Contenidos PDA Lenguajes 1º S O N D E F M A M J J

Escribe su nombre y lo compara con los nombres de

Escritura de sus compañeros los usa para indicar la autoría de sus
nombres en la trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su
lengua materna asistencia, entre otros.

Identifica nombres más largos o cortos que el suyo,

nombres que empiezan o terminan con la misma
letra que el propio, sus iniciales, el diminutivo de
su nombre, etcétera

Reconoce que se lee y escribe de izquierda a

Lectura compartida derecha y de arriba abajo.
en voz alta Sigue la lectura en voz alta que hace la o el maestro
(u otras personas alfabetizadas) de recados, cartas,
cuentos, notas informativas, poemas, canciones,
anuncios publicitarios, instructivos, etcétera.

Establece correspondencia entre oralidad y escritura.

Hace comentarios y preguntas sobre textos que

escucha y acerca de palabras o ideas que no
entiende.
Verifica o confirma información acerca del
contenido de textos, mediante la relectura de
fragmentos o textos completos.
Lee en voz alta letreros, carteles, recados, mensajes
y otros textos de su elección.
Relata historias relacionadas con actividades y
Narración de eventos que tienen ligar en su entorno inmediato,
actividades y cuidando el orden lógico de los hechos y el volúmen
eventos relevantes de voz.
que tengan lugar en Identifica la secuencia de acciones y a los
la familia, la escuela protagonistas y otros personajes involucrados en
o el resto de la una historia.
comunidad. Reconoce que, para que una narración se entienda,
debe cuidarse tanto la coherencia como la claridad
de lo que se expresa.
Responde preguntas que le hacen sobre su
narración.
Recrea y comparte una historia personal con viñetas
conformadas de dibujo y texto, cuidando el orden
lógico de los hechos.
 Reconoce espacios, alineación y direccionalidad,
Escritura colectiva izquierda-derecha y arriba-abajo, entre palabras y
por medio del enunciados.
dictado.
Escribe, aunque no de manera convencional, ideas
que quiere comunicar y las verbaliza para colaborar
en la escritura colectiva de diferentes tipos de texto
por medio del dictado al docente.

Identifica palabras que se repiten en distintos textos

o en diferentes partes de un mismo texto y descubre
que se escriben de la misma forma.

Descubre el valor sonoro convencional de las letras

y lo utiliza para organizar su escritura.

Establece correspondencia entre la oralidad y la

escritura.

Describe de manera oral y/o escrita objetos,

Descripción de personas, seres vivos y lugares.
objetos, personas,
seres vivos y Representa objetos, personas, seres vivos y lugares
lugares. de forma plástica, sonora, corporal, teatral o por
medio de otros lenguajes artísticos.
Distingue letras de números, u otros signos o marcas
Uso de gráficas que identifica y traza en textos de uso
convenciones de la cotidiano.
escritura presentes Reconoce espacios, alineación y direccionalidad
en la cotidianeidad. (izquierda-derecha y arriba-abajo) entre palabras y
entre enunciados.
Comprende que cada letra tiene varias posibilidades
de escritura: mayúsculas, minúsculas o variaciones
de estilo.
Asocia los sonidos vocálicos con sus letras
correspondientes, así como los sonidos
consonánticos más significativos para ellos o más
usuales en su lengua.
Identifica de manera inicial otros signos que
acompaña a otras letras en la escritura.

Conoce formas de organización de textos en otras

lenguas: originarias, árabe, chino. hebreo, etcétera.
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Uso del dibujo y/o la Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa,
escritura para recordar recordar mensajes, llevar materiales a clase, registrar
actividades y acuerdos acuerdos, etcétera.
escolares.

Registro y/o resumen Registra sobre un tema de su interés, por medio de

la escritura, esquema, dibujo, fotografía y video, a
de información partir de la escucha, lectura, observación u otra
consultada en alguna manera de interactuar con alguna fuente de
fuente oral, escrita, información.
audiovisual, táctiles Comparte o expone la información registrada.
o sonoras, para
estudiar y/o exponer.
Sigue instrucciones, orales o escritas, para preparar
Empleo de un alimento sencillo y saludable (receta), utilizar o
instrucciones para construir un objeto, participar en un juego o alguna
participar en juegos, otra actividad.
usar o elaborar
objetos, preparar Explica a sus compañeros las instrucciones que
alimentos u otros siguió́ y revisa el proceso, así́ como su resultado.
propósitos
Identificación del Identifica las características y función de los
letreros, carteles, avisos y otros textos públicos que
sentido, utilidad y se hallan en su contexto escolar y, en general,
elaboración de comunitario.
avisos, carteles, Propone ideas para la escritura colectiva de letreros,
anuncios carteles y/o avisos que contribuyan a lograr
publicitarios y propósitos individuales y colectivos.
letreros en la vida
cotidiana.
Identifica las características de una noticia y sus
Elaboración y funciones.
difusión de noticias
en la escuela y el Reflexiona sobre la importancia de la veracidad en
resto de la las noticias.
comunidad.
Colabora en la escritura colectiva de noticias breves,
respetando el formato establecido.
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Producción de Identifica necesidades de la escuela y

textos dirigidos a de la localidad a partir de preguntas y
autoridades y observaciones que involucran a
personas de la compañeros, familiares, las vecinas y
comunidad, en vecinos, docentes, autoridades y otras
relación con
necesidades,
personas.
intereses o Identifica a personas de la comunidad
actividades de la que pueden contribuir en la solución a
escuela. necesidades previstas.

Elabora, en colectivo, dibujos y textos que

expliquen las necesidades identificadas y que
soliciten la intervención de personas que podrían
contribuir para satisfacerlas.

Lectura, escritura y Explora portadores de texto que se encuentran en

otros tipos de su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué
comunicación que propósitos en qué lengua están, así́ como su
ocurren en el contexto soporte: libros, documentos digitales, entre otros.
familiar.
Participa con ideas en la elaboración de un texto
Comunicación a para alguien que vive en otro lugar, a través del
distancia con dictado a su docente.
familiares u otras Comprende los elementos y procedimientos
personas. necesarios para hacer llegar un mensaje a personas
que viven lejos y las posibilidades de medios para
enviarlo, ya sea físicos o electrónicos.
Conversaciones o Formula preguntas acordes al tema que abordará la
entrevistas con personas persona invitada y
de la comunidad, escucha de manera atenta la información.
invitadas a departir sobre Recupera con sus palabras la información que
temas específicos. escuchó sobre el tema que abordó la persona
invitada.
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Reconocimiento de la Identifica distintas maneras de emplear la lengua

diversidad lingüíística materna en su familia, escuela y el resto de la
y cultural en la familia, comunidad.
la escuela y el resto de Reflexiona sobre las diferencias al emplear la lengua
la comunidad. materna en función de la edad y el lugar de
procedencia de los hablantes.
Comprende y aprecia la diversidad lingüística y
cultural de su comunidad por medio del
reconocimiento de expresiones en su lengua materna
empleadas en la familia y la escuela.

Exploración de Expresa lo que sabe de su familia o de alguna

testimonios escritos, persona cercana, a través de fotografías, eventos,
fotográficos y objetos, comidas, entre otros elementos que
audiovisuales del permitan definir su identidad individual y colectiva
pasado familiar y en relación con el reconocimiento del pasado.
comunitario. Reconoce diversos sucesos familiares y
comunitarios que ocurrieron antes de que naciera y
reflexiona sobre su relación con el presente.
Reflexión sobre los Describe y opina sobre lo que ve o escucha
medios de cotidianamente en medios de comunicación como
comunicación radio y televisión.
Reflexiona sobre la elección de lo que ve, escucha y
siente al interactuar con distintos medios de
comunicación.

Uso de los elementos Reconoce que los movimientos,

de los lenguajes imágenes y sonidos constituyen lenguajes que
artísticos en la vida permiten la comunicación.
cotidiana. Experimenta con formas, colores, sonidos, texturas,
movimientos o gestos para expresar sensaciones,
emociones, sentimientos e ideas que surgen en el
entorno

Imita sonidos o imágenes del entorno con su cuerpo

o con objetos a su disposición.
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Uso de los lenguajes Representa lo que signfica su nombre; es decir, el

artísticos para expresar sentido que le da, por medio de formas, colores,
rasgos de las texturas, sonidos, movimientos y/o gestos.
identidades personal y Recrea elementos de la naturaleza que le despiertan
colectiva. asombro mediante formas, colores, sonidos,
movimientos y gestos.
Crea una producción artística colectiva, como un
mural, video, exposición de dibujos o fotografías, en
la que se compartan y expresen gustos e intereses
personales y colectivos.

Intervención del entorno Explora, desde la perspectiva, cualidades del

familiar y escolar para entorno familiar y escolar y las representa mediante
imaginar y realizar el uso intencional de formas, colores, texturas,
propuestas de mejora. sonidos, movimientos y gestos.
Experimenta creativamente con cambios en la
disposición de objetos en el entorno escolar y lo
interviene de manera temporal con imágenes,
cantos, movimientos y producciones escritas y
sonidos para resignificar la percepción del espacio.
Escucha y canta diversas canciones, rondas
Apreciación de infantiles y arrullos, elige las que son de su agrado y
canciones, rondas explica las razones de su elección.
infantiles,
Sigue la letra impresa de las canciones, rondas
arrullos y infantiles y arrullos conocidos, mientras la o el
cuentos. docente u otra persona los canta, e identifica la
relación entre algunas palabras y frases que sigue en
la letra impresa y las escucha.
Sigue el ritmo y melodía de canciones, rondas
infantiles y arrullos al cantarlas con la o el docente,
y reflexiona sobre las características sonoras
convencionales de las letras y frases que incluye.
Escucha y lee poemas, trabalenguas y adivinanzas, para
Experimentación disfrutarlos y conocer algunos recursos lingüísticos, como
con elementos la rima, la onomatopeya y el calambur.
sonoros en Reconoce la función y características de la rima
composiciones (sonoridad, ritmo, musicalidad), así como la semejanza
gráfica entre las palabras que riman.
literarias.
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Produce rimas sencillas a partir de situaciones

cotidianas.

Interactúa con distintos poemas, trabalenguas y

adivinanzas, para reconocer sus elementos sonoros.

Interactúa con manifestaciones culturales y artísticas

Interacción con presentes en la comunidad, para reflexionar y dialogar
manifestaciones sobre las emociones y sentimientos que le producen.
culturales y
artísticas. Reconoce que los seres humanos expresan
sensaciones, emociones, sentimientos e ideas por
medio de los lenguajes empleados en las
manifestaciones culturales y artísticas.

Identifica que las manifestaciones culturales y

artísticas evidencian distintas formas de ser, estar y
nombrar el mundo, haciendo uso de los elementos de
los lenguajes artísticos, por ejemplo, formas, sonidos,
colores, movimientos o gestos.
Recreación de Interpreta historias sencillas.
historias mediante el
Reconoce características principales de diferentes
uso artístico de las
historias (nudo, personajes, tiempo y espacio), para
palabras, del cuerpo,
imaginar otros finales.
del espacio y del
tiempo. Crea cómics a partir de una experiencia personal o de
una lectura.
Emplea elcuerpo en una secuencia de movimientos
para contar una historia sencilla o representar una
narración de su interés.
Juega a hacer improvisaciones teatrales modificando el
espacio y tiempo por medio de la ficción para crear
historias propias.
Lee de forma individual y colectiva de textos que
Representación contengan seres imaginarios, para representarlos
de distintas empleando elementos de los lenguajes artísticos.
formas de ser y Crea personajes ficticios, empleando formas, colores,
estar en el texturas, movimientos, gestos y sonidos, a partir de
mundo a partir una narración, poema, canción, pintura, escultura,
película, historieta u obra de teatro.
de la ficción.
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Cuerpo humano: Compara, representa y nombra, en su lengua materna, las

estructura externa, partes externas del cuerpo humano, explica su
acciones para su funcionamiento; propone y practica acciones para cuidarlo y
cuidado y sus cambios la frecuencia con que es recomendable llevarlas a cabo y por
como parte del qué.
crecimiento. Describe sus características físicas y las de sus pares para
favorecer el autoconocimiento y reconocer que todos los
cuerpos son especiales, únicos e irrepetibles.
Identifica, representa cronológicamente y comunica cómo es
ahora y cómo era antes con base en características físicas,
gustos, intereses, o actividades que realiza, e infiere algunos
cambios que tendrá en el futuro al compararse con personas
mayores y reconoce que son parte del crecimiento.
Beneficios del consumo Indaga, registra y compara el tipo de bebidas y alimentos
de alimentos saludables, (frutas, verduras, cereales, tubérculos, leguminosas y de
de agua simple potable, origen animal), la frecuencia y cantidad que consume de
y de la práctica de manera personal en casa y la escuela.
actividad física. Compara, registra y comunica los beneficios del consumo de
alimentos saludables, y de beber agua simple potable, contra
alimentos con alto contenido de azúcar, grasa y sal, y
bebidas azucaradas; toma decisiones a favor de una
alimentación saludable.
Describe los alimentos y bebidas saludables que consume en
casa, escuela y comunidad, que aportan a su cuerpo lo que
necesita, y que junto con la práctica de actividad física le
ayudan a crecer y evitar enfermedades.
Características del Distingue, describe y registra, en su lengua materna, las
entorno natural y características del entorno natural: plantas, animales, cuerpos
sociocultural de agua, si hace frío o calor, frecuencia de lluvias, sequías,
entre otras.
Observa, compara y registra características de plantas,
animales, como color, estructura y cubierta corporal, si son
domésticos o silvestres; tienen flores, frutos o tienen espinas,
raíces u hojas, entre otras, para clasificarlos a partir de
criterios propios o consensuados.
Identifica y describe algunas prácticas socioculturales que
forman parte de su entorno, relacionadas con el tipo de
vivienda, vestido, juego, formas de hablar, medir,
celebraciones, cuidado de la naturaleza, entre otras.
Representa en dibujos o croquis los componentes del entorno
natural y sociocultural a partir de algunas referencias
espaciales (enfrente, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos,
entre otras). y el punto de referencia del observador.
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Impacto de las Identifica actividades personales, familiares y de la

actividades humanas en comunidad que impactan en la naturaleza y en la
el entorno natural, así salud de las personas, las registra y clasifica como
como acciones y positivas o negativas.
prácticas Propone y participa en acciones y prácticas
socioculturales para su socioculturales de su comunidad que favorecen el
cuidado. cuidado del entorno natural y expresa la importancia
de establecer relaciones más armónicas con la
naturaleza.
Observa, manipula y compara diversos objetos a
Objetos del entorno: partir de características como: color, tamaño, olor,
características, textura, material de qué están hechos (madera,
propiedades, vidrio, metal, plástico), entre otras, para clasificarlos
estados físicos y a partir de criterios propios o consensuados.
usos en la vida Explora y experimenta con diversos materiales para
cotidiana. explicar sus propiedades: flexible (se puede doblar o
no); ligero o pesado; textura; elástico (regresa o no a
su forma original después de haber sido estirado) y
resistente (difícil o fácil de romper); los clasifica de
acuerdo con ellas y argumenta sus resultados.
Establece relaciones entre las propiedades de los
materiales con el uso que se les da al elaborar
ciertos objetos, como el plástico con el cual se hacen
bolsas, envases, sillas, cubiertos, juguetes, plumas,
entre otros; diseña y construye un objeto o juguete
con base en las propiedades físicas de los materiales.
Observa de manera directa o en diversos medios, la
Efectos de la trayectoria (recta, curva, circular) y rapidez (rápido
aplicación de o lento) de diferentes animales al desplazarse, como:
fuerzas: mariposas, zopilotes, colibríes, hormigas, delfines,
movimientos y serpientes, entre otros, y registra sus conclusiones..
deformación. Experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos
para observar cómo se mueven, modifican su estado
de reposo, se detiene, o cambian de sentido o
rapidez; registra sus observaciones.
Contenidos PDA Pensamiento Científico 1º S O N D E F M A M J J

Caracteriza el movimiento con base en términos

comunes, como “más lento que, más rápido que” y
la descripción de diferentes trayectorias: recta,
curva, circular.
Indaga y describe los sonidos producidos en su
Características del entorno; experimenta con diversos objetos o
sonido y la luz. instrumentos musicales, para identificar la fuente
sonora y cómo se produce el sonido (golpear, rasgar
o soplar).
Distingue, clasifica y registra en tablas, algunas
características del sonido a partir de percibir
distintos sonidos, como: intensidad o volumen (qué
tan fuerte o débil es), tono (agudo o grave) y
duración (largo o corto).
Establece relaciones entre la intensidad del sonido y
la generación de problemas auditivos y la
contaminación auditiva; propone y difunde medidas
para el cuidado de la salud.
Indaga cómo fabricar un juguete o instrumento
musical que produzca sonido, construye uno y
explica su funcionamiento y las características del
sonido que produce.
Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de
Cambios y describir cronológicamente las actividades
regularidades de personales, familiares y comunitarias que realizan y
fenómenos naturales teniendo como referencia la presencia del Sol y la
y actividades de las Luna, así como algunas de sus características
personas. perceptibles como forma, cambio de posición, y
emisión de luz y calor.
Describe y registra de manera cronológica cambios
y regularidades del entorno natural durante el día, la
noche y a lo largo de una semana, utilizando
términos, como ayer, hoy, mañana, los nombres y
orden de los días de la semana y las relaciones
temporales “antes de” y “después de”.
Contenidos PDA Pensamiento Matemático 1º S O N D E F M A M J J

Expresa oralmente la sucesión numérica en su

Estudio de los lengua materna y en español, primero hasta 20,
números. luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y
finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea
posible en su lengua materna, de manera ascendente
y descendente a partir de un número dado.
A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena,
representa de diferentes formas, interpreta lee y
escribe la cantidad de elementos de una colección,
primero de hasta 5, después hasta de 10 y
paulatinamente de hasta 100 elementos.
Identifica regularidades en los numerales que
representan conjuntos de hasta 100 elementos.

Reconoce, a partir de la resolución de situaciones

Construcción de la que implican agregar, quitar, juntar, comparar y
noción de suma y completar, que la suma es el total de dos o más
resta como cantidades y la resta, como la pérdida de elementos
operaciones en una colección.
inversas. Resuelve problemas vinculados a su contexto que
implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo
convencional) con cantidades de hasta dos dígitos;
representa de diversas formas (material concreto,
representaciones gráficas) sumas y restas,
incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para
calcular mentalmente sumas o restas con números
naturales de una cifra.
Observa y manipula objetos de su entorno para
Cuerpos identificar y describir líneas rectas o curvas, caras
geométricos y sus planas o curvas; los representa mediante diversos
características. procedimientos.
Representa animales, plantas u objetos utilizando el
Figuras geométricas tangram y otras figuras geométricas, para reconocer
y sus características. y describir oralmente y por escrito sus nombres y
propiedades (forma y número de lados y vértices),
utilizando paulatinamente un lenguaje formal para
referirse a ellas.
Contenidos PDA Pensamiento Matemático 1º S O N D E F M A M J J

Compara la longitud de objetos de manera directa e

Medición de indirecta con apoyo de un intermediario (objetos o
longitud, la masa y partes de su cuerpo); determina cuál es el mayor, el
la capacidad. menor o si son iguales y expresa el resultado de la
comparación en su lengua materna y en español, con
dibujos y numerales.
Sopesa objetos para identificar su masa, y decide
cuál es el que contiene mayor o menor; comprueba
su estimación con el apoyo de una balanza.
Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer,
Medición del mañana, etc., en su lengua materna y en español,
tiempo para describir y registrar cronológicamente
actividades en un periodo determinado (día, semana,
mes) con el apoyo de calendarios; reconoce que la
semana está integrada por siete días que ocurren
cíclicamente.
Organización e Elabora registros de datos mediante distintos
recursos como dibujos o tablas para responder
interpretación de preguntas de su interés.
datos.
Contenidos PDA Ética, Naturaleza y Sociedades 1º S O N D E F M A M J J

Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad,

Diversos contextos comunidad, pueblo o localidad, y describe las
sociales, naturales y características y diversidad de su entorno, en términos
territoriales: naturales, sociales y territoriales.
cambios y Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se
encuentra la escuela con referencias básicas y los
continuidades. representa en dibujos y croquis.
Describe la existencia de otros seres vivos y
Respeto, cuidado y componentes de la naturaleza presentes en el lugar
empatía hacia la donde vive.
naturaleza, como Analiza las formas de interactuar con otros seres vivos
parte de un todo y componentes de la naturaleza, los sentimientos que
independiente. provocan, la importancia de promover el respeto y la
empatía hacia todos los seres vivos y a la naturaleza.
Comprende cómo las acciones de los seres humanos
pueden preservar, modificar o dañar los distintos
componentes sociales y naturales del entorno.
Contenidos PDA Ética, Naturaleza y Sociedades 1º S O N D E F M A M J J

Impacto de las actividades humanas Describe las actividades que se realizan de manera
en la naturaleza y sustentabilidad:
Actividades humanas que afectan a la
cotidiana en su casa, escuela y comunidad, e
naturaleza, y la necesidad de identifica en cada caso, la relación que dicha
establecer compromisos que actividad guarda con la naturaleza, para reconocer
contribuyan a la preservación,
prevención y situaciones que la benefician o dañan y así valorar
disminución del sus acciones.
impacto socio ambiental.

Cambios en la naturaleza Reconoce que existen diferentes formas de

del lugar donde vive, y su nombrar y entender, tanto a las actividades
relación con las actividades humanas como su orden cronológico y temporal,
humanas cotidianas que de acuerdo con el contexto social y cultural.
tienen orden cronológico,
asociadas a ciclos agrícolas
y festividades, así como su
vínculo con la noción de
tiempo y espacio histórico
(“antes, durante y después”)
Reconoce que todas las personas son únicas,
Los seres humanos valiosas y tienen el derecho de ser parte de
son diversos y familias, grupos escolares, comunidades y pueblos
valiosos y tienen y que esto es parte de sus derechos humanos.
derechos humanos. Identifica acciones y reconoce su derecho a ejercer
la libertad de expresar opiniones, ideas,
sentimientos, deseos y necesidades, expresiones
que considera propias, así como de recibir
cuidados por parte de su familia, comunidad y/o
pueblos.
Relaciona la atención de sus necesidades básicas
Atención a las (alimentación, salud, vivienda, entre otras) que
necesidades básicas, forman parte del ejercicio de sus derechos
como parte del humanos y comprende la importancia de que todas
ejercicio de los las personas accedan y los ejerzan,
derechos humanos. independientemente del género, edad, pueblo y
comunidad, lengua, nacionalidad, religión,
discapacidad o cualquier otro origen o condición.
Contenidos PDA Ética, Naturaleza y Sociedades 1º S O N D E F M A M J J

Reconoce actos de injusticia, desventaja o

Situaciones de discriminación que ocurren en diferentes espacios e
injusticia o instituciones (escuela, unidades médicas, servicios
discriminación, que públicos, entre otros), y es sensible a la manera en
afectan a integrantes que ello afecta a las personas, colectivos y
de nuestras familias, comunidades que son excluidos por edad, identidad
la escuela o la de género, orientación sexual, origen cultural o
étnico, el idioma que hablan, su origen nacional,
comunidad. rasgos físicos, discapacidad, religión, condición
social y económica, entre otras características
Respeto a la dignidad e Analiza la importancia del respeto a la dignidad e
integridad: Límites integridad a partir del cuidado de su cuerpo y
corporales y situaciones reconocer sus límites corporales, diferenciando el
de riesgo para prevenir y contacto físico sano y reconfortante de aquél que
denunciar situaciones de nos causa incomodidad y amenaza nuestro bienestar
acoso, abuso y violencia físico o mental, para protección en la familia, en la
de carácter sexual en la escuela y la comunidad, considerando también el
casa, la escuela, la
comunidad y con el uso uso de Internet y redes sociales.
del internet y redes Identifica y rechaza situaciones de riesgo y
sociales. conductas nocivas que afectan la dignidad e
integridad de las personas.
Responsabilidad Identifica y describe las responsabilidades
compartida en el cuidado compartidas que tienen estudiantes, adultos, padres
de si y el de nuestro y autoridades, así como integrantes de la escuela y
entorno con la familia, la comunidad, para el cuidado de sí, articulado a la
escuela, la comunidad, el generación de espacios de bienestar e inclusión,
uso de internet y redes equidad e igualdad y un uso responsable del Internet
sociales, para generar y redes sociales.
espacios de bienestar e
inclusión, equidad e
igualdad.

Historia personal y Indaga en diversas fuentes orales, escritas, digitales,

familiar, diversidad de objetos y testimonios, para construir la historia
familias y el derecho a personal y familiar y la representa por medio de
pertenecer a una. dibujos y gráficos como la línea del tiempo; explica
similitudes y diferencias con las historias de sus
pares. Identificando orígenes nacionales o
migratorios, étnicos, actividades y trabajos.
Contenidos PDA Ética, Naturaleza y Sociedades 1º S O N D E F M A M J J

Construcción de la paz Analiza situaciones de conflicto como parte de la

mediante el diálogo: interacción de los seres humanos, e identifica los
situaciones de conflicto que ha enfrentado o ha observado en su casa, en el
como parte de la aula, la escuela y la comunidad.
interacción de los seres Describe e identifica a personas que participan en
humanos en la casa, el situaciones de conflicto, y usa el diálogo para evitar
aula, la escuela y la trascender a la violencia. Reflexiona acerca de que
comunidad. la paz se construye en colectivo mediante el diálogo.

Democracia como forma de Participa en la revisión y construcción de acuerdos y

vida: Construcción reglas que regulan la convivencia en la familia y el
participativa de normas, reglas grupo escolar, con la finalidad de atender las
y acuerdos para alcanzar etas
colectivas y contribuir a una necesidades comunes, alcanzar metas colectivas,
convivencia pacífica en distribuir las responsabilidades y organizar el
nuestra casa, el aula, la tiempo de mejor manera para convivir de forma
escuela y la comunidad, así
como las consecuencias de no
pacífica.
respetar los acuerdos, reglas y
normas escolares y
comunitarias

Funciones y Identifica funciones y las responsabilidades de las

responsabilidades de las autoridades de su casa, el aula, la escuela, las
autoridades de las familia, actividades que realizan, cómo toman las decisiones,
la escuela y la comunidad cómo conocen las necesidades de los integrantes de
para la organización de la su familia o escuela, cómo se distribuyen las tareas
convivencia, la resolución y responsabilidades.
de conflictos y el
cumplimiento de acuerdos
y normas de manera
participativa y pacífica.

Situaciones de la vida Reconoce su capacidad para tomar decisiones,

diaria en las que las niñas distinguiendo situaciones en las que niñas y niños pueden
y los niños pueden o no decidir, de aquellas en las que es necesario solicitar ayuda,
tomar decisiones, y en las para no ponerse en riesgo.
que se requiere ayuda, Identifica que cada decisión conlleva una responsabilidad
valorando los límites y y un compromiso consigo mismo o misma, con la
riesgos del entorno. comunidad y la sociedad.
Contenidos PDA Ética, Naturaleza y Sociedades 1º S O N D E F M A M J J

Analiza que niñas y niños tienen el derecho a

El derecho a la igualdad participar con igualdad y pueden realizar las mismas
de género y vida sin
violencia: Estereotipos de actividades deportivas, artísticas y recreativas, tanto
género que pueden inducir en casa como en la escuela.
a formas de violencia, Propone y participa de manera igualitaria en
desigualdad y actividades en la casa y en la escuela.
discriminación.

Manifestaciones Identifica y valora manifestaciones culturales y

culturales y símbolos símbolos que identifican a la comunidad, pueblo o
que identifican a los ciudad que incluyen distintas tradiciones, lenguas,
diversos pueblos fiestas, danzas, música, historia oral, rituales,
indígenas, gastronomía, artes, saberes, entre otras
afrodescendientes y características. Reconoce sus vínculos con los
migrantes y a México pueblos indígenas y afromexicanos y migrantes,
como nación. entre otros.

Historia de la vida Indaga en fuentes, orales, escritas, fotográficas,

cotidiana: cambios en testimonios, digitales, los cambios en la vida
el tiempo y el espacio cotidiana en el tiempo y el espacio ocurridos en la
ocurridos en la comunidad, con relación a las viviendas, los trabajos
comunidad. y áreas verdes.
Reconoce la necesidad que tienen algunas personas
Personas en de cambiar de lugar de residencia, para buscar
situaciones de mejores condiciones de vida.
migración y sus Dialoga acerca de experiencias propias o de otras
derechos personas de su comunidad que han migrado dentro
del país o fuera de México.
Contenidos PDA De lo humano y lo comunitario 1º S O N D E F M A M J J

La comunidad como el Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se

espacio en el que se encuentra la escuela.
vive y se encuentra la
escuela. Platica sobre las características geográficas,
climáticas, ambientales, socioculturales y
lingüísticas de su comunidad y escuela.
Contenidos PDA De lo humano y lo comunitario 1º S O N D E F M A M J J

Actitudes y prácticas Platica acerca de la organización de las

que prevalecen entre responsabilidades y tareas en su familia.
los hombres y las
mujeres en la familia, la dentifica la importancia de la participación
escuela y la comunidad. equilibrada entre hombres y mujeres, adultos, niñas
y niños en la cotidianidad familiar.
Efectos de la pandemia Comenta y reflexiona con sus compañeros, acerca
de COVID -19 en la de los cambios que se produjeron durante la
familia, la escuela y la pandemia, en las actividades familiares, escolares y

.
comunitarias, tales como: uso de los espacios, el
comunidad tiempo, las formas de comunicación, entre otros.
Historia personal Platica sobre sucesos de su historia personal y
y familiar. familiar y los ordena en antes, después y ahora.

Sentido de pertenencia Identifica aspectos de la historia familiar y de la

a la familia y la comunidad compartidos.
comunidad. Reconoce y comparte valores, tales como: la
solidaridad, la participación, la reciprocidad, el
respeto, entre otros., así como estilos
socioculturales propios de su familia y comunidad.
Formas de ser, pensar, Reconoce y descubre características y cambios
actuar y relacionarse (corporales, gustos, intereses, necesidades y
capacidades) que lo diferencian y hacen único, con
la finalidad de valorar y respetar la diversidad.
Construcción del Explica situaciones cotidianas que se presentan en la
proyecto de vida escuela y la casa, con la intención de proponer
acuerdos que
generen una mejor convivencia.
Identifica las necesidades y logros que ha tenido en
diferentes momentos de su historia, para comparar
cambios que inciden en el desarrollo de la
autonomía y una mayor participación.
Educación integral de la Reflexiona acerca de las diversas formas de ser y
sexualidad actuar de hombres y mujeres a partir de distintas
situaciones cotidianas, para reconocer
manifestaciones en favor de una
interacción y convivencia sana.
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Capacidades y Utiliza patrones básicos de movimiento ante

habilidades motrices situaciones que implican explorar los diferentes
espacios, el tiempo y los objetos,
para favorecer el conocimiento de sí.
Posibilidades cognitivas, Explora acciones motrices y expresivas en juegos y
expresivas, motrices, situaciones cotidianas que implican equilibrio,
creativas y de relación orientación espacial-temporal y coordinación
motriz, para mejorar el
conocimiento de sí.
Estilos de vida activos Participa en diferentes juegos para explorar
y saludables alternativas que le permitan mantener una
vida activa y saludable.
Pensamiento lúdico, Busca distintas soluciones ante una misma
divergente y creativo situación de juego o cotidiana, con la intención
de poner en práctica la
creatividad.
Interacción Colabora en la definición de normas básicas de
convivencia para reconocer su influencia en la
motriz interacción presente en juegos y
situaciones cotidianas.
Reconoce la importancia de la práctica de hábitos de
Acciones individuales higiene y limpieza en el cuidado personal, así como de
que repercuten en la otros seres vivos, con la intención de contribuir a la
conservación y mejora prevención de
de la salud problemas de salud.
Explica la importancia de incluir alimentos saludables de
los distintos grupos para colaborar en la modificación de
hábitos de consumo personales y familiares que
favorecen la salud.
Intercambia experiencias acerca de situaciones que lo
ponen en riesgo, para compartir acciones encaminadas a
su
prevención.
Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas
Sentido de culturales, formas de organización y acuerdos familiares,
comunidad y para compartir su importancia.
satisfacción de Compara necesidades de la familia en diferentes contextos
necesidades y las formas de utilizar el cuerpo u organizarse en su
satisfacción, para explicar cambios y mejoras que se han
humanas presentado.
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Situaciones de riesgo Reconoce situaciones de riesgos sociales en la

social en la familia, familia, la escuela y la comunidad, así como la
escuela y comunidad. importancia del autocuidado, la no violencia y la
convivencia pacífica.
Prácticas de prevención Participa en las prácticas familiares de prevención y
y respuesta ante respuesta ante fenómenos naturales que ponen en
desastres ambientales. riesgo su integridad.
Apoyos mutuos para Identifica y valora la presencia de diferentes lenguas
favorecer los aprendizajes y lenguajes en el aula y ofrece apoyos a sus pares, si
en el aula diversa. es necesario.
Aproximación a Reconoce las tecnologías que se utilizan en su
las tecnologías de entorno y los beneficios que proporcionan en la
la información y comunicación y el aprendizaje.
la comunicación.
Conoce las emociones básicas, su función y
Los efectos y su reacciones fisiológicas, para interactuar con sus
influencia en el pares.
bienestar. Reconoce emociones básicas en el o ella y en las
demás personas, con el fin de identificar situaciones
donde se necesite pedir u ofrecer ayuda.