Sesión de Aprendizaje:

ASUMIMOS RESPONSABILIDADES
 DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum

Capacidades evaluación ento de
evaluaci
ón
PS Convive y participa - Muestra un trato Elabora su cartel con Lista de
democráticamente en la respetuoso e inclusivo responsabilidades que cotejo.
búsqueda del bien común. con sus compañeros de puede asumir y cumplir
 Interactúa con todas las aula y expresa su
en el aula.
personas. desacuerdo en
 Construye normas y situaciones de maltrato Explica cómo cumplirá
asume acuerdos y leyes. en su institución
y que puede hacer para
 Maneja conflictos de educativa. Cumple con
sus deberes. que todos cumplan con
manera constructiva.
sus responsabilidades.
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.

Propósito En esta actividad, los estudiantes elaboraremos un cartel con

responsabilidades que podemos asumir y explicaremos modos de
cómo cumplirlo.
Evidencia Realiza fichas de reflexión y organizadores gráficos.

Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal

Orientación al bien El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
común intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Dialogamos con los estudiantes y recordamos lo que hicimos la sesión anterior preguntándoles:
- ¿Cómo les fue al compartir como se sentían en esta semana de clases?
- ¿Creen que mejorará sus relaciones con sus compañeras y compañeros? ¿por qué?

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Respondemos preguntas de los saberes previos:
- ¿Creen que las normas mejoraran la buena convivencia?
- ¿Si todos cumplen sus responsabilidades cómo nos sentiremos?
- ¿Qué ocurre si algún miembro de la familia no cumple con sus responsabilidades?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los estudiantes elaboraremos un cartel con responsabilidades que podemos asumir y
explicaremos modos de cómo cumplirlo.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PROBLEMATIZACIÓN (PROCESO DIDÁTICO)
- Pedimos a los estudiantes organizarse para que observemos figuras o lámina y expresamos lo
observado.

- Preguntamos:
- ¿Qué actividades están realizando las personas de la imagen?
- ¿Qué pasaría si no cumplieran esas responsabilidades?
- ¿Qué podemos hacer para cumplir con nuestras responsabilidades?
- Escuchamos sus intervenciones.
- Preguntamos:
- ¿Qué es una responsabilidad?
- ¿Por qué son importantes?
- ¿Para qué nos pueden servir?
- ¿Qué podemos hacer para recordarlas y no olvidarnos de ellas?
- Planteamos a los estudiantes:
- ¿Cómo podríamos a hacer para que todos en el aula participen del cuidado y distribución de los
materiales, los sectores y las actividades del aula?
- Indicamos a los estudiantes organizarse en grupos para que dialoguen sobre las responsabilidades que
podrían asumir en el aula y que podrían hacer para que todos las cumplan.
- Entregamos un papelote para que elaboren un listado de responsabilidades que pueden asumir en el
aula.
- Pedimos que un representante del grupo lea a sus compañeros las responsabilidades que escribieron.
- Decimos que coloquen todas sus propuestas en un lugar para que puedan verlas en conjunto y
dialogar cuáles necesitan.
- Se promueve el diálogo para ver cuál de las responsabilidades que escribieron las pueden cumplir en
el aula y cuáles en otros espacios.
- Luego de la participación de los estudiantes en macrogrupo organizamos las responsabilidades que
podemos asumir en el aula.
- Para ello proponemos algunos formatos que podrían utilizar para registrar sus responsabilidades.
- Formato 1
Encargado (a) Responsabilidad Acciones que ¿Cumplimos?
implican
Individual Grupal

- Formato 2:

Evaluación
Responsabilidad Nombres
L M M J V
Repartir materiales
Entregar cuadernos y fólder
Limpiar el salón
Cuidar las plantas
Prestar libros

- Preguntamos:
- ¿Qué más podemos agregar a las tablas?
- ¿Por qué debemos hacerlo?
- Enseguida pedimos a los estudiantes elaborar en papelotes actividades para elaborar su cartel de
responsabilidades.

Grupos Actividad
 Preparar el cartel
Escribir las responsabilidades
Dibujar las responsabilidades
Tarjetas que expresan Sí  y No x

- Decimos a los grupos que reúnan todas la partes que han trabajado.
- Preguntamos:
- ¿En qué lugar del aula colocarán el cartel de responsabilidades del aula?
- ¿Qué dice nuestro croquis y los acuerdos de organización?
- Establecemos con los niños cuál será el tiempo de duración para el cumplimiento de las
responsabilidades por parte de los grupos o niños responsables.
- Podríamos rotar cada semana o quince días; antes del cambio se evaluará el cumplimiento de las
responsabilidades.

