Actividad 4.: Sesión de Aprendizaje

Sesión de aprendizaje
Actividad 4. Quitamos cantidades

1.- DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa : Nº 5140 Pdte. de la República de Colombia Dr. Álvaro Uribe Vélez
2. Nivel : Educación Primaria
3. Grado : 2° Grado “B”
4. Docente : López Arellano Pilar
5. Directora : Lic. Gladys Cachay Burga
6. Fecha : 11 de agosto de 2022
2.- COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumen
Competencias y Criterios de
Áre Denominació Desempeños to de
capacidades evaluación
a n evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
´M Quitamos Resuelve problemas de - Establece relaciones - Resuelve - Escala de
cantidades cantidad. entre datos y una o más problemas valoració
acciones de agregar, referidos a las n
- Traduce cantidades a
quitar, avanzar, acciones de quitar
expresiones
retroceder, juntar, y las transforma
numéricas.
separar, comparar e en expresiones
- Comunica su igualar cantidades numéricas.
comprensión sobre los
- Expresa con diversas
números y las
representaciones y
operaciones.
lenguaje numérico
- Usa estrategias y (números, signos y
procedimientos de expresiones verbales)
estimación y cálculo. su comprensión del
- Argumenta número como ordinal
afirmaciones sobre las al ordenar objetos
relaciones numéricas y hasta el vigésimo
las operaciones.
ESTRATEGIAS:
ÁREA:MATEMATICA
EVIDENCIA
. Resuelve problemas con la acción de quitar, en una ficha.

INICIO Tiempo aproximado 20 minutos
Observo las imágenes y leo lo que mencionan cada niño.
 Proponemos normas de convivencia:
Recordamos que significa la acción de quitar.

Reciben una copia del rompecabezas.
Resuelven el rompecabezas los alumnos que resuelvan en el tiempo dado ganan.
Haz las operaciones que tienen en los cuadros y cuando tengas el resultado busca la pieza
correspondiente en la hoja de al lado, recórtala. Cuando termines tendrás un bonito dibujo que podrás
colorear.
El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:
DESARROLLO Tiempo aproximado 60 minutos

Planteo la siguiente situación problemática.
Bertha tenía ahorrados S/89. Luego de revisar el recibo de luz, pagó por el servicio S/57. ¿Cuánto
dinero le quedó?
Se familiarizan con el problema respondiendo a preguntas: ¿De quién nos habla en el problema?
¿Qué tenía Bertha? ¿Qué acción realizo? ¿Qué nos pregunta el problema?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Promueve la búsqueda de estrategias orientándolos a la resolución de problemas planteándolos las

siguientes preguntas: ¿Qué material podemos utilizar para la resolución del problema?
Les invito a aplicar las estrategias indicando a los responsables de entregar el material para resolver
la situación problemática.
Promuevo el uso de material completo de base 10 para la representación de los datos de la situación
problemática.
Oriento la representación con el material concreto con preguntas: ¿Cuánto tenia Bertha ahorrado?
Que utilizaremos decenas o unidades.
Escucho las respuestas por los estudiantes y monitoreo la representación.
Dinero ahorrado por Bertha
Le pregunto al estudiante ¿Qué acción realizó Bertha después?

Anoto sus respuestas de los estudiantes en la pizarra, les indico que si Bertha pagó por el servicio de
luz, aumentó o disminuyó el dinero que tenía al inicio, dialogamos y realizamos la acción de quitar
con el material concreto.
Les digo entonces de la cantidad que tenía Bertha ¿Cuánto pagó por el servicio de luz? Que acción
realizamos aumentamos o disminuimos.
Realizan la acción de quitar con el material multibase
Después de realizar la acción de quitar los estudiantes pueden dar respuesta al problema.
Responden a la pregunta: ¿Cuánto dinero le quedó?
Cuentan cuanto les quedó y dan la respuesta.
Completan el esquema en su cuaderno de trabajo o cuaderno de matemática.
Explican los estudiantes como resolvieron el problema y lo socializan con sus compañeros/as.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Resuelve problemas de cantidad.
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Resuelve problemas referidos a las acciones de quitar y las
transforma en expresiones numéricas.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
superando
Lo estoy
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
CUADERNO DEL ESTUDIANTE CON EL TEMA
CUADERNO DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE

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. Resuelve problemas con la acción de quitar, en una ficha.

Recordamos que significa la acción de quitar.

El reto a lograr el día de hoy es:

DESARROLLO Tiempo aproximado 60 minutos

Promueve la búsqueda de estrategias orientándolos a la resolución de problemas planteándolos las

Le pregunto al estudiante ¿Qué acción realizó Bertha después?

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