Esc.

Primaria:
“Lic. Benito Juárez García”
CCT: 09DPR5040K

DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 2°

SEMANA 3
Periodo del 11 al 15 de Septiembre de 2023

Prof. Juan Pérez López

Docente titular del Grupo Profa. Azucena Santana Morán
Directora de la Escuela

CICLO
ESCOLAR
2023-2024
 2°A
Hora Lunes Martes Miérc Juev Viernes
Act de inicio Act de inicio Act de inicio Act de inicio Act de inicio
Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes
Saberes y Saberes y Saberes y Saberes y Saberes y
pensamiento pensamiento pensamiento pensamiento pensamiento
científico científico científico científico científico

R E C R E O
Ética, De lo humano Ética, De lo humano Ética,
naturaleza y y lo naturaleza y y lo naturaleza y
sociedad comunitario sociedad comunitario sociedad
De lo humano
De lo humano Ética, De lo humano Ética, y lo
y lo naturaleza y y lo naturaleza y comunitario
comunitario sociedad comunitario sociedad (Educación
física)

Prof. Juan Pérez López

Profa. Azucena Santana Morán
Docente titular del Grupo
Directora de la Escuela
 SEM 3. DEL 11 AL 15 DE SEPTIEMBRE DE
2023
Día Dictado Cálculo mental Problema matemático
1. avispa a) 10 + 10 – 5 =
2. almendra b) 10 + 10 – 8 =
c) Antonio tiene tres cajas con 12 manzanas cada una.
Lunes 3. arete 10 + 10 – 9 =
d) ¿Cuántas manzanas tiene en total?
4. aleta 10 + 10 – 7 =
5. atómica e) 5. 10 + 10 – 4 =
1. erizo a) 7+7+3=
2. Eva b) 6 + 6 + 2=
Mario gastó 15 pesos en una pelota y 9 pesos en un chicle.
Martes 3. estadio c) 9+3+2=
¿Cuánto gastó en total?
4. escalera d) 8+7+4=
5. escoba e) 8+2+5=
1. iguana a) 20 + 6 + 2 =
2. insecto b) 20 + 3 + 4 =
c) Elisa tenía 19 flores en su florero, si agrega 8 flores más.
Miércoles 3. interno 20 + 4 + 5 =
d) ¿Qué cantidad de flores tiene ahora?
4. indio 20 + 1 + 5 =
5. increíble e) 20 + 2 + 2 =
1. oveja a) 6+9=
2. ovni b) 7+9=
En un recipiente con 30 dulces quitaron 9. ¿Qué cantidad de
Jueves 3. orca c) 8+8=
dulces quedaron?
4. ostra d) 7 + 11 =
5. óvalo e) 4 + 13 =
1. basura a) 33 + 5 =
2. velero b) 44 + 5 =
c) En el suelo hay 50 canicas, si Tomás levantó 39 canicas.
Viernes 3. cañón 90 – 20 =
d) ¿Qué cantidad de canicas quedaron en el suelo?
4. pluma 53 – 20 =
5. pirata e) 42 – 20 =
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ
GARCÍA” CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
DIAGNÓSTICO CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Nombre del docente: Fase: 3 Grado: 2°

Nombre del Proyecto:

Lo que nos gusta y lo que nos
Libro de texto 48 - 54
disgusta

Proyectos Periodo del Plan:

Metodología:
Comunitarios Sem3: Del 11 al 15 de Septiembre de 2023.

Escenario: Aula Temporalidad total: 2 semanas

Problemática del Plan
Analítico que se atiende: Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
Ejes Apropiación de la cultura a Artes y
Pensamiento Igualdad de Interculturalidad
Articuladores: Inclusión
Crítico Género
Vida Saludable
crítica
través de la lectura y la
escritura
expriencias
estéticas