REFLEXIONAMOS
Leemos un dialogo:

Ahora descubrimos, lo que Miguel desea para este año escolar, observando las siguientes
imágenes:
 ¿Cómo se siente Miguel y su hermanita?
¿Qué quiere realizar Miguel?
¿Cómo logrará Miguel realizar las acciones que se ha propuesto?
¿Crees que lo que Miguel se ha propuesto son parte de sus responsabilidades?, ¿por qué?
¿Qué significa ser responsable?
¿Cómo puede ayudar a mis compañeros a cumplir con sus responsabilidades

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN (PROCESO DIDÁTICO)

- Entregamos una ficha a los estudiantes para que peguen en sus cuadernos y leemos en parejas:

La responsabilidad
El ser humano es capaz de trazarse metas y comprometerse con ellas. Siendo capaz de decidir
sobre su vida es a la vez responsalbe de ella.
¿Qué es la responsabilidad?
La responsabilidad se define como la cualidad que profesan las personas que ponen cuidado y
atención en lo que hacen o deciden. Es la capacidad de asumir las consecuencias de las acciones
y decisiones buscando el bien propio junto al de los demás.
Todo niño siente satisfacción cuando actúa responsablemente y recibe aprobación social, que a
su vez favorece su autoestima.

Los niños responsables son:

- Luego para promover la reflexión leemos algunas situaciones
FICHA DE REFLEXION “RECONOCIENDO MIS RESPONSABILIDADES”

- Respondemos las preguntas que nos permita analizar los casos.

- ¿Qué le aconsejarías a Nancy?

- ¿Qué responsabilidades debería asumir?

 - ¿Qué le aconsejarías a Félix?

- ¿Qué responsabilidades debería asumir? Explica.

- ¿Qué crees que debería hacer Danna?

- ¿Qué responsabilidades debería asumir?

- Luego pegamos un papelote en la pizarra para que los estudiantes observen y elaboren un
organizador como la propuesta que se presenta para que la completen.

TOMA DE DECISIONES (PROCESO DIDÁTICO)

- Con la participación de las y los estudiantes extraemos conclusiones.
- Escuchamos y reforzamos con las siguientes ideas:

- Comentamos que cuando realizamos seguidamente una actividad durante algún tiempo, se
convierte en hábito.
- Los hábitos son muy importantes para organizarnos.
 - Luego pedimos completar un cuadro de forma individual.

¿Qué responsabilidades deseas asumir este ¿Cómo piensas cumplir tus

año? responsabilidades

- Igualmente pedimos a los estudiantes elaborar en sus cuadernos qué actividades pueden realizar
en sus hogares para asumir sus responsabilidades durante la mañana y tarde.
- Respondemos a la pregunta:
- ¿Cómo pueden apoyarme los miembros de mi familia a cumplir con mis responsabilidades?
- Completamos la siguiente información:

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido sobre las
responsabilidades.
- ¿Puedes repetir un ejemplo para demostrar la importancia de asumirlo?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Dame un ejemplo que demuestre cómo podemos asumir responsabilidades.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente trabajo!
- ¡Me gusta cómo explicas tus ideas!
- ¡Fundamentaste muy bien tus respuestas!
 - Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de tus respuestas.
- Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que observes juegos de ingenio matemático.
- Veo que haces bien tus respuestas, pero ¿qué tal considerarías poner más ejemplos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
DOCENTE

GRADO ÁREA PERSONAL SOCIAL

FECHA

Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
CRITERIOS A EVALUAR

Elabora su Explica cómo

 cartel con cumplirá y que
responsabilida puede hacer
des que puede para que todos
asumir y cumplan con
cumplir en el sus
aula. responsabilida
des.
NOMBRE

N° SI NO SI NO

_________________
Docente de Aula

FICHA DE APLICACIÓN
 Una niña o niño responsable es…
Capaces de escoger
entre varias Realizan sus tareas sin
alternativas que haya que
recordárselo.

Pueden trabajar a solas Respetan y reconocen

sin angustiarse los límites.

Reconocen sus errores y Pueden concentrarse en

trata de corregirlas. tareas complicadas (según
su edad).
 Colorea las palabras que indican responsabilidad:

Compromiso Cumplimiento Puntualidad Pereza

Mentira Desorden Dedicación Egoísmo

 Colorea las palabras que no indican responsabilidad:

mentira cumplimiento puntualidad pereza

compromiso desorden dedicación egoísmo

 Organiza tus actividades diarias:

MI CUADRO DE RESPONSABILIDAD
Responsabilidad Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Conteo
 Tender la cama

Ordenar mis juguetes

Alimentar a la mascota

Poner la mesa

Regar las plantas

 Escribe la responsabilidad que se asume en cada imagen.

 Une con una línea de la regla con su descripción.

Levanto la mano para participar.

Escucho con atención.

Coloco la basura en su lugar.

Evito peleas
 Escribe las responsabilidades según corresponda:

Tender la cama Hacer las tareas Cepillarse los dientes

Conectarse a las clases Organizar la ropa Escuchar las explicaciones

de clase

Evalúa tus aprendizajes

LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO NECESITO
INTENTAND
APRENDIZAJES LOGRÉ APOYO
O

Elaboré un cartel con responsabilidades

que puedo asumir y cumplir en el aula.

Expliqué cómo cumpliré y que puedo

hacer para que todos cumplan con sus
responsabilidades.