2° Grado - Sesiones Del 29 de Abril Al 03 de Mayo

INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf.
(054)282078
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Proyecto de aprendizaje N° 1
“Madre ejemplo de trabajo”
ACTIVIDAD N° 1
Valoramos el trabajo de mamá
SESION DE APRENDIZAJE N°1

TITULO: Exponen como se realiza un oficio o profesión
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Comunicación Fecha: 29 de abril
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Se comunica oralmente en su - Expresa oralmente ideas y - - Escala de
lengua materna. emociones en torno a un oralmente exponen valoración
- Obtiene información del tema, aunque en ocasiones sobre oficios y sobre oficios y
texto oral. puede reiterar información profesiones en profesiones
innecesariamente. asamblea. en asamblea.
- Infiere e interpreta
información del texto oral. Establece relaciones lógicas
entre ellas (en especial, de
- Adecúa, organiza y
adición, secuencia y causa),
desarrolla las ideas de
a través de algunos
forma coherente y
conectores. Incorpora un
cohesionada.
vocabulario de uso
- Utiliza recursos no verbales frecuente.
y paraverbales de forma
-
estratégica.
(gestos y movimientos
- Interactúa estratégicamente corporales) y paraverbales
con distintos interlocutores. (pronunciación entendible)
- Reflexiona y evalúa la para apoyar lo que dice en
forma, el contenido y situaciones de comunicación
contexto del texto oral. no formal.
Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque de orientación al bien Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición
común. para apoyar y comprender sus circunstancias.
Enfoque de búsqueda de la Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio

excelencia personal desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias.
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INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078
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3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Observan unas imágenes.
 Describen las imágenes observadas con la participación de los niños y niñas.

 Preguntamos a los estudiantes:¿Alguna vez han visto a estas personas trabajando en la
comunidad? ¿Qué son oficios? ¿Qué son profesiones?
 Escuchamos las opiniones de los estudiantes y las registramos.
 Doy a conocer el tema de hoy en un cartel.
Hoy exponen sobre los oficios o profesiones.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Escuchamos con atención
Trabajamos en equipo
Levantamos la mano para opinar.
Desarrollo Tiempo aproximado:

ANTES DEL DIÁLOGO:
 Observan la siguiente imagen.
 Dialogamos y enumeramos los servicios que se dan en nuestra comunidad.

 Observan un video de oficios y profesiones. https://www.youtube.com/watch?v=SFU9HhAaepA
DURANTE EL DIÁLOGO:
 Ubicados en círculo realizaremos la estrategia de la asamblea.
 Organizamos la asamblea organizándonos por grupos.
 Indico que necesitamos para llevar a cabo la asamblea:
El moderador que va a ser representado por el/la docente.
Ubicamos los materiales para exponer el tema, un grupo dará a conocer sobre los oficios; otro grupo dará a
conocer sobre las profesiones.
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Exponen cada grupo sobre el tema que les toco.

Dialogamos a quienes se le ofrecen los servicios de los oficios y profesiones.
DESPUÉS DEL DIÁLOGO:
 Elaboran un listado de oficios con la técnica de lluvia de ideas.
 Elaboran un listado de profesiones con la técnica de lluvia de ideas.
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
en asamblea.
.
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Capacidad:
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios de evaluación
Expresa
oralmente sobre
oficios y
profesiones en
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes asamblea.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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TITULO: Todos los trabajos son importantes
Área: Personal social Fecha: 29 de abril
Grado: Duración:
Gestiona responsablemente - - - Escala de
los recursos económicos. se consumen en su hogar e trabajos que identifican los valoración
- Comprende el institución educativa son realizan en su trabajos
funcionamiento del sistema producto de las actividades comunidad. realizando
económico y financiero. económicas que desarrollan - actividades.
las personas y las trabajos que
-
instituciones de su realizan su
y financieras.
comunidad, para satisfacer familia.
sus necesidades y obtener
bienestar; identifica
acciones que le permiten el
ahorro.


 Observen la siguiente imagen. Luego, lee las preguntas y conversa tus respuestas con tus
compañeros.
 Responden preguntas: ¿Qué tipo de trabajos observas en la imagen? ¿Qué otras ocupaciones
hay en tu comunidad?
 El propósito del día de hoy es:
Explicarás que los trabajos que tienen las personas de tu comunidad ayudan a
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satisfacer necesidades.
Levanto mi mano si necesito hablar.
Trabajo en silencio y en orden.
Recogemos y ordenamos los materiales.

PROBLEMATIZACION:
 Plantea la siguiente pregunta: ¿Crees que estas ocupaciones son importantes para tu localidad?
¿Por qué?
ANALISIS DE INFORMACION:
 Invita a observar el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=-9Egx6VU-Mo (canción los trabajadores)
 Se les entrega la siguiente información
 Marca con colores el camino que debe seguir cada niño para conseguir lo que necesita. Sigue
las indicaciones de tu profesor o profesora.
 Une con una línea las ocupaciones con sus funciones
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ACUERDO O TOMA DE DECISIONES:

 Responden las siguientes preguntas:
1. Menciona los tipos de trabajo que realizan los miembros de tu familia.

2. El trabajo físico es desarrollado por: _________________________
3. El trabajo intelectual es realizado por: _________________________
4. Ilustra en tu cuaderno el tipo de trabajo que realizan los miembros de tu familia.
5. Elabora un mapa conceptual sobre el tema.
 Corta y arma el cubo de las ocupaciones de la siguiente página y sigue las indicaciones de tu
profesor o profesora.

Metacognición:
________________________________________2° Mayo/7_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

intentando mejorar?
-
comunidad.
-
.
________________________________________2° Mayo/8_____________________________________
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Competencia: Gestiona responsablemente los recursos económicos.
Capacidad:
- Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero.
- Toma decisiones económicas y financieras.
Identifica los Identifica los
trabajos que trabajos que
realizan en su realizan su familia.
comunidad.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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TITULO: ¿Qué función cumplen los músculos?
Área: Ciencia y tecnología Fecha: 29 de abril
Grado: Duración:
Indaga mediante métodos - - - Escala de
científicos para construir sus la descripción de las situaciones indagan, valoración
conocimientos. características de los sobre sistema proponen
- Problematiza situaciones hechos, fenómenos u muscular. acciones y
para hacer indagación. objetos naturales y - registran
tecnológicos que explora y acciones que le datos sobre el
- Diseña estrategias para
observa en su entorno. permitan sistema
hacer indagación.
Propone posibles responder a la muscular.
- Genera y registra datos o respuestas basándose en el pregunta.
información. reconocimiento de
-
- Analiza datos e información. regularidades identificadas
de la
- en su experiencia.
indagación.
y resultados de su -
indagación. permiten responder a la
pregunta y las ordena
secuencialmente; selecciona
los materiales, instrumentos
y herramientas necesarias
para explorar, observar y
recoger datos sobre los
hechos, fenómenos u
objetos naturales o
tecnológicos.
-
partir de las acciones que
realizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos
organizadores de in-
formación o representa los
datos mediante dibujos o
sus primeras formas de
escritura.
-
diferencia entre la respuesta
que propuso y los datos o la
información obtenida en su
observación o
experimentación. Elabora
sus conclusiones.
-
dio a la pregunta, lo que
aprendió, así como sus
logros y dificultades,
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mediante diversas formas

de expresión: gráficas,
orales o a través de su nivel
de escritura.


