Fase 3: Primer grado Campo formativo: Lenguajes

Contenidos PDA Proyectos

Escritura de nombres en Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus Nombrario del grupo
la lengua materna. compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos,
marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.

Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres

que empiezan o terminan con la misma letra que el propio, sus
iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera.
Lectura compartida en voz Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de Conozcamos las
alta. arriba a abajo. maravillas de la lectura

Sigue la lectura en voz alta que hace la o el maestro (u otras

personas alfabetizadas) de recados, cartas, cuentos, notas
informativas, poemas, canciones, anuncios publicitarios,
instructivos, etcétera.

Establece correspondencias entre oralidad y escritura.

Hace comentarios y preguntas sobre textos que escucha y

acerca de palabras o ideas que no entiende.

Verifica o confirma información acerca del contenido de textos,

mediante la relectura de fragmentos o textos completos.

Lee en voz alta letreros, carteles, recados, mensajes y otros

textos de su elección.
Narración de actividades y Relata historias relacionadas con actividades y eventos que *Contenido vinculado.
eventos relevantes que tienen lugar en su entorno inmediato, cuidando el orden lógico
tengan lugar en la familia, de los hechos y el volumen de voz.
la escuela o el resto de la
comunidad. Identifica la secuencia de acciones y a los protagonistas y otros
personajes involucrados en una historia.

Reconoce que, para que una narración se entienda, debe

cuidarse tanto la coherencia como la claridad de lo que se
expresa.

Responde preguntas que le hacen sobre su narración.

Recrea y comparte una historia personal con viñetas

conformadas de dibujo y texto, cuidando el orden lógico de los
hechos.
Escritura colectiva por Reconoce espacios, alineación y direccionalidad, izquierda- *Contenido vinculado.
medio del dictado. derecha y arriba-abajo, entre palabras y enunciados.
 Escribe, aunque no de manera convencional, ideas que quiere
comunicar y las verbaliza para colaborar en la escritura
colectiva de diferentes tipos de texto por medio del dictado al
docente.

Identifica palabras que se repiten en distintos textos o en

diferentes partes de un mismo texto y descubre que se escriben
de la misma forma.

Descubre el valor sonoro convencional de las letras y lo utiliza

como criterio para organizar su escritura.

Establece correspondencias entre la oralidad y la escritura.

Descripción de objetos, Describe de manera oral y/o escrita, en su lengua materna, Me reconozco y
lugares y seres vivos. objetos, lugares y seres vivos reales o ficticios. pertenezco

Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica,

sonora, corporal, teatral o por medio de otros lenguajes
artísticos.
Uso de convenciones de Distingue letras de números, u otros signos o marcas gráficas *Contenido vinculado.
la escritura presentes en que identifica y traza en textos de uso cotidiano.
la cotidianidad.
Reconoce espacios, alineación y direccionalidad (izquierda-
derecha y arriba-abajo) entre palabras y entre enunciados.

Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de

escritura: mayúsculas, minúsculas o variaciones de estilo.

Asocia los sonidos vocálicos con sus letras correspondientes,

así como los sonidos consonánticos más significativos para
ellos, o más usuales en su lengua.

Identifica de manera inicial otros signos que acompañan a las

letras en la escritura.

Conoce formas de organización de textos en otras lenguas:

originarias, árabe, chino, hebreo, etcétera.
Uso del dibujo y/o la Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar *Contenido vinculado.
escritura para recordar mensajes, llevar materiales a clase, registrar acuerdos,
actividades y acuerdos etcétera.
escolares.
Registro y/o resumen de Registra sobre un tema de su interés, por medio de la escritura, Lotería de nuestras
información consultada en esquema, dibujo, fotografía y video, a partir de la escucha, fiestas
fuentes orales, escritas, lectura, observación u otra manera de interactuar con alguna
audiovisuales, táctiles o fuente de información. Nuestras manos
sonoras, para estudiar y/o hablan
exponer. Comparte o expone la información registrada.
Empleo de textos con Sigue instrucciones, orales o escritas, para preparar un Paso a paso (propio)
instrucciones para alimento sencillo y saludable (receta), utilizar o construir un
participar en juegos, usar objeto y/o participar en un juego o alguna otra actividad. Explica
o elaborar objetos, a sus compañeras y compañeros las instrucciones que siguió y
preparar alimentos u otros revisa el proceso, así como el resultado.
propósitos.
Producción e Identifica las características y funciones de letreros, carteles, Cada cosa en su lugar
interpretación de avisos, avisos y otros textos públicos que se hallan en su contexto
carteles, anuncios escolar y, en general, comunitario. ¡Arriba la vida, abajo el
publicitarios y letreros en peligro!
la vida cotidiana. Propone ideas para la elaboración colectiva de letreros,
carteles y/o avisos que contribuyan a lograr propósitos
individuales y colectivos.
Elaboración y difusión de Identifica las características de una nota informativa y sus Nos informamos
notas informativas en la funciones. (propio)
escuela y el resto de la
comunidad. Reflexiona sobre la importancia de la veracidad en las notas
informativas.

