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    Ah! Pajarita, Si Yo Pudiera (Estrategias) - Ana Maria Machado

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    Ah! Pajarita, Si Yo Pudiera (Estrategias)-Ana Maria Machado

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    A H, PAJARITA SI YO PUDIERA

    Ana Maria Machado

    Acerca de la obra
    Un simpático juego de retahíla en donde se cuenta la his-
    toria de una pajarita que no quería que le cortaran el árbol
    donde tenía su nido y con valor enfrentó hasta al Empera-
    dor, logrando que el árbol no fuera derribado.

    Datos de la Autora
    Ana Maria Machado es brasileña, nacida en 1941.
    Creció en la gran ciudad pero se crió en el campo
    donde escuchó muchas historias. Ha escrito muchos
    libros para niños y jóvenes como Eso no me lo quita
    nadie, Pimienta en la cabecita y Un deseo loco, en esta
    misma colección.

    1
    Lectura y diálogo de la obra
    • Lea la retahíla, haciendo mucho énfasis en la entonación, en la puntuación
    y en las voces de los diferentes personajes.

    Motivación para la lectura

    El baúl de mi abuela
    Desarrollo:
    • Divida el tablero en dos columnas y a medida que los niños comenten sus
    experiencias, escriba en cada columna lo pertinente.
    • Realice con sus alumnos la actividad “el baúl de mi abuela”, que se juega así:
    • Siente los niños en círculo.
    • Usted comienza diciendo: “En el baúl de mi abuela hay un... caballo
    (por ejemplo)”.
    • El niño a su lado izquierdo tiene que decir: “En el baúl de mi abuela hay un
    caballo y un(a)... loro (por ejemplo)”.
    • El tercer niño, siguiendo las manecillas del reloj, tiene que decir: “En el baúl
    de mi abuela hay un caballo, un loro y un(a)... vaca (por ejemplo)”. Y así
    sucesivamente hasta que todos los niños hayan participado.
    • Permita que los niños se ayuden.

    Ah, pajarita si yo pudiera Ana Maria Machado


    2
    A ctividades de prolongación de texto
    A h, pajarita si yo pudiera

    Quién manda a quién


    Desarrollo
    • Haga con los niños una lista de todos los personajes (emperador, conde, duque, etc.).
    • Establezcan quién es el que manda más y por qué puede ser y así sucesivamente.
    • Haga una pequeña investigación de cada personaje, como por ejemplo el duque o el conde y
    comparta con los niños la importancia de cada uno dentro de la nobleza.
    Las viviendas
    Desarrollo
    • Realice con los niños un listado de cuáles son las viviendas implícitas en la historia (nido, vi-
    vienda del leñador, vivienda del capataz, etc.).
    • Piensen en cómo puede ser cada vivienda, qué características puede tener.
    • Hablen acerca de por qué cada vivienda es importante para cada quien, inclusive para ellos
    mismos.
    • Realicen una charla acerca de cómo mantener en buen estado la vivienda y de cómo los niños
    pueden ayudar a mantener la vivienda.
    Cortar árboles
    Desarrollo
    • Analice con los niños dónde hay árboles, en qué hábitats.
    • Investigue con ellos cuál es la importancia de los árbolesy por qué hay que preservarlos.
    • Averigüen cuál es la manera razonable de cortar árboles, para que se puedan utilizar sin
    dañar la naturaleza.
    • También, establezca con ellos cuáles son los problemas de utilizar leña en las estufas.
    • Permita que los niños realicen un dibujo exponiendo sus conclusiones.

    Ah, pajarita si yo pudiera Ana Maria Machado


    3
    Personajes de la nobleza
    Desarrollo
    • Haga que los niños traigan cartones, papel periódico, papel silueta, papel crepé, pedacitos de
    tela, lanas, etc.
    • Pida a cada niño que seleccione su personaje favorito y lo haga en forma de títere. Una vez
    cada niño tenga el títere permita que representen el libro —la retahíla— mientras usted la
    lee. Creen una manera para hacerlo.
    • Una variación puede ser que si el niño no quiere títere, haga un mural con los diferentes es-
    cenarios para que los títeres se muevan de sitio en sitio (bosque, casa del capataz, casa del
    barón, etc.)