 El profesor saluda a los niños (a) y les invita que van a salir al patio a jugar.
 El profesor/a organiza a los niños (a) en un círculo e invítalos a jugar Simón dice:
Simón dice: levanta el brazo derecho de tu compañero de la derecha
Simón dice: dobla tu pierna izquierda.
Simón dice: toca la cabeza de tu compañero de la izquierda
Simón dice: Toca la espalda de tu compañero de la derecha.
Simón dice: correr en círculos alrededor del patio.
 El profesor realiza las siguientes preguntas: ¿Qué movimientos han realizado durante el juego?
¿Es importante tener cuidado cuando realizamos algún ejercicio? ¿Por qué?
 El profesor escucha las respuestas que dan.
 Comunico el propósito de hoy en un cartel
Hoy indagaremos sobre el sistema muscular
Levantar la mano para pedir la palabra.
Esperar mi turno para hablar.
Mantener nuestro espacio limpio.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
 Les presento la siguiente la siguiente situación:
Los niños de una institución van a participar de un campeonato de fútbol, ellos se reúnen para realizar un
calentamiento antes de salir a la cancha a jugar. Carlos llegó tarde e ingreso directo a la cancha a jugar,
pero minutos más tarde le dio un calambre empezó a gritar de dolor.
 Preguntamos: ¿Qué creen que le sucedió a Carlos por que gritaba de dolor? ¿Qué hubiera
pasado si Carlos hubiera realizado el calentamiento antes de jugar? ¿Por qué le dio un calambre
a Carlos?
 Lee la siguiente situación y responde las preguntas
________________________________________2° Mayo/11_____________________________________
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Un estudiante permaneció sentado leyendo un libro, mientras que su compañera trotó durante un
minuto. Luego de terminar, ambos contaron sus pulsaciones de su corazón durante un minuto.
a). ¿En cuál de las dos situaciones crees que el corazón late más rápido?
b). ¿Qué órgano crees que está representado en la imagen?
 Cómo pudiste observar anteriormente en la imagen, el órgano que ahí aparece corresponde a
nuestro corazón, ¿El corazón es un músculo? ¿Los músculos y los tendones conforman el
sistema muscular?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:
 Se entrega a cada grupo una tarjeta de metaplan donde dialogan y escriben las respuestas al
problema de indagación y lo presentan.
 Presentan sus hipótesis escritas en tarjetas metaplan.
Es probable que si no protegemos nuestros músculos tengamos dolencias.
ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÓN:
 Ante las posibles respuestas o hipótesis, se indica que deberán contrastarlas, para ello elaboran
un plan de indagación.
Plan de indagación
Se informan observando un video del sistema
muscular.
Leen información.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:
 Indagan respondiendo a la pregunta ¿
 Se informan del sistema muscular observando el video (Uso de las TICS)
https://www.youtube.com/watch?v=gmc6QIanvD0
 Leen la siguiente información de los músculos
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
 Completan un organizador con apoyo del o la docente.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
 Luego de analizar la información y video observado; contrastan sus hipótesis si fueron
verdaderas o falsas y responden con fundamentos al problema planteado.

Metacognición:
________________________________________2° Mayo/12_____________________________________
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intentando mejorar?
-
-
la pregunta.
-
.
________________________________________2° Mayo/13_____________________________________
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Competencia:
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
- Capacidades
- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Indaga Propone acciones Registra datos de
situaciones sobre que le permitan la indagación
sistema muscular. responder a la
. pregunta.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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Leen un texto literario:
TITULO:
“El día de mamá”
Área: Comunicación Fecha: 30 de abril
Grado: Duración:
Lee diversos tipos de textos - Identifica información - - Escala de
escritos en su lengua materna. explícita que se encuentra información leen el texto valoración
- Obtiene información del en distintas partes del texto. explicita del literario para
texto escrito. Distingue esta información texto leído. mamá y
de otra semejante en - responden
diversos tipos de textos de preguntas preguntas de
información del texto.
estructura simple, con inferenciales comprensión
- Reflexiona y evalúa la del texto leído.
palabras conocidas e ilus- del texto leído.
forma, el contenido y
traciones. -
contexto del texto.
- Deduce características preguntas
implícitas de personajes, criteriales del
animales, objetos y lugares; texto leído.
determina el significado de
palabras según el contexto y
hace comparaciones;
asimismo, establece
relaciones lógicas de causa-
efecto, semejanza-diferencia
y enseñanza y propósito, a
partir de información
explícita del texto.
- Predice de qué tratará el
texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como
título, ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y
expresiones que se
encuentran en los textos
que le leen o que lee por sí
mismo.
- Explica el tema y el
propósito de los textos que
lee por sí mismo, así como
las relaciones texto-
ilustración.
- Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus
preferencias.
________________________________________2° Mayo/15_____________________________________
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 Invito a los estudiantes a escuchar un video https://www.youtube.com/watch?v=4BiSRYyz_ug
(canción para mamá)
Mamita, mamita hoy en tu día un abrazo te daré
con un besito, con alegría una canción te cantaré
te quiero mamá, te amo mamá, eres la luz de mi corazón
te quiero mamá, te amo mamá, eres tú mi sol.
 Responden preguntas del video escuchado: ¿De quién nos habla en el video? ¿Ustedes le dan
un abrazo a su mamita? ¿Cuándo? ¿Quieren a su mamita? ¿Por qué?
 Se da a conocer el propósito en un cartel.
Hoy leerán un texto “El día de la mamá”
Participar levantando la mano.
Respetar las opiniones de los demás
Mantener limpio nuestro espacio.
ANTES DE LA LECTURA
 Presento el título e imágenes.
EL DÍA DE LA MAMÁ
 Describen lo que observan en las imágenes oralmente.

 Responden a preguntas: ¿De qué creen que tratara el texto? ¿Cómo lo saben? ¿Cuándo
celebramos el día de la madre?
DURANTE LA LECTURA
 Se indica a los niños y a las niñas que realicen una lectura silenciosa del texto en forma
individual.
 Durante la lectura, se hace preguntas: ¿Qué pidió la maestra Paty?, ¿Qué pensó regalar Martín
a su mamá?, ¿Cómo se sintió su mamá al ver a sus hijos?, estas preguntas se realizarán
haciendo pausa durante el proceso de la lectura.
________________________________________2° Mayo/16_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Releen el texto de manera silenciosa.

DESPUES DE LA LECTURA
 Ubican la siguiente información en el texto leído y la subrayen con plumones de colores.
El título (rojo).
Lugar en que ocurren los hechos (verde).
Personajes (azul)
 Individualmente responden una ficha de comprensión del texto.
1. Une con una línea la palabra con su significado, según corresponde.
Sorpresa No tiene mancha ni suciedad.
Limpia Maravillarse con algo imprevisto, raro.
Descanso Persona encargada de una biblioteca.
Bandeja Quietud, reposo, pausa en el trabajo.
Bibliotecaria Azafate de metal o de otro material.
2. Completa los espacios de las oraciones con palabras del vocabulario.
a. es muy ___________________; trabaja mucho y necesita un ___________________
b. Las de cristal están en una ______________________ de madera
c. La ____________________ hizo llorar de emoción al bebé.
d. Paty es ___________________ por eso lee mucho.
3. Pinto los sinónimos que rodean la imagen

________________________________________2° Mayo/17_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Regalo
Presente Préstamo
Abrazo Obsequio
Ofrenda
4. Pinta la respuesta correcta.

a. Paty pidió a sus alumnos que pensaran en un regalo para
papá La abuela mamá
b. Los hermanos se llamaban

Simón, Martín y Juanita Martín, Simón y Susanita Juan, Simón y Susanita
c. A la mamá de Martín le gusta cuidar las

Uñas Palomas Plantas
d. Martín dijo que el mejor regalo para mamá es:

Un día de descanso Una lavadora Un paseo.
e. Papá es hijos prepararon el:

Almuerzo Baile Desayuno

Metacognición:
intentando mejorar?
Identifico información explicita del texto leído.
Respondo preguntas inferenciales del texto
leído.
Respondo preguntas criteriales del texto leído.
________________________________________2° Mayo/18_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
.
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidad
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Identifica Responde Responde
información preguntas preguntas
explicita del texto inferenciales del criteriales del texto
leído. texto leído leído.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________2° Mayo/19_____________________________________
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TITULO: Descubren patrones numéricos
Área: Matemática Fecha: 30 de abril
Grado: Duración:
Resuelve problemas de - - - Escala de
regularidad, equivalencia y datos que se repiten en una hallan los valoración
cambio. (objetos, colores, diseños, secuencia patrones
- sonidos o movimientos) o numérica. numéricos en
a expresiones algebraicas. entre cantidades que - situaciones
- aumentan o disminuyen regla de dadas.
sobre las relaciones regularmente, y los formación en
algebraicas. transforma en patrones de una secuencia
repetición o patrones numérica.
-
aditivos.
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
-
sobre relaciones de cambio
y equivalencia


 Repartimos tarjetas individualmente con números.
 Pedimos que mencionen el número que les ha tocado en cadena.
 Preguntamos: ¿Qué creen que vamos hacer con esos números?
 Luego indicamos que vamos a jugar a las indicaciones. La o el profesor dice…
 Reciben individualmente tarjetas metaplan.
 La o el profesor dice que escriban partiendo de la cantidad que tienen una secuencia con
números que avancen de 5 en 5. (Monitorea el avance de los estudiantes) colocan sus tarjetas
en la pizarra.
 La profesora/or dice escriban una secuencia de 10 en 10 y colocan sus tarjetas en la pizarra y le
dan lectura.
 La profesora/or dice una secuencia de 2 en 2 y colocan sus tarjetas en la pizarra y le dan lectura.
 Preguntamos ¿Pudieron escribir la secuencia en las tres situaciones? ¿Cuál sería el patrón en
cada una de las situaciones?
________________________________________2° Mayo/20_____________________________________
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 Comunicó el propósito del día de hoy en un cartel.

Hoy hallamos patrones para identificar la regla de formación
Tenemos nuestros espacios limpios
Escuchamos con atención.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Presento la situación problemática
La profesora Marita quiere saber la cantidad de estudiantes que asistirán al paseo de confraternidad del
colegio. Ella los cuenta varias veces y de diferentes formas para no equivocarse.
¿De qué formas contó la profesora Marita a sus estudiantes?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:

 Para verificar la comprensión del problema respondemos a preguntas: ¿De quién nos habla el
problema? ¿Qué desea saber la profesora Marita? ¿Cómo cuenta la profesora Marita a los
estudiantes? ¿Por qué los cuenta varias veces? ¿Qué nos pide el problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
 Descubrimos las diferentes formas que la profesora Marita conto a sus estudiantes.
 Invita a los estudiantes a contar a los estudiantes utilizando regletas.
 Recuerdan los valores de las regletas.
Contamos de uno en uno. (representando con material concreto –regletas)
Contamos de dos en dos
________________________________________2° Mayo/21_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Hallaremos la regla de formación del patrón en cada conteo que realizó la profesora Marita:
vamos a ver la regla de formación.
 Preguntamos a los estudiantes ¿Cuál sera el patrón? ¿Va aumentando o disminuyendo?
 Preguntamos a los estudiantes ¿Cuál sera el patrón? ¿Va aumentando o disminuyendo?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:

 Explican de qué forma resolvieron el problema apoyándose con las regletas; respondiendo a las
preguntas ¿De qué formas conto la profesora Marita a sus estudiantes?
 Dan a conocer cada manera que conto representando con el material concreto y simbólico.
De uno en uno.
De dos en dos.
De cinco en cinco.
 De diez en diez.
REFLEXION Y FORMALIZACION:
________________________________________2° Mayo/22_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Recordamos que es el patrón.
¡RECUERDA!
El patrón es una sucesión de elementos que se repiten de manera lógico siguiendo

una regla de formación.
Ejemplo
3 6 9 12 15
 Preguntamos ¿Cómo hallaríamos la regla de formación? ¿Aumentan o disminuyen las

cantidades? ¿En cuánto estarán aumentando?
3 6 9 12 15
+3 +3
 Preguntamos ¿Cuál es la regla de formación? Más tres y más tres.
 El patrón es: aumentando de tres en tres.
 La regla de formación del patrón es: +3.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
 Resuelven otros patrones numéricos con el monitoreo del o la docente.
Halla el patrón para ayudar al conejo a comer la zanahoria
Halla el patrón para ayudar Catalina a llegar al colegio:

Metacognición:
intentando mejorar?
-
-
secuencia numérica.
.
________________________________________2° Mayo/23_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________2° Mayo/24_____________________________________
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Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Capacidad:
- Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia
Halla el patrón en Identifica la regla
una secuencia de formación en
numérica. una secuencia
numérica.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________2° Mayo/25_____________________________________
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TITULO: La Virgen de Chapí
Área: Educación religiosa Fecha: 30 de abril
Grado: Duración:
Construye su identidad como - - - Escala de
persona humana, amada por y respetuosas con los celebraciones crean una valoración
Dios, digna, libre y demás en diferentes religiosas de la oración a la
trascendente, comprendiendo escenarios, y participa en Virgen de Virgen de
la doctrina de su propia celebraciones religiosas de Chapí. Chapí.
religión, abierto al diálogo con su comunidad.
las que le son cercanas.
-
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.


 Presento a los niños y niñas la imagen de la virgen de Chapi.
 Preguntamos: ¿Saben cómo se llama esta Virgencita? ¿Alguna vez la han visitado con su
familia?
Hoy conocerán la historia de la Virgen de Chapí.
________________________________________2° Mayo/26_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Colocamos cada cosa en su lugar.
Respetamos la opinión de los demás.