Colabora en la escritura colectiva de notas informativas breves,

respetando el formato establecido.
Producción de textos Identifica necesidades de la escuela y de la localidad a partir de *PENDIENTE.
dirigidos a autoridades y preguntas, comentarios u observaciones que involucran a
personas de la compañeros, familiares, vecinos, profesores, autoridades y
comunidad, en relación otros.
con necesidades,
intereses o actividades Identifica a personas de la comunidad que pueden contribuir en
escolares. la solución a necesidades previstas.

Elabora, en colectivo, dibujos y textos que expliquen las

necesidades identificadas y mediante los cuales soliciten la
intervención de personas que podrían contribuir para
satisfacerlas.
Lectura, escritura y otros Explora portadores de texto, como libros, revistas, documentos Los saberes de mi
tipos de interacción digitales, entre otros, que se encuentran en su ambiente comunidad
mediante lenguajes que familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua
ocurren en el contexto están. Cada cosa en su lugar
familiar.
Yo te cuido, tú me
cuidas
Comunicación a distancia Participa con ideas en la elaboración de un texto para alguien *Secuencia didáctica.
con familiares u otras que vive en otro lugar, a través del dictado a la o el docente o
personas. de la escritura autónoma.
 Comprende los elementos y procedimientos necesarios para
enviar un mensaje a personas que viven lejos, ya sea por
medios físicos o electrónicos.
Conversaciones o Formula preguntas acordes al tema que abordará la persona *PENDIENTE.
entrevistas con personas invitada y escucha de manera atenta la información.
de la comunidad y otros
lugares. Recupera con sus palabras la información que escuchó sobre
el tema que abordó la persona invitada.
Reconocimiento de la Identifica distintas maneras de emplear la lengua materna en su Frases y expresiones
diversidad lingüística y familia, escuela y el resto de la comunidad. de cortesía
cultural en la familia, la
escuela y el resto de la Reflexiona sobre las diferencias al emplear la lengua materna
comunidad. en función de la edad y el lugar de procedencia de los
hablantes.

Comprende y aprecia la diversidad lingüística y cultural de su

comunidad por medio del reconocimiento de expresiones en su
lengua materna empleadas en la familia y escuela.
Exploración de Expresa lo que sabe de su familia o de alguna persona Así festejan las
testimonios escritos, cercana, a través de fotografías, eventos, objetos, comidas, familias de mi
fotográficos y entre otros elementos que permitan reconocer sus identidades comunidad
audiovisuales del pasado individual y colectiva en relación con el reconocimiento del
familiar y comunitario. pasado.

Reconoce diversos sucesos familiares y comunitarios que

ocurrieron antes de que naciera y reflexiona sobre su relación
con el presente.
Reflexión sobre los Describe y opina sobre lo que ve o escucha cotidianamente en *Secuencia didáctica.
medios de comunicación. medios de comunicación como radio y televisión.

Reflexiona sobre lo que ve, escucha y siente al interactuar con

distintos medios de comunicación.
Uso de elementos de los Reconoce que los movimientos, imágenes y sonidos ¡Bailamos palabras
lenguajes artísticos en la constituyen lenguajes que permiten la comunicación. musicalizadas!
vida cotidiana.
Experimenta con formas, colores, sonidos, texturas,
movimientos o gestos para expresar sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas que surgen en el entorno.

Imita sonidos o imágenes del entorno con su cuerpo o con

objetos a su disposición.
Uso de los lenguajes Representa lo que le significa su nombre; es decir, el sentido *Contenido vinculado.
artísticos para expresar que le da, por medio de formas, colores, texturas, sonidos,
rasgos de las identidades movimientos y/o gestos.
personal y colectiva.
 Recrea elementos de la naturaleza que le despiertan asombro
mediante formas, colores, sonidos, movimientos y gestos.

Crea una producción artística colectiva, como un mural, video,

exposición de dibujos o fotografías, en la que se compartan y
expresen gustos e intereses personales y colectivos.
Intervención del entorno Explora, desde la perspectiva de género, las cualidades del *Contenido vinculado.
familiar y escolar para entorno familiar y escolar y las representa mediante el uso
imaginar y realizar intencional de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y
propuestas de mejora. gestos.

