SESION DE APRENDIZAJE 5147 11 y 12 Abril Matematica

I.
E 5147 “PACHACUTEC”
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Nº DE EXP. DE Título de la experiencia de AREA FECHA DOCENTE SECCIÓN y
APRENDIZAJE aprendizaje. GRADO
1 Una convivencia Matemática 11 y 12 de abril Hamilton Chávez 2do “A”
armoniosa fomentando las del 2022 Preciado

habilidades sociales y
asumiendo compromisos
1.TITULO DE LA SESION: “Separamos cantidades de hasta 40”
2.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias/ Desempeños Criterio de evaluación Evidencia de Instrumento

aprendizaje de
capacidades evaluación
ENFOQUE: Indagación científica
Resuelve problemas de - Establece relaciones - Identifica datos en Escala de

Resuelve
cantidad. entre datos y una o situaciones que valoración.
problemas de
- Traduce cantidades a más acciones de implican la acción de
cantidad con
expresiones agregar, quitar, quitar y retirar
acciones de separar
numéricas. avanzar, retroceder, cantidades de dos
en una ficha.
- Comunica su juntar, separar, cifras, representando
comprensión sobre comparar e igualar con esquemas.
los números y las cantidades, y las
operaciones. transforma en
expresiones numéricas
- Usa estrategias y
(modelo) de adición o
procedimientos de
sustracción con
estimación y cálculo.
números naturales de
hasta dos cifras.
Competencia Inclusivo o atención a la diversidad
Transversales Igualdad de género
3.- PREPARACIÒN DE LA SESIÒN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Preparar material para usar estrategias de separar Cuaderno, fichas, tijera, lápiz, colores, etc.
cantidades.
4.-MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado:

 Recordamos lo de la actividad anterior
RECUERDA: La resta es la operación inversa de la adición.

Restar es...
.. quitar un número de otro.
Símbolo
Sus términos son:

minuendo – sustraendo = resta o diferencia
El minuendo debe ser mayor que el sustraendo.
el número al que se le quita algo.
Sustraendo: el número que se quita.
Diferencia: el resultado de restar un número menos otro.
 Doy a conocer el propósito de la actividad de hoy.
Hoy vamosOa META

PROPOSITO separar cantidades
: Hoy vamos a
de hasta 40
responder preguntas del texto leído
Proponen sus acuerdos de convivencia.

Desarrollo Tiempo aproximado: 40 min.
 Lee la siguiente situación:
Si Raquel tiene 10 maceteros de flores, luego, regaló 4 a su prima. ¿Cómo podrá saber cuántos maceteros le quedan?
 Luego de leer la información, responde a cada pregunta:

¿Crees que debe juntar o quitar las cantidades de los maceteros?
_________________________________________________________________________________________________
¿Aumentará o disminuirá la cantidad de maceteros de Raquel?

_________________________________________________________________________________________________
 Resuelve el problema de Raquel dibujando y luego realizando la operación:
Dibuja:
Respuesta: A Raquel le quedan ______ maceteros.
 Lee el siguiente problema:
Anabel es una persona a la que le gusta cuidar y vender diferentes plantas en su vivero. Tenía 12
plantones de pino, luego, vendió 5.
¿Cuántos plantones de pino le quedan a Anabel?
 Luego de leer el problema responde las siguientes preguntas mediante un audio:

1. ¿De qué trata el problema? Explica con tus propias palabras.
_________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuántos plantones tenía Anabel?
___________________________________________________________________________________
3. ¿Cuántos plantones vendió?
___________________________________________________________________________________
4. ¿Qué te pide que resuelvas el problema?
___________________________________________________________________________________
Une los siguientes recuadros según corresponda:

