Fracciones

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Grado: 7° “A”
Fecha:
Contenidos:
✔ Noción de fracción a partir de una división inexacta.

✔ Lectura, escritura y representación gráfica de una fracción.
Objetivos:
✔ Reconocer que, en una división inexacta, el resto puede seguir dividiéndose en

partes iguales.
✔ Visualizar los componentes de un número fraccionario y su representación
gráfica.
Actividades previas:
✔ Presentar las siguientes situaciones:

¿Cómo podemos repartir en partes iguales y sin que sobre nada, 7 pizzetas entre 2
chicos? (Trabajar por plegado con círculos de papel. Luego recortarlos para que
queden partes iguales).
¿Cuántas pizzetas le tocó a cada uno? ¿Qué pasa con la que sobró? ¿Podemos
repartirla en partes iguales también? ¿Cómo?
✔ Denomino ½ a la porción del entero que corresponde a la mitad.
Actividades de desarrollo:
En la carpeta:
¡A repartir pizzetas!
Noelia quiere repartir 7 pizzetas entre sus 2 hijos. Si quiere que todos reciban la
misma cantidad, ¿cuántas le tocarán a cada uno?
1
La pizzeta
que sobra
puede dividirse en dos partes iguales y le toca la mitad a cada chico.
Cada una de esas porciones del entero, se llama fracción.
Las fracciones representan siempre una división. Cuando en una división nos queda un
resto diferente de cero, podemos seguir dividiéndolo en partes iguales.
Por ejemplo, la expresión ½ indica que tomo 1 y lo reparto entre 2, es decir que con
dos de esas partes completo un entero. Del mismo modo, la expresión ¼ indica que
necesitamos cuatro pedacitos iguales a ese para completar un entero.
Entonces cada chico comió ½.
2
Actividad 1:
Actividad 2: Pintar y escribir

las fracciones donde
correspondan: 3/6; 2/6;
1/2; 4/10; 5/5;
3
Actividad 3: Completar:
Actividad 4: Pintar la cantidad indicada:
Actividades de cierre: Corregir las actividades entre todos y aclarar dudas.
Fecha:
Contenido: Fracciones aparentes, propias e impropias.
4
Actividades de inicio:
 Indagar: ¿Recuerdan cuándo una fracción era propia, impropia y aparente?

 Escuchar a los alumnos y escribir ejemplos en el pizarrón. Aclarar dudas.
En la carpeta:
FRACCIONES APARENTES, PROPIAS E IMPROPIAS
Fracciones propias: Son aquellas en las que el numerador es menor que el

denominador, por lo tanto, son menores que la unidad.
Fracciones impropias: Son aquellas en las que el numerador es mayor que el

denominador, por lo tanto, son mayores a la unidad.
Fracciones aparentes: Son aquellas en las que el numerador es menor que el

denominador, por lo tanto, son menores que la unidad.
Actividad 1: Completar la fracción y escribir si es propia, impropia o aparente:
5
Actividad 2:
Escribir tres fracciones propias, impropias y aparentes con sus gráficos

correspondientes.
Actividades de cierre:
Corregir las actividades entre todos y aclarar dudas de ser necesario.
Invitar al pizarrón a los alumnos para que escriban distintos ejemplos de fracciones
propias, impropias y aparentes.
Fecha:
Contenido: Suma y resta de fracciones.
 Indagar: ¿Alguien sabe cómo se suman y restan las fracciones con igual
denominador? ¿Y con diferente denominador?
 Mostrar el siguiente video: https://youtu.be/qJtoI1ipxs8?si=Uu8OsUGD-r1R-
30G
 Escuchar a los alumnos y aclarar sus dudas con ejemplos en el pizarrón.
En la carpeta:
SUMAS Y RESTAS DE FRACCIONES
6
SUMAS Y RESTAS DE FRACCIONES CON DISTINTO DENOMINADOR
Primero, se deben multiplicar los denominadores de ambas fracciones, luego se

multiplican de forma cruzada los numeradores y denominadores y se realiza la
operación.
Actividad 1:
Actividad 2:
7
Fecha:
Contenido: Multiplicación y división de fracciones.
 Indagar: ¿Alguien sabe cómo se multiplican y dividen las fracciones con igual
denominador? ¿Y con diferente denominador?
 Mostrar el siguiente video: https://youtu.be/UildQorYmK0?si=Yr7s0kHY3LEbUHl_
 Aclarar dudas de ser necesario.
En la carpeta:
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE FRACCIONES
Para multiplicar fracciones se multiplican los númeradores entre sí y los

denominadores entre sí.
Para dividir fracciones

se deben multiplicar
de forma cruzada los
numeradores con los denominadores:
8
Actividad 1: Escribir las fracciones donde correspondan:
Actividad 2:
9
Invitar al pizarrón a los alumnos para que escriban distintos ejemplos de

multiplicaciones y divisiones de fracciones.
Observaciones:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
10

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SECUENCIA DE ACTIVIDADES

✔ Noción de fracción a partir de una división inexacta.

✔ Reconocer que, en una división inexacta, el resto puede seguir dividiéndose en

✔ Presentar las siguientes situaciones:

✔ Denomino ½ a la porción del entero que corresponde a la mitad.

Cada una de esas porciones del entero, se llama fracción.

Actividad 2: Pintar y escribir

Actividad 4: Pintar la cantidad indicada:

Actividades de cierre: Corregir las actividades entre todos y aclarar dudas.

Contenido: Fracciones aparentes, propias e impropias.

 Indagar: ¿Recuerdan cuándo una fracción era propia, impropia y aparente?

FRACCIONES APARENTES, PROPIAS E IMPROPIAS

Fracciones propias: Son aquellas en las que el numerador es menor que el

Fracciones impropias: Son aquellas en las que el numerador es mayor que el

Fracciones aparentes: Son aquellas en las que el numerador es menor que el

Actividad 1: Completar la fracción y escribir si es propia, impropia o aparente:

Escribir tres fracciones propias, impropias y aparentes con sus gráficos

Corregir las actividades entre todos y aclarar dudas de ser necesario.

Contenido: Suma y resta de fracciones.

SUMAS Y RESTAS DE FRACCIONES

Primero, se deben multiplicar los denominadores de ambas fracciones, luego se

Corregir las actividades entre todos y aclarar dudas de ser necesario.

Contenido: Multiplicación y división de fracciones.

MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE FRACCIONES

Para multiplicar fracciones se multiplican los númeradores entre sí y los

Para dividir fracciones

numeradores con los denominadores:

Corregir las actividades entre todos y aclarar dudas de ser necesario.

Invitar al pizarrón a los alumnos para que escriban distintos ejemplos de

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