Experimenta creativamente con cambios en la disposición de

objetos en el entorno escolar y lo interviene de manera
temporal con imágenes, cantos, movimientos, producciones
escritas y sonidos para resignificar la percepción del espacio.
Apreciación de canciones, Escucha y canta diversas canciones, rondas infantiles y *Contenido vinculado.
rondas infantiles, arrullos arrullos, elige las que son de su agrado y explica las razones de
y cuentos. su elección.

Sigue la letra impresa de las canciones, rondas infantiles y

arrullos conocidos, mientras la o el docente u otra persona los
canta, e identifica la relación entre algunas palabras y frases
que sigue en la letra impresa y las que escucha.

Sigue el ritmo y melodía de canciones, rondas infantiles y

arrullos al cantarlas con la o el docente, y reflexiona sobre las
características sonoras convencionales de las letras, palabras y
frases que incluyen.
Experimentación con Escucha y lee poemas, trabalenguas y adivinanzas, para ¡Disfrutemos de las
elementos sonoros en disfrutarlos y conocer algunos recursos lingüísticos, como la bibliotecas!
composiciones literarias. rima, la onomatopeya y el calambur.

Reconoce la función y características de la rima (sonoridad,

ritmo, musicalidad), así como la semejanza gráfica entre las
palabras que riman.

Produce rimas sencillas a partir de situaciones cotidianas.

Interactúa con distintos poemas, trabalenguas y adivinanzas,
para reconocer sus elementos sonoros.
Interacción con Interactúa con manifestaciones culturales y artísticas presentes *Contenido vinculado.
manifestaciones culturales en la comunidad, para reflexionar y dialogar sobre las
y artísticas. emociones y sentimientos que le producen.

Reconoce que los seres humanos expresan sensaciones,

emociones, sentimientos e ideas por medio de los lenguajes
empleados en las manifestaciones culturales y artísticas.
 Identifica que las manifestaciones culturales y artísticas
evidencian distintas formas de ser, estar y nombrar el mundo,
haciendo uso de los elementos de los lenguajes artísticos; por
ejemplo, formas, sonidos, colores, movimientos o gestos.
Recreación de historias Reconoce la organización y orden del Hagamos historietas
mediante el uso artístico texto e imágenes de una historieta. con historias familiares
de las palabras, del o comunitarias
cuerpo, del espacio y del Reconoce características principales de diferentes historias
tiempo. (nudo, personajes, tiempo y espacio), para imaginar otros Los héroes sin capa de
finales. nuestra comunidad

Crea comics a partir de una experiencia personal o de una

lectura.

Emplea el cuerpo en una secuencia de movimientos para

contar una historia sencilla o representar una narración de
su interés.

Juega a hacer improvisaciones teatrales modificando el espacio

y tiempo por medio de la ficción para crear historias propias.
Representación de Lee de forma individual y colectiva de textos que contengan *PENDIENTE.
distintas formas de ser y seres imaginarios, para representarlos empleando elementos
estar en el mundo a partir de los lenguajes artísticos.
de la ficción.
Crea personajes ficticios, empleando formas, colores, texturas,
movimientos, gestos y sonidos, a partir de una narración,
poema, canción, pintura, escultura, película, historieta u obra de
teatro.
 Fase 3: Primer grado Campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico
Contenidos PDA Proyectos
Cuerpo humano: Compara y representa las partes externas del cuerpo Mi cuerpo y sus
estructura externa, humano, explica su funcionamiento; propone y practica movimientos
acciones para su cuidado acciones para cuidarlo y argumenta la frecuencia con que
y sus cambios como parte es recomendable llevarlas a cabo y por qué. ¿Qué puede decir la
del crecimiento. medida de mi cintura con mi
Describe sus características físicas y las de sus pares para estatura?
favorecer el autoconocimiento y reconocer que todos los
cuerpos son especiales, únicos e irrepetibles y merecen
ser respetados.

Identifica, representa cronológicamente y

comunica cómo es ahora y cómo era antes con
base en características físicas, gustos, intereses, o
actividades que realiza, e infiere algunos cambios que
tendrá en el futuro al compararse con personas mayores y
reconoce que son parte del crecimiento.
Beneficios del consumo Indaga, registra y compara el tipo, la frecuencia y la La comida chatarra en mi
de alimentos saludables, cantidad de bebidas y alimentos que consume de manera comunidad
de agua simple potable y personal en casa y la escuela.
de la práctica de actividad
física. Explica y representa los beneficios de consumir alimentos
saludables (frutas, verduras, cereales, leguminosas y de
origen animal), y agua simple potable, al compararlos con
alimentos con alto contenido de azúcar, grasa y sal, y
bebidas azucaradas; toma decisiones a favor de una
alimentación saludable.

