UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

FACULTAD DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN

Carrera de Educación Básica
ASIGNATURA: PLANIFICACIÓN CURRICULAR
CLASE 15

El currículo es la expresión del proyecto educativo que los integrantes de un país o de una nación
elaboran con el fin de promover el desarrollo y la socialización de las nuevas generaciones y en
general de todos sus miembros; en el currículo se plasman en mayor o menor medida las intenciones
educativas del país, se señalan las pautas de acción u orientaciones sobre cómo proceder para hacer
realidad estas intenciones y comprobar que efectivamente se han alcanzado.
Un currículo sólido, bien fundamentado, técnico, coherente y ajustado a las necesidades de aprendizaje
de la sociedad de referencia, junto con recursos que aseguren las condiciones mínimas necesarias para
el mantenimiento de la continuidad y la coherencia en la concreción de las intenciones educativas
garantizan procesos de enseñanza y aprendizaje de calidad.

TEMA: FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO

Según Cordero (2015) Los fundamentos del currículo son la planificación de contenidos en relación
con enfoques teórico-pedagógicos; son un conjunto de saberes o formas culturales de conocimientos
científicos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que deben aprender quienes pretenden impartir
la docencia para posteriormente incorporarlos y socializarlos al estudiante.

Son los que constituyen el énfasis teórico que se adopta en determinado sistema educativo para
caracterizar y organizar internacionalmente los elementos que constituyen el currículo. Estos orientan
los planteamientos curriculares que se concretan en acciones específicas de diseño curricular, tales
como la elaboración de planes y programas de estudios. Además, posibilitan al docente a comprender
las intencionalidades y las expectativas a los que responden los planes y programas de estudios que
debe planificar y aplicar en el aula.

El diseño curricular cuenta con los siguientes fundamentos:

 Fundamentos Históricos
 Fundamento Filosóficos
 Fundamento Psicológicos
 Fundamento Antropológicos
 Fundamento Sociológicos
 Fundamentos Epistemológicos
 Fundamentos Disciplinarios
 Fundamentos Pedagógicos
 Fundamentos Legales.
 FUNDAMENTOS HISTÓRICOS

El currículo, como elemento central de la educación, no ha surgido de la nada. Su evolución está

íntimamente ligada a los cambios sociales, culturales, políticos y económicos que han moldeado las
sociedades a lo largo del tiempo.

La historia de la educación constituye un tema de sumo interés ya que la tradición constituye un factor
de vital importancia en el campo de la educación y ejerce una profunda influencia sobre el desarrollo
del currículo. Muchos conceptos contemporáneos acerca del currículo proceden de épocas anteriores,
han persistido hasta el presente y aún ejercen influencia.

La educación de la Grecia de los siglos VII y VI A.C., estaba destinada a contribuir al bien público, o
sea al bienestar de la sociedad, se pretendía a través de la educación el entrenamiento y la educación
de soldados fuertes y valerosos y de ciudadanos leales profundamente compenetrados con la moral
vigente.

Sócrates, Platón y Aristóteles, estudiaron aspectos de la educación, tales como sus contenidos, formas
y factores determinantes.
 Sócrates estableció elevadas normas morales y éticas que pusieron de manifiesto la universalidad
y la naturaleza moral del conocimiento, así como la capacidad del hombre para pensar y analizar
la experiencia.
 Platón concebía el objetivo de la educación como determinante de la clase social a que cada
hombre pertenecía y que lo preparara para que se desarrollara dentro de ella. Las tres clases eran
filósofos, soldados y trabajadores.
 Aristóteles fundó su Escuela Peripatética, donde a través del método inductivo llevaba a los
estudiantes a definir las ideas y los conceptos de manera concreta.

La educación romana tenía como objetivo inculcar la moral y las virtudes sociales necesarias para el
mantenimiento de las leyes, las costumbres y la religión. Luego que los estudiantes completaban su
educación elemental pasaban a la escuela de humanidades donde estudiaban la lengua y la literatura
latina y griega, historia, geografía, mitología y ética. Las escuelas de retórica preparaban a los jóvenes
para ejercer el derecho o la vida pública.

Los romanos desarrollaron el Trivium y el Quadrivium, o sea de las siete artes liberales. El Trivium
consistía de gramática, retórica y lógica y el Quadrivium lo formaba la aritmética, la geometría,
astronomía y música.
El currículo de la educación cristiana reflejaba la cultura y los ideales griegos, romanos y hebreos. A
las siete artes liberales, se le agregaron la filosofía, y la teología.