Contenidos:
Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Descripción de •
objetos, lugares y Describe de forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres vivos de su entorno natural y social. Representa objetos, lugares y seres
seres vivos. vivos de forma plástica, sonora, corporal, teatral y/o por medio de otros lenguajes artísticos.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este proyecto escolar va a realizar un texto en el que van a describirse a partir del
reconocimiento de sus características. En esta aventura de aprendizaje, elaborarás un texto donde describirás quién eres a partir
del reconocimiento de las características
que te igualan o te hacen diferente de tus compañeras y compañeros de clase.
 Intención didáctica de la
Momentos sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio:
•
Recursos
Mencionar a los alumnos que en este nuevo proyecto van a realizar actividades que culminen en la elaboración de un texto donde se didácticos
describirán a partir del reconocimiento de sus características que lo igualan o hacen diferente a sus compañeros.
•
Desarrollo: Cuaderno del
•
Leer el texto de la página 48 de su libro Proyectos de aula, después, comentar de manera grupal las preguntas de la actividad 2 de la alumno.
•
página 49. Anexos
•
•
Identifica y expresa Cierre: Listas de
emociones con
•
Leer las actividades que comúnmente se realizan en el aula, con base en ello escribir y dibujar la emoción que cotejo
SESIÓN 1 respecto a las experimentas en cada caso. Anexo 1
Identificación actividades que
realiza en el aula. Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio:
•
Recursos
Comenzar la clase del día recuperando información de la clase pasada, para ello, pedir que mencionen las emociones que dibujaron. didácticos
Desarrollo:
•
•
Continuar pidiendo que compartan lo que les agrada y desagrada, así como las emociones que experimenten, guiarse de las Cuaderno del
preguntas del anexo 2, después completar la información. alumno.
•
• Cierre: Anexos
Escribe •
•
Culminar elaborando en su cuaderno una tabla de dos columnas, en una colocarán pasatiempos preferidos y en otra las tareas o deberes Listas de
SESIÓN 2 pasatiempos cotejo
que no les gustan.
preferidos y tareas o
Recuperación deberes que no le
gustan. Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
Inicio:
•
Recursos
Como primera actividad, llegar a un acuerdo sobre los pasos a seguir y el tiempo para redactar el texto que se mencionó al didácticos
inicio del proyecto.
•
Desarrollo: Cuaderno del
•
•
Con base en dichos acuerdos, llenar el planificador de la pág. 50 de su libro de texto (Proyectos de aula) Cierre: alumno.
Escribir un •
•
Culminar la sesión del día explicando que en próximas sesiones se continuará con actividades sobre lo que les gusta y Anexos
planificador con base •
no les gusta. Listas de
en los acuerdos
SESIÓN 3 establecidos para la
•
Como repaso colocar el nombre de la emoción en donde corresponda. Anexo 3 cotejo
Planificación realización del
proyecto. Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 Intención didáctica de la
Momentos sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio:
•
Recursos
Comenzar preguntando qué emociones han experimentado en estos últimos días. Desarrollo: didácticos
•
Después, proceder a leer el texto de la página 51 de su libro de Proyectos de Aula. Con base en la lectura, completar
•
los enunciados y preguntas del anexo 4. Cuaderno del
Cierre: alumno.
•
•
Realizar la actividad 3 de la página 52 del libro de Proyectos de aula. Anexos
•
•
Culminar completando las siguientes frases en su cuaderno: Listas de
•
Completar frases
•
En los días de lluvia me gusta: cotejo
SESIÓN 4 acerca de lo que le •
En los días lluviosos no me gusta:
Acercamiento gusta y no le gusta. •
En los días soleado me gusta:
•
En los días de mucho sol no me gusta: Evaluación
•
Prefiero el calor o frío
*Listas de cotejo
Tarea:
• *Trabajos diarios
Traer recortes de los temas de la página 53 de su libro de Proyectos de aula.
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio:
•
Recursos
Comenzar la clase pidiendo que recorten las piezas del rompecabezas del anexo 5 y completen lo que corresponde, es decir, van a didácticos
contestar las preguntas.
•
Desarrollo: Cuaderno del
•
Explicar que ahora corresponde realizar una actividad en la cual van a representar con imágenes los aspectos de la clase pasada. alumno.
•
Para ello, solicitar que realicen la actividad de la página 53 del libro de Proyectos de aula. Anexos
•
Realiza un esquema Cierre: •
Listas de
SESIÓN 5 cerca de sus •
Culminar la sesión completando el esquema del anexo 6. cotejo
Comprensión y actividades y
Producción gustos preferidos. Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ
GARCÍA” CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
DIAGNÓSTICO CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
Nombre del docente: Fase: 3 Grado: 2º
Agua que no has de beber … ¡No la
Nombre del Proyecto: Libro de texto: 116 - 123
dejes correr!