VER:
 Invita a escuchar un video https://www.youtube.com/watch?v=ha77ruZtcYA (fiesta de la Virgen
de Chapi)
 Leen la historia de la Virgen de Chapí con la participación de los estudiantes.
LA VIRGEN DE CHAPI
La virgen de chapi es considerada la patrona de la ciudad de Arequipa, guiando los pasos cada
día y cada ahora de la población de la “Ciudad blanca”.
Cada año, miles de fieles abarrotan su santuario entre el 29 de abril y el 2 de mayo, ubicado en
el distrito de Polobaya.
Cuenta la tradición que la imagen, bautizada con el nombre de “Virgen de Chapi” o “mamita de
chapi” fue encontrada en un cerro cercano al complejo arqueológico churajón y tras el terremoto
de 1743 bse decidió trasladarla hacia el antiguo valle de Chapi, donde se levantó una iglesia en
su honor.
Debido a los desmanes ocurridos durante su festividad en 1973, el párroco de entonces dispuso
el traslado de la imagen a la localidad de Sogay.
Cuenta la historia que la imagen no avanzo más, pues no había fuerza humana capaz de mover
su aumentado peso. Varias mujeres quechua hablantes escucharon una voz que ellas atribuyeron
a la imagen de nuestra señora que decía: “Chaypi, chaypi” que significa “aquí, aquí”.
En ese lugar se construyó una ermita, se cuenta también que tras el terremoto de 1868 la ermita
fue destruida, pero bajo los escombros yacía la imagen de la virgen sin daño alguno; luego se
construyo una capilla.
En 1893 se comenzaron a excavar los cimientos de un nuevo templo o iglesia en ese época se
produjo un hecho milagroso relacionado con la ardua tarea de conseguir los sillares para la obra.
Los obreros, cansados y sin agua, habían decidido retirarse de la obra, pero uno de los
picapedreros pidió con profunda fe a la Virgen que les proporcionen el agua y este la encontró
bajo una piedra inmediatamente a 20 metros del lugar de trabajo.
Asi mismo con el agua encontrada fue curada una persona que sufría problemas en la vista.
Hoy lo conocemos como el “ojo del milagro”
En estas fechas, miles de personas van al santuario de Chapi; realizando inmensos sacrificios
como el de emprender la caminata desde la ciudad de Arequipa, entonando cánticos y plegarias a
la Virgen.
JUZGAR:
 Respondemos a preguntas: ¿Cómo se llama la patrona de Arequipa? ¿Qué dispuso el párroco
en 1793? ¿Por qué? ¿Qué sucedió cuando los obreros no tenían agua?
ACTUAR:
 Escuchamos y cantamos TE ACLAMAMOS Cantos a la Virgen de Chapi
https://www.youtube.com/watch?v=VKRPaz0fGnA
TE ACLAMAMOS, ABOGADA, MADRE AMADA DEL SEÑOR. (2v)
Bella rosa purpurina, peregrina del amor,
Flor preciosa trinitaria, pasionaria del dolor.
Blanco lirio de belleza, de pureza sin rival,
que perfuma con su escucha, la existencia del mortal.
Y ese Niño que tú amabas, que cuidabas con ardor;

ese Niño admirado fue llamado Redentor.
________________________________________2° Mayo/27_____________________________________
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Blanco lirio consagrado, salpicado de Jesús,

con la sangre que brotará en el arca de la cruz.
 Pinta y adorna libremente formando un cuadro
 Oramos en grupo a la Virgen de Chapí

ORACIÓN A LA VIRGEN DE CHAPI, PATRONA DE AREQUIPA (PERÚ)
Madre,
dame tus ojos para saber mirar,
si miro con tus ojos jamás podré pecar.
Madre,
dame tus labios para saber rezar,
si rezo con tus labios, Jesús me escuchará.
Madre,
dame tus manos para poder trabajar,
entonces mi trabajo valdrá una eternidad.
Madre,
dame tu manto para que cubra la maldad,
cubierto con tu manto, al cielo he de llegar.
¡Oh Madre!,
dame a Jesús para poder amar,
esta será mi dicha por una eternidad.

Metacognición:
________________________________________2° Mayo/28_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

intentando mejorar?
-
Virgen de Chapí
.
________________________________________2° Mayo/29_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Capacidad:
- Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Participa en las
celebraciones
religiosas de la
Virgen de Chapí
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________2° Mayo/30_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
SESIÓN DE TUTORIA N° 1
TITULO: Responsabilidad y laboriosidad
Área: Tutoría Fecha: 30 de abril
Grado: Duración:
Convive y participa - - - Escriben Escala de
democráticamente. interés común enfatizando importancia del como asimilar valoración
- Delibera sobre asuntos en los que se generan la la laboriosidad
públicos. durante la convivencia diaria responsabilidad para ser
en el aula, para proponer y y laboriosidad. responsable.
- Participa en acciones que
participar en actividades
promueven el bienestar
colectivas orientadas al
común.
reconocimiento y respeto de
sus derechos como niños y
niñas, a partir de situaciones
cotidianas.
¿Qué buscamos?
 Que los y las estudiantes asimilen la laboriosidad para ser responsables
Presentación Tiempo aproximado:
 Cada niño evalúa su cumplimiento en las responsabilidades del aula.
 Indican cual fue el logro en sus trabajos o desempeño en el aula.
 El propósito a lograr el día de hoy es:
Propósito:
Asimilar la laboriosidad para ser responsable

 Seleccionamos junto con los estudiantes las acuerdos de convivencia que permitirán una
adecuada participación durante el desarrollo de la actividad:
 Escuchar al compañero cuando habla.
 Respeta las opiniones de los demás.
 Lavarse las manos.
 Qué dificultades tuvo en su cumplimiento de sus tareas.
 Observan la viñeta y luego responden las preguntas.
________________________________________2° Mayo/31_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Lorenita, por qué no

has hecho tu tarea.
Han pasado dos
semanas desde
que la dejé…
Se me olvidó
profesora.
a. ¿Qué situación le pasa a Lorenita?

b. ¿Realmente se olvidó o prefirió hacer otra cosa?
c. ¿Te ha pasado alguna vez algo parecido?
Te has dado cuenta que Lorenita, por no haber cumplido con su tarea, se encuentra en
serias dificultades. Si dice que se “olvidó” y este comportamiento se repite, se irá
acostumbrando a no ser laboriosa ni responsable, y por lo tanto tendrá dificultades para
lograr sus metas. Por eso, debemos asumir nuestra responsabilidad y terminar nuestras
tareas, actividades o proyectos a tiempo y de la mejor manera posible.
 Comprendemos que es la responsabilidad
A nadie le gusta que le recuerden en todo momento lo que tiene que hacer, si sabe que debe
cumplir sus responsabilidades. Si no queremos pasar por esta sensación de molestia e
incomodidad, debemos tener en cuenta cuáles son nuestras responsabilidades y cumplirlas
porque van en beneficios de nuestra propia formación y desarrollo.
 Leemos el caso de Lalito
El caso de Lalito
Lalito tiene seis años y cursa el primer grado de primaria. Se encuentra muy entusiasmado porque mañana
inicia sus clases y ha decidido acostarse temprano y alistar su mochila para estar listo al día siguiente.
Sus padres están muy contentos porque hasta el año pasado, ellos estaban recordándole lo que tenía que
hacer a cada instante.
a. ¿En qué ha mejorado Lalito?
b. ¿Qué importancia tiene para él su nuevo comportamiento?
 Indica las consecuencias de las siguientes afirmaciones:

ACCIÓN CONSECUENCIA
________________________________________2° Mayo/32_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Yo cumplo con hacer mis trabajos

escolares.
Olvidé hacer mis ejercicios de

matemática
Traje las láminas para ambientar mi aula.
Aprendí poesías para el día de la madre.
Arrojé en el patio las envolturas de

golosinas
Colaboré con mi parte en el proyecto

para festejar a mamá.
Estaba cuidando a mi hermanito, por eso

no hice el dibujo.
.
 Responden a las preguntas:
¿Qué hemos aprendido hoy?
Después de la hora de tutoría
Indica un compromiso para cumplir tus responsabilidades.
Valores En clase En la hora de recreo En casa
Responsabilidades y
laboriosidad
________________________________________2° Mayo/33_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Convive y participa democráticamente.
Capacidades:
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
-
importancia del
la
responsabilidad
Nº y laboriosidad.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________2° Mayo/34_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

TITULO: Leen poemas
Área: Comunicación Fecha: 02 de mayo
Grado: Duración:
Lee diversos tipos de textos - - - Escala de
escritos en su lengua materna. que se encuentra en información lee poemas a valoración
- Obtiene información del distintas partes del texto. explícita mamita
texto escrito. Distingue esta información relevante del
de otra semejante en texto.
diversos tipos de textos de -
información del texto.
estructura simple, con se colocó una
- Reflexiona y evalúa la palabras conocidas e ilus- imagen en el
forma, el contenido y traciones. texto.
contexto del texto.
- -
implícitas de personajes, puede tratar el
animales, objetos y lugares; texto antes de
determina el significado de leerlo.
palabras según el contexto y
hace comparaciones;
asimismo, establece
relaciones lógicas de causa-
efecto, semejanza-diferencia
y enseñanza y propósito, a
partir de información
explícita del texto.
-
y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como
título, ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y
expresiones que se
encuentran en los textos
que le leen o que lee por sí
mismo.
-
de los textos que lee por sí
mismo, así como las
relaciones texto-ilustración.

