4 Años - Actividad Del 06 de Octubre

INDUGRAF Calle Don Bosco 139-2do piso – Teléf.
282078 - Arequipa
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 12
“NUMEROMANÍA, VAMOS A CONTAR”
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N°05
¡JUGAMOS CON EL NÚMERO 5!

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I.:
DIRECTORA:
PROFESORA:
SECCIÓN:
GRUPO DE EDAD: 4 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Viernes 06 de octubre del 2023
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA EJE: Matemática

Estándar: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos
y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, "ninguno", y expresiones: “más que" “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa
más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, "ayer" "hoy" o "mañana.
Competencia Capacidad Desempeños
Resuelve  Traduce  Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que
problemas de cantidades a requiere contar, empleando material concreto o su propio
cantidad expresiones cuerpo.
numéricas.
Criterio de  Utiliza el conteo para reconocer cantidades (1,2,3,4,5) y las representa de diversas formas
Evaluación empleando materiales y el propio cuerpo hasta llegar a la expresion numérica.
Instrumento de  Observación
Evaluación  Cuaderno de campo
 Lista de Cotejo
Propósito de la  Que las niñas y los niños desarrollen la noción numérica al contar, representar y
experiencia expresar numéricamente cantidades (1,2,3,4,5) de elementos.
Producto  Reconocen cantidades hasta el 5, la representan con materiales, representan con número y
reconocen el número anterior y posterior.
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA
4 años /Octubre - 1
INDUGRAF Calle Don Bosco 139-2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
Secuencia Actividades del proyecto Recursos
didáctica
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños Oración
- Saludo a Dios Canciones
- Canciones Carteles
- Control de carteles permanentes
JUEGO DE 1. Planificación: Material de
TRABAJO EN LOS - ¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás? Sectores
SECTORES 2. Organización:
- Determinan lo que van a realizar
3. Ejecución:
- Juegan libre y creativamente y realizan lo planificado
4. Socialización:
- Guardan y ordenan los materiales
- Marcan el sector trabajado
- Explican lo que realizaron en cada sector
5. Representación:
- Dibuja lo que ha trabajado
INICIO MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a escuchar el cuento “Cinco patitos”:
Cuento
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=lns_2OgDTc4
&t=69s
- Después se pregunta ¿Cuántos papitos tenía mamá pata? ¿Qué

hicieron? ¿Quién obedeció y quien desobedeció? ¿Cuánto es 5?
¿Cómo será el número 5? Los niños responden.
- Presentamos el propósito del día diciéndoles que hoy aprenderemos
a reconocer el número 5 y representar su cantidad de diversas
formas.
DESARROLLO APLICACIÓN:
Familiarización con el Problema:
- Se presenta a los niños los 5 patitos del cuento y decimos que
queremos representar la cantidad de los 5 patitos con el número 5
pero no lo sabemos.
Seguro
Siluetas
- Colocamos tarjetas de números del 1 al 5.
Tarjetas
- Se pregunta ¿Cuál de ellos es el número 5? Los niños responden.

- Comentamos con los niños que hoy queremos saber cuál es el
número 5 y cómo podemos representar su cantidad de diferentes
formas.
- Se pregunta ¿Qué queremos saber? ¿Para qué? ¿Cómo podríamos
representar la cantidad del cinco?
- Los niños expresan a su manera lo que han comprendido acerca del
problema
Búsqueda y Ejecución de Estrategias:

- Se pregunta ¿Qué podemos hacer para saber cuánto es cinco y
cómo se escribe el número 5? Los niños responden. Silueta
- Se propone a los niños realizar algunas actividades.
Conocemos el número 5:
- Presentamos en la pizarra el rompecabezas del número 4 la silueta
de una silla.
Tiza
- Se pregunta ¿Cómo es el 5? ¿A qué se parece? Los niños Fichas
responden.
- Colocamos la silueta grande del número 5 dibujada en el piso.
- Los niños reconocen el número 5 repasando la silueta colocando
fichas para marcar la silueta. Verbalizan el nombre del número 5.
Recta numérica
Anterior y posterior:
- Presentamos la casita de los vecinos.
Tarjetitas
- Se pregunta ¿Quién está antes del 3? ¿Quién estará después del
3? Los niños responden.
- Presentamos la serie numérica hasta el número 4.
- Los niños cuentan y nombran el anterior y posterior al número 3.
- Completamos la casita con el número 4
Cuerpo
Exploramos con nuestro cuerpo:

- Salimos al patio y los agrupamos de 4.
- Se dibuja la silueta del número 4 grande para que los niños quepan
en la silueta.
- Con su cuerpo representan el número 4.
Sentidos
- Se agrupan de 5 y se cuentan.
Saltos
- Cuentan los 5 sentidos en el cuerpo.
Mamo
- Cuentan dando saltos con un pie hasta 5.
Piedritas
Ábaco
- Cuentan con los dedos de la mano y los del pie hasta el 5.
Exploramos con objetos:
Contamos objetos:
- Juegan a contar piedritas agrupándolas de 5 en 5. Instrumentos
musicales
- Con instrumentos musicales

- Con el ábaco que solicitamos cuentan cinco de cada color.
Tarjetas
Representamos la cantidad:
- Cada niño con un instrumento musical, observan tarjetas de
números del 1 al 5, golpean o tocan el instrumento tantas veces
como indica la tarjeta.
Cabezón
Ganchos
- Se forman grupos de 5 niños y se coloca tarjetas con los números

sobre el piso desordenados.
- Los niños toman un número y ordenan la secuencia.
Papelotes
Sellos de papás
- Se entrega a los cabezones para cada niño. colocan ganchos como

cabellito según el número.
Pizarra
Plumón
Representan la grafía:
- Sobre papelotes y un sello de papa, realizan varias veces el trazo
del número 5.
Papelote
- En sus pizarritas escriben la serie numérica hasta el 5.
Tarjetas
Socialización de sus representaciones:

- Se pregunta ¿Qué hicieron para saber cuánto es 4? ¿Cómo es el
número 4? ¿Cómo lo descubrieron? Los niños responden. Silueta
- Se proporciona a cada mesa un papelote para que representen lo Colores
aprendido.
Tarjeta
- Dibujan de manera individual en hojas las representaciones que
realizaron.
Reflexión y Formalización:
- Reflexionamos junto con los niños sobre los procedimientos
realizados para aprender cuanto es cinco y el número que lo
representa.
- Se pregunta ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué utilizaron?
¿Qué aprendieron? Los niños responden.
- Se proporciona a cada niño tarjetas con los números del 1 al 5 y
tarjetas con objetos hasta el 5. A la cuenta buscan en número o
plan.
- Se propone a los niños elaborar una corona con el número

aprendido.
- Repasamos el trazo del 5 repasando con diferentes colores.
Planteamiento de otros problemas:

- Se invita a los niños a escribir qué número está antes del 4, se
proporciona la tarjeta y completan.
- Deben investigar en casa con ayuda de sus papis, qué número está
después del 4 y llenan la casita.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy reconocieron la
cantidad del número 5 y aprendieron a representarla de diferentes
formas
COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros , a los padres y a
la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
ACTIVIDADES - Acciones de rutina
PERMANENTES DE
ASEO, REFRIGERIO
Y RECREO
CUADERNO DE CAMPO
Proyecto de Aprendizaje “NUMEROMANÍA, VAMOS A CONTAR”
Docente
Aula Edad 4 años
Experiencia Significativa JUGAMOS CON EL NÚMERO 5

