Sesion Teorema de Potenciacion 4G

‘’UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN’’
I.E Colegio Nacional de Vitarte- VITARTE

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
TITULO: “TEOREMAS DE EXPONENTES”

I.DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : Institución Educativa Colegio Nacional de Vitarte
1.2 Área : Matemática
1.3 Grado/sección : 4G
1.4 Docente Conductor : Giomar Arturo Shiguay Guizado
1.5 Docente Practicante : Villegas Alvarez Jose Antonio

1.6 Fecha : 10 de Julio del 2024
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE : Resolver problemas que requieren la aplicación de

las leyes de exponentes promueve el desarrollo del pensamiento lógico y la habilidad para
analizar y abordar problemas matemáticos complejos.
Competencias / Capacidades Desempeños Metas de Evidencia Instrumento
aprendizaje
Resuelve problemas de Evalúa si las expresiones reprodujeron
cantidad las condiciones plateadas en la situación
 Traduce cantidades a y si le facilitaron su solución.
Habilidades Ficha de trabajo
expresiones numéricas
para la vida
 Comunica su comprensión  Selecciona, combina y adapta (Resolución de Lista de
sobre los números y las estrategias, recursos, procedimientos las situaciones) cotejo
operaciones matemáticos, propiedades de las
 Usa estrategias y operaciones con números racionales y
procedimientos de raíces inexactas aproximadas,
estimación y cálculo. operaciones con números racionales o
 Argumenta afirmaciones con números expresados en notación
sobre relaciones numéricas y científica.
las operaciones
 Plantea y compara afirmaciones sobre
relaciones entre números, propiedades
de las operaciones con raíces inexactas
aproximadas.
Comprueba o descarta la validez de

una afirmación mediante un
contraejemplo el razonamiento Inclusión
inductivo o deductivo. económica
ENFOQUES TRANSVERSALES Valores Actitudes

 Enfoque de derechos  Disposición para adaptarse a
 Enfoque inclusivo o de -Flexibilidad y apertura los cambios, modificando si
atención a la diversidad fuera necesario la propia
 Enfoque Orientación al bien conducta para alcanzar
común -Superación personal determinados objetivos
cuando surgen dificultades,
información no conocida o
situaciones nuevas.
 Disposición a adquirir
cualidades que mejorarán el
propio desempeño y
aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y
con las circunstancias.
MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
INICIO:
 El docente da la bienvenida a los estudiantes.
 El docente presenta los acuerdos de convivencia:
-Ser respetuosos en todo momento.
-Levantar la mano para poder participar.
-Ser puntuales y honestos en la elaboración de los trabajos.
 A continuación, el docente presenta la siguiente situación significativa:
La Expedición Exponencial
Imagina que eres parte de una expedición matemática en busca de un tesoro escondido en una isla
misteriosa. Para llegar al tesoro, debes superar una serie de desafíos matemáticos que involucran
las leyes de los exponentes.
En tu camino hacia el primer desafío, te encuentras con una antigua inscripción que dice:
"Para pasar al siguiente nivel, debes resolver el siguiente enigma exponencial:
Calcula (23 x 52 )÷( 22 x 5)

Una ves pasado el nivel 1
En el nivel 2 se presenta el siguiente enigma
2 n+1 4 5 n 1 7
x . x .x . x ÷ x .x .x
¿Cuál es el resultado final sumando el resultado del primer nivel mas el del segundo nivel?
 Mediante la técnica de lluvia de ideas recogemos los saberes previos, realizando las siguientes preguntas:
¿De qué trata la situación?
¿Qué piden hallar las preguntas de la situación significativa?
¿Cómo lo haremos?
Los estudiantes responden las interrogantes mediante la técnica lluvia de ideas.
 El docente da a conocer el título de la sesión:
“TEOREMAS DE EXPONENTES”
 El docente en formación orienta los aprendizajes con la participación de los estudiantes, el docente
presenta el tema que se desarrollará y el propósito de la clase:
Resolver problemas que requieren la aplicación de las leyes de exponentes promueve el desarrollo
del pensamiento lógico y la habilidad para analizar y abordar problemas matemáticos complejos.
 El docente da a conocer los criterios de evaluación:
DESARROLLO:
 El docente realiza la actividad con participación activa de los estudiantes a partir de la situación anterior.
 Presenta la siguiente ficha de aprendizaje para trabajar en grupos de 5 los siguientes problemas de
radicación.
 El docente gestiona y acompaña a los estudiantes durante la resolución de los problemitas.
 Por último, el docente consolida la información, y aclara las dudas de los estudiantes dando una pequeña
conclusión manifestando la importancia de conocer y comprender el teorema de exponentes.
 El docente hace uso de la retroalimentación con sus estudiantes.
CIERRE:
 Finalmente se promueve la metacognición para autorregular los aprendizajes.
 ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste a la hora de resolver la situación
significativa? ¿Cómo resolviste la dificultad? ¿Para qué te servirá lo aprendido en la clase?
I. RECURSOS Y MATERIALES
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

- Fichas de trabajo - Pizarra - Aula de clase.
- Cuaderno de matemática - Plumones, etc.
- Libro de matemática - Papelotes
- Lapiceros

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TITULO: “TEOREMAS DE EXPONENTES”

1.5 Docente Practicante : Villegas Alvarez Jose Antonio

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE : Resolver problemas que requieren la aplicación de

Comprueba o descarta la validez de

ENFOQUES TRANSVERSALES Valores Actitudes

MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

 A continuación, el docente presenta la siguiente situación significativa:

"Para pasar al siguiente nivel, debes resolver el siguiente enigma exponencial:

Calcula (23 x 52 )÷( 22 x 5)

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

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