________________________________________2° Mayo/35_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

 Recordamos lo que hicimos la clase anterior.
 Dice el profesor/a; a los niños que cierren los ojos y que cada uno piense en su mamá.
 En silencio, manteniendo los ojos cerrados, piensan las respuestas de las preguntas:
¿Cómo se llama su mamá?
¿Qué les gusta de ella?
¿Qué les gusta hacer con ella
¿Qué fecha importante se acerca?
¿Sabes cuándo se celebra?
¿Qué haces para celebrar a tu mamá?
 Comunico el propósito de la sesión.
Hoy leeremos un poema para mamá y responderemos preguntas de comprensión de
textos.
 Escuchamos con atención.
 Tenemos nuestro espacio limpio.
Levantamos la mano para expresar nuestras ideas
 Se presentará el texto en un papelógrafo “Le regalo a mi mamá”
Le regalo a mi mamá
una sonrisa de plata
que es la que alumbra mi cara
cuando de noche me tapa.
una manta roja,
para que me cuente tanta vez
el cuento que se me antoja
una colonia fresquita
por no soltarme la mano
cuando me duele la barriguita
ANTES DE LA LECTURA
 Se establecen propósitos de la lectura.
¿Para qué vamos a leer?
 Se realizará las siguientes preguntas a partir de la observación del título e imágenes.
Le regalo a mi mamá.
________________________________________2° Mayo/36_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
¿De qué crees que trate el texto?

¿Por qué lo crees así?
¿Qué tienen en la mano los niños?
DURANTE LA LECTURA
 Realizo la lectura expresiva modelada: Los alumnos escuchan la lectura modelo del texto
completo hecha por el profesor. Hace especial énfasis en leer dando la entonación que
corresponda a su contenido, dando el volumen adecuado a su lectura. Comenta que leerá en
forma fluida, respetando las pausas, con seguridad y preocupándose de pronunciar
adecuadamente las palabras del texto y lo hará de una manera que todos puedan escucharlo.
 Leo junto a los niños y niñas el texto señalando cada oración.
 Observo que todos estén prestando atención.
 Lectura oral expresiva de los estudiantes.(Los alumnos reflexionan y planifican cómo deberán
leer ellos en voz alta el texto)
 Los alumnos se reúnen en grupos de a tres niños y leen juntos el poema. Después los alumnos
leen un verso cada uno y luego cada uno lee completo el poema a los demás del grupo
 Luego un grupo voluntario lo declama.
DESPUES DE LA LECTURA
 Formuló preguntas a los estudiantes.
 Realizan una ficha de comprensión lectora respondiendo a preguntas.
 Lee el poema y responde las preguntas.
1. ¿Qué se titula el poema?
a) Le regalo a mi mamá.
b) Le regalo a mi mamita.
c) Le regalo a mi abuelita.
2. ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo lo sabes?

a) Cuento.
b) Fabula.
c) Poema.
3. ¿Cuántos versos tiene el texto?

a) Cuatro versos.
b) Tres versos.
c) Dos versos.
Metacognición:
________________________________________2° Mayo/37_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

intentando mejorar?
-
texto.
-
texto.
-
leerlo.
.
________________________________________2° Mayo/38_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Identifica Explica porque se Explica de que
información colocó una puede tratar el
explícita relevante imagen en el texto antes de
del texto. texto. leerlo.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________2° Mayo/39_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

TITULO: ¿Cómo ayudan los niños y niñas a mamá?
Área: PERSONAL SOCIAL Fecha: 02 de mayo
Grado: Duración:
Convive y participa - - - Escala de
democráticamente. interés común enfatizando actividades elaboran un valoración
- Interactúa con todas las en los que se generan colectivas con organizador
personas. durante la convivencia diaria su familia. de tareas que
en el aula, para proponer y - ayudan a
- Delibera sobre asuntos
participar en actividades organizador de mamá en
públicos.
colectivas orientadas al tareas que casa.
- Participa en acciones que reconocimiento y respeto de realiza en casa
promueven el bienestar sus derechos como niños y para colaborar
común. niñas, a partir de situaciones con su mamá.
cotidianas.

 Invito a los estudiantes a escuchar el video “Todos colaboramos”
https://www.youtube.com/watch?v=P9Rvbhfaczw
 Dialogan lo que es importante colaborar en el hogar preguntándoles: ¿Quiénes colaboran en
casa? ¿Qué hace mamá? ¿Qué hace papá? ¿Qué hacen los hermanos? ¿Cómo ayudas tu a
mamá en casa?
 Comunicamos el propósito de hoy en un cartel.
Hoy daremos a conocer como ayudamos a mamá en casa.
Levantamos la mano si necesito hablar
Trabajamos en silencio y en orden
Recogemos y ordenamos los materiales.

PROBLEMATIZACION:
 Invita a escuchar un cuento. “El niño que no ayudaba en casa”
https://www.youtube.com/watch?v=_UEHTpdMB4s
Hugo no quería hacerse la cama. Tampoco quería recoger su ropa, ni sus juguetes, ni ayudar a poner y
quitar la mesa. Su madre le decía todos los días que tenía que ayudar con las tareas domésticas, pero a
________________________________________2° Mayo/40_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Hugo le daba igual.

- Papá tampoco hace nada y a él no le regañas ni le sermoneas -le decía Hugo a su madre.
- Papá trabaja todo el día y cuando llega está muy cansado -decía su madre-. Y yo necesito que alguien
me ayude.
- ¡Pues que te ayude él! Yo también estoy muy cansado cuando vuelvo del cole.
La mamá de Hugo llevaba tal ritmo de trabajo dentro y fuera de casa que un día no pudo más, cayó
enferma de cansancio y se la tuvieron que llevar al hospital.
El caso es que la madre de Hugo no volvía. Y el padre de Hugo no conseguía sacar tiempo para trabajar
dentro y fuera de casa. De modo que la casa se empezó a llenar de suciedad. La cama de Hugo tenía las
sábanas arrugadas y sucias y la cama de su papá también. Y en pocos días se quedaron sin ropa limpia.
- Tendremos que organizarnos con la casa -dijo el papá de Hugo a su hijo - No podemos seguir así.
Tendrás que ayudarme.
Durante días a Hugo no le quedó más remedio que hacer su cama, recoger su ropa y sus juguetes y
limpiar su habitación. Su papá tuvo también que aprender a cocinar, a lavar y a planchar la ropa, a
limpiar y a hacerse la cama.
Cuando la madre de Hugo volvió a casa su padre y él la recibieron con una gran alegría.
- ¡Te hemos echado de menos! -dijeron padre e hijo.
- Parece que al final habéis conseguido organizaros sin mí -dijo ella.
Desde entonces, los tres se reparten las tareas domésticas, y la mamá de Hugo no ha vuelto a ponerse
enferma. Además, les queda tiempo para hacer un montón de cosas divertidas todos juntos.
 Conversan sobre el video presentado con las preguntas: ¿De quienes nos hablan en el video?
¿Qué hacía Hugo? ¿Por qué es importante ayudar a mamá en casa?
ANALISIS DE INFORMACION:
 Dialogamos sobre la importancia de colaborar en la familia.
 Leen la siguiente información
¿Cómo podemos ayudar?
 Responden en una ficha sobre como ayudan los niños y niñas a mamá en casa.
¿Con qué tareas colaboras en casa? Completa y pinta.
Tarea 1: Tarea 2:
________________________ ________________________
De lunes a viernes De lunes a viernes
¿Qué días lo haces?
Sábados o domingos Sábados o domingos
¿Cuánto tiempo le 15 minutos 30 minutos
________________________________________2° Mayo/41_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
dedicas? 2 horas 1 hora y 30 minutos
¿A qué actividad le dedicas más tiempo en casa? Comenta.

