Jueves 15 PL

PLAN LECTOR: LA ABUELA MICAELA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 20163 JORGE CHAVEZ
2. ÁREA : COMUNICACION
3. GRADO Y SECCIÓN : 4° “B”
4. FECHA DE EJECUCIÓN : JUEVES 15 DE AGOSTO DEL 2024
5. DOCENTE DE AULA : YRNA ENA MUÑICO LÁZARO
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE INSTRUMEN

CAPACIDADES DE EVALUACIÓN TO DE
APRENDIZA EVALUACIÓ
JE N
LEE DIVERSOS DIBUJO DE Guía de
● Dice de qué tratará, cómo continuará o ● Menciona de
TIPOS DE TEXTOS LO QUE MÁS Observación
EN SU LENGUA cómo terminará el texto a partir de LE AGRADÓ qué trata, cómo
MATERNA algunos indicios, como el título, las DE LA continuará o
 Obtiene información ilustraciones, palabras, expresiones o LECTURA DE terminará el texto
del texto escrito. sucesos significativos, que observa o LA ABUELA a partir de las
 Infiere e interpreta escucha antes y durante la lectura que MICAELA imágenes que
información del texto realiza (por sí mismo o a través de un visualiza.
escrito. adulto).
Reflexiona y evalúa la Da su opinión del
forma, el contenido y Opina dando razones sobre algún aspecto texto leído.
contexto del texto del texto leído (por sí mismo o a través de
escrito. un adulto), a partir de sus intereses y
experiencia.
ENFOQUE
TRANSVERSAL Búsqueda de la excelencia
III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS ACCIONES
DE LA
ACTIVIDAD
ACTIVIDADE
S ● La maestra indica las rutinas de aseo (lavado frecuente de manos)
PERMANENT