Describe los alimentos y bebidas saludables que consume

en casa, escuela y comunidad, y que junto con la práctica
de actividad física le ayudan a crecer y evitar
enfermedades.
Características den Distingue, describe y registra, en su lengua La importancia del bosque
entorno natural y materna, las características del entorno natural: plantas,
sociocultural. animales, cuerpos de agua, si hace frío o calor, frecuencia
de lluvias, sequías, entre otras.

Observa, compara y registra características de

plantas, animales, como color, estructura y
cubierta corporal, si son domésticos o silvestres; tienen
flores, frutos o tienen espinas, raíces u hojas, entre otras,
para clasificarlos a partir de criterios propios o
consensuados.
 Identifica y describe algunas prácticas socioculturales que
forman parte de su entorno, relacionadas con el tipo de
vivienda, vestido, juego, formas de hablar, medir,
celebraciones, cuidado de la naturaleza, entre otras.

Representa en dibujos o croquis los componentes del

entorno natural y sociocultural a partir de algunas
referencias espaciales (enfrente, detrás, derecha,
izquierda, cerca, lejos, entre otras) y el punto de referencia
de la persona observadora.
Impacto de las actividades Identifica actividades personales, familiares y de la Lámparas de sol
humanas en el entorno comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud de
natural, así como las personas, las registra y clasifica como positivas o Mi escuela, amigable con la
acciones y prácticas negativas. Propone y participa en acciones y prácticas salud y el medio ambiente
socioculturales para su socioculturales de su comunidad que favorecen el cuidado
cuidado. del entorno natural y expresa la importancia de establecer
relaciones más armónicas con la naturaleza.
Objetos del entorno: Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de ¿Qué tan resistente es un
características, características como: color, tamaño, olor, textura, material tubo de papel?
propiedades, estados de qué están hechos (madera, vidrio, metal, plástico),
físicos y usos en la vida entre otras, para clasificarlos a partir de criterios propios o ¿Cómo construir un
cotidiana. consensuados. puente?

Explora y experimenta con diversos materiales para

explicar sus propiedades: flexible (se puede doblar o no);
ligero o pesado; elástico (regresa o no a su forma original
después de haber sido estirado) y resistente (difícil o fácil
de romper); los clasifica de acuerdo con ellas y argumenta
sus conclusiones.

Establece relaciones entre las propiedades de los

materiales con el uso que se les da al elaborar ciertos
objetos, como el plástico con el cual se hacen bolsas,
envases, sillas, cubiertos, juguetes, plumas, entre otros;
diseña y construye un objeto o juguete con base en las
propiedades físicas de los materiales.
Efectos de la aplicación Observa de manera directa o en diversos medios, la ¿Cómo mover objetos a
de fuerzas: movimiento y trayectoria (recta, curva, circular) y rapidez (rápido o lento) lugares altos?
deformación. de diferentes animales al desplazarse, como: mariposas,
zopilotes, colibríes, hormigas, delfines, serpientes, entre
otros, y registra sus conclusiones.

Experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos para

describir cómo se mueven, modifican su estado de reposo,
se detiene, o cambian de sentido o rapidez; registra sus
observaciones y conclusiones.
 Caracteriza el movimiento con base en términos comunes,
como “más lento que, más rápido que” y la descripción de
diferentes trayectorias: recta, curva, circular.
Características del sonido Indaga y describe los sonidos producidos en su Los sonidos en la
y la luz. entorno; experimenta con diversos objetos o naturaleza
instrumentos musicales, para identificar la
fuente sonora y cómo se produce el sonido
(golpear, rasgar o soplar).

Distingue, clasifica y registra en tablas, algunas

características del sonido a partir de percibir
distintos sonidos, como: intensidad o volumen
(qué tan fuerte o débil es), tono (agudo o grave) y duración
(largo o corto).

Establece relaciones entre la intensidad del

sonido y la generación de problemas auditivos y la
contaminación auditiva; propone y difunde medidas para el
cuidado de la salud.

Indaga cómo fabricar un juguete o instrumento musical

que produzca sonido, construye uno y explica su
funcionamiento y las características del sonido que
produce.
Cambios y regularidades Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de Lámparas de sol
de fenómenos naturales y describir cronológicamente las actividades personales,
actividades de las familiares y comunitarias que realizan y teniendo como
personas. referencia la presencia del Sol y la Luna, así como algunas
de sus características perceptibles como forma, cambio de
posición, y emisión de luz y calor.

