CURSO DE INGRESO A LA UAI

Comunicación Oral y Escrita

Trabajo Práctico Integrador – Primera parte

Presentación de la propuesta
Te acercamos un texto que deberás leer de manera comprensiva y luego espera-
mos que puedas poner en práctica tus capacidades para la resolución de las situa-
ciones problemáticas que organizan este curso: leer para aprender y escribir para
expresar.
La propuesta intenta orientarte para el logro de los siguientes objetivos de aprendi-
zaje:
✓ Identificar estrategias destinadas a la comprensión de un texto.
✓ Construir el significado global y la organización interna de un texto mediante
la adquisición de nuevos instrumentos.
✓ Promover el desarrollo de habilidades cognitivas que favorezcan la lectura
comprensiva.

Consignas de trabajo
1. Leé el texto de forma global. (Nota: el texto lo encontrás en el próximo apartado)
2. Realizá una segunda lectura, de carácter analítico, subrayando/resaltando
ideas principales y secundarias. (Nota: sugerimos utilizar diferentes colores
para cada tipo de ideas)
3. Realizá notaciones marginales al texto.
4. Respondé las siguientes preguntas:
a) Observá el primer párrafo del texto; ¿Cómo puede vincularse con el
inicio de tu experiencia universitaria?
b) Enumerá, de acuerdo con su interpretación y en orden de relevancia,
cuáles son los tres objetivos principales que marca el autor en la in-
troducción de este libro.
c) Este texto fue escrito a comienzos de la década de 1970, ¿Conside-
rás que su contenido puede vincularse a la actualidad, o es obso-
leto? En cualquier caso, ¿Por qué?

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 d) Seleccioná dos párrafos que te hayan resultado significativos, y ex-
plica los motivos de tu elección.
5. Diseñá un cuadro sinóptico con las ideas del texto.
6. Diseñá un mapa conceptual con las ideas del texto.
7. Elaborá una síntesis que reorganice la información relevante de un modo
significativo.

Texto de análisis sobre el que deberás responder las preguntas anteriores

EL "SHOCK" DEL FUTURO

ALVIN TOFFLER

PLAZA & JANES, S.A, EDITORES

Título original: FUTURE SHOCK
Traducción de J. FERRER ALEU
Portada de R. MUNTAÑOLA
Copyright © 1970 by Alvin Toffler © 1973, PLAZA & JANES, S. A., Editores Virgen de Guadalupe, 21-33
ESplugas de Llobregat (Barcelona)
ISBN: 84-01-41020-7 — Depósito Legal: B. 45.733-1373
GRÁFICAS GUADA, S. A. — Virgen de Guadalupe, 33 Esplugas de Llobregat (Barcelona)

INTRODUCCIÓN
Este libro trata de lo que le pasa a la gente que se siente abrumada por el cambio. Trata del modo en
que nos adaptamos —o dejamos de adaptarnos— al futuro. Mucho se ha escrito sobre el futuro.
Sin embargo, la mayoría de los libros sobre el mundo venidero tienen un áspero sonido metálico.
Estas páginas, por el contrario, se ocupan de la cara «suave» o humana del mañana. Más aún: se
ocupan de los pasos que hemos de dar para poder alcanzar el mañana. Tratan de materias corrientes
y cotidianas: los productos que compramos y los que rechazamos, los sitios que dejamos atrás, las
corporaciones en que vivimos, las personas que pasan, cada vez más de prisa, por nuestras vidas.
Sondean el futuro de la amistad y de la vida de familia. Investigan extrañas y nuevas subculturas y
estilos de vida, junto con una serie de temas diversos, desde la política y los campos de deportes hasta
los vuelos espaciales y el sexo.
Lo que les sirve de lazo de unión —en el Libro, como en la vida— es la estrepitosa corriente del
cambio, una corriente hoy tan poderosa que derriba instituciones, trastorna nuestros valores y arranca
nuestras raíces. El cambio es el fenómeno por medio del cual el futuro invade nuestras vidas, y con-
viene observarlo atentamente, no sólo con las amplias perspectivas de la Historia, sino desde el ven-
tajoso punto de vista de los individuos que viven, respiran y lo experimentan.
La aceleración del cambio en nuestro tiempo es, en sí misma, una fuerza elemental. Este impulso
acelerador acarrea consecuencias personales y psicológicas, y también sociológicas. En las páginas