    Los imperios
    Desarrollo
    • Haga una lluvia de ideas de qué es un imperio.
    • Investiguen cuáles países han tenido imperios y por qué se caracterizan. Puede usar como
    referencia algunas películas de Disney: Mulan (Imperio Chino), etc.

    Ah, pajarita si yo pudiera Ana Maria Machado


    4
    Desarrollo de competencias
    Lleve a los niños a definir qué es hacia atrás. Caminar hacia atrás,
    Área de voltear hacia atrás, etc.
    matemáticas Para consolidar este aprendizaje, puede idearse una forma
    que sea numerar a cada niño y que ellos se ubiquen de manera
    que quede de primeras en la fila quien tiene el número 1, de se-
    gundas el 2, y así sucesivamente hasta el número mayor. Luego
    solicíteles ubicarse de manera que quien tenga el numero mayor
    se ubique de primeras, quien tenga en segundo mayor de segun-
    das, o en otras palabras que al final queden ubicados de mayor
    a menor.
    Repita esta actividad cuantas veces lo desee para reforzar el
    concepto de contar hacia atrás. Comente con los niños en qué
    situaciones de la vida real se utiliza este tipo de conteo y cuáles
    son las razones para ello. Solicite a los alumnos pensar en cuá-
    les productos se venden en el mercado por docenas y cuál es la
    razón para ello.

    Hagan una lista de las personas que conozcan con algún grado
    Área de de autoridad. Piensen cómo las saludarían.
    lenguaje Revisen las distintas formas
    de saludar a las personas famo-
    sas. Palabras como su majestad,
    vuestra alteza, etc., deben estar
    incluidas en la actividad. Busquen
    más formas de saludo a las per-
    sonas importantes. Disfrácense y
    repitan las formas de saludo co-
    munes. Entre todos comenten qué
    piensan de ellas.
    Permita que los niños expresen
    qué piensan de las formas de cor-
    tesía y si las aplican o no.

    Ah, pajarita si yo pudiera Ana Maria Machado


    5
    Definan lo que es un nido para cada niño. Descríbanlo en torno a
    Área de
    sus características más importantes.
    ciencias
    Invite a los niños a buscar distintos tipos de nido y cuáles son
    naturales
    las razones para que unos nidos tengan unas formas y otros
    tengan otras en términos de las funciones que cumplen y de los
    predadores de la especie de ave en cuestión. Dibújenlos. Com-
    partan lo aprendido entre todos los miembros de la clase. Acep-
    te preguntas y respuestas.
    En lo posible, lleven ejemplos de nidos al salón de clase y obsér-
    venlos y saquen conclusiones. Pueden valerse de distintas ayudas
    audiovisuales.

    Área de Definan lo que es una propiedad. Llévelos a pensar en tierra, ga-


    ciencias nado, apartamentos, autos, etc. Traten de establecer qué es un
    sociales impuesto.
    Piensen en las distintas propiedades que tienen los papás o
    los familiares. Analicen qué implica para ellos este hecho: los
    derechos y obligaciones que tiene cada persona: mantener la
    propiedad, pagar impuestos, etc. Analicen lo que se hace con los
    impuestos en las distintas instancias. Relacionen lo anterior con
    el concepto de ciudad y de país.
    Lleve a los niños a proponer en qué cosas ellos consideran que
    se deberían invertir más impuestos y las razones para ello.

    Definan lo que es un problema, en términos de lo personal.


    Hagan lluvia de ideas y clasifiquen los tipos de problema de acuer-
    Área de
    do con la edad de los niños.
    valores
    Analicen la importancia de hablar cuando uno siente que tiene
    un problema. Miren con qué personas sería fácil hablar y en qué
    circunstancias. Si lo desea, puede hacer como juego de roles para
    que los niños propongan cómo se habla del problema. Relacionen
    con la palabra respeto y honestidad.
    Comenten lo observado y estimule a los niños a justificar sus
    respuestas.

    Ah, pajarita si yo pudiera Ana Maria Machado


    6
    N otas

    Ah, pajarita si yo pudiera Ana Maria Machado


    7
    Observaciones

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    8

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