Describe y registra de manera cronológica cambios y

regularidades del entorno natural durante el día, la noche y
a lo largo de una semana, utilizando términos, como ayer,
hoy, mañana, los nombres y orden de los días de la
semana y las relaciones temporales “antes de” y “después
de”.

Pensamiento matemático
Estudios de los números. Expresa oralmente la sucesión numérica en su A contar frijoles (propio)
lengua materna y en español, primero hasta
20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y
finalmente hasta 120 elementos, o hasta
donde sea posible en su lengua materna, de
manera ascendente y descendente a partir de
un número dado.
 A través de situaciones cotidianas, cuenta,
ordena, representa de diferentes formas,
interpreta lee y escribe la cantidad de
elementos de una colección, primero de hasta
5, después hasta de 10 y paulatinamente de
hasta 100 elementos.

Identifica regularidades en la sucesión numérica hasta

100.
Construcción de la noción Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que *Contenido vinculado.
de suma y resta, y su implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que
relación como la suma es el total de dos o más cantidades y la resta,
operaciones inversas. como la pérdida de elementos en una colección.

Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican

sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional)
con cantidades de hasta dos dígitos; representa de
diversas formas (material concreto, representaciones
gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=”
y numerales.

Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular

mentalmente sumas o restas con números naturales de
una cifra.
Cuerpos geométricos y Observa y manipula objetos de su entorno para identificar *PENDIENTE.
sus características y describir líneas rectas o curvas, caras planas o curvas;
los representa mediante diversos procedimientos.
Figuras geométricas y sus Representa animales, plantas u objetos utilizando el Figuras geométricas en la
características tangram y otras figuras geométricas, para reconocer y naturaleza
describir oralmente y por escrito sus nombres y
propiedades (forma y número de lados y vértices),
utilizando paulatinamente un lenguaje formal para referirse
a ellas.
Medición de longitud, la Compara la longitud de objetos de manera directa e ¿Cómo mover objetos a
masa y la capacidad. indirecta con apoyo de un intermediario (objetos o partes lugares altos?
de su cuerpo); determina cuál es el mayor, el menor o si
son iguales y expresa el resultado de la comparación en
su lengua materna y en español, con dibujos y numerales.

Sopesa objetos para estimar cuál tiene mayor o menor

masa; comprueba su estimación con el apoyo de una
balanza.
Medición del tiempo. Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, Lámparas de sol
etc., en su lengua materna y en español, para describir y
registrar cronológicamente actividades en un periodo
determinado (día, semana, mes) con el apoyo de
 calendarios; reconoce que la semana está integrada por
siete días que ocurren cíclicamente.
Organización e Elabora registros de datos mediante distintos recursos *Secuencia didáctica.
interpretación de datos. como pictogramas o tablas para responder preguntas de
su interés.
Construcción de la noción
de multiplicación y división
como operaciones
inversas
 Fase 3: Primer grado Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades
Contenidos PDA Proyectos
Diversos contextos Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, *PENDIENTE.
sociales, naturales y comunidad, pueblo o localidad, y describe las características
territoriales: cambios y y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y
continuidades. territoriales.

Ubica algunos sitios de interés del lugar donde vive y/o

donde se encuentra la escuela con referencias básicas y los
representa en dibujos y croquis.
Respeto, cuidado y Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos ¡Los microorganismos
empatía hacia la (animales, plantas, hongos y microorganismos) y existen!
naturaleza, como parte componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos
de un todo suelos, montañas, valles y aire) presentes en el lugar donde
interdependiente. vive.