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que siguen se exploran sistemáticamente, por primera vez, estos efectos de aceleración. El libro sos-
tiene, espero que con diafanidad, que, a menos que el hombre aprenda rápidamente a dominar el ritmo
del cambio en sus asuntos personales, y también en la sociedad en general, nos veremos condenados
a un fracaso masivo de adaptación.
En 1965, en un artículo publicado en Horizon, inventé el término «shock del futuro» para designar
las desastrosas tensión y desorientación que provocamos en los individuos al obligarles a un cambio
excesivo en un lapso de tiempo demasiado breve. Fascinado por este concepto, empleé los cinco años
siguientes en visitar numerosas universidades, centros de investigación, laboratorios y oficinas del
Gobierno; en leer innumerables artículos y documentos científicos; en interrogar a centenares de téc-
nicos sobre diferentes aspectos del cambio, sobre las formas de comportamiento y sobre el futuro.
Premios Nobel, hippies, psiquiatras, físicos, hombres de negocios, futurólogos, filósofos y profesores
me expresaron su preocupación por el cambio, su ansiedad por la adaptación, su miedo del futuro.
Salí de esta experiencia con dos convicciones turbadoras.
Primera: vi claramente que el «shock» del futuro ya no es un posible peligro remoto, sino una verda-
dera enfermedad que afecta a un número creciente de personas. Este estado psicobiológico puede
describirse en términos médicos y psiquiátricos. Es la enfermedad del cambio.
Segundo: me espantó, gradualmente, lo poco que saben hoy en día de adaptabilidad tanto los que
exigen y producen grandes cambios en nuestra sociedad, como aquellos que pretenden prepararnos
para hacer frente a tales cambios. Graves intelectuales hablan enérgicamente de la «educación para
el cambio» o de la «preparación de la gente para el futuro». Pero, virtualmente, nada sabemos sobre
la manera de hacerlos. En el medio más velozmente cambiante con que jamás se haya enfrentado el
hombre, seguimos ignorando lastimosamente las reacciones del animal humano.
Tanto nuestros psicólogos como nuestros políticos se sienten turbados por la resistencia, aparente-
mente irracional, al cambio de que dan muestras ciertos individuos y grupos.
El jefe de empresa que quiere reorganizar un departamento, el profesor que quiere introducir un nuevo
método de enseñanza, el alcalde que quiere conseguir una pacífica integración racial en su ciudad,
todos ellos tropiezan, en un momento dado, con esta ciega resistencia. Sin embargo, sabemos poco
sobre sus orígenes. De la misma manera, ¿por qué algunos hombres anhelan, incluso febrilmente, el
cambio, y hacen todo lo posible para que se produzca, mientras otros huyen de él? No sólo no encontré
respuesta convincente a estas preguntas, sino que descubrí que incluso carecemos de una teoría ade-
cuada de la adaptación, sin la cual es sumamente improbable que hallemos aquella respuesta.
Por consiguiente, el objeto de este libro es contribuir a nuestra adaptación al futuro, a enfrentarnos,
con mayor eficacia, con el cambio personal y social, aumentando nuestra comprensión de cómo el
hombre responde a tal cambio. Con este fin, plantea una amplia y nueva teoría de la adaptación.
También llama la atención sobre una distinción importante y a menudo desdeñada. Casi invariable-
mente, el estudio de los efectos del cambio se centra más en el destino a que éste nos conduce que en
la rapidez del viaje. En este libro, trato de demostrar que el ritmo del cambio tiene implicaciones
completamente distintas, y a veces más importantes, que las direcciones del cambio. A menos que
captemos este hecho, no puede ser fructífero ningún intento de comprender la adaptabilidad. Todo
propósito de definir el contenido del cambio debe incluir las consecuencias de la rapidez de éste,
como parte de tal contenido.
William Ogburn, con su célebre teoría de la retardación cultural, sostuvo que las tensiones sociales
proceden de los grados desiguales de cambio en diferentes sectores de la sociedad. El concepto de

