PROPÓSITO Y PRODUCTO EN LA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Dr. José A. Vásquez Benites
 Por ejemplo:

2. Propósito de aprendizaje Desde tu rol como estudiante, elabora una

presentación dirigida al Gobierno local, donde
expliques las causas biológicas de la obesidad, así
Presenta las competencias que requieren movilizarse para como sus efectos en el organismo. Señala por qué es
responder al reto planteado en la situación. Se refiere a un asunto público y qué acciones se pueden realizar
aquello que explícitamente se quiere lograr o fomentar a para prevenir esta situación en la localidad.
partir de una situación, por lo tanto, responde a la Esta presentación la podrías hacer a través de un
pregunta “¿Qué van a aprender los estudiantes?”. video, un PPT o panel acompañado de un discurso
oral, u otro medio.
El propósito debe ser compartido con los estudiantes. Por
esta razón, se recomienda partir de un diálogo con ellos,
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos
analizar la experiencia entre todos, e identificar las sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
competencias que tendrían que movilizar para responder Tierra y universo.
al reto de la EdA. Asimismo, es conveniente orientarlos a - Se comunica oralmente en su lengua materna.
reflexionar acerca de las competencias que deben trabajar - Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
(es decir, que reconozcan sus necesidades de aprendizaje) - Convive y participa democráticamente en la búsqueda
para mejorar su desempeño. del bien común.

El propósito de la EdA describe aquello que explícitamente se quiere lograr o fomentar a

partir de la situación y además presenta las competencias, capacidades, desempeños,
competencias transversales y enfoques transversales que se requiere movilizar para
responder al reto planteado, de acuerdo a sus necesidades de aprendizajes diagnosticadas.
 Enfoques transversales

Aportan concepciones sobre las personas, su

relación con los demás, con el entorno y con el
espacio común, y se traducen en formas
específicas de actuar, que constituyen valores y
actitudes que la comunidad escolar debe
esforzarse por demostrar en la dinámica diaria
de la escuela. Los enfoques transversales se
impregnan en las competencias que se busca
que los estudiantes desarrollen; orientan en
todo momento el trabajo pedagógico en el aula
e imprimen características a los diversos
procesos educativos.
 Propósito de Competencia
aprendizaje
Construye su identidad
Reconocemos las razones de nuestros
comportamientos, así como; estrategias Se valora así mismo
para autorregular nuestras emociones y
lograr una convivencia armoniosa desde la
diversidad cultural.
Autorregula sus emociones

Reflexiona y argumenta éticamente

Características del Propósito de aprendizaje específico

Se vincula con la situación

significativa

El propósito es lo que se Reconocemos nuestras emociones Se vincula con las capacidades que
espera que el estudiante aprendiendo a regularlas en se esperan desarrollar.
logre al finalizar la EdA diferentes situaciones.

Debe proponer una ruta clara de la

actuación compleja del estudiante
que permita la movilización
articulada de las capacidades de la
competencia
 3. Producción/actuación
En la producción/actuación, el estudiante demuestra el
nivel de desarrollo de sus competencias, tanto las que Por ejemplo:
pone en juego durante el proceso como las que se
evidencian en un producto/actuación integrador(a). Esas Presentación (video, PPT o panel),
producciones/actuaciones que recoges se constituyen en acompañada de un discurso oral,
evidencias del aprendizaje de los desempeños de los dirigida al gobierno local, donde
estudiantes. Recuerda que debes proporcionar múltiples expliques las causas biológicas de la
opciones para que ellos expresen sus aprendizajes. obesidad, así como sus efectos en el
organismo. Señala por qué es un asunto
De ese modo, si el producto es un informe de público y qué acciones se pueden
investigación, este debe mostrar las competencias realizar para prevenir esta situación en
movilizadas como “Indaga mediante métodos científicos la localidad.
para construir sus conocimientos”, “Explica el mundo físico
basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo” y “Escribe
diversos tipos de textos en su lengua materna”. En el
El producto y/o actuación evidencia que los
proceso, se recogerán evidencias sobre las competencias
“Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua estudiantes elaboren, generen o muestren sus
materna” y “Gestiona su aprendizaje de manera desempeños en el proceso de enseñanza
autónoma”. aprendizaje.
 Producto Productos de proceso
Construye su identidad
Elaboramos un testimonio personal de los
momentos más emotivos que hemos vivido al Elaboramos nuestro perfil personal reconociendo
retornar a la escuela reconociendo las causas y nuestras características personales, culturales y
consecuencias de mis actitudes y cómo aprendimos sociales
a regular nuestras emociones propiciando una
convivencia armoniosa y la valoración de la
diversidad cultural Infografía que permite reconocer las causas y
consecuencias de nuestras actitudes y la relación
con nuestras emociones