Analiza las formas de interactuar y explora las relaciones de

cuidado y afectividad, con otros seres vivos y componentes
de la naturaleza, los sentimientos que provocan, la
importancia de promover el respeto y la empatía hacia todos
los seres vivos y a la naturaleza. Comprende cómo las
acciones de los seres humanos pueden preservar, modificar
o dañar los distintos componentes sociales y naturales del
entorno.
Impacto de las Describe las actividades que se realizan de manera *Contenido vinculado.
actividades humanas en cotidiana en su casa, escuela y comunidad, e identifica en
la naturaleza y cada caso, la relación que dicha actividad guarda con la
sustentabilidad: naturaleza, para reconocer situaciones que la benefician o
Actividades humanas dañan y así valorar sus acciones.
que afectan a la
naturaleza, y la
necesidad de establecer
compromisos que
contribuyan a la
preservación,
prevención y
disminución del impacto
socio ambiental.
Cambios en la Reconoce que existen diferentes formas de nombrar y *PENDIENTE.
naturaleza del lugar entender, tanto a las actividades humanas como su orden
donde vive, y su relación cronológico y temporal, de acuerdo con el contexto social y
con las actividades cultural.
humanas cotidianas que
tienen orden
cronológico, asociadas a
ciclos agrícolas y
festividades, así como
su vínculo con la noción
de tiempo y espacio
histórico (“antes, durante
y después”).
Los seres humanos son Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y *Contenido vinculado.
diversos y valiosos y tienen el derecho de ser parte de familias, grupos escolares,
tienen derechos comunidades y pueblos y que esto es parte de sus derechos
humanos. humanos.

Identifica acciones y reconoce su derecho a ejercer la

libertad de expresar opiniones, ideas, sentimientos, deseos
y necesidades, expresiones que considera propias, así
como de recibir cuidados por parte de su familia, comunidad
y/o pueblos.
Atención a las Relaciona la atención de sus necesidades básicas Mi derecho a la
necesidades básicas, (alimentación, salud, vivienda, entre otras) que forman parte alimentación y los
como parte del ejercicio del ejercicio de sus derechos humanos y comprende la alimentos de mi
de los derechos importancia de que todas las personas accedan y los comunidad
humanos. ejerzan, independientemente del género, edad, pueblo y
comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad o
cualquier otro origen o condición.
Situaciones de violencia Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o Diálogo para la justicia
Injusticia o discriminación que ocurren en diferentes espacios e
discriminación, que instituciones (escuela, unidades médicas, servicios públicos,
afectan a integrantes de entre otros), y es sensible a la manera en que ello afecta a
nuestras familias, la las personas, colectivos y comunidades que son excluidos
escuela o la comunidad. por edad, identidad de género, orientación sexual, origen
cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen nacional,
rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social y
económica, entre otras características.
Respeto a la dignidad e Analiza la importancia del respeto a la dignidad e integridad Mi cuerpo dentro de una
integridad: Límites a partir del cuidado de su cuerpo y reconocer sus límites burbuja
corporales y situaciones corporales, diferenciando el contacto físico sano y
de riesgo para prevenir y reconfortante de aquél que nos causa incomodidad y
denunciar situaciones de amenaza nuestro bienestar físico o mental, para protección
acoso, abuso y violencia en la familia, en la escuela y la comunidad, considerando
de carácter sexual en la también el uso de Internet y redes sociales. Identifica y
casa, la escuela, la rechaza situaciones de riesgo y conductas nocivas que
comunidad y con el uso afectan la dignidad e integridad de las personas.
del Internet y redes
sociales.
Responsabilidad Identifica y describe las responsabilidades compartidas que *Contenido vinculado.
compartida en el tienen estudiantes, adultos, padres y autoridades, así como
cuidado de sí y el de integrantes de la escuela y comunidad, para el cuidado de
nuestro entorno con la sí, articulado a la generación de espacios de bienestar e
familia, la escuela, la inclusión, equidad e igualdad y un uso responsable del
comunidad, el uso de Internet y redes sociales.
Internet y redes sociales,
para generar espacios
de bienestar e inclusión,
equidad e igualdad.
Historia personal y Indaga en diversas fuentes orales, escritas, digitales, Mi comunidad escolar
familiar, diversidad de objetos y testimonios, para construir la historia personal y
familias y el derecho a familiar y la representa por medio de dibujos y gráficos como
pertenecer a una. la línea del tiempo; explica similitudes y diferencias con las
historias de sus pares. Identificando orígenes nacionales o
migratorios, étnicos, actividades y trabajos.
Construcción de la paz Analiza situaciones de conflicto como parte de la interacción *Contenido vinculado.
mediante el diálogo: de los seres humanos, e identifica los que ha enfrentado o
situaciones de conflicto ha observado en su casa, en el aula, la escuela y la
o discrepancia como comunidad.
parte de la interacción
de los seres humanos Describe e identifica a personas que participan en
en la casa, el aula, la situaciones de conflicto o discrepancia, y usa el diálogo para
escuela y la comunidad. evitar trascender a la violencia. Reflexiona acerca de que la
paz se construye en colectivo mediante el diálogo.
Democracia como forma Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas El reglamento del aula y
de vida: Construcción que regulan la convivencia en la familia y el grupo escolar, su importancia
participativa de normas, con la finalidad de atender las necesidades comunes,
reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas, distribuir las responsabilidades y El rincón de juegos
alcanzar metas organizar el tiempo de mejor manera para convivir de forma
colectivas y contribuir a pacífica. Transformar conflictos
una convivencia pacífica en bien de nuestra
en nuestra casa, el aula, comunidad escolar
la escuela y la
comunidad, así como las
consecuencias de no
respetar los acuerdos,
reglas y normas
escolares y
comunitarias.
Funciones y Identifica funciones y responsabilidades de las autoridades ¿Quién resuelve los
responsabilidades de las de su casa, el aula, la escuela, las actividades que realizan, conflictos en mi
autoridades, de la cómo toman las decisiones, cómo conocen las necesidades comunidad?
familia, la escuela y la de los integrantes de su familia o escuela, cómo se
comunidad para la distribuyen las tareas y responsabilidades; y establece
organización de la compromisos para colaborar con las autoridades en favor de
convivencia, la la convivencia pacífica.
resolución de conflictos
y el cumplimiento de
acuerdos y normas de
manera participativa y
pacífica.
Situaciones de la vida Reconoce su capacidad para tomar decisiones, Situaciones de riesgo en
diaria en las que las distinguiendo situaciones en las que niñas y niños pueden la escuela
niñas y los niños pueden decidir, de aquellas en las que es necesario solicitar ayuda,
o no tomar decisiones, y para no ponerse en riesgo.
en las que se requiere
ayuda, valorando los Identifica que cada decisión conlleva una responsabilidad y
límites y riesgos del un compromiso consigo mismo o misma, con la comunidad
entorno. y la sociedad.
El derecho a la igualdad Analiza que niñas y niños tienen el derecho a participar con *Contenido vinculado.
de género y vida sin igualdad y pueden realizar las mismas actividades
violencia: Estereotipos deportivas, artísticas y recreativas, tanto en casa como en la
de género que pueden escuela.
inducir a formas de
violencia, desigualdad y Dialoga acerca de ideas sobre comportamientos de niñas y
discriminación. niños que limitan el derecho a la igualdad y a la expresión
de sentimientos y emociones, la participación en juegos y
actividades.