Metodología: STEA Periodo del Plan:

M
Sem3: Del 11 al 15 de Septiembre de 2023.

Escenario:
Aula Temporalidad Total del Proyecto: 2 semanas
Problemática del Plan
Analítico que se atiende: Problemática libre a necesidades del docente titular.
Ejes Apropiación de la cultura a Artes y
Pensamiento Igualdad de Interculturalidad
Articuladores: Inclusión
Crítico Género
Vida Saludable
crítica
través de la lectura y la
escritura
expriencias
estéticas

Contenidos:
Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Impacto de las actividades humanas en el entorno natural, así como
acciones y prácticas socioculturales para su cuidado. Describe y representa el efecto que tienen las actividades humanas en plantas, animales, agua, suelo y aire; reflexiona en torno a la manera en cómo se
aprovechan y toma decisiones que tengan un menor impacto en el entorno natural y la salud. Identifica, describe y participa en acciones y prácticas
socioculturales para disminuir el impacto en plantas, animales, agua, suelo y aire y cuidar el
entorno natural.

Intención didáctica del docente

Propósito para el alumno
En este proyecto el alumno propondrá soluciones para el ahorro del agua, evitando ser
desperdiciado. En esta aventura de aprendizaje, conocerás la cantidad de agua que puede desperdiciarse al utilizar el
inodoro. Además, propondrás soluciones para ahorrar este líquido vital.
 Intención didáctica de la
Momentos sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
•
Explicar a los alumnos la importancia de ahorrar agua. didácticos
•
después, leer el texto de la página 116 de su libro de Proyectos comunitarios, pedir que contesten las siguientes preguntas en su
•
cuaderno: Cuaderno del
•
¿Qué problema sucedió en la escuela? alumno.
•
•
¿Por qué estaban sucios los inodoros? Anexos
•
•
¿Qué comentó la maestra Flor al respecto? Listas de
SESIÓN 1 •
Conoce la Desarrollo:
•
cotejo
Continuar la clase mencionandoque todos los seres vivos necesitan del agua para vivir. Esto permite que las plantas y
Introducción al importancia del
los animlaes crezcan y tengan vida.
cuidado del agua.
tema •
Previamente llevar imágenes de actividades que contribuyan al ahorro del agua. Cierre: Evaluación
•
Realizar la actividad de la página 117 del libro de Proyectos comunitarios.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
•
Explicar que el agua es el recurso natural más valioso para la vida. Por eso es importante cuidarla, utilizar sólo la necesaria y didácticos
mantener limpios los ríos, lagos y mares. •
Desarrollo: Cuaderno del
•
•
Pedir que observen las botellas del anexo 7 y con base en ello peguen la que corresponde para igualar la cantidad. Cierre: alumno.
SESIÓN 2 Conoce la • •
Anexos
importancia del Solicitar que lean las acciones del anexo 8 y coloquen una palomita en las que se practican en tu escuela, casa o •
*Diseño de la comunidad. Listas de
cuidado del agua, cotejo
investigación así como las
*Desarrollo de la acciones que se Evaluación
indagación practican en su
escuela.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
Inicio: Recursos
•
Comenzar la sesión pidiendo opiniones acerca de las preguntas de la actividad 4 de la página 118 del libro de Proyectos didácticos
comunitarios. Mencionar que en la próxima clase se retomará. •
Desarrollo: Cuaderno del
SESIÓN 3 •
Solicitar que escriban qué acciones pueden realizar en casa para el cuidado del agua. alumno.
