Metodologia de Estudio Fre

METODOLOGIA DE ESTUDIO FRE
Etapas de aprendizaje
El proceso de aprendizaje en FRE discurre por cuatro etapas de

aprendizaje, cada una con objetivos y características específicas, que le
permitirán al estudiante consolidar su camino hacia el desarrollo de
habilidades.
las actividades que se plantean en cada una de las etapas, se enfocan en
las acciones que llevarán a desarrollar las habilidades, y no en la
memorización u operatividad que tradicionalmente, se le ha dado a la
adquisición de conocimientos. Por consiguiente, el escenario de
Involucra en su aprendizaje, debe dar respuesta a los intereses y gustos del estudiante,
estrategia motivando así, su proceso.
pedagógica dos 1. Punto de Partida
2. Investigación
elementos
3. Desarrollo de la habilidad
fundamentales, el 4. Relación
Escenario de Es importante que el docente y el estudiante dejen claros los criterios
Aprendizaje y las de calidad, para que ocurra un debido proceso de autoevaluación
Etapas de dentro del monitoreo efectivo.
Aprendizaje; el
Punto de Partida
primero comprendido
como la situación que Su propósito es lograr que el estudiante en el inicio de su ruta de
enmarca y da sentido desarrollo de habilidades, realice un ejercicio de exploración de sus
al proceso de saberes previos y genere preguntas sobre aquellos aprendizajes que
va a construir y lo que debe lograr. Además, implica que el
aprendizaje, y el estudiante integre sus gustos e intereses como propuesta de
segundo, como la personalización, generando motivación e interés propio por lo que
ruta o proceso que se aprenderá, hechos que le llevarán a construir sentido al trabajo
sigue el estudiante que proyecta.
para reconocer,
Investigación
desarrollar y
potenciar sus Su propósito es lograr que el estudiante en el inicio de su ruta de desarrollo
de habilidades, realice un ejercicio de exploración de sus saberes previos y
habilidades.
genere preguntas sobre aquellos aprendizajes que va a construir y lo que
debe lograr. Además, implica que el estudiante integre sus gustos e intereses
como propuesta de personalización, generando motivación e interés propio
por lo que se aprenderá, hechos que le llevarán a construir sentido al trabajo
que proyecta.
En esta etapa el estudiante articula las construcciones producto de su etapa
de Documentación, para lo cual deberá interpretar, analizar, sintetizar y
organizar la información en estructuras de Herramientas Visuales
Ejemplos criterios de
Multirrelacionales HVM (mapas mentales, mapas conceptuales, mentefactos,
calidad y excelencia: etc.) de pensamiento propias que den cuenta de los aprendizajes
involucrados y de las relaciones entre estos buscando su integración a nuevas
Ortografía adecuada, estructuras explicativas
Una vez elaborada la HVM el estudiante debe traducir la información de los
trabajo escrito en un
diferentes organizadores a sus palabras. Es decir, el esquema o figura que
lenguaje claro y elaboró, debe ser explicado por el estudiante con sus palabras para
preciso, metas evidenciar que maneja los mismos códigos, palabras o ideas del tema y que
pertinentes, entregas ha realizado un proceso de comprensión de la información que viene
completas y acordes a trabajando. Este ejercicio puede ser individual o grupal, según este previsto
en los procesos de monitoreo efectivo del docente.
la capacidad que poseo
de trabajo, los
recursos consultados Desarrollo de la Habilidad
en las etapas de
Las actividades que se proponen para esta etapa implican una puesta en
búsqueda son buenas escena de aquello que logró un mayor vínculo con el individuo en la
fuentes, fiables y construcción de una elaboración original. Su propósito es lograr que el
completas, entregas y estudiante se enfrente a un ejercicio creativo donde ponga en práctica y
aplique lo construido en las etapas previas y en los temas previos de su plan
contenidos bien
de estudios. El estudiante debe proponer productos propios que evidencien
referenciados el alcance de la Habilidad a desarrollar y las Habilidades Específicas asociadas
siguiendo normas al Escenario de Aprendizaje.
establecidas, nivel de Su propósito es lograr que el estudiante se enfrente a un ejercicio creativo
donde ponga en práctica y aplique lo construido en las etapas previas y en los
compresión adecuado temas previos de su plan de estudios. El estudiante debe proponer productos
a mi nivel del alcance y propios que evidencien el alcance de la Habilidad a desarrollar y las
Habilidades Específicas asociadas al Escenario de Aprendizaje.
en proceso de mejora,
uso de forma.
Relación
Esta es la etapa final del proceso. Aquí el objetivo es que el estudiante trabaje
la crítica y la reflexión frente a lo aprendido y tenga la capacidad de
relacionarlo con su contexto y otras áreas o temas. Es la oportunidad para
que el estudiante se dé cuenta de todo aquello que ha logrado y lo que le
falta por alcanzar; también lo difícil y lo fácil que resultaron las actividades y
en general el proceso. Además, para que plantee las posibles acciones que
considere propicias para mejorar y progresar, al mismo tiempo que descubra
si su saber inicial se ha modificado y se ha validado o rechazado la hipótesis.
El estudiante realiza una socialización a su comunidad educativa (aula-taller,
pares, docentes tutores, administrativos, servicios generales, cafetería,
familia etc.), que le permita establecer la relación del tema con su vida ¿En
qué le puede servir lo aprendido para su vida, y cómo esto transforma su
entorno?

Metodologia de Estudio Fre

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Metodologia de Estudio Fre

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Metodologia de Estudio Fre

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

METODOLOGIA DE ESTUDIO FRE

El proceso de aprendizaje en FRE discurre por cuatro etapas de

También podría gustarte