Etapa pre-científica (hasta el siglo XVIII):

Educación medieval:
 Currículo rígido y dogmático: basado en la transmisión de conocimientos religiosos y dogmáticos,
con énfasis en la memorización y el adoctrinamiento.
 Objetivos: formar a futuros clérigos y nobles para ocupar roles de poder y liderazgo.
 Contenidos: lectura, escritura, latín, teología, filosofía y ética.

Renacimiento:
 Auge del humanismo: valorización del conocimiento científico, la cultura clásica y el desarrollo
del potencial individual.
 Incorporación de nuevas áreas: estudio de las lenguas clásicas, la historia, la filosofía y las artes.
 Énfasis en la formación integral: desarrollo del pensamiento crítico, la creatividad y la capacidad
de expresión.

Etapa científica (siglo XIX en adelante):

Revolución Industrial:
 Transformación socioeconómica: surgimiento de las industrias y cambios profundos en la
organización del trabajo.
 Necesidad de nuevas habilidades: formación de trabajadores calificados para las nuevas demandas
del mercado laboral.
 Expansión de la educación: aumento de la escolarización y diversificación de los niveles
educativos.

Siglo XX:
 Surgimiento de las teorías pedagógicas modernas: enfoque en el desarrollo del niño, el aprendizaje
activo y la construcción del conocimiento.
 Búsqueda de un currículo flexible: adaptación a las necesidades e intereses de los estudiantes y a
las demandas del mundo en constante cambio.
 Movimientos por la reforma educativa: cuestionamiento del currículo tradicional y búsqueda de
alternativas más justas y equitativas.

Actualidad:
 Globalización, sociedad de la información y el conocimiento: desafíos y oportunidades para la
educación en un mundo cada vez más interconectado.
 Necesidad de preparar a los estudiantes para el futuro: Habilidades para el pensamiento crítico, la
resolución de problemas, la comunicación y el trabajo en equipo.
 Currículo en constante evolución: búsqueda de enfoques innovadores y adaptables a las
necesidades del siglo XXI.

¿Por qué es importante estudiar la historia del currículo?

Estudiar la historia del currículo nos permite comprender el presente y proyectar el futuro de la
educación. Abordar el currículo desde una perspectiva histórica nos ofrece múltiples beneficios:

1. Comprender las raíces del currículo actual:

 El currículo no es un conjunto de asignaturas o contenidos estáticos, sino que ha evolucionado

a lo largo del tiempo. Al estudiar su historia, comprenderemos las diferentes corrientes
pedagógicas, los contextos socioculturales y las fuerzas políticas que han influido en su
diseño.

2. Identificar tendencias y patrones:

 Analizar el pasado nos permite identificar tendencias y patrones en la evolución del currículo,
esto puede ser útil para comprender los desafíos y oportunidades que enfrenta la educación en
la actualidad.

3. Valorar la diversidad de enfoques curriculares:

 A lo largo de la historia, han existido diversos enfoques curriculares, cada uno con sus propias
fortalezas y debilidades, conocer estas diferentes perspectivas nos ayuda a ser más críticos y
reflexivos sobre el currículo actual.

4. Evitar repetir errores del pasado:

  La historia nos enseña que algunos enfoques curriculares han resultado ser más efectivos que
otros, el estudio de los errores del pasado, evitar repetirlos y tomar decisiones más informadas
sobre el diseño curricular.

5. Inspirar nuevas ideas y propuestas:

 La historia del currículo puede ser una fuente de inspiración para nuevas ideas y propuestas,
conociendo las experiencias del pasado, podemos imaginar nuevas posibilidades para el futuro
de la educación.
6. Fortalecer la identidad profesional docente:
 Conocer la historia del currículo nos ayuda a comprender mejor nuestro papel como docentes
y la importancia de nuestra labor en la sociedad.

7. Promover una educación de calidad para todos:

 Conociendo los diferentes factores que han influido en el currículo, procuraremos crear una
educación de calidad que sea relevante, significativa y equitativa para todos los estudiantes.

Finalmente: estudiar la historia del currículo es una herramienta fundamental para comprender la
educación actual y para construir un futuro educativo mejor.