiedadesde torno, y explicar actividades coti-
cuerpos y figuras geométricas dianas en función deltiempo.
en objetos del entorno.
Indicadores para la evaluación:
I.M.2.1.2. Propone patrones y
construye series de objetos,figu-
 ras y secuencias numéricas. (I.1.)
I.M.2.2.3. Opera utilizando la adi-
ción y sustracción con números
naturalesde hasta cuatro cifras
en el contexto de un problema
matemáticodel entorno, y emplea
las propiedades conmutativa y
asociativa de laadición para mos-
trar procesos y verificar resulta-
dos. (I.2., I.4.)
I.M.2.4.2. Destaca situaciones co-
tidianas que requieran de lacon-
versión de unidades monetarias.
(J.2., J.3.)

5. MI ECUADOR O.M.2.1 Explicar y construir M.2.1.18. Reconocer mitades y  Mentes activas: activi- Criterio de evaluación: 6
ORGANIZADO patrones de figuras y numéricos dobles en unidades de objetos. dades de razonamiento lógico- CE.M.2.2. Aplica estrategias de
relacionándolos con la suma,la M.2.1.25. Relacionar la noción matemático, para fortalecer su conteo, el concepto de número,
resta y la multiplicación, para de multiplicación con patrones expresiones matemáticas senci-
mente, desarrollando su capa-
desarrollar el pensamiento de sumandos iguales o consitua- llas, propiedades de la suma y la-
lógico matemático. ciones de “tantas veces tanto”. cidad de analizar y buscar solu- multiplicación, procedimientos de
O.M.2.2 Utilizar objetos de su M.2.2.7. Reconocer líneas, rec- ciones prácticas. cálculos de suma, resta, multipli-
entorno para formar conjuntos, tas y curvas en figuras planas y  Actividades: ejercicios cación sin reagrupación y división
establecer gráficamentela cuerpos. de sencilla resolución, para exacta (divisor de una cifra)con
correspondencia entre sus M.2.2.10. Medir, estimar y com- evaluar desempeños. números naturales hasta 9 999,
elementos y desarrollar la parar longitudes de objetos del para formular y resolver proble-
 Mundo digital: uso de
comprensión de entorno, contrastándolas con- mas de la vida cotidiana del en-
la tecnología para ampliar co-
modelosmatemáticos. patrones de medidas no conven- torno y explicar de forma razona-
O.M.2.3 Integrar concretamente cionales. nocimientos. dalos resultados obtenidos.
el concepto de número y Medir y estimar contornos de fi-  Mi casa, mi escuela: ac- CE.M.2.3. Emplea elementos bási-
reconocer situaciones de guras planas con unidades de tividades complementarias. cos de geometría, las propieda-
suentorno en las que se medidas no  Mi proyecto: desarrollo des de cuerpos y figuras geomé-
presenten problemas que convencionales.M.2.2.7. Reco- de un proyecto práctico, para tricas, la medición, estimacióny
requieran de la formulación nocer líneas, rectas y curvas en cálculos de perímetros, para en-
vincular el eje con los conoci-
deexpresiones matemáticas figuras planas y cuerpos. frentar situaciones cotidianas de
sencillas para resolverlas, de M.2.2.18. Leer horas y minutos mientos matemáticos. carácter geométrico.
forma individual o en el reloj analógico.  Trabajo colaborativo: CE.M.2.4. Resuelve problemas co-
grupal,utilizando los algoritmos actividades grupales para re- tidianos sencillos que requieran el
 de adición, sustracción y uso de instrumentos de medida y
multiplicación y división exacta. la conversión de unidades,para
O.M.2.5 Comprender el espacio determinar la longitud, masa, ca-
que lo rodea, valorar lugares pacidad y costo de objetos del en-
históricos, turísticos y torno, y explicar actividades coti-
bienesnaturales, identificando dianas en función deltiempo.
como conceptos matemáticos,
los elementos y propiedadesde Indicadores para la evaluación:
cuerpos y figuras geométricas I.M.2.2.4. Opera utilizando la
en objetos del entorno. multiplicación sin reagrupación y
la divisiónexacta (divisor de una
cifra) con números naturales en el
forzar conocimientos. contextode un problema del en-
 Vocabulario: términos torno; usa reglas y las propieda-
nuevos contextualizados. des conmutativay asociativa de la
multiplicación para mostrar pro-
cesos y verificar resultados;reco-
noce mitades y dobles en objetos.
(I.2., I.4.)
I.M.2.3.3. Utiliza elementos bási-
cos de la Geometría paradibujar y
describir figuras planas en obje-
tos del entorno.(I.2., S.2.)
I.M.2.4.3. Utiliza las unidades de
tiempo y la lectura del relojanaló-
gico para describir sus activida-
des cotidianas. (J.2., I.3.)