Propone y participa de manera igualitaria en actividades en

la casa y en la escuela.
Manifestaciones Identifica y valora manifestaciones culturales y símbolos que México y la diversidad
culturales y símbolos identifican a la comunidad, pueblo o ciudad que incluyen de símbolos culturales
que identifican a los distintas tradiciones, lenguas, fiestas, danzas, música, que lo representan
diversos pueblos historia oral, rituales, gastronomía, artes, saberes, entre
indígenas, otras características. Reconoce sus vínculos con los
afrodescendientes y pueblos indígenas y afromexicanos y/o migrantes, entre
migrantes y a México otros.
como nación.
Historia de la vida Indaga en fuentes, orales, escritas, fotográficas, Con saberes y
cotidiana: cambios en el testimoniales y, digitales, los cambios en la vida cotidiana en quehaceres
tiempo y el espacio el tiempo y el espacio, ocurridos en la comunidad, con participamos en nuestro
ocurridos en la relación a las viviendas, los trabajos y áreas verdes. entorno
comunidad.
Mi escuela y el paisaje
que la rodea
Personas en situación Reconoce la necesidad que tienen algunas personas de *Secuencia didáctica.
de migración y sus cambiar de lugar de residencia, para buscar mejores
derechos. condiciones de vida. Dialoga acerca de experiencias propias
o de otras personas de su comunidad que han migrado
dentro del país o fuera de México.
 Fase 3: Primer grado Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario
Contenidos PDA Proyectos
La comunidad como el Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se Un día de fiesta en mi
espacio en el que se encuentra la escuela. comunidad
vive y se encuentra la
escuela. Platica sobre las características geográficas, climáticas, Nuestros hábitos de
ambientales, socioculturales y lingüísticas de su consumo responsable
comunidad y escuela.
Conozco, cuido y aprecio mi
comunidad
Actitudes y prácticas quePlatica acerca de la organización de las Jugamos y nos cuidamos
prevalecen entre los responsabilidades y tareas en su familia. Identifica la
hombres y las mujeres importancia de la participación equilibrada entre hombres
en la familia, la escuelay mujeres, adultos, niñas y niños en la cotidianidad
y la comunidad. familiar.
Efectos de la pandemia Comenta y reflexiona con sus compañeros, acerca de los *PENDIENTE.
de COVID -19 en la cambios que se produjeron durante la pandemia, en las
familia, la escuela y la actividades familiares, escolares y comunitarias, tales
comunidad. como: uso de los espacios, el tiempo, las formas de
comunicación, entre otros.
Historia personal y Platica sobre sucesos de su historia personal y familiar y *Contenido vinculado.
familiar. los ordena en antes, después y ahora.
Sentido de pertenencia a Identifica aspectos de la historia familiar y de la *Contenido vinculado.
la familia y la comunidad compartidos. Reconoce y comparte valores,
comunidad. tales como: la solidaridad, la participación, la
reciprocidad, el respeto, entre otros., así como estilos
socioculturales propios de su familia y comunidad.
Formas de ser, pensar, Reconoce y descubre características y cambios El árbol de cualidades,
actuar y relacionarse (corporales, gustos, intereses, necesidades y actitudes y valores
capacidades) que lo diferencian y hacen único, con la
finalidad de valorar y respetar la diversidad. Conozco, cuido y aprecio mi
comunidad
Construcción del Explica situaciones cotidianas que se presentan en la Hablemos de empatía
proyecto de vida escuela y la casa, con la intención de proponer acuerdos
que generen una mejor convivencia.