3. ¿Qué materiales te pueden ayudar a representar los datos del problema? Busca y elige un material como base diez,
regletas u otros que tengas en casa.
Relaciona los datos del problema:
 Responde: ¿Qué dato no se conoce?
Observa lo que hizo Quilla cuando tuvo que representar el siguiente caso:
Primero, representó con botones la cantidad de macetas que tenía Nicolás y los dibujó.
Luego, tachó la cantidad de botones que regalo, es decir, lo quito y separo.
¿Qué pasa con la cantidad inicial?, ¿aumenta o disminuye? Marca tu respuesta:

¿Qué hizo para que disminuyera la cantidad inicial? Marca tu respuesta:
¿Qué operación debe realizar?, ¿sumar o restar?, Marca tu respuesta.
¡Muy bien! Tiene que restar, porque ha quitado.
Ahora, ¿Cuántos botones le quedan?
Ahora, te toca poner en práctica tu estrategia para resolver el problema de Anabel

Luego de representar los datos del problema con tus materiales puedes dibujar.
Luego, puedes resolver a través de un esquema y operación.
Responde: Quedan ______ plantones de pino.

¿Qué operación realizarás?, ¿suma o resta?, ¿por qué? Explica
Reflexión y formalización
¡Recuerda!
Para resolver estos problemas, se quita a la cantidad inicial lo que se vende para encontrar la cantidad que
queda al final. Se puede solucionar con diferentes estrategias, como dibujos, esquemas y operaciones.
Observa los ejemplos.
 Resuelven otros problemas.

Cierre Tiempo aproximado: 25 min.
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
5.-REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Que avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron mejor’?
6. REFERENCIA BIBLIOGRÀFICA
 Textos de Minedu
 Programa curricular de primaria
 Diseño Curricular
_______________________ _____________________
DIRECTORA PROFESOR
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Competencia:
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Nº Criterios de evaluación
- Identifica datos en - Usa estrategias diversas
situaciones que que permitan calcular
implican la acción de las acciones de quitar y
quitar y retirar retirar, usando
cantidades de dos materiales concretos.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
cifras, representando
con esquemas.
superando
superando
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
1
10
11
12
13
14
15
16

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“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

APRENDIZAJE aprendizaje. GRADO

1 Una convivencia Matemática 11 y 12 de abril Hamilton Chávez 2do “A”

armoniosa fomentando las del 2022 Preciado

1.TITULO DE LA SESION: “Separamos cantidades de hasta 40”

2.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias/ Desempeños Criterio de evaluación Evidencia de Instrumento

ENFOQUE: Indagación científica

Resuelve problemas de - Establece relaciones - Identifica datos en Escala de

3.- PREPARACIÒN DE LA SESIÒN

Inicio Tiempo aproximado:

RECUERDA: La resta es la operación inversa de la adición.

Sus términos son:

 Doy a conocer el propósito de la actividad de hoy.

Hoy vamosOa META

Proponen sus acuerdos de convivencia.

 Luego de leer la información, responde a cada pregunta:

¿Aumentará o disminuirá la cantidad de maceteros de Raquel?

 Resuelve el problema de Raquel dibujando y luego realizando la operación:

Respuesta: A Raquel le quedan ______ maceteros.

 Lee el siguiente problema:

¿Cuántos plantones de pino le quedan a Anabel?

 Luego de leer el problema responde las siguientes preguntas mediante un audio:

2. ¿Cuántos plantones tenía Anabel?

3. ¿Cuántos plantones vendió?

Une los siguientes recuadros según corresponda:

Relaciona los datos del problema:

 Responde: ¿Qué dato no se conoce?

¿Qué pasa con la cantidad inicial?, ¿aumenta o disminuye? Marca tu respuesta:

¿Qué operación debe realizar?, ¿sumar o restar?, Marca tu respuesta.

¡Muy bien! Tiene que restar, porque ha quitado.

Ahora, ¿Cuántos botones le quedan?

Ahora, te toca poner en práctica tu estrategia para resolver el problema de Anabel

Responde: Quedan ______ plantones de pino.

 Resuelven otros problemas.

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