Actividad 2 Dándole Forma A La Información

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Actividad 2: Dándole Forma a la Información
Paola Andrea Ibáñez Núñez ID: 100087718
Mónica Rocío López Sayas ID: 100053919
Kevin Armando Oñate Daza ID: 100161267
Sandra Milena Ramírez López ID: 100158817
Utdin Harvey López Jiménez
Maestría en Educación
Facultad de Ciencias de la Educación
Corporación Universitaria Iberoamericana
Bogotá D.C.
2023
2
Mentefacto sobre Inclusión

3
Mentefacto sobre Diversidad

4
Mentefacto sobre Estrategias Pedagógicas

5
Comparación entre Diversidad, Inclusión y Estrategias Pedagógicas
A continuación, se realiza un análisis comparativo entre los términos diversidad, inclusión
y estrategias pedagógicas, donde se tendrá en cuenta su relación y la importancia que tienen en la
educación.
Según Guédez (2005), la diversidad es “la expresión plural de las diferencias; diferencias
no traducidas en negación, discriminación o exclusión, sino en reconocimiento de los otros-
distintos- a-mi como partes de una misma entidad colectiva que nos incluye”. Por otro lado,
Fulvia Cedeño (s. f.) como se citó en Acosta (2013), refiere que la inclusión “se resalta como una
actitud que engloba el escuchar, dialogar, participar, cooperar, preguntar, confiar, aceptar y
acoger las necesidades de la diversidad. Concretamente tiene que ver con las personas, en este
caso, las personas con discapacidad”. Por otra parte, las estrategias pedagógicas se refieren a las
actividades llevadas a cabo por un docente con la finalidad de suscitar el proceso de aprendizaje
del alumnado y, de esta manera, beneficiar su progreso académico (Toala, 2023).
En ese sentido se puede establecer que, las tres definiciones están directamente
relacionadas con las diferencias y/o particularidades de cada individuo. Desde el ámbito
educativo, estos conceptos promueven la creación de sistemas educativos más equitativos para
todos; además, promueve que dentro de las aulas de clases exista mayor riqueza en la
interculturalidad y estilos de aprendizaje; pues desde cada una de las características de los
estudiantes se reta al docente a generar estrategias pedagógicas que tengan en cuenta las
necesidades de cada uno de ellos, así como también los ritmos de aprendizaje, ese decir, se estaría
diversificando la educación. Para culminar, desde estas concepciones se está fomentando en los
entornos educativos el ejercicio práctico de valores como el respeto, la tolerancia y la empatía,
fundamentales en la búsqueda de la justica social y de la igualdad de oportunidades para todos.

6
Referencias
Acosta, F. (2013). Inclusión educativa, empeño de la U. Gran Colombia. Cronicadelquindio.com.
Recuperado de: http://www.cronicadequindio.com/noticia-completa-nota-59259.
Ayala Cardona, J. (2020). Una aproximación al concepto de diversidad desde la formación de
educadores infantiles en Colombia. Dialnet. Recuperado 16 de septiembre de 2023, de
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7536692.pdf
Bravo, H. (2008). Estrategias pedagógicas. Córdoba: Universidad del Sinú
Gamboa, M., García Sandoval, Y., Acosta, M. (2013). Estrategias pedagógicas y didácticas para
el desarrollo de las inteligencias múltiples y el aprendizaje autónomo. Revista de
Investigaciones UNAD. 12. 101. 10.22490/25391887.1162.
Guédez, Víctor. (2005). La diversidad y la inclusión: Implicaciones para la Cultura y la
Educación. SAPIENS, 6(1), 107-132. Recuperado en 20 de septiembre de 2023, de
http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1317-
58152005000100007&lng=es&tlng=es.
Herrera de Toro, C. (2016). La educación inclusiva, ¿Una escuela para todos?. Universitat Jaume
I. Obtenido de Core: https://core.ac.uk/reader/61487677
Martín, D., Gonzalez, M., Navarro, Y., & Lantigua, L. (2017). Teorías que promueven la
inclusión educativa. redalyc.org. Recuperado 16 de septiembre de 16d. C., de
https://www.redalyc.org/journal/4780/478055150007/html/
Toala, J., Loor, C., & Pozo, M. (s.f). Estrategias pedagógicas en el desarrollo cognitivo.
Recuperado en 20 de septiembre de 2023, de
https://www.pedagogia.edu.ec/public/docs/b077105071416b813c40f447f49dd5b7.pdf.

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A continuación, se realiza un análisis comparativo entre los términos diversidad, inclusión

y estrategias pedagógicas, donde se tendrá en cuenta su relación y la importancia que tienen en la

no traducidas en negación, discriminación o exclusión, sino en reconocimiento de los otros-

del alumnado y, de esta manera, beneficiar su progreso académico (Toala, 2023).

entornos educativos el ejercicio práctico de valores como el respeto, la tolerancia y la empatía,

fundamentales en la búsqueda de la justica social y de la igualdad de oportunidades para todos.

Acosta, F. (2013). Inclusión educativa, empeño de la U. Gran Colombia. Cronicadelquindio.com.

Recuperado de: http://www.cronicadequindio.com/noticia-completa-nota-59259.

Ayala Cardona, J. (2020). Una aproximación al concepto de diversidad desde la formación de

educadores infantiles en Colombia. Dialnet. Recuperado 16 de septiembre de 2023, de

Bravo, H. (2008). Estrategias pedagógicas. Córdoba: Universidad del Sinú

el desarrollo de las inteligencias múltiples y el aprendizaje autónomo. Revista de

Investigaciones UNAD. 12. 101. 10.22490/25391887.1162.

Guédez, Víctor. (2005). La diversidad y la inclusión: Implicaciones para la Cultura y la

Educación. SAPIENS, 6(1), 107-132. Recuperado en 20 de septiembre de 2023, de

I. Obtenido de Core: https://core.ac.uk/reader/61487677

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Recuperado en 20 de septiembre de 2023, de

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