Identifica las necesidades y logros que ha tenido en

diferentes momentos de su historia, para comparar
cambios que inciden en el desarrollo de la autonomía y
una mayor participación.

Educación Integral en Reflexiona acerca de las diversas formas de ser y actuar *PENDIENTE.
Sexualidad de hombres y mujeres a partir de distintas situaciones
cotidianas, para reconocer manifestaciones en favor de
una interacción respetuosa y convivencia sana.
Capacidades y Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones *Contenido vinculado.
habilidades motrices que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo y
los objetos, para favorecer el conocimiento de sí.
Posibilidades cognitivas, Explora acciones motrices y expresivas en juegos y *Contenido vinculado.
expresivas, motrices, situaciones cotidianas que implican equilibrio, orientación
creativas y de relación. espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el
conocimiento de sí.
Estilos de vida activos y Participa en diferentes juegos para explorar alternativas *Contenido vinculado.
saludables que le permitan mantener una vida activa y saludable.
Pensamiento lúdico, Busca distintas soluciones ante una misma situación de *Contenido vinculado.
divergente y creativo. juego o cotidiana, con la intención de poner en práctica la
creatividad.
Interacción motriz Colabora en la definición de normas básicas de *Contenido vinculado.
convivencia para reconocer su influencia en la
interacción presente en juegos y situaciones cotidianas.
Acciones individuales Reconoce la importancia de la práctica de hábitos de Jugamos y convivimos en
que repercuten en la higiene y limpieza en el cuidado personal, así como de un entorno seguro y feliz
conservación y mejora otros seres vivos, con la intención de contribuir a la
de la salud prevención de problemas de salud.

Explica la importancia de incluir alimentos saludables de

los distintos grupos para colaborar en la modificación de
hábitos de consumo personales y familiares que
favorecen la salud.

Intercambia experiencias acerca de situaciones de

riesgo, para compartir acciones encaminadas a su
prevención.
Sentido de comunidad y Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas *PENDIENTE.
satisfacción de culturales, formas de organización y acuerdos familiares,
necesidades humanas para compartir su importancia.

Compara necesidades de la familia en diferentes

contextos y las formas de utilizar el cuerpo u organizarse
en su satisfacción, para explicar cambios y mejoras que
se han presentado.
Situaciones de riesgo Reconoce situaciones de riesgos sociales en la familia, la Jugamos y convivimos en
social en la familia, escuela y la comunidad, así como la importancia del un entorno seguro y feliz
escuela y comunidad. autocuidado, la no violencia y la convivencia pacífica.
Prácticas de prevención Participa en las prácticas familiares de prevención y Secuencia didáctica mayo
y respuesta ante respuesta ante fenómenos naturales que ponen en
desastres ambientales. riesgo su integridad.
Apoyos mutuos para Identifica y valora la presencia de diferentes lenguas y Conozco, cuido y aprecio mi
favorecer los lenguajes en el aula y ofrece apoyos a sus pares, si es comunidad
aprendizajes en el aula necesario.
diversa.
Aproximación a las Reconoce las tecnologías que se utilizan en su entorno y *PENDIENTE.
tecnologías de la los beneficios que proporcionan en la comunicación y el
información y la aprendizaje.
comunicación.
Los afectos y su Conoce las emociones básicas, su función y reacciones Un museo de las
influencia en el fisiológicas, para interactuar con sus pares. emociones
bienestar.
Reconoce emociones básicas en él o ella y en las demás
personas, con el fin de identificar situaciones donde se
necesite pedir u ofrecer ayuda.