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«shock» del futuro —y la teoría de la adaptación que se desprende de él— indica vivamente que tiene
que haber un equilibrio no sólo entre los grados de cambio de los diferentes sectores, sino también
entre la velocidad de cambio del medio y la rapidez limitada de la reacción humana. Pues el «shock»
del futuro nace de la creciente diferencia entre las dos.
Sin embargo, este libro pretende algo más que presentar una teoría. Aspira, también, a demostrar un
método. Hasta ahora, el hombre estudió el pasado para arrojar luz sobre el presente. Yo he dado la
vuelta al espejo del tiempo, convencido de que una imagen coherente del futuro puede darnos valiosas
perspectivas sobre el día de hoy. Si no empleamos el futuro como instrumento intelectual, nos será
cada vez más difícil comprender nuestros problemas personales y públicos. En las páginas siguientes,
empleo deliberadamente este instrumento para mostrar lo que puede conseguirse con él.
Por último —y esto no es menos importante—, el libro tiende a cambiar al lector, en un sentido sutil
pero importante. Por razones que veremos claramente en las páginas que siguen, la mayoría de noso-
tros tendremos que adoptar una nueva posición frente al futuro, una nueva y aguda percepción del
papel que éste desempeña en el presente, si queremos enfrentarnos con éxito a los rápidos cambios.
Este libro va encaminado a aumentar la conciencia del futuro del lector. El grado en que éste, después
de terminada la lectura de este libro, reflexione, especule o trate de prever los acontecimientos futuros
nos dará la medida de su eficacia.
Sentados estos fines, precisa hacer varias reservas. Una de éstas se refiere a la fugacidad de los hechos.
Cualquier reportero experimentado sabe lo que es trabajar sobre un suceso de rabiosa actualidad, que
cambia de forma y de significado incluso antes de que se acabe de imprimir el relato. Hoy día, todo
el mundo es un suceso de rabiosa actualidad. Por consiguiente, es inevitable que, en un libro escrito
en varios años, algunos hechos hayan quedado anticuados entre el momento de estudiarlos y escribir-
los y el de su publicación. El profesor que estaba en la Universidad A ha pasado a la Universidad B.
El político identificado con la postura X ha adoptado la Y.
Aunque, durante su redacción, me esforcé concienzudamente en mantener al día El «shock» del fu-
turo, alguno de los hechos estudiados ha perdido forzosamente actualidad. (Desde luego, esto ocurre
en muchos libros, aunque sus autores prefieren no hablar de ello.) Sin embargo, esta pérdida de ac-
tualidad de los datos tiene aquí una importancia especial, pues constituye una prueba de la tesis man-
tenida en el libro sobre la rapidez del cambio. A los escritores les resulta cada vez más difícil seguir
el paso de la realidad. Todavía no hemos aprendido a concebir, estudiar, escribir y publicar en «tiempo
real». Por consiguiente, los lectores deben tener más en cuenta el tema general que los detalles.
Otra reserva se refiere al tiempo futuro del verbo «ocurrir». Ningún futurólogo serio se atreve a hacer
«predicciones». Esto queda para los oráculos de la televisión y los astrólogos de los periódicos. Nadie
que tenga alguna idea de la complejidad de la previsión puede alardear de un conocimiento absoluto
del mañana. Es lo que dice un proverbio deliciosamente irónico atribuido a los chinos: «Profetizar es
sumamente difícil... sobre todo con respecto al futuro.»
Esto significa que cualquier declaración sobre el futuro debería, en rigor, ir acompañada de una serie
de síes o de peros. Sin embargo, en un libro de esta clase el empleo de todos los condicionales ade-
cuados sumiría al lector en un alud de indecisiones. Por esto, en vez de hacerlo así, me he tomado la
libertad de hablar con rotundidad, sin vacilaciones, confiando en que el lector inteligente comprenderá
este problema estilístico. La palabra «ocurrirá» debe leerse siempre como si fuera acompañada de un
«probablemente» o de un «en mi opinión». De la misma manera, todas las fechas aplicadas a aconte-
cimientos futuros deben ser consideradas con un margen de buen criterio.