Redacta una situación de interacción con sus

compañeros, describe las emociones que sientes y
las estrategias que utilizó para autorregularlas

Elaboran una propuesta colectiva para propiciar una

convivencia armoniosa y la valoración de la
diversidad cultural en su comunidad.
 Características
Competencia
del Producto Actividades previas
El producto debe Construye su identidad
mostrar la movilización Elaboramos nuestro perfil personal
articulada de las reconociendo nuestras características
capacidades de la personales, culturales y sociales Se valora así mismo
competencia

Infografía que permite reconocer las causas y

Producto consecuencias de nuestras actitudes y la Autorregula sus
relación con nuestras emociones emociones
Elaboramos un testimonio
personal de los momentos Redacta una situación de interacción con sus
más emotivos que hemos compañeros, describe las emociones que Reflexiona y argumenta
vivido al retornar a la escuela sientes y las estrategias que utilizó para éticamente
reconociendo las causas y autorregularlas
consecuencias de mis
actitudes y cómo aprendimos Elaboran una propuesta colectiva para Vive su sexualidad de
a regular nuestras emociones propiciar una convivencia armoniosa y la manera lena y
propiciando una convivencia valoración de la diversidad cultural en su responsable …
armoniosa y la valoración de comunidad.
la diversidad cultural
Características del Producto
El estudiante tiene diversas
oportunidades para
demostrar el nivel de
Debe evidenciar el desarrollo de sus
desarrollo de la competencias; tanto en un
competencia en el producto o actuación
proceso y al final de integradora, como aquellos
experiencia que dan cuenta de
competencias específicas en el
procesos

El producto integrador debe

movilizar de manera articulada
diversas competencias
El producto debe mostrar la
movilización articulada
de las capacidades de la
competencia.
MATRIZ DE CONSISTENCIA
SITUACIÓN PROPÓSITO COMPETENCI PRODUCTOS DE PRODUCTO DE LA
SIGNIFICATIVA DE AS Y RPOCESO EdA
APRENDIZAJE CAPACIDADES
Pedro y María tiene Reconocemos Construye su Elaboramos nuestro perfil Elaboramos un
ciertos temores las razones de identidad personal reconociendo nuestras testimonio personal
porque no saben nuestros características personales, de los momentos
cómo los recibirán culturales y sociales
comportamiento Se valora así más emotivos que
sus compañeros, pero Infografía que permite
s, así como; mismo reconocer las causas y hemos vivido al
a la vez están estrategias retornar a la escuela
consecuencias de nuestras
emocionados ya que para Autorregula sus reconociendo las
actitudes y la relación con
los conocerán
autorregular emociones nuestras emociones causas y
personalmente, ellos
nuestras Redacta una situación de consecuencias de
se preguntan; ¿Cómo interacción con sus compañeros,
harán para convivir
emociones y Reflexiona y mis actitudes y
lograr una argumenta describe las emociones que cómo aprendimos a
con sus sientes y las estrategias que
compañeros si convivencia éticamente regular nuestras
utilizó para autorregularlas
tienen costumbres armoniosa desde Elaboran una propuesta emociones
diferentes? ¿Cómo la diversidad colectiva para propiciar una propiciando una
regulan sus cultural convivencia armoniosa y la convivencia
actuación frente a valoración de la diversidad armoniosa y la
posibles momentos cultural en su comunidad. valoración de la
de tensión? diversidad cultural