______________________________________________________________________________________________
¿Qué actividades realizas con tu familia? Completa
Por las mañanas Por las tardes Por las noches
¿Por qué es importante compartir las tareas en el hogar?
¿Cuál de estos elementos te ayudaría a organizar tus tareas en casa? Pinta y explica.
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES:

 Se ayuda a reflexionar a los niños que debemos ayudar a mamá en casa.
 Realizaran un organizador de tareas que ayudan a mamá en casa.
TAREA RESPONSABLE
Levantar los platos.

Metacognición:
intentando mejorar?
-
________________________________________2° Mayo/42_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
familia.
-
casa para colaborar con mamá.
.
________________________________________2° Mayo/43_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Convive y participa democráticamente.
Capacidad:
- Interactúa con todas las personas.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Participa en Elabora un
actividades organizador de
colectivas con su tareas que realiza
familia. en casa para
colaborar con su
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes mamá.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________2° Mayo/44_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

TITULO: Identificamos la centena
Área: Matemática Fecha: 02 de mayo
Grado: Duración:
Resuelve problemas de - - - Escala de
cantidad. representaciones y lenguaje de cada cifra de representan valoración
- numérico (números, signos acuerdo a su números
expresiones numéricas. y expresiones verbales) su posición, hasta la
comprensión de la representando centena en
-
(centena)decena como las posiciones forma gráfica
sobre los números y las
nueva unidad en el sistema de manera y simbólica.
operaciones.
de numeración decimal y el gráfica: cubito
- valor posicional de una cifra (unidades),
procedimientos de en números de hasta dos barra
estimación y cálculo. cifras. (tres cifras) (decenas),
- tabla cuadrada
sobre las relaciones (centenas)
numéricas y las -
operaciones. Centena a
partir de
situaciones
dadas.

 Muestra los materiales base 10.
 Muestra cada material y realizamos las siguientes preguntas:
¿Qué cantidad representa un cubito, una barra y una placa?
¿Cómo hacemos para obtener una barra o una placa?
¿Qué número le sigue al 99?
 Escucha atentamente sus respuestas y pregúntales: “¿Qué creen que aprenderán hoy?”. Puedes
anotar sus ideas en una parte de la pizarra.
Hoy identificaran la centena
Mantenemos nuestros espacios limpios.
Colocamos los materiales en su lugar.
________________________________________2° Mayo/45_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Se plantea el siguiente problema:
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:

 Planteamos las siguientes preguntas para la comprensión del problema: ¿De qué trata el
problema?, ¿Cuánto han cosechado de papa?, ¿Qué nos pide el problema?
 Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
 Se orienta la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo resolverían el
problema planteado?, ¿Qué datos brinda el problema?, ¿Qué estrategias utilizaría?, ¿Qué
deberíamos saber?
 Dialogan en equipos y plantean sus estrategias.
 Aplican las estrategias que crean más convenientes por equipos. Planteamos la pregunta
¿Cómo podemos representar una centena?
 Se les invita a observar un video https://www.youtube.com/watch?v=FGvvhAe548o
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
 Socializan la representación de las centenas utilizando el material base 10.
Centena: Se forma por la agrupación de decenas y unidades. Ocupa el tercer orden en el tablero
de valor posicional.
REFLEXION Y FORMALIZACION:
 Formalizan lo aprendido con una breve descripción de lo trabajado.
________________________________________2° Mayo/46_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Cada grupo está formado por 10 troncos, que equivale a una decena. Las 10 decenas forman 1
centena.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:

 Se plantea otras situaciones que permitan reforzar lo trabajado y aprendido sobre la centena.
 Observa y lee
Pancartas “Ni una menos”

Estela y sus compañeros de la universidad se han reunido para
participar en la marcha “NI una menos” ellas han elaborado 100
pancartas para protestar por la violencia conta la mujer en diversos
aspectos.
 Responden las preguntas:

¿En que han participado Estela y sus compañeros?
¿Cuántas pancartas han elaborado?
Representa en el tablero de valor posicional:
Se lee: ____________________________________________
________________________________________2° Mayo/47_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Resuelve los siguientes ejercicios

1. Observa y lee para completar una centena
Tengo 4 decenas de cajas de colores ¿Cuántas decenas me faltan para formar una centena?
Tengo 7 decenas de tijeras ¿Cuántas decenas me faltan para formar una centena?

Metacognición:
intentando mejorar?
-
posición, representando las posiciones de
manera gráfica: cubito (unidades), barra
(decenas), tabla cuadrada (centenas)
-
dadas.
.
________________________________________2° Mayo/48_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia:
Capacidad:
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
- Completa la
de cada cifra de Centena a partir
acuerdo a su de situaciones
posición, dadas.
representando
las posiciones
de manera
gráfica: cubito
Nº (unidades),
Nombres y Apellidos de los estudiantes
barra
(decenas), tabla
cuadrada
(centenas)
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________2° Mayo/49_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________2° Mayo/50_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Declamación
TITULO:
Vamos a recitar poemas
Área: Comunicación Fecha: 03 de mayo
Grado: Duración:
Se comunica oralmente en su - - - Escala de
lengua materna. (gestos y movimientos no verbales poesías a la valoración
- corporales) y paraverbales para declamar madre
oral. (pronunciación entendible) la poesía. empleando
para apoyar lo que dice en recursos no
-
situaciones de comunicación verbales.
información del texto oral.
no formal.
-
las ideas de forma
coherente y cohesionada.
-
paraverbales de forma
estratégica.
-
con distintos interlocutores.
-
el contenido y contexto del
texto oral.

Enfoque de Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición
orientación al bien para apoyar y comprender sus circunstancias.
común.
Enfoque de búsqueda Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio

de la excelencia personal desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
Enfoque intercultural Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y

identidad cultural relaciones de pertenencia de los estudiantes.
 Solicito a los niños y niñas que vean este video.
https://www.youtube.com/watch?v=A8bYBFQzPDA (Niño recita poema)
 Se formula preguntas con la tecnica de lluvia de ideas:
¿Qué han observado en el video? ¿Les ha gustado? ¿Por qué?
 Doy a conocer el tema de hoy en un cartel.
Hoy es declamar poemas a mamita
________________________________________2° Mayo/51_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Escuchamos con atención
Trabajamos en equipo
Levantamos la mano para opinar