6. CONOCIENDO MÁS DE O.M.2.1 Explicar y construir pa- M.2.1.25. Relacionar la noción  Mentes activas: activi- Criterio de evaluación: 6
MI PAÍS trones de figuras y numéricos de multiplicación con patrones dades de razonamiento lógico- CE.M.2.2. Aplica estrategias de
relacionándolos con la suma,la de sumandos iguales o consitua- matemático, para fortalecer su conteo, el concepto de número,
resta y la multiplicación, para ciones de “tantas veces tanto”. expresiones matemáticas senci-
mente, desarrollando su capa-
desarrollar el pensamiento lógi- Redondear números naturales llas, propiedades de la suma y la-
co matemático. inferiores a 100 a la decena más cidad de analizar y buscar solu- multiplicación, procedimientos de
O.M.2.1 Utilizar objetos de su cercana. ciones prácticas. cálculos de suma, resta, multipli-
entorno para formar conjuntos, M.2.2.5. Distinguir lados, fronte-  Actividades: ejercicios cación sin reagrupación y división
establecer gráficamentela co- ra interior y exterior, vértices y de sencilla resolución, para exacta (divisor de una cifra)con
rrespondencia entre sus elemen- ángulos en figuras números naturales hasta 9 999,
tos y desarrollar la comprensión geométricas:cuadrados, trián- evaluar desempeños. para formular y resolver proble-
de modelosmatemáticos. gulos, rectángulos.  Mundo digital: uso de mas de la vida cotidiana del en-
O.M.2.3 Integrar concretamente Reconocer los lados, vértices y la tecnología para ampliar co- torno y explicar de forma razona-
el concepto de número y reco- ángulos en figuras geométricas. dalos resultados obtenidos.
nocimientos.
nocer situaciones de suentorno M.2.3.2. Realizar combinaciones CE.M.2.3. Emplea elementos bási-
en las que se presenten proble- simples y solucionar situaciones  Mi casa, mi escuela: ac- cos de geometría, las propieda-
mas que requieran de la formu- cotidianas. tividades complementarias. des de cuerpos y figuras geomé-
lación deexpresiones matemáti- M.2.2.17. Realizar conversiones  Mi proyecto: desarrollo tricas, la medición, estimacióny
cas sencillas para resolverlas, de usuales entre años, meses, se- de un proyecto práctico, para cálculos de perímetros, para en-
forma individual o grupal,utili- manas, días, horas, minutosy vincular el eje con los conoci- frentar situaciones cotidianas de
zando los algoritmos de adición, segundos en situaciones signifi- carácter geométrico.
mientos matemáticos.
sustracción y multiplicación y di- cativas. CE.M.2.5. Examina datos cuantifi-
visión exacta.  Trabajo colaborativo: cables del entorno cercano utili-
O.M.2.5 Comprender el espacio actividades grupales para re- zando algunos recursos sencillos
que lo rodea, valorar lugares forzar conocimientos. de recolección y representación-
históricos, turísticos y bienesna-  Vocabulario: términos gráfica (pictogramas y diagramas
turales, identificando como con- nuevos contextualizados. de barras), para interpretar y co-
ceptos matemáticos, los ele- municar, oralmente y por escrito,
mentos y propiedadesde cuer- informacióny conclusiones, asu-
pos y figuras geométricas en ob- miendo compromisos.
jetos del entorno. CE.M.2.4. Resuelve problemas co-
O.M.2.7 Participar en proyectos tidianos sencillos que requieran el
de análisis de información del uso de instrumentos de medida y
entorno inmediato mediantela la conversión de unidades,para
recolección y representación de determinar la longitud, masa, ca-
datos estadísticos en pictogra- pacidad y costo de objetos del en-
mas y diagramasde barras, po- torno, y explicar actividades coti-
tenciando el pensamiento lógico dianas en función deltiempo.
matemático y creativo al inter-
pretarla información y expresar Indicadores para la evaluación:
conclusiones asumiendo com- I.M.2.2.4. Opera utilizando la
promisos. multiplicación sin reagrupación y
la divisiónexacta (divisor de una
cifra) con números naturales en el
contextode un problema del en-
torno; usa reglas y las propieda-
des conmutativay asociativa de la
multiplicación para mostrar pro-
 cesos y verificar resultados;reco-
noce mitades y dobles en objetos.
(I.2., I.4.)
I.M.2.3.2. Identifica elementos
básicos de la Geometría encuer-
pos y figuras geométricas. (I.2.,
S.2.)
I.M.2.5.2. Resuelve situaciones
cotidianas que requieran dela
realización de combinaciones
simples de hasta tres portres ele-
mentos. (I.2., I.4.)
I.M.2.4.3. Utiliza las unidades de
tiempo y la lectura del relojanaló-
gico para describir sus activida-
des cotidianas. (J.2., I.3.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que
 Texto de Matemática del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el mismo. no han sido consideradas se las retomará el próximo año esco-
lar.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Narcisa Dávila NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: