INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADO.

“34238 SAN MIGUEL” DE ENEÑAS

UNIDAD DIDACTICA
 I UNIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADA.

“Nos reencontramos y nos organizamos en el aula.”

I. DATOS INFORMATIVOS
a. Institución Educativa Int. : 34238 “SAN MIGUEL DE ENEÑAS”
b. Docente : Lic. LOURDES NATHALY SOTO TORRES
c. Grado y Sección : 1ro SECCIÓN: U
d. Director : Lic. Javier PEREZ GAMARRA
e. Duración : Del 11 al 29/ 03 / 2018 -15 días

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y las niñas inician un nuevo año escolar y llegan al aula después de unas largas vacaciones, se observa y se dan cuenta que han cambiado, unos han crecido, otros se muestran más sociables y otros
más tímidos, otros más agresivos, etc., pero también cambian las formas en que se relacionan, en el ordenamiento, limpieza, organización, de los espacios con la manipulación de materiales de educación física,
etc.,; para ello planteamos las siguientes interrogantes: ¿Cómo organizaremos los sectores de nuestro departamento de educación física?,¿Cómo demostramos nuestra responsabilidad en equipo?.

III. PRODUCTOS:

- Hábito de higiene personal, medidas bio- antropométricas (1)

- Normas de convivencia, carreras de velocidad (1)
- Dibujan en su cuaderno el agua, carreras de postas. (1)

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTTIUD

Honestidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de

actuar dentro de una sociedad, Demostrando la honestidad.
ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN
COMUN Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo.

ENFOQUE AMBIENTAL Respeto Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
V.-APRENDIZAJES ESPERADOS
DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDAD 1º PRIMARIA
Comprende su cuerpo, es decir interioriza su cuerpo en estado estático o en
movimiento en relación al espacio, el tiempo, los objetos y demás personas de Es autónomo al explorar las posibilidades de su cuerpo en diferentes acciones para
su entorno, representando mentalmente su cuerpo y desarrollando su mejorar sus movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o recuperar el
identidad. equilibrio en el espacio y con los objetos, cuando explora conscientemente distintas
SE
bases de sustentación, conociendo en sí mismo su lado dominante.
DESENVUELVE
Se expresa corporalmente, usa el lenguaje corporal para comunicar
DE MANERA emociones, sentimientos y pensamientos. Implica utilizar el tono, los gestos,
AUTÓNOMA A mímicas, posturas y movimientos para expresarse, desarrollando la creatividad Se orienta a través de sus nociones espacio-temporales (arriba - abajo,
TRAVÉS DE SU al usar todos los recursos que ofrecen el cuerpo y el movimiento. dentro - fuera, cerca lejos) en relación a sí mismo y de acuerdo a sus
MOTRICIDAD intereses y necesidades.

Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación,

postura e higiene corporal y la salud, es analizar y comprender los procesos
vinculados con la alimentación, la postura, la higiene corporal y la práctica de
actividad física y cómo estos influyen en las diferentes actividades físicas o de la
vida cotidiana, para el logro de un estado de bienestar integral (físico,
psicológico y emocional), según sus recursos y entorno.
ASUME UNA Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida es asumir una actitud
VIDA crítica sobre la importancia de hábitos saludables y sus beneficios vinculados .
SALUDABLE con la mejora de la calidad de vida. Esto supone la planificación de rutinas,
dietas o planes que pongan en práctica sus conocimientos sobre alimentación,
higiene corporal, posturas y actividad física para la salud según sus propias
necesidades, recursos y entorno.
Asume roles y funciones de manera individual y dentro de un grupo
Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices supone interactuar interactuando de manera espontánea en actividades lúdicas y disfruta de la
de manera asertiva con los demás en la práctica lúdica y deportiva compañía de sus pares para sentirse parte del grupo.
experimentando el placer y disfrute que ella representa. Por otro lado desarrolla
habilidades como el respeto a las normas de juego, liderazgo, tolerancia, actitud
proactiva, la resolución de conflictos interpersonales, la pertenencia positiva a
INTERACTÚA A un grupo, entre otras.
TRAVÉS DE SUS Crea y aplica estrategias y tácticas de juego supone emplear los recursos
HABILIDADES personales y las potencialidades de cada miembro del equipo para el logro de
SOCIOMOTRICE un objetivo común, desarrollando y aplicando reglas y soluciones tácticas de
S juego en actividades físicas de colaboración, cooperación y oposición.
VI.- SECUENCIA DIDÁCTICA:
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº DE HORAS SEM

 conoce las medidas de su cuerpo .a través de la ficha antropométrica y comenta con sus padres de una buena  Conozco las medidas de mi cuerpo 3HORAS 1
alimentación.
 Practica actividades de juegos de velocidad: de reacción, que desarrolla la memoria, la atención, la concentración,  Disfruto de los juegos emocionales y ejecuto carreras de 3HORAS 1
etc velocidad.
 importancia de nuestro cuerpo de desarrollar la entrega del testimonio, en carreras postas mediantes juegos  Jugando con seguridad aprendo carreras de posta 3HORAS 1
recreativos

EVALUACION
DESEMPEÑOS PRESISADOS EVIDENCIA O PRODUCTO INST. DE
1° PRIMARIA EVALUACION
 Participa en las mediciones morfológicas peso y talla  Conocer las partes de su cuerpo y las medidas de su cuerpo a través de una ficha bio-
antropométrica. Ficha de
observación.
 Participa en juegos de velocidad, fuerza según sus posibilidades motrices.
 Explora con seguridad y confianza su coordinación global y segmentaria al realizar  Practica actividades de juegos de velocidad: de reacción, que desarrolla la memoria, la
acciones motrices variadas (postas) atención, la concentración, etc.
 Importancia de nuestro cuerpo de desarrollar la entrega del testimonio, en carreras postas
mediantes juegos recreativos.

VIII.-MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Balones, cinta métrica, tallimetro, balanza, cronometro, conos, testimonio, etc.
IX.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
 Fascículos de educación física -Educar jugando
 Videos de Educ. Física. -Fascículos del plan de fortalecimiento de la Educ. Física.
SAN MIGUEL DE ENEÑAS, 25 de marzo del 2019

…………………………………………. …………………………………………….
V° B° DIRECCION DOCENTE: Lourdes N. Soto Torres
 I UNIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADA

“Nos reencontramos y nos organizamos en el aula.”

IV. DATOS INFORMATIVOS

f. Institución Educativa Int. : 34238 “SAN MIGUEL DE ENEÑAS”
g. Docente : Lic. LOURDES NATHALY SOTO TORRES
h. Grado y Sección : 2 do SECCIÓN: A-B
i. Director : Lic. Javier PEREZ GAMARRA
j. Duración : Del 11 al 29/ 03 / 2018 -15 días

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños y las niñas inician un nuevo año escolar y llegan al aula después de unas largas vacaciones, se observa y se dan cuenta que han cambiado, unos han crecido, otros se muestran más sociables y otros
más tímidos, otros más agresivos, etc., pero también cambian las formas en que se relacionan, en el ordenamiento, limpieza, organización, de los espacios con la manipulación de materiales de educación física,
etc.,; para ello planteamos las siguientes interrogantes: ¿Cómo organizaremos los sectores de nuestro departamento de educación física?,¿Cómo demostramos nuestra responsabilidad en equipo?.

VI. PRODUCTOS:

- Hábito de higiene personal, medidas bio- antropométricas (1)

- Normas de convivencia, carreras de velocidad (1)
- Dibujan en su cuaderno el agua, carreras de postas. (1)

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTTIUD

Honestidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de

actuar dentro de una sociedad, Demostrando la honestidad.
ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN
COMUN Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo.

ENFOQUE AMBIENTAL Respeto Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
V.-APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
2º PRIMARIA
Comprende su cuerpo, es decir interioriza su cuerpo en estado estático o en movimiento Reconoce la izquierda y derecha en relación a objetos y en sus pares para mejorar
en relación al espacio, el tiempo, los objetos y demás personas de su entorno, sus posibilidades de movimiento en diferentes acciones lúdicas.
representando mentalmente su cuerpo y desarrollando su identidad.
SE
Se expresa corporalmente, usa el lenguaje corporal para comunicar emociones,
DESENVUELVE
sentimientos y pensamientos. Implica utilizar el tono, los gestos, mímicas, posturas y
DE MANERA movimientos para expresarse, desarrollando la creatividad al usar todos los recursos que
AUTÓNOMA A Se orienta en un espacio y tiempo determinado, en relación a sí mismo, los objetos y
ofrecen el cuerpo y el movimiento.
TRAVÉS DE SU sus compañeros, coordina sus movimientos en situaciones lúdicas y regula su
equilibrio al variar la base de sustentación y la altura de la superficie de apoyo,
MOTRICIDAD
Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e afianzando sus habilidades motrices básicas
higiene corporal y la salud, es analizar y comprender los procesos vinculados con la
alimentación, la postura, la higiene corporal y la práctica de actividad física y cómo estos
influyen en las diferentes actividades físicas o de la vida cotidiana, para el logro de un
estado de bienestar integral (físico, psicológico y emocional), según sus recursos y entorno.

Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida es asumir una actitud crítica
ASUME UNA sobre la importancia de hábitos saludables y sus beneficios vinculados con la mejora de la
VIDA calidad de vida. Esto supone la planificación de rutinas, dietas o planes que pongan en Aplica los conocimientos de los beneficios de la práctica de actividad física y salud
SALUDABLE práctica sus conocimientos sobre alimentación, higiene corporal, posturas y actividad física relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la sudoración cuando adapta su
para la salud según sus propias necesidades, recursos y entorno. esfuerzo en la práctica de diferentes actividades lúdicas
Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices supone interactuar de
manera asertiva con los demás en la práctica lúdica y deportiva experimentando el placer y
disfrute que ella representa. Por otro lado desarrolla habilidades como el respeto a las
INTERACTÚA A normas de juego, liderazgo, tolerancia, actitud proactiva, la resolución de conflictos
interpersonales, la pertenencia positiva a un grupo, entre otras.
TRAVÉS DE SUS
HABILIDADES Crea y aplica estrategias y tácticas de juego supone emplear los recursos personales
y las potencialidades de cada miembro del equipo para el logro de un objetivo común,
SOCIOMOTRICES
desarrollando y aplicando reglas y soluciones tácticas de juego en actividades físicas de
colaboración, cooperación y oposición.
VI.- SECUENCIA DIDÁCTICA:
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº DE SEM
HORAS
 conoce las medidas de su cuerpo .a través de la ficha antropométrica y comenta con sus padres de una buena  Conozco las medidas de mi cuerpo 3HORAS 1
alimentación.
 Practica actividades de juegos de velocidad: de reacción, que desarrolla la memoria, la atención, la concentración,  Disfruto de los juegos emocionales y ejecuto carreras de velocidad. 3HORAS 1
etc
 importancia de nuestro cuerpo de desarrollar la entrega del testimonio, en carreras postas mediantes juegos  Jugando con seguridad aprendo carreras de posta 3HORAS 1
recreativos
- EVALUACION
DESEMPEÑOS PRESISADOS EVIDENCIA O PRODUCTO INST. DE
2° PRIMARIA EVALUACION
 Participa en las mediciones morfológicas relevantes de peso y talla  Conocer las partes de su cuerpo y las medidas de su cuerpo a través de una ficha
bio-antropométrica. Ficha de
 Realiza acciones motrices con autonomía que afiancen el predominio y reconocimiento observación.
de sus segmentos. Carreras de velocidad.  Practica actividades de juegos de velocidad: de reacción, que desarrolla la memoria,
la atención, la concentración, etc.
 Realiza movimientos en referencia a su espacio, los objetos y persona trasladándose:  Importancia de nuestro cuerpo de desarrollar la entrega del testimonio, en carreras
cerca; lejos; al frente; detrás; arriba y abajo. Carreras de postas. postas mediantes juegos recreativos.

VIII.-MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Balones, cinta métrica, tallimetro, balanza, cronometro, conos, testimonio, etc.
IX.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
 Fascículos de educación física -Educar jugando
 Videos de Educ. Física. -Fascículos del plan de fortalecimiento de la Educ. Física.
SAN MIGUEL DE ENEÑAS, 25 de marzo del 2019

…………………………………………. …………………………………………….
V° B° DIRECCION DOCENTE: Lourdes N. Soto Torres
 I UNIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADA
“Nos reencontramos y nos organizamos en el aula.”

VII. DATOS INFORMATIVOS

k. Institución Educativa Int. : 34238 “SAN MIGUEL DE ENEÑAS”
l. Docente : Lic. LOURDES NATHALY SOTO TORRES
m. Grado y Sección : 3ro SECCIÓN: A-B
n. Director : Lic. Javier PEREZ GAMARRA
o. Duración : Del 11 al 29/ 03 / 2018 -15 días

VIII. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y las niñas inician un nuevo año escolar y llegan al aula después de unas largas vacaciones, se observa y se dan cuenta que han cambiado, unos han crecido, otros se muestran más sociables y otros
más tímidos, otros más agresivos, etc., pero también cambian las formas en que se relacionan, en el ordenamiento, limpieza, organización, de los espacios con la manipulación de materiales de educación física,
etc.,; para ello planteamos las siguientes interrogantes: ¿Cómo organizaremos los sectores de nuestro departamento de educación física?,¿Cómo demostramos nuestra responsabilidad en equipo?.

IX. PRODUCTOS:

- Hábito de higiene personal, medidas bio- antropométricas (1)

- Normas de convivencia, carreras de velocidad (1)
- Dibujan en su cuaderno el agua, carreras de postas. (1)

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTTIUD

Honestidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de

actuar dentro de una sociedad, Demostrando la honestidad.
ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN
COMUN Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo.

ENFOQUE AMBIENTAL Respeto Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
V.-APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
3º PRIMARIA
Comprende su cuerpo, es decir interioriza su cuerpo en estado estático o en movimiento Reconoce la izquierda y derecha en relación a objetos y en sus pares para mejorar
en relación al espacio, el tiempo, los objetos y demás personas de su entorno, sus posibilidades de movimiento en diferentes acciones lúdicas.
representando mentalmente su cuerpo y desarrollando su identidad.
SE
Se expresa corporalmente, usa el lenguaje corporal para comunicar emociones,
DESENVUELVE
sentimientos y pensamientos. Implica utilizar el tono, los gestos, mímicas, posturas y
DE MANERA movimientos para expresarse, desarrollando la creatividad al usar todos los recursos que Se orienta en un espacio y tiempo determinado, en relación a sí mismo, los objetos y
AUTÓNOMA A sus compañeros, coordina sus movimientos en situaciones lúdicas y regula su
ofrecen el cuerpo y el movimiento.
TRAVÉS DE SU equilibrio al variar la base de sustentación y la altura de la superficie de apoyo,
afianzando sus habilidades motrices básicas
MOTRICIDAD
Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e
higiene corporal y la salud, es analizar y comprender los procesos vinculados con la
alimentación, la postura, la higiene corporal y la práctica de actividad física y cómo estos
influyen en las diferentes actividades físicas o de la vida cotidiana, para el logro de un
estado de bienestar integral (físico, psicológico y emocional), según sus recursos y entorno.

Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida es asumir una actitud crítica
ASUME UNA sobre la importancia de hábitos saludables y sus beneficios vinculados con la mejora de la
VIDA calidad de vida. Esto supone la planificación de rutinas, dietas o planes que pongan en
SALUDABLE práctica sus conocimientos sobre alimentación, higiene corporal, posturas y actividad física Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad-descanso para
para la salud según sus propias necesidades, recursos y entorno. mejorar el funcionamiento de su organismo.

Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices supone interactuar de

manera asertiva con los demás en la práctica lúdica y deportiva experimentando el placer y
disfrute que ella representa. Por otro lado desarrolla habilidades como el respeto a las
INTERACTÚA A normas de juego, liderazgo, tolerancia, actitud proactiva, la resolución de conflictos
interpersonales, la pertenencia positiva a un grupo, entre otras.
TRAVÉS DE SUS
Crea y aplica estrategias y tácticas de juego supone emplear los recursos personales
HABILIDADES
y las potencialidades de cada miembro del equipo para el logro de un objetivo común,
SOCIOMOTRICES
desarrollando y aplicando reglas y soluciones tácticas de juego en actividades físicas de
colaboración, cooperación y oposición.

VI.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº DE SEM
HORAS
 conoce las medidas de su cuerpo .a través de la ficha antropométrica y comenta con sus padres de una buena  Conozco las medidas de mi cuerpo 3HORAS 1
alimentación.
 Practica actividades de juegos de velocidad: de reacción, que desarrolla la memoria, la atención, la concentración,  Disfruto de los juegos emocionales y ejecuto carreras de velocidad. 3HORAS 1
etc
 importancia de nuestro cuerpo de desarrollar la entrega del testimonio, en carreras postas mediantes juegos  Jugando con seguridad aprendo carreras de posta 3HORAS 1
recreativos.
- EVALUACION
DESEMPEÑOS PRESISADOS EVIDENCIA O PRODUCTO INST. DE
3° PRIMARIA EVALUACION
 Demuestra independencia segmentaria, reconociendo su lado derecho e izquierdo  Conocer las partes de su cuerpo y las medidas de su cuerpo a través de una ficha
con seguridad y confianza y Participa en las mediciones morfológicas relevantes de bio-antropométrica. Ficha de
peso y talla observación.
 Propone juegos que impliquen carreras en distancias cortas en los que el alumno  Practica actividades de juegos de velocidad: de reacción, que desarrolla la memoria,
desarrolla su velocidad la atención, la concentración, etc.
 Ejecuta una variedad de ejercicios o actividades de movimientos para el desarrollo de  Importancia de nuestro cuerpo de desarrollar la entrega del testimonio, en carreras
la fuerza. Carreras de postas postas mediantes juegos recreativos.

VIII.-MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Balones, cinta métrica, tallimetro, balanza, cronometro, conos, testimonio, etc.
IX.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
 Fascículos de educación física -Educar jugando
 Videos de Educ. Física. -Fascículos del plan de fortalecimiento de la Educ. Física.
SAN MIGUEL DE ENEÑAS, 25 de marzo del 2019

…………………………………………. …………………………………………….
V° B° DIRECCION DOCENTE: Lourdes N. Soto Torres
 I UNIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADA

“Nos reencontramos y nos organizamos en el aula.”

X. DATOS INFORMATIVOS
p. Institución Educativa Int. : 34238 “SAN MIGUEL DE ENEÑAS”
q. Docente : Lic. LOURDES NATHALY SOTO TORRES
r. Grado y Sección : 4To SECCIÓN: A
s. Director : Lic. JAVIER PEREZ GAMARRA
t. Duración : Del 11 al 29/ 03 / 2018 -15 días

XI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y las niñas inician un nuevo año escolar y llegan al aula después de unas largas vacaciones, se observa y se dan cuenta que han cambiado, unos han crecido, otros se muestran más sociables y otros
más tímidos, otros más agresivos, etc., pero también cambian las formas en que se relacionan, en el ordenamiento, limpieza, organización, de los espacios con la manipulación de materiales de educación física,
etc. para ello planteamos las siguientes interrogantes: ¿Cómo organizaremos los sectores de nuestro departamento de educación física?,¿Cómo demostramos nuestra responsabilidad en equipo?.

XII. PRODUCTOS:

- Hábito de higiene personal, medidas bio- antropométricas (1)

- Normas de convivencia, carreras de velocidad (1)
- Dibujan en su cuaderno el agua, carreras de postas. (1)

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTTIUD

Honestidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de

actuar dentro de una sociedad, Demostrando la honestidad.
ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN
COMUN Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo.

ENFOQUE AMBIENTAL Respeto Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
 V.- APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
4º PRIMARIA
Comprende su cuerpo, es decir interioriza su cuerpo en estado estático o en movimiento Regula la posición del cuerpo en situaciones de equilibrio, con modificación del
en relación al espacio, el tiempo, los objetos y demás personas de su entorno, espacio teniendo como referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus propios
representando mentalmente su cuerpo y desarrollando su identidad. desplazamientos para afianzar sus habilidades motrices básicas.
SE
Se expresa corporalmente, usa el lenguaje corporal para comunicar emociones,
DESENVUELVE
sentimientos y pensamientos. Implica utilizar el tono, los gestos, mímicas, posturas y
DE MANERA movimientos para expresarse, desarrollando la creatividad al usar todos los recursos que
AUTÓNOMA A Alterna sus lados corporales de acuerdo a su utilidad y/o necesidad y se orienta en el
ofrecen el cuerpo y el movimiento.
TRAVÉS DE SU espacio y en el tiempo, en relación a si mismo y a otros puntos de referencia en
Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e actividades lúdicas y pre deportivas
MOTRICIDAD
higiene corporal y la salud, es analizar y comprender los procesos vinculados con la
alimentación, la postura, la higiene corporal y la práctica de actividad física y cómo estos
influyen en las diferentes actividades físicas o de la vida cotidiana, para el logro de un
estado de bienestar integral (físico, psicológico y emocional), según sus recursos y entorno.
Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida es asumir una actitud crítica Selecciona actividades para la activación corporal (calentamiento) y psicológica
(atención, concentración y motivación) antes de la actividad e identifica en sí mismo
sobre la importancia de hábitos saludables y sus beneficios vinculados con la mejora de la
las variaciones en la frecuencia cardiaca y respiratoria en relación a diferentes
calidad de vida. Esto supone la planificación de rutinas, dietas o planes que pongan en niveles de esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas. .
ASUME UNA práctica sus conocimientos sobre alimentación, higiene corporal, posturas y actividad física
VIDA para la salud según sus propias necesidades, recursos y entorno.
SALUDABLE Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices supone interactuar de
manera asertiva con los demás en la práctica lúdica y deportiva experimentando el placer y
disfrute que ella representa. Por otro lado desarrolla habilidades como el respeto a las
normas de juego, liderazgo, tolerancia, actitud proactiva, la resolución de conflictos
interpersonales, la pertenencia positiva a un grupo, entre otras.
INTERACTÚA A
Crea y aplica estrategias y tácticas de juego supone emplear los recursos personales
TRAVÉS DE SUS
y las potencialidades de cada miembro del equipo para el logro de un objetivo común,
HABILIDADES desarrollando y aplicando reglas y soluciones tácticas de juego en actividades físicas de
SOCIOMOTRICES colaboración, cooperación y oposición.
VI.- SECUENCIA DIDÁCTICA:
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº DE SEM
HORAS
 conoce las medidas de su cuerpo .a través de la ficha antropométrica y comenta con sus padres de una buena  Conozco las medidas de mi cuerpo 3HORAS 1
alimentación.
 Practica actividades de juegos de velocidad: de reacción, que desarrolla la memoria, la atención, la concentración,  Disfruto de los juegos emocionales y ejecuto carreras de velocidad. 3HORAS 1
etc
 importancia de nuestro cuerpo de desarrollar la entrega del testimonio, en carreras postas mediantes juegos  Jugando con seguridad aprendo carreras de posta 3HORAS 1
recreativos.
 VII EVALUACION
DESEMPEÑOS PRESISADOS EVIDENCIA O PRODUCTO INST. DE
4° PRIMARIA EVALUACION
 Utiliza la independencia segmentaria para ejecutar acciones motrices de acuerdo a  Conocer las partes de su cuerpo y las medidas de su cuerpo a través de una ficha
cada situación con seguridad y confianza, participando en las mediciones morfológicas bio-antropométrica. Ficha de
relevantes de peso y talla observación.
 Demuestra dominio de su coordinación global y segmentaria al realizar actividades  Practica actividades de juegos de velocidad: de reacción, que desarrolla la memoria,
físicas, careras de velocidad. la atención, la concentración, etc.
 Utiliza su espacio a través de sus habilidades motrices básicas, en la preparación y  Importancia de nuestro cuerpo de desarrollar la entrega del testimonio, en carreras
ejecución de las diferentes acciones motrices, careras de postas postas mediantes juegos recreativos.

VIII.-MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Balones, cinta métrica, tallimetro, balanza, cronometro, conos, testimonio, etc.
IX.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
 Fascículos de educación física -Educar jugando
 Videos de Educ. Física. -Fascículos del plan de fortalecimiento de la Educ. Física.
SAN MIGUEL DE ENEÑAS, 25 de marzo del 2019

…………………………………………. …………………………………………….
V° B° DIRECCION DOCENTE: Lourdes N. Soto Torres
 I UNIDAD DE APRENDIZAJE
“Nos reencontramos yINTEGRADA
nos organizamos en el aula.”

XIII. DATOS INFORMATIVOS

u. Institución Educativa Int. : 34238 “SAN MIGUEL DE ENEÑAS”
v. Docente : Lic. LOURDES NATHALY SOTO TORRES
w. Grado y Sección : 5to SECCIÓN: A-B
x. Director : Lic. Javier PEREZ GAMARRA
y. Duración : Del 11 al 29/ 03 / 2018 -15 días

XIV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y las niñas inician un nuevo año escolar y llegan al aula después de unas largas vacaciones, se observa y se dan cuenta que han cambiado, unos han crecido, otros se muestran más sociables y otros
más tímidos, otros más agresivos, etc., pero también cambian las formas en que se relacionan, en el ordenamiento, limpieza, organización, de los espacios con la manipulación de materiales de educación física,
etc.,; para ello planteamos las siguientes interrogantes: ¿Cómo organizaremos los sectores de nuestro departamento de educación física?,¿Cómo demostramos nuestra responsabilidad en equipo?.

XV. PRODUCTOS:

- Hábito de higiene personal, medidas bio- antropométricas (1)

- Normas de convivencia, carreras de velocidad (1)
- Dibujan en su cuaderno el agua, carreras de postas. (1)

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTTIUD

Honestidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de

actuar dentro de una sociedad, Demostrando la honestidad.
ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN
COMUN Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo.

ENFOQUE AMBIENTAL Respeto Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
 V.- APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
5º PRIMARIA
Comprende su cuerpo, es decir interioriza su cuerpo en estado estático o en movimiento
en relación al espacio, el tiempo, los objetos y demás personas de su entorno,
representando mentalmente su cuerpo y desarrollando su identidad. Anticipa las acciones motrices a realizar en un espacio y tiempo para mejorar las
posibilidades de respuesta en la acción, aplicando la alternancia de sus lados
SE
Se expresa corporalmente, usa el lenguaje corporal para comunicar emociones, corporales de acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad en la actividad física.
DESENVUELVE
sentimientos y pensamientos. Implica utilizar el tono, los gestos, mímicas, posturas y
DE MANERA movimientos para expresarse, desarrollando la creatividad al usar todos los recursos que
AUTÓNOMA A ofrecen el cuerpo y el movimiento.
TRAVÉS DE SU Pone en práctica las habilidades motrices específicas (relacionadas con la carrera,
salto y lanzamientos) a través de la exploración y regulación de su cuerpo para dar
MOTRICIDAD
Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e respuesta a las situaciones motrices (en contextos lúdicos, pre deportivos, etc.).
higiene corporal y la salud, es analizar y comprender los procesos vinculados con la
alimentación, la postura, la higiene corporal y la práctica de actividad física y cómo estos
influyen en las diferentes actividades físicas o de la vida cotidiana, para el logro de un
estado de bienestar integral (físico, psicológico y emocional), según sus recursos y entorno.

Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida es asumir una actitud crítica
ASUME UNA sobre la importancia de hábitos saludables y sus beneficios vinculados con la mejora de la Identifica las condiciones que favorecen la aptitud física (IMC y pruebas físicas) para
VIDA calidad de vida. Esto supone la planificación de rutinas, dietas o planes que pongan en mejorar la calidad de vida, en relación a sus características personales.
SALUDABLE práctica sus conocimientos sobre alimentación, higiene corporal, posturas y actividad física
para la salud según sus propias necesidades, recursos y entorno.

Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices supone interactuar de

manera asertiva con los demás en la práctica lúdica y deportiva experimentando el placer y
disfrute que ella representa. Por otro lado desarrolla habilidades como el respeto a las
INTERACTÚA A normas de juego, liderazgo, tolerancia, actitud proactiva, la resolución de conflictos
interpersonales, la pertenencia positiva a un grupo, entre otras.
TRAVÉS DE SUS
Crea y aplica estrategias y tácticas de juego supone emplear los recursos personales
HABILIDADES
y las potencialidades de cada miembro del equipo para el logro de un objetivo común,
SOCIOMOTRICES
desarrollando y aplicando reglas y soluciones tácticas de juego en actividades físicas de
colaboración, cooperación y oposición.

VI.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº DE SEM
HORAS
 conoce las medidas de su cuerpo .a través de la ficha antropométrica y comenta con sus padres de una buena  Conozco las medidas de mi cuerpo 3HORAS 1
alimentación.
 Practica actividades de juegos de velocidad: de reacción, que desarrolla la memoria, la atención, la concentración,  Disfruto de los juegos emocionales y ejecuto carreras de velocidad. 3HORAS 1
etc
 importancia de nuestro cuerpo de desarrollar la entrega del testimonio, en carreras postas mediantes juegos  Jugando con seguridad aprendo carreras de posta 3HORAS 1
recreativos.
 VII EVALUACION
DESEMPEÑOS PRESISADOS EVIDENCIA O PRODUCTO INST. DE EVALUACION
5° PRIMARIA
 Demuestra movimientos coordinados y participa en la ejecución de  conoce las medidas de su cuerpo .a través de la ficha antropométrica y les
mediciones antropométricas relevantes y test de coordinación física difunde sus medidas a sus padres. Ficha de
condicionales. observación.
 Reconoce y practica actividades de velocidad para el desarrollo global de  Practica actividades de juegos de velocidad: de reacción, que desarrolla la
sus capacidades físicas condicionales memoria, la atención, la alegría, etc.
 Propone actividades de velocidad de desplazamientos con cambios de
dirección en distancias cortas, (carreras de postas)  conoce su espacio corporal trasladándose en diferentes direcciones con
armonía mediante juegos direccionales. carreras postas

VIII.-MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Balones, cinta métrica, tallimetro, balanza, cronometro, conos, testimonio, etc.
IX.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
 Fascículos de educación física -Educar jugando
 Videos de Educ. Física. -Fascículos del plan de fortalecimiento de la Educ. Física.
SAN MIGUEL DE ENEÑAS, 25 de marzo del 2019

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V° B° DIRECCION DOCENTE: Lourdes N. Soto Torres
 I UNIDAD DE APRENDIZAJE
INTEGRADA
“DEMOSTRAMOS RESPONSABILIDAD AL RETORNAR A NUESTRAS AULAS”

I DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa Int. : 34236 “MANUEL GONZALES PRADA”
Docente : Lic. LOURDES NATHALY SOTO TORRES
Grado y Sección : 6to
Director : Lic. Rubén PICOY CARLOS
Duración : Del 12 al 27. 04. 2018 - 33 días
II SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes inician un nuevo año escolar con muchas ideas, expectativas después de unas largas vacaciones, ellos se observa y se dan cuenta que han cambiado, han crecido, otros han
engordado y se muestran más sociables o más tímidos al conversar con sus compañeros es por ello que la educación física enseña a socializarse en forma individual y social adquieren hábitos
de realizar ejercicios, una buena alimentación, hábitos saludables tanto en la en la salud para su vida cotidiana. por ello planteamos las siguientes interrogantes: ¿Qué haremos para vivir
sanos?, ¿Cómo haremos para tener una buena alimentación?, ¿Qué necesitamos para ser responsables en lo que nos proponemos?.

III PRODUCTOS:
- Nuestras reglas y normas de convivencia (respeto)
- practica hábito de higiene personal
- elaboramos pancarta de alimentación
- Elaboramos afiches con lemas de Salud. (1)
- demuestran saltos
- Carreras postas con, obstáculos
- lanzamientos
IV ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTTIUD

Honestidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma

de actuar dentro de una sociedad, Demostrando la honestidad.
ENFOQUE DE ORIENTACION AL
BIEN COMUN Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo.

ENFOQUE AMBIENTAL Respeto Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
 V.- APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
6º PRIMARIA
Comprende su cuerpo, es decir interioriza su cuerpo en estado estático o en movimiento Anticipa las acciones motrices a realizar en un espacio y tiempo para mejorar las posibilidades
de respuesta en la acción, aplicando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su
en relación al espacio, el tiempo, los objetos y demás personas de su entorno,
preferencia, utilidad y/o necesidad en la actividad física.
representando mentalmente su cuerpo y desarrollando su identidad.
SE
Se expresa corporalmente, usa el lenguaje corporal para comunicar emociones,
DESENVUELVE
sentimientos y pensamientos. Implica utilizar el tono, los gestos, mímicas, posturas y
DE MANERA movimientos para expresarse, desarrollando la creatividad al usar todos los recursos que Afianza las habilidades motrices específicas (relacionadas con la carrera, salto y lanzamientos)
AUTÓNOMA A a través de la regulación de su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices (en
ofrecen el cuerpo y el movimiento. contextos lúdicos, pre deportivos, etc.)
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e
higiene corporal y la salud, es analizar y comprender los procesos vinculados con la
alimentación, la postura, la higiene corporal y la práctica de actividad física y cómo estos
influyen en las diferentes actividades físicas o de la vida cotidiana, para el logro de un
estado de bienestar integral (físico, psicológico y emocional), según sus recursos y entorno.

Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida es asumir una actitud crítica Conoce los diferentes métodos de evaluación para determinar la aptitud física y selecciona los
ASUME UNA sobre la importancia de hábitos saludables y sus beneficios vinculados con la mejora de la que mejor se adecúen a sus posibilidades, y utiliza la información obtenida en beneficio propio
VIDA de su salud.
calidad de vida. Esto supone la planificación de rutinas, dietas o planes que pongan en
SALUDABLE práctica sus conocimientos sobre alimentación, higiene corporal, posturas y actividad física
para la salud según sus propias necesidades, recursos y entorno.

Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices supone interactuar de

manera asertiva con los demás en la práctica lúdica y deportiva experimentando el placer y
disfrute que ella representa. Por otro lado desarrolla habilidades como el respeto a las
INTERACTÚA A normas de juego, liderazgo, tolerancia, actitud proactiva, la resolución de conflictos
interpersonales, la pertenencia positiva a un grupo, entre otras.
TRAVÉS DE SUS
Crea y aplica estrategias y tácticas de juego supone emplear los recursos personales
HABILIDADES
y las potencialidades de cada miembro del equipo para el logro de un objetivo común,
SOCIOMOTRICES
desarrollando y aplicando reglas y soluciones tácticas de juego en actividades físicas de
colaboración, cooperación y oposición.

VI.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº DE SEM
HORAS
 conoce las medidas de su cuerpo .a través de la ficha antropométrica y comenta con sus padres de una buena  Conozco las medidas de mi cuerpo 3HORAS 1
alimentación.
 Practica actividades de juegos de velocidad: de reacción, que desarrolla la memoria, la atención, la concentración,  Disfruto de los juegos emocionales y ejecuto carreras de velocidad. 3HORAS 1
etc
 importancia de nuestro cuerpo de desarrollar la entrega del testimonio, en carreras postas mediantes juegos  Jugando con seguridad aprendo carreras de posta 3HORAS 1
recreativos.
 VII EVALUACION
DESEMPEÑOS PRESISADOS EVIDENCIA O PRODUCTO INST. DE EVALUACION
6° PRIMARIA
 Participa en la aplicación de mediciones morfológicas y pruebas de  conoce las medidas de su cuerpo .a través de la ficha antropométrica y les
condición física, sistematizando e interpretando sus resultados. difunde sus medidas a sus padres. Ficha de
observación.
 Demuestra movimientos coordinados al realizar habilidades motrices  Practica actividades de juegos de velocidad: de reacción, que desarrolla la
específicas que le permiten tener confianza en sí mismo en las memoria, la atención, la alegría, carreras de velocidad etc.
carreras de velocidad
 Propone actividades de velocidad de desplazamientos con cambios  conoce su espacio corporal trasladándose en diferentes direcciones con
de dirección en distancias cortas, (carreras de postas) armonía mediante juegos direccionales en las carreras de postas.

VIII.-MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Balones, cinta métrica, tallimetro, balanza, cronometro, conos, testimonio, etc.
IX.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
 Fascículos de educación física -Educar jugando
 Videos de Educ. Física. -Fascículos del plan de fortalecimiento de la Educ. Física.
SAN MIGUEL DE ENEÑAS, 25 de marzo del 2019

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V° B° DIRECCION DOCENTE: Lourdes N. Soto Torres