Área Matemática Competencia Resuelve problema de cantidad
Criterio de Evaluación Utiliza el conteo para reconocer cantidades (1,2,3,4,5) y las representa de diversas
formas empleando materiales y el propio cuerpo hasta llegar a la expresion
numérica.
Fecha Viernes 06 de octubre del 2023
N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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LISTA DE COTEJO
Docente
Aula Edad 4 años
Experiencia Significativa JUGAMOS CON EL NÚMERO 5

Área Matemática Competencia Resuelve problema de cantidad
Criterio de Evaluación Utiliza el conteo para reconocer cantidades (1,2,3,4,5) y las representa de diversas
formas empleando materiales y el propio cuerpo hasta llegar a la expresion
numérica.
N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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EL CINCO ES UN CONEJO
 Decora creativamente, recorta por el contorno y elabora tu títere pegando un bajaleguas en la parte de atrás.
NÚMERO CINCO
 Repasa este número por las líneas punteadas. Rellena pintando con témpera y tu dedito índice.
RECORTANDO EL NÚMERO CINCO
 Colorea el número y recorta siguiendo las líneas punteadas.
APRENDIENDO EL NÚMERO CINCO
 Colorea el número, cuenta en la ventana del autobús cuántos puntos hay y coloréala.
Observa. Representa el número
Traza.
Encuentra el número
CUENTO Y TRAZO
 Cuenta cuántos dedos hay arriba y colorea la mano y el número. Repasa con plumón los números punteados.
REPRESENTANDO LA CANTIDAD
 Decora el número y dibuja los peces que debe tener cada pecera.
 ¿Quiénes son sus vecinos? Escribe en cada casita qué número está antes y después del 5
5
 Colorea, cuenta y marca la respuesta correcta.
 Cuenta y encierra la respuesta correcta.
23 4
3 4 5
1 3 2
31 5
 Cuenta y escribe la cantidad en el recuadro. Colorea a los animales.
 Colorea según indica la cantidad.
CUENTA Y UNE
 Cuenta los objetos y únelos con sus cantidades correctas.






 Cuenta y empareja según la cantidad.
CONTAMOS CON LOS DEDOS
 Cuenta y representa la cantidad con números.
 Cuenta, recorta y pega según la cantidad.
 Cuenta con los dedos y colorea el casillero con la respuesta correcta.
2 4 04
15 1 3
35 0 5
10 21
41 34
52 12
Antes de
 Completa
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2
3
1
6
DESPUÉS
 Completa.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
4 3
1 7
8 6
5 0
ANTES Y DESPUÉS
 Completa
ANTES DESPUÉS
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 12
“NUMEROMANÍA, VAMOS A CONTAR”
TALLER CALENDARIO CÍVICO
“COMBATE DE ANGAMOS”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I.:
DIRECTORA:
PROFESORA:
SECCIÓN:
GRUPO DE EDAD: 4 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Viernes 06 de octubre del 2023
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA EJE: Comunicación

Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales para descubrir
sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo
nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y creaciones.
Competencia Capacidad Desempeños
Crea proyectos  Explora y  Representa ideas acerca de sus vivencias personales
desde los lenguajes experimenta los usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
artísticos lenguajes del arte. la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
 Aplica procesos etc.)
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.
Criterio de  Conoce sobre la historia del Perú acerca del combate de Angamos y celebra el
Evaluación heroísmo de Miguel Grau.
Instrumento de  Observación
Evaluación  Cuaderno de campo
 Lista de Cotejo
Propósito de la  Que las niñas y los niños participen de las celebraciones para formar su identidad
experiencia y arraigo.
Producto  Conmemoran el día del combate de Angamos y valoran la acción heroica de

nuestro héroe peruano Miguel Grau.
 Elaboran una manualidad para recordar esta fecha cívica
III. DESARROLLO DEL TALLER

Secuencia Actividades del proyecto Recursos
didáctica
INICIO MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a elaborar un barco de papel.
- Salimos al patio y juegan a la carrera de barcos.
- Pegamos cinta o con tiza en el piso para trazar caminos por donde
los barcos deben navegar, mientras los niños los empujarán
soplándolos.
- No deben salir del camino porque se hunden y pierden.