Organizar y •
Enlistarlos en su cuaderno.
•
Anexos
estructuras las •
Comenta acciones Cierre:
•
Listas de
respuestas a las que puede realizar •
Tarea: entrevistar a un adulto y contestar las preguntas de la página 119. cotejo
en casa para el •
Concluir contando los litros de agua que hay en cada recuadro del anexo 9.
preguntas cuidado del agua. Evaluación
específicas de
indagación *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 Intención didáctica de la
Momentos sesión Secuencia de actividades
Inicio: Recursos
•
Pedir que lean el texto de la página 120 de su libro Proyectos comunitarios y con base en ello llenar la tabla que ahí aparece. didácticos
Desarrollo:
•
SESIÓN 4 •
Copiar en su cuaderno las dos preguntas de la actividad 1 para contestarlas de manera grupal. Cierre: Cuaderno del
•
Contestar en su cuaderno: alumno.
Organizar y •
¿Cómo se puede ahorrar agua al utilizar el inodoro?
•
Anexos
estructuras
•
•
Pedir que resuelvan el siguiente problema: Listas de
• cotejo
las respuestas •
Contesta preguntas Si Andrés llena su jarra de 1 litro de agua con 4 vasos. ¿Cuántos vasos utilizará para llenar 3 jarras?
acerca del cuidado del
a las agua.
Evaluación
preguntas
específicas de *Listas de cotejo
indagación *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
•
Solicitar que escriban en su cuaderno algunas de las actividades en las que haya mucho desperdicio de agua. Desarrollo: didácticos
•
Pedir que representen con botellas de medio y de un litro las siguientes cantidades:
•
•
15 litros: 12 litros : 30 litros: 11 litros: Cuaderno del
SESIÓN 5 Cierre: alumno.
Organizar y •
Culminar acordando tres acciones para ahorrar agua al usar el inodoro y escribirlas en su cuaderno.
•
Anexos
estructuras las •
Idetifica acciones •
Tarea: traer para la próxima clase los materiales de la página 118 del libro de Proyectos comunitarios.
•
Listas de
respuestas a las en las que haya cotejo
desperdicio de
preguntas agua. Evaluación
específicas de
indagación *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ
GARCÍA” CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
DIAGNÓSTICO CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y
SOCIEDADES
Nombre del docente: Fase: 3 Grado: 2°
Nombre del Proyecto: Cuidamos nuestra escuela Libro de texto 142 - 147
Aprendizaje Basado en Periodo del Plan:
Metodología: Problemas Sem3: Del 11 al 15 de Septiembre de 2023.
Escenario: Escolares Temporalidad Total: 2 semanas
Problemática del Plan
Analítico que se atiende: Problemática libre a necesidades del docente titular.
Ejes Apropiación de la Artes y
Pensamiento Igualdad de Interculturalidad
Articuladores: Inclusión
Crítico Género
Vida Saludable
crítica
cultura a través de la
lectura y la escritura
experiencias
estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y
sustentabilidad: actividades humanas que afectan a la • Relaciona las actividades humanas con la naturaleza, al identificar aquellas que pueden tener un efecto negativo, planteando la posibilidad de
naturaleza, y la necesidad de establecer compromisos que realizar cambios en las actividades y acciones individuales, familiares y comunitarias, para promover el cuidado responsable, la regeneración y
contribuyan a la preservación, prevención y disminución del la preservación de los seres vivos, el agua, el aire y el suelo en su entorno inmediato y lejano.
impacto socio ambiental.