ANTES DE DECLAMAR:
 Recordamos ¿Qué es un poema?
El poema es una obra literaria en la cual el Alegría, tristeza, nostalgia, rabia,
autor/a expresa las emociones o impresiones etc.
que le causa el mundo.
 Aclaro que es recitar y que declamar
Cuando hablamos de recitar nos referimos a Declamar consiste en que, además de

decir o pronunciar de memoria y en voz alta pronunciar el texto del poema se usan los
el texto de un poema, expresandose sólo con gestos, la mímica y la entonación de la voz
la voz. para destacar el sentimiento y la emoción
contenida en el poema.
 Responde a las siguientes preguntas: ¿Para qué vas a declamar? ¿Para quienes declamaras?
 Presentamos diversos poemas y los estudiantes escogen uno de ellos.
 La docente comenta que: La declamación es el arte de recitar y expresar diversos sentimientos
que transmite un poema. Se presenta las siguientes imágenes:
 Respondemos a las preguntas: ¿Qué observan en las imágenes? ¿Para quién estará dirigido el
poema? ¿De qué creen que tratará el poema? ¿Qué expresará el poema? Se pide que
voluntariamente digan los poemas que aprendieron y se anotan en la pizarra.
 Se presenta el poema Mamita en un papelote:
MAMITA
Mamita querida,
yo te quiero besar,
porque hoy es tu día,
Día de la Mamá
Aquí traigo estas flores,

que son de mi jardín,
para ti es esta rosa,
para ti este jazmín.
________________________________________2° Mayo/52_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Al buen Dios de los cielos,

pediré yo por ti;
y que siempre dichosa,
vivas junto a mí.
 Practicamos el poema que presentaremos leyendo y luego lo acompañamos con mímicas de

acuerdo a lo que deseamos expresar.
 Se da las siguientes recomendaciones para la declamación del poema.
 Se acompaña a cada uno de los grupos durante la declamación.

 Se retroalimenta la declamación de cada grupo usando mímicas.
 Se pide a un voluntario para que presente la declamación de los poemas.
DURANTE LA DECLAMACIÓN:
 Se invita a las niñas y los niños a sentarse en semicírculo, de modo que todos puedan mirar
hacia adelante.
 Para el turno de la presentación del poema se realiza un sorteo.
 Se pide que el presentador dirija la presentación del poema de acuerdo al turno de los grupos.
 Se indica que deben escuchar con atención para saber de qué trata el poema y como los grupos
expresan un mismo poema con diferentes mímicas.
 Felicitamos a los grupos por el esfuerzo realizado y se anima mediante algunas frases como
¡Muy bien! ¡Felicitaciones!
DESPUÉS DE LA DECLAMACIÓN:
 Se dialoga sobre el contenido del poema mediante las siguientes preguntas:
¿De quién hablaba el poema?
¿Por qué el niño está feliz?
¿Para qué aprenderá a leer el niño?
¿Qué más aprendió el niño?
¿De qué trata el poema?
¿Qué le regalarías a tu mamá?, etc.
 Finalmente, cada grupo, escoge la estrofa y mímica que les gustó más; el grupo sale adelante y
enseña las mímicas y todos los estudiantes la repiten.
________________________________________2° Mayo/53_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Metacognición:
intentando mejorar?
-
poesía
________________________________________2° Mayo/54_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Capacidad:
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Utiliza recursos no
verbales para
declamar la
poesía.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________2° Mayo/55_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

La locomoción
TITULO:
Forma de locomoción: humano y animal
Área: Ciencia y tecnología Fecha: 03 de mayo
Grado: Duración:
Explica el mundo físico - Relaciona las partes - - Escala de
basándose en conocimientos externas de los seres vivos formas de explican e valoración
sobre los seres vivos, materia con sus funciones. Ejemplo: locomoción. identifican las
y energía, biodiversidad, Tierra El estudiante relaciona la - formas de
y universo. función de los dientes (que formas de locomoción en
- Comprende y usa sirven para masticar los locomoción. actividades y
conocimientos sobre los alimentos antes de en un tríptico.
seres vivos, materia y ingerirlos) con la buena
energía, biodiversidad, salud.
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.

Enfoque de orientación Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición
al bien común. para apoyar y comprender sus circunstancias.
Enfoque de búsqueda Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
de la excelencia desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo

 Invito a escuchar la canción de los videos:
https://www.youtube.com/watch?v=ujAVv8xABD0 (Los huesos del cuerpo)
https://www.youtube.com/watch?v=wGjnFkXYJB8 (Cancion de los musculos)
 Respondemos a preguntas: ¿Sobre qué nos habla en los videos? ¿Qué sostiene el esqueleto?
¿Todos los seres vivos se desplazan?
 Doy a conocer el propósito de hoy en un cartel
Hoy conoceremos las formas de locomoción.

Escuchar con respeto a la profesora y compañeros.
Seguir las indicaciones dadas.
________________________________________2° Mayo/56_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Levantar la mano para participar.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
 Analizan la información
Los animales que aparecen en la ilustración se desplazan de diferentes formas.

 Responden a preguntas: ¿Qué animales observas en el mural? ¿Qué formas de
desplazamientos realizan? ¿Todos los animales se desplazan a la misma velocidad?
 Se plantea la siguiente pregunta: ¿Qué necesitan los animales para desplazarse? ¿Qué
parte del cuerpo facilitan el movimiento?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:
 Escriben una posible respuesta a la pregunta en negrita en un papelote colocándola en la
pizarra.
ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÓN:
 Identificamos los pasos de la estrategia de indagación para contrastar ante las posibles
respuestas o hipótesis.
Plan de indagación
Investigación bibliográfica.
Desarrollo de actividades.
 Observan un video https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=oqzSom38RsQ

 Lee la información. “La locomoción”
 Observa el video https://www.youtube.com/watch?v=bGvFYRvDjc4
Investigación bibliográfica.
 Lee la información presentada en el tema “Formas de locomoción” y explica como lo has
entendido.
Tema a indagar ¿Qué indagué?
La locomoción
Formas de locomoción
________________________________________2° Mayo/57_____________________________________
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Importancia de la locomoción
a. Escribe las principales acciones que realizan los animales al desplazarse. Toma en cuenta
las palabras que se presentan.
alimentan - depredador - refugio - reproducción
• Se _______________________________.
• Huyen de su _______________________ o enemigo.
• Encuentran su _______________________ y pueden lograr la
______________________.
b. Dibuja un animal que camina y otro que nada.
c. A partir de la siguiente historia, comenta la importancia de la locomoción.

Fido y Valiente no podían moverse, porque en un accidente habían perdido las extremidades
que les permitía desplazarse. Ellos estaban muy tristes y pensaban que no tenían razón para
seguir viviendo. Pero un buen día su dueño que los quería mucho les consiguió unas prótesis
y de esta forma pudieron volver a hacer su vida casi con normalidad. A partir de entonces,
Fido y Valiente volvieron a ser felices y valoraron mucho más la vida al lado de su amo.
Comentario
d. Completa las dos características de la locomoción humana.

• Control equilibrado _________________________________________________________
• Actividad muscular física: ____________________________________________________
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:
 Elaboran un tríptico de las diferentes formas de locomoción y su importancia.
 Responde la pregunta: ¿Qué necesitan los animales para desplazarse?
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
APARATO LOCOMOTOR
El aparato locomotor es el conjunto de huesos, músculos y articulaciones que conforman el cuerpo.
Sirve para mover las diferentes partes de este y lo ayuda a desplazarse de un lugar a otro.
 Pega imágenes de animales y escribe su forma de locomoción.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
________________________________________2° Mayo/58_____________________________________
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 Luego de analizar la información y video observado; contrastan sus hipótesis si fueron

verdaderas o falsas y responden con fundamentos al problema planteado.
 Observan una imagen luego identifican y describen las extremidades que utilizan los bebes para
desplazarse.
 Escriben como deben de cuidarse nuestros órganos encargados de la locomoción.
Ficha para el estudiante
1. Observa la imagen. Luego, identifica y describe las extremidades que utiliza el bebé para
desplazarse.
2. Piensa y razona. ¿Cómo debemos cuidar nuestro órganos encargados de la locomoción?