- Después se pregunta ¿Les gustó el juego? ¿Qué debían hacer?
¿Qué pasaba si se salían del camino? ¿Les gusta los barcos?
¿Navegaron en uno? ¿Les gustaría hacerlo? ¿Conocen una historia
muy linda sobre un barco peruano? ¿Quieren leerla? Los niños
responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
conoceremos la historia de Miguel Grau y el combate de Angamos
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Invitamos a los niños a ponerse cómodos en asamblea.
- Presentamos la historia “El Combate de Angamos”:
Video
https://
www.youtube.c
om/watch?
app=desktop&v
=7sxcB3_IlkY
- Después dialogamos sobre el heroísmo y patriotismo de nuestro

ejército peruano junto al almirante Miguel Grau.
- Damos un espacio de reflexión sobre sus acciones heroicas.
- Preguntamos a los niños ¿Qué hubieran hecho ustedes si hubieran
sido Miguel Grau? Los niños responden.
- Comentamos que esta historia, nos enseña el amor a la patria hasta
entregar la vida por ella como lo hicieron los héroes que hemos ido
conociendo a lo largo de este año.
- Se propone a los niños elaborar barcos de papel para hacerlos
navegar.
- Se presenta en un papelote las instrucciones.
Papelote
Barcos de papel
Papelote
- Con ayuda de los niños leemos las instrucciones. Instrucciones
- Se proporcionan hojas de colores y los niños realizan el doblado.
- Colocamos tinas con agua en el patio. salen al patio y colocan sus
barquitos y con ayuda de un sorbete los soplan en a la dirección del
al frente.
- Felicitamos su esfuerzo y participación en esta actividad. los
invitamos a ser héroes de nuestro Perú.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy conocimos la
historia del combate de Angamos y la valerosa acción heroica de su
almirante que la protegió.
ACTIVIDADES - Alistan sus cosas
PERMANENTES DE - Cantamos la canción de despedida
SALIDA - Despedimos a los niños
CUADERNO DE CAMPO
Docente
Aula Edad 4 años
Experiencia Significativa EL COMBATE DE ANGAMOS

Área Comunicación Competencia Crea proyectos desde los lenguajes
artístico
Criterio de Evaluación Conoce sobre la historia del Perú acerca del combate de Angamos y celebra el
heroísmo de Miguel Grau.
N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

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LISTA DE COTEJO
Docente
Aula Edad 4 años
Experiencia Significativa EL COMBATE DE ANGAMOS

Área Comunicación Competencia Crea proyectos desde los lenguajes
artístico
Criterio de Evaluación Conoce sobre la historia del Perú acerca del combate de Angamos y celebra el
heroísmo de Miguel Grau.
N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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COMBATE DE ANGAMOS
 Escucha la historia y luego colorea.
Miguel Grau nació en Piura el 27 de julio de 1834, sus padres fueron

Manuel Grau y María Luisa Seminario, desde muy joven trabajo en la
marina mercante y en 1853 ingreso a la Marina de Guerra.
En 1868, recibió al mando del buque Huáscar con el cual destacó
defendiendo al presidente electo Manuel Pardo en 1872, en 1876 fue
elegido diputado de la Palta.
Al estallar la Guerra con Chile, en 1879, se convirtió en el máximo jefe

de la escuadra peruana. El 21 de mayo de 1879, en el combate de
Iquique, el Huáscar logro hundir a la nave chilena Esmeralda.
Pero el 8 de octubre del 1879 se produjo el combate de Angamos

donde una poderosa flota enemiga rodeo al Huáscar, que resistió lo
más que pudo, un cañonazo del buque chileno Cochrane acabó con la
vida del gran Caballero de los Mares.
Miguel Grau Seminario, por sus virtudes personales y sus grandes

servicios a la patria, hoy es considerado “El Peruano del Milenio”.
Cada año los peruanos recordamos con admiración su heroísmo,
patriotismo, hidalguía y caballerosidad.
COMPRENDO LO QUE LEO
 Responde correctamente.
1. ¿Con qué soñaba Miguel Grau cuando era niño?
2. ¿Cuál de las imágenes representa al Huáscar?
3. ¿A quién hundió el Huáscar en la batalle de Iquique? dibuja
4. ¿Qué le quitó la vida a Miguel Grau?
5. ¿En qué lugar murió Miguel Grau?
6. Elabora un barquito de papel y pégalo en el recuadro. Dibuja las olas del mar.
EL MONITOR HUASCAR
 Colorea el medio de transporte que se parece al que utilizó Miguel Grau en el combate de Angamos. Marca
con X sobre las líneas punteadas los que no utilizó.
ALMIRANTE MIGUEL GRAU SEMINARIO
 Decora la lámina.
A CONTAR Y ANOTAR
 Cuenta cada agrupación cuántos elementos hay y escribe la cantidad en el círculo.

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EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N°05

¡JUGAMOS CON EL NÚMERO 5!

GRUPO DE EDAD: 4 años

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Matemática

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

- Después se pregunta ¿Cuántos papitos tenía mamá pata? ¿Qué

- Se pregunta ¿Cuál de ellos es el número 5? Los niños responden.

Búsqueda y Ejecución de Estrategias:

- Completamos la casita con el número 4

Exploramos con nuestro cuerpo:

- Cuentan los 5 sentidos en el cuerpo.

- Cuentan dando saltos con un pie hasta 5.

- Con instrumentos musicales

- Se forman grupos de 5 niños y se coloca tarjetas con los números

- Se entrega a los cabezones para cada niño. colocan ganchos como

- En sus pizarritas escriben la serie numérica hasta el 5.

Socialización de sus representaciones:

- Dibujan de manera individual en hojas las representaciones que

- Se propone a los niños elaborar una corona con el número

Planteamiento de otros problemas:

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

Proyecto de Aprendizaje “NUMEROMANÍA, VAMOS A CONTAR”

Experiencia Significativa JUGAMOS CON EL NÚMERO 5

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Proyecto de Aprendizaje “NUMEROMANÍA, VAMOS A CONTAR”

Experiencia Significativa JUGAMOS CON EL NÚMERO 5

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

 Colorea el número y recorta siguiendo las líneas punteadas.

Observa. Representa el número

 Cuenta los objetos y únelos con sus cantidades correctas.

 Cuenta y representa la cantidad con números.

TALLER CALENDARIO CÍVICO

GRUPO DE EDAD: 4 años

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Comunicación

Producto  Conmemoran el día del combate de Angamos y valoran la acción heroica de

III. DESARROLLO DEL TALLER

- No deben salir del camino porque se hunden y pierden.

- Después dialogamos sobre el heroísmo y patriotismo de nuestro

Proyecto de Aprendizaje “NUMEROMANÍA, VAMOS A CONTAR”

Experiencia Significativa EL COMBATE DE ANGAMOS

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Proyecto de Aprendizaje “NUMEROMANÍA, VAMOS A CONTAR”

Experiencia Significativa EL COMBATE DE ANGAMOS

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

 Escucha la historia y luego colorea.

Miguel Grau nació en Piura el 27 de julio de 1834, sus padres fueron

Al estallar la Guerra con Chile, en 1879, se convirtió en el máximo jefe

Pero el 8 de octubre del 1879 se produjo el combate de Angamos

Miguel Grau Seminario, por sus virtudes personales y sus grandes

2. ¿Cuál de las imágenes representa al Huáscar?

3. ¿A quién hundió el Huáscar en la batalle de Iquique? dibuja

5. ¿En qué lugar murió Miguel Grau?

 Cuenta cada agrupación cuántos elementos hay y escribe la cantidad en el círculo.

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