Intención didáctica del docente

En este proyecto el alumno organizará actividades para que su escuela se mantenga limpia y ordenada,
Propósito para el alumno
comprometiéndose con el cuidado de su entorno. En la siguiente aventura de aprendizaje, organizarás diferentes actividades con otras
comunidades de aula para que tu escuela se mantenga limpia y ordenada, y así reconozcas la importancia de
participar y comprometerte con el cuidado del entorno.
 Intención didáctica de la
Momentos sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
•
Comenzar la clase preguntando: didácticos
•
Cuando sales al recreo, ¿depositas la basura en su lugar?
•
•
¿Cómo queda tu patio escolar después del recreo? Cuaderno del
•
Explicar que en este proyecto van a organizar actividades para que su escuela se mantenga limpia y ordenada. Desarrollo: alumno.
•
•
Escuchar con atención la lectura del texto de la página 142 de su libro de Proyectos escolares. Comentar de manera Anexos
•
•
Escribe acciones grupal las dos preguntas de la página 143 del libro Proyectos escolares. Listas de
que favorecen a
•
Escribir un listado de acciones que mantengan limpia y ordenada su escuela. Anexo 10 Cierre: cotejo
SESIÓN 1 mantener limpia y
•
Cerrar la clase contestando en su cuaderno:
Presentemos ordenada su •
¿Qué beneficios tiene estar en un entorno limpio?
escuela. Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio:
•
Recursos
Comenzar comentando: ¿quiénes deben de mantener la escuela limpia y ordenada? didácticos
Desarrollo:
•
•
Escribir en su cuaderno: Cuaderno del
•
¿Qué hago para cuidar la escuela? alumno.
•
Identificar •
Después, colorea las dos acciones del anexo 11 y clasificarlas en su cuaderno realizando una tabla de doble entrada: Favorecen el
•
Anexos
acciones que cuidado de la escuela y No favorecen el cuidado de la escuela. Debajo de esas imágenes escribe otras cuatro acciones.
•
Listas de
SESIÓN 2 favorecen y no Cierre: cotejo
favorecen al
Recolectemos cuidado de la
•
Concluir encargando de tarea un cartel en el cual inviten a la comunidad escolar a mantener limpio su entorno.
Evaluación
escuela.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
Inicio:
•
Recursos
Comenzar la clase pidiendo que coloquen una palomita a la escena que muestra un salón de clases cuidado, la otra escena será didácticos
tachada anotando lo que se observe en dicha imagen. Anexo 12
•
Desarrollo: Cuaderno del
•
Explicar a los alumnos que una de las acciones que se deben de realizar para el cuidado del entorno es separar la basura en alumno.
•
orgánico e inorgánico. Anexos
•
•
Clasificar •
Observar la basura del anexo 13 y clasificarlos en su cuaderno en orgánico e inorgánico. Listas de
SESIÓN 3 desechos en Cierre: cotejo
•
Recolectemos inorgánico y Tarea: considerando a su comunidad, investiguen cómo es la participación y el cuidado de la escuela. Comenten de manera grupal
orgánico. las preguntas de la actividad 3 de la página 144 del libro de Proyectos escolares. Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 Intención didáctica de la
Momentos sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
•
Comenzar la clase leyendo la historia de la página 145 del libro de Proyectos escolares. didácticos
•
Con base en el texto, contestar las preguntas del anexo 14.
•
•
¿Qué observaron los alumnos en el recorrido? Cuaderno del
•
¿Cómo pueden colaborar los alumnos? alumno.
•
•
Realizar un
•
¿Qué van a realizar para organizar las actividades en favor de una escuela limpia y ordenada? Desarrollo: Anexos
•
Listas de
SESIÓN 4 recorrido en su
•
Ahora pedir que realicen un recorrido después del recreo. De acuerdo con el recorrido indicar que hagan un listado de
cotejo
escuela para diez desechos que encontraron.
Formulemos identificar los Cierre:
el problema desechos que se
•
Terminar la sesión del día anotando en el anexo 15 las actividades que podrían realizar cada uno de los integrantes de la comunidad
generan después escolar. Evaluación
•
del recreo. Tarea: solicitar los materiales de la página 145 del libro Proyectos escolares.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio:
•
Recursos
Explicar que ha llegado el momento de organizar el Tendedero de la diversidad familiar, para ello, indicar que saquen los didácticos
materiales solicitados y comenten cuáles son las condiciones actuales de su escuela en cuanto a limpieza y orden.
•
Desarrollo: Cuaderno del
•
Anotar en el pizarrón lo comentado, así como las acciones que pueden realizar para mantener su escuela limpia y ordenada. alumno.
•
•
Clasificar en dos aspectos: las que son necesarias hacer de manera diaria y las que es necesario hacer solamente una vez. Anexos
SESIÓN 5 •
•
Copiarlas en el anexo 16 por si es necesario retomarlos más adelante. Cierre: •
Listas de
Organizar el
Vivamos la Tendedero de la
•
Mencionar que en la próxima sesión se continuarán con las actividades. cotejo
experiencia diversidad familiar.
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ
GARCÍA” CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
DIAGNÓSTICO CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO
COMUNITARIO
Nombre del docente: Fase: 3 Grado: 2°
Nombre del Proyecto: Soy como mi familia es Libro de texto 214 - 218
Periodo del Plan:
Metodología: Aprendizaje Servicio Sem3: Del 11 al 15 de Septiembre de 2023.
Escenario: Aula Temporalidad total: 2 semanas
Problemática del Plan
Analítico que se atiende: Problemática libre a necesidades del docente titular.
Ejes Apropiación de la Artes y
Pensamiento Igualdad de Interculturalidad
Articuladores: Inclusión
Crítico Género
Vida Saludable
crítica
cultura a través de la
lectura y la escritura
experiencias
estéticas

Contenidos:
Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Diferencia manifestaciones y prácticas presentes en distintos ámbitos (escolar, laboral, social, cultural
Educación integral en sexualidad
u otros), para reconocer aquellas que inciden en la construcción de la identidad de género.