3. Imagina que tus extremidades inferiores pueden hablar por un instante y además tienen gran
sentido de empatía. ¿Qué te pedirían?

Metacognición:
intentando mejorar?
Explico las formas de locomoción.
Identifico las formas de locomoción.
________________________________________2° Mayo/59_____________________________________
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Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidades
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Explica las formas Identifica las
de locomoción. formas de
locomoción.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
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TITULO: Recita poemas utilizando la mímica apropiada
Área: Arte y cultura Fecha: 03 de mayo
Grado: Duración:
Crea proyectos desde los - Explora e improvisas - - Escala de
lenguajes artísticos. maneras de usar los poema a mamá poema por el valoración
- Explora y experimenta los medios, los materiales y las utilizando día de la
lenguajes del arte. técnicas artísticas, y mímica. madre con
descubre que pueden ser - mímica.
- Aplica procesos creativos.
utilizados para expresar poema el día
- Evalúa y socializa sus
ideas y sentimientos. de la madre.
procesos y proyectos.
- Genera ideas a partir de
intereses, de experiencias
personales, de la
observación de su entorno
natural y social o de estí-
mulos externos. Empieza a
seleccionar y organizar
elementos (movimientos, ac-
ciones o efectos visuales o
sonoros) para presentar una
idea de una manera en par-
ticular.
-
creaciones en forma
individual y grupal, y
describe de manera sencilla
cómo los ha creado y or-
ganizado.

Enfoque de Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición
orientación al bien para apoyar y comprender sus circunstancias.
común.
Enfoque de búsqueda Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio

de la excelencia personal desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo

________________________________________2° Mayo/61_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Invito a los estudiantes a cantar la canción con apoyo de un video.
https://www.youtube.com/watch?v=4BiSRYyz_ug
Mamita, mamita hoy en tu día un abrazo te daré
con un besito, con alegría una canción te cantaré
te quiero mamá, te amo mamá, eres la luz de mi corazón
te quiero mamá, te amo mamá, eres tú mi sol.
 Preguntamos: ¿De quién nos habla la canción? ¿A quién le dará un besito? ¿Quién es la luz de
su corazón?
 Comunico el propósito de hoy en un cartel.
Hoy recitaran el poema a mamá
Escuchamos con atención.
Mantenemos nuestros espacios limpios.
DESAFIAR E INSPIRAR:
 Invito a observar el video https://www.youtube.com/watch?v=mxPcbeGJ870
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué han observado en el video? ¿Qué acciones
realizan con sus manos?
IMAGINAR Y GENERAR IDEAS:
 Preguntamos: ¿Podemos recitar un poema a mamá realizando mímica? ¿Cuándo lo haríamos?
PLANIFICAR:
 Planifican para recitar el poema a mamá completando el siguiente cuadro.
¿Qué hare? ¿Para qué lo hare? ¿Qué necesitare?
Recitare un poema a Para agasajar a mamita el día Una vestimenta
mamá. de la madre. adecuada.
EXPLORAR Y EXPERIMENTAR:
 Escuchan los niños el video.
 Leen el poema dando énfasis a la entonación que corresponde a su contenido.
 Practica la poesía dando énfasis a la entonación.
________________________________________2° Mayo/62_____________________________________
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Mi madre es una rosa

Mi padre es un clavel
y yo soy un botoncito
que acaba de nacer
Y por andar de travieso

un dedito me ponche
mi mamá me dio un besito
y con eso me curé

Mi padre es un clavel
y nosotros somos
unos botoncitos
acabados de nacer
PRODUCIR TRABAJOS:
 Indico que para recitar debemos tener en cuenta:
CONSEJOS PARA RECITAR

Hablar claro, fuerte y expresivamente; utilizando diversos cambios de tono.
La voz debe tener volumen, fuerza, claridad, resonancia, matiz, correcta articulación y facilidad para
cambiar de tono, énfasis y ritmo.
Ensayar constantemente, poniendo intensidad en las sílabas acentuadas de cada palabra.
Una voz clara y resonante es ideal para la buena recitación.
 Recitan el poema “Mi madre es una rosa” utilizando mímica.

REVISAR Y AFINAR LOS DETALLES DEL TRABAJO:
 Presentan el poema sin apoyo del video.
 Afinan la mímica del poema presentado con apoyo del o la docente.
PRESENTAR Y COMPARTIR:
 Comparten su poema a su familia el día de la madre.
REFLEXIONAR Y EVALUAR:
 Reflexionan lo trabajado respondiendo las preguntas.
1. ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo realizaste?
2. ¿Qué es lo más le gusto? ¿Fue fácil? ¿Tuvieron dificultades? ¿Cuáles?
________________________________________2° Mayo/63_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Metacognición:
intentando mejorar?
-
-
.
________________________________________2° Mayo/64_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Capacidad:
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Expresa un Presenta su
poema a mamá poema el día de la
utilizando mímica. madre.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
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________________________________________2° Mayo/65_____________________________________

2° Grado - Sesiones Del 29 de Abril Al 03 de Mayo

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INDUGRAF Av. La Paz N°414 – Cercado – Arequipa / Teléf.

“Madre ejemplo de trabajo”

Valoramos el trabajo de mamá

SESION DE APRENDIZAJE N°1

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque de búsqueda de la Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio

 Describen las imágenes observadas con la participación de los niños y niñas.

Desarrollo Tiempo aproximado:

 Dialogamos y enumeramos los servicios que se dan en nuestra comunidad.

Exponen cada grupo sobre el tema que les toco.

SESION DE APRENDIZAJE N°2

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque de búsqueda de la Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio

Desarrollo Tiempo aproximado:

 Une con una línea las ocupaciones con sus funciones

ACUERDO O TOMA DE DECISIONES:

1. Menciona los tipos de trabajo que realizan los miembros de tu familia.

Cierre Tiempo aproximado:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

SESION DE APRENDIZAJE N°3

mediante diversas formas

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque de búsqueda de la Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio

Desarrollo Tiempo aproximado:

Cierre Tiempo aproximado:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

SESION DE APRENDIZAJE N°4

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque de búsqueda de la Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio

 Describen lo que observan en las imágenes oralmente.

 Releen el texto de manera silenciosa.

2. Completa los espacios de las oraciones con palabras del vocabulario.

a. es muy ___________________; trabaja mucho y necesita un ___________________

b. Las de cristal están en una ______________________ de madera

c. La ____________________ hizo llorar de emoción al bebé.

d. Paty es ___________________ por eso lee mucho.

3. Pinto los sinónimos que rodean la imagen

4. Pinta la respuesta correcta.

papá La abuela mamá

b. Los hermanos se llamaban

c. A la mamá de Martín le gusta cuidar las

d. Martín dijo que el mejor regalo para mamá es:

e. Papá es hijos prepararon el:

Cierre Tiempo aproximado:

SESION DE APRENDIZAJE N°5

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque de búsqueda de la Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio

 Comunicó el propósito del día de hoy en un cartel.

Desarrollo Tiempo aproximado:

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:

Contamos de uno en uno. (representando con material concreto –regletas)

Contamos de dos en dos

 Preguntamos a los estudiantes ¿Cuál sera el patrón? ¿Va aumentando o disminuyendo?

 Preguntamos a los estudiantes ¿Cuál sera el patrón? ¿Va aumentando o disminuyendo?

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:

 Recordamos que es el patrón.

El patrón es una sucesión de elementos que se repiten de manera lógico siguiendo

 Preguntamos ¿Cómo hallaríamos la regla de formación? ¿Aumentan o disminuyen las

Halla el patrón para ayudar Catalina a llegar al colegio:

a. es muy _; trabaja mucho y necesita un _