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Sin embargo, la imposibilidad de hablar con certeza y precisión sobre el futuro no puede excusar el
silencio. Desde luego, cuando disponemos de «datos sólidos», éstos deben ser tomados en considera-
ción. Pero cuando éstos faltan, el lector responsable —incluso el científico— tiene el derecho y la
obligación de fiar en otras clases de pruebas, incluidos los datos impresionistas o anecdóticos y las
opiniones de personas bien informadas. Así lo he hecho yo, y no me excuso de ello. Al tratar del
futuro, al menos para nuestro actual objeto, es más importante ser imaginativo y perceptivo que un
cien por ciento «exacto». Las teorías no tienen que ser «exactas» para ser enormemente útiles. Incluso
el error tiene su utilidad. Los mapas del mundo diseñados por los cartógrafos medievales eran tan
inexactos, estaban tan llenos de errores fácticos, que provocan sonrisas condescendientes en la época
actual, en que casi toda la superficie de la Tierra ha sido exactamente registrada. Sin embargo, sin
ellos los grandes exploradores no habrían descubierto el Nuevo Mundo. Ni habrían podido trazarse
los mejores y más exactos mapas actuales si unos hombres provistos de limitados medios no hubiesen
estampado sobre papel sus audaces concepciones de mundos que jamás habían visto.
Nosotros, exploradores del futuro, somos como aquellos antiguos cartógrafos, y en este sentido pre-
sento aquí el concepto del «shock» del futuro y la teoría de la adaptación: no como una palabra defi-
nitiva, sino como una primera aproximación a las nuevas realidades, llenas de peligros y de promesas,
creadas por el impulso acelerador.

Criterios de corrección
Para la corrección de este trabajo tendremos en cuenta los criterios que te presen-
tamos a continuación. Te serán de utilidad para anticiparte a los resultados de la
evaluación y para adecuar tu producción a los parámetros señalados.

INDICADOR CRITERIO DE CORRECCIÓN Pondera- Reali- No

ción zado Reali-
zado
Resal- - Selecciona ideas principales. 1 punto
tado/Subra- - Selecciona ideas secundarias.
yado de ideas - Afianza estrategias cognitivas clasifi-
cando ideas.
Notas margi- - Demuestra lectura comprensiva ge- 1 punto
nales nerando ideas.
- Permite anticipar contenido del pá-
rrafo.
Interpretación - Responde de manera clara cada con- 2 puntos
de texto (res- signa.
puestas de - Utiliza lenguaje acorde al texto.
preguntas)
Síntesis - Expresa la idea central del texto. 2 puntos
- Es breve.
- Utiliza y presenta las ideas principa-
les.
Representa- - Se lee de izquierda a derecha. 1.5 puntos
ción gráfica:

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cuadro sinóp- - Las ideas están jerarquizadas por ni-
tico vel de importancia.
- No incluye largas explicaciones.
- Incluye la idea central del texto.
- Tiene impacto visual.
- Utiliza llaves {} para jerarquizar.
Representa- - Se lee de arriba hacia abajo. 1.5 puntos
ción gráfica: - Incluye conceptos claves.
mapa concep- - Los conceptos están relacionados
tual con conectores y flechas, líneas.
- Se incluyen oraciones o proposicio-
nes.
Entrega Aca- - Entrega en dentro de los plazos esti- 1 punto
démica pulados.
- Entrega ordenada y organizada.
- Claramente se pueden visualizar la
resolución de los ítems solicitados.
- Escritura sin errores ortográficos.

Recordá que la entrega y la aprobación de este trabajo es condición para poder

regularizar el curso y presentarte a la evaluación final.

¡Gracias!

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