Intención didáctica Propósito

En este proyecto van a colaborar con sus compañeros para la creación de un Tendedero de la
diversidad familiar. En esta aventura de aprendizaje, comprenderás la importancia de respetar las capacidades,
los valores, las cualidades y las difrencias de las personas con las que convives, sin importar
su identidad de género. Para ello, participrás con tus compañeras y compañeros en el montaje
de un Tendedero de la diversidad familiar.
 Intención didáctica de la
Etapas sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
•
Dar inicio a la clase explicando que en este proyecto harán un Tendedero de la diversidad familiar. didácticos
•
Mencionar que una familia es un grupo de personas emparentadas que se apoyan, protegen y organizan para el bienestar de
•
cada integrante, aunque con gustos e intereses distintos. Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
•
•
Continuar la clase realizando un dibujo de la familia en una hoja blanca y después completar la información del anexo 17, con base en los Anexos
•
SESIÓN 1 Comienza con la integrantes de tu familia.
•
Listas de
realización del Cierre: cotejo
Punto de partida tendedero de la •
Terminar la clase contestando en su cuaderno las dos preguntas de la página 215 del libro Proyectos de aula.
diversidad familiar. Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
Inicio:
•
Recursos
Comenzar con la lectura de un texto llamado “Iguales pero diferentes” (Pág. 8 Múltiples lenguajes). Con base en la lectura, pedir didácticos
que coloreen la opción que corresponda con base en su persona, ya sea izquierda, derecha o ambas. Anexo 18
•
Desarrollo: Cuaderno del
•
Previamente llevar una caja con objetos sorpresa para realizar la actividadd de la página 215 del libro Proyectos de aula. alumno.
•
Identifica sus Cierre: •
Anexos
gustos y de sus •
Continuando con la clase, indicar que dividan una hoja de papel como el ejemplo de la página 216 y dibujen lo que se solicita. •
Listas de
SESIÓN 2 compañeros al cotejo
Lo que sé y lo que realizar la
quiero saber actividad de la caja Evaluación
con tesoros.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
Inicio: Recursos
•
Comenzar pidiendo que comenten las semejanzas y diferencias entre los objetos encontrados en las cajas. didácticos
•
Pedir que los escriban en su cuaderno
•
Desarrollo: Cuaderno del
•
Mencionar que con la actividad realizada (caja de tesoros)aprendieron a identificar sus gustos y el de sus compañeros. alumno.
•
Cierre: Anexos
SESIÓN 3 •
Observa e •
Solicitar que mencione cuáles son sus objetos favoritos y realicen las actividades de la página 217 de su libo Proyectos de.
•
Listas de
*Lo que sé y lo identifica sus aula. cotejo
que quiero saber objetos
preferidos. Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 Intención didáctica de la
Etapas sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio:
•
Recursos
Comenzar la sesión compartiendo parte de la información de la aactividad de la clase anterior. Centrar la reflexión en las tres didácticos
preguntas de la página 218 de su libro de Proyectos de aula.
•
Desarrollo: Cuaderno del
•
Escribir y dibujar en su cuaderno al compañero con el cual tuvieron más coincidencias y con el que menos coincidencias hayan tenido. alumno.
•
•
Solicitar que escriban en el anexo 19 el concepto de discriminación e inclusión. Anexos
SESIÓN 4 Cierre:
•
Listas de
*Lo que sé y lo Conoce el concepto de • cotejo
discriminación e Contestar en su cuaderno las tres preguntas de la actividad 8 de la página 218 del libro Proyectos de aula.
que quiero saber inclusión.
•
Mencionar que en la próxima clase se comenzará con la actividad del Tendedero de la diversidad familiar.
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.