SES - PS - La Lìnea de Tiempo de La Historia Del Perù

1er GRADO I.E.
3003 “SAN CRISTÓBAL

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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

Actividad: La línea de tiempo de la historia del Perù.
Grado y sección: 1° C
Docentes : Yuliana Salazar Torres
Fecha : Martes 09 de julio del 2024
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ESTÁNDAR: Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios ocurridos en su familia y comunidad a partir de comparar el
presente y el pasado, y de reconocer algunas causas y consecuencias de estos cambios. Obtiene información sobre el pasado de diversos tipos de
fuentes, así como expresiones temporales propias de la vida cotidiana. Secuencia hechos o acciones cotidianas ocurridos en periodos de tiempo
cortos e identifica acciones simultáneas.
Instrumen
Competencia y Criterios de Producto y/o
Desempeño to de
capacidades evaluación actuaciones
evaluación
““CONSTRUYE • Obtiene información sobre Expresa con sus Lista de

INTERPRETACIONES la historia del Perú y diversos propias palabras la Dibujan una línea cotejo
HISTÓRICAS” hechos cotidianos del pasado, historia del Perú, de tiempo donde
 Interpreta a partir de textos orales y utilizando una reconoce hechos
críticamente fuentes escritos. imágenes. importantes
diversas:
Ordena hechos o acciones de
 Comprende el tiempo
la historia del Perú, utilizando Ordena hechos o
histórico
expresiones que hagan acciones de la
 Elabora explicaciones referencia al paso del tiempo: historia del Perú,
sobre procesos el antes y el ahora. utilizando la
históricos. categoría del
tiempo ( antes y
. ahora), línea de
tiempo e imágenes
COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑO PRODUCTO Y/0 ACTUACIONES

 Revisa con la ayuda de un adulto su actuar Los estudiantes participan de
con relación a las estrategias aplicadas y manera autónoma, en el desarrollo
Gestiona su aprendizaje de manera realiza cambios, si es necesario, para de las actividades.
autónoma. lograr los resultados previstos.
 Define metas de aprendizaje.  Explica cómo ha llegado a la meta de . Dibujaran una línea de tiempo
 Organiza acciones estratégicas para aprendizaje que se propuso, las donde reconoce hechos
Alcanzar sus metas. dificultades que tuvo y los cambios que importantes
 Monitorea y ajusta su desempeño realizó.
durante el proceso de aprendizaje.
Navega en entornos virtuales, realiza  Los estudiantes utilizan

Se desenvuelve en los entornos virtuales búsquedas de información y utiliza plataformas virtuales para
generados por las TIC herramientas digitales para afianzar sus desarrollar sus competencias
 Gestiona información del entorno aprendizajes de las áreas curriculares. tecnológicas.
virtual  Activan emoticones para
 Interactúa en entornos virtuales comunicar una idea.
 Personaliza entornos virtuales.  Participan dando sus opiniones en
la clase presencial.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES Y/O ACTITUDES
 Orientación al bien común  RESPETO La docente promueve espacios de diálogo para
que sus estudiantes intercambien sus ideas con los
1er GRADO I.E. 3003 “SAN CRISTÓBAL
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 Búsqueda de la excelencia  EMPATÍA Y TOLERANCIA demás miembros de su escuela a fin de expresar

 Enfoque de derecho  RESPONSABILIDAD sus emociones y compromisos para alcanzar sus
 Atención a la diversidad metas
RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

¿Qué recursos necesito para esta actividad?
Ficha de la actividad
Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la
experiencia de aprendizaje.
Guía del docente para la planificación curricular de la experiencia de
aprendizaje
Centro de pedagógicos para docentes
Cuadernos de trabajo MINEDU
Fichas de refuerzo de lectura
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTO PROCEDIMIENTO
S
INICIO  Saludamos a nuestros niños con entusiasmo
 Realizamos la oración del día
 Recordamos las normas de convivencia y las medidas de bioseguridad
 Recordamos lo que se trabajado anteriormente.
Se da las indicaciones para desarrollar las actividades, señalando que luego de terminar las actividades se
tomarán en cuenta sus evidencias para su revisión de la actividad.
Motivación Observa y escuchan la historia del Perùa través de la línea del tiempo
https://www.youtube.com/watch?v=dzr0vyfOGdE&t=30s
 Presento Observan vídeo
-Dialogan de lo observado, responden a preguntas y dan sus opiniones
Se presenta el propósito
.Hoy identificarás las etapas de la historia del Perù .
Se les da a conocer los criterios que deben lograr en esta actividad:

Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad.
Escuchar con atención. – Respetar el orden para participar. –Trabajar en armonía
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…
DESARROL PROBLEMATIZACIÒN
LO
Después de ver el video, observan las imágenes y ordenan los etapas de la
historia del Perù.
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Dibujan la época que te llama màs la atención
ANALISIS DE LA INFORMACION
1. Leen la siguiente información:
Se dividen en:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
TOMA DE DECISIONES:
Completan según la clave.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTROS APRENDIZAJES:

 Dialogamos con los niños sobre que les pareció la clase.
20miut Responden las siguientes preguntas de Metacognición. ¿Qué has aprendido en esta actividad? ¿ Conociste
las etapas de la historia del Perù?¿Ordenaste los hechos y acciones a través de la línea de tiempo?
Valoro el trabajo realizado durante la experiencia ad de aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿Qué
dificultades se te presento? ¿Cómo las superaste?
FIRMA DIRECTORA FIRMA DOCENTE

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LISTA DE COTEJO
““CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS”

 Interpreta críticamente fuentes diversas: Comprende el tiempo histórico Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
DESEMPEÑO ESTÁNDAR
Obtiene información sobre la historia del
Perú y diversos hechos cotidianos del pasado, a ESTANDAR: Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios ocurridos
partir de textos orales y escritos. en su familia y comunidad a partir de comparar el presente y el pasado, y de reconocer
algunas causas y consecuencias de estos cambios. Obtiene información sobre el pasado de
diversos tipos de fuentes, así como expresiones temporales propias de la vida cotidiana.
Ordena hechos o acciones de la historia del Perú, Secuencia hechos o acciones cotidianas ocurridos en periodos de tiempo cortos e identifica
acciones simultáneas
utilizando expresiones que hagan referencia al
paso del tiempo: el antes y el ahora.
Producto: Dibujan una línea de tiempo donde

reconoce hechos importantes.
Criterios de evaluación
,. Expresa con sus propias Ordena hechos o acciones de la

Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes palabras la historia del historia del Perú, utilizando la
Perú, utilizando una categoría del tiempo (antes y
imágenes. ahora), línea de tiempo e imágenes
SI NO SI NO
01
Andriu, Acuña Rosales
02
Dayron, Alvarez Smith
03
Emilio, Benique Mundo
04
Milan, Carguallay Quispe
05
Mia, Egusquiza Alvarado
06
Diana, Espinoza Perez
07
Jerico, García Pichuza
08
Thiago, Jaimes Flores
09
Darleth, Navarro Carrasco
10
Meghan, Pajuelo Rojas
11
Larry, Papa Andy
12
Gahela, Peredo Peña
13
Emma, Perez Farias
14
Liam, Rafael Portilla
15
Liam Estefano, Salazar Chinchay
16
Aitana, Salinas Postigo
17
Gionener, Sosa Zurieta
18
Adriano, Villegas Simón

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““CONSTRUYE • Obtiene información sobre Expresa con sus Lista de

COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑO PRODUCTO Y/0 ACTUACIONES

Navega en entornos virtuales, realiza  Los estudiantes utilizan

 Búsqueda de la excelencia  EMPATÍA Y TOLERANCIA demás miembros de su escuela a fin de expresar

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

-Dialogan de lo observado, responden a preguntas y dan sus opiniones

.Hoy identificarás las etapas de la historia del Perù .

Se les da a conocer los criterios que deben lograr en esta actividad:

Dibujan la época que te llama màs la atención

Completan según la clave.

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTROS APRENDIZAJES:

FIRMA DIRECTORA FIRMA DOCENTE

““CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS”

Producto: Dibujan una línea de tiempo donde

,. Expresa con sus propias Ordena hechos o acciones de la

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