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    Sesion Que Numero Va Antes y Despues

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    SESION QUE NUMERO VA ANTES Y DESPUES

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    SESION QUE NUMERO VA ANTES Y DESPUES

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    SESION QUE NUMERO VA ANTES Y DESPUES

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    SESION DE APRENDIZAJE

    I. TÍTULO: ¿QUE NUMERO VA ANTES Y DESPUES?

    II. DATOS INFORMATIVOS:

     UGEL
     DOCENTE
     GRADO 5 años
     FECHA octubre del 2024

    III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

    AREA /
    INSTRUMENTO
    COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
    DE EVALUACION

    Matemática  Traduce  Utiliza el conteo hasta  Identifica el  Observación


     Resuelve cantidades a 10, en situaciones número anterior  Lista de
    problemas de expresiones cotidianas en las que y posterior de cotejo
    cantidad numéricas. requiere establecer el cada número,  Cuaderno de
     Comunica su número anterior y empleando campo
    comprensión sobre posterior de otro material
    los números y las número, empleando concreto o su
    operaciones. material concreto o su propio cuerpo.
     Usa estrategias y propio cuerpo.
    procedimientos de
    estimación y
    calculo.
     Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus
    características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5
    objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos,
    realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la
    ESTANDAR
    cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
    “muchos” “pocos”, "ninguno", y expresiones: “más que" “menos que”. Expresa el peso
    de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como
    “antes o después”, "ayer" "hoy" o "mañana.
    PROPOSITO DE LA  Que los niños y niñas reconozcan el número anterior y posterior de otro número.
    SESION
    EVIDENCIA DE  Identifica el número que va antes o después de determinado número.
    APRENDIZAJE

    5 años Octubre - 1
    IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

    MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS


    RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
    - Recepción de niños y niñas según los protocolos de
    bioseguridad
    - Acciones de rutina
    INICIO Motivación del Proyecto:
    - Invitamos a los niños y niñas a cantar la siguiente canción: Un
    elefante se balanceaba.

    Canción
    https://
    www.youtube.co
    m/watch?
    v=ZkEuxLfwl4E
    - Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la canción?
    ¿Cuántos elefantes habían? ¿Qué números conoces? ¿Hasta
    qué número puedes contar?
    - Propósito del día: Comunicamos a los niños y niñas la intención
    pedagógica del día: “El día de hoy, reconoceremos el número
    anterior y posterior de otro número”
    DESARROLLO Ejecución del Proyecto:
    - Con anterioridad la docente prepara la banda numérica del 1 al
    10.

    Canción
    - Animamos a los niños y niñas a contar juntos, leyendo la banda
    numérica.
    - Preguntamos: ¿Qué observaste? ¿Cómo puedes contar los
    números? ¿Qué número está antes del 5? ¿Qué número está
    después del 5? ¿Qué es número anterior? ¿Qué es número
    posterior?

    Comprensión del problema:


    - Proporcionamos a los niños y niñas tarjetas de números y correr Carteles o
    al compás de la música.
    tarjetas
    - Cuando pare la música, ellos deben formar grupos de tres y
    agruparse con su número anterior y posterior.

    5 años Octubre - 2
    - Luego motivamos a los niños y niñas a coger otra tarjeta y jugar
    nuevamente a buscar su número anterior y posterior.

    Búsqueda de la estrategia: Tarjetas


    - Preguntamos a los niños y niñas:¿Por qué te ubicaste antes o
    después de tu compañero? ¿Cómo ubicaste los números?, ¿Por
    qué? ¿Qué número va antes del 6? ¿Qué número va después
    Grabadora
    del 6? . Anotamos las sugerencias de los niños en un papelote.

    Representación (De lo concreto a lo simbólico):


    - Con anterioridad y con ayuda de los padres, se prepara tiras de
    cartón con tres agujeros.

    - También preparamos tapas de botellas con números, las cuales


    puedan encajar en los agujeros del cartón.

    - Los niños juegan a colocar los números y buscar su número


    anterior y posterior.

    Formalización:
    - Dibujamos en el piso tres casilleros juntos:

    - Los niños lanzan un dado y escriben el número que les tocó en


    el casillero del centro y buscan su número anterior y posterior.

    Reflexión:

    5 años Octubre - 3
    - Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también como
    mejorarlas. Preguntamos:
    - ¿Qué diferencia hay entre número anterior y posterior? ¿Fue
    fácil ubicar los números anterior y posterior?, ¿Qué deben hacer
    para estar seguros de que sean los números correctos?

    Transferencia: Tiza tarjetas


    - Forman grupos de tres integrantes. El del medio abraza al
    que esta antes de él o ella y le dice un halago al que esta Chapitas
    después de él o ella.

    Tarjetas

    CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL PROYECTO:


     Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
    aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
    hoy?
     Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
    ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
    ¿Respete los acuerdos de convivencia?
     Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos
    aprendido a relacionar número y cantidad del 1 al 5.
    RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
    - Los niños se alimentan, cumpliendo los protocolos de
    bioseguridad.

    5 años Octubre - 4
    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

    LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

     Experiencia de Aprendizaje: NOS DIVERTIMOS LEYENDO, CONTANDO Y ESCRIBIENDO


     Docente:
     Aula: 5 años
     Fecha: de octubre del 2024

    SESIÓN DE APRENDIZAJE  Ubicamos el número anterior y posterior


    ÁREA  Matemática
    COMPETENCIA / CAPACIDAD RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
     Traduce cantidades a expresiones numéricas.
     Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
     Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
    CRITERIO DE EVALUACIÓN  Identifica el número anterior y posterior de cada número, empleando
    material concreto o su propio cuerpo.
    ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    8
    9
    10
    11
    12
    13
    14
    15
    16
    17
    18
    20

    5 años Octubre - 5
    CUADERNO DE CAMPO

     Experiencia de Aprendizaje: NOS DIVERTIMOS LEYENDO, CONTANDO Y ESCRIBIENDO


     Docente:
     Aula: 5 años

     Fecha: de octubre del 2024

    SESIÓN DE APRENDIZAJE  Ubicamos el número anterior y posterior


    ÁREA  Matemática
    COMPETENCIA / CAPACIDAD RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
     Traduce cantidades a expresiones numéricas.
     Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
     Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
    CRITERIO DE EVALUACIÓN  Identifica el número anterior y posterior de cada número, empleando
    material concreto o su propio cuerpo.
    ESTUDIANTE EVIDENCIA

    INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

    REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

    5 años Octubre - 6
    Número anterior – posterior

     Coloca el número que corresponde.

    5 años Octubre - 7
    Anterior – posterior

     Colorea y escribe el número anterior y posterior

    5 años Octubre - 8
    Antes y después

     Colorea y escribe el número anterior y posterior.

    9 4

    3 7

    5 años Octubre - 9
    ANTES – DESPUES

     Colorea a los niños y coloca el número correcta: antes y después.

    8 7

    5 años Octubre - 10
    Anterior – posterior

     Colorea y coloca el número que corresponde.

    5 años Octubre - 11
    Anterior – posterior

     Colorea, une las líneas punteadas, reconoce los números. Completa la serie numérica en cada recuadro.

    3
    2

    7
    8

    4 6

    2 4

    5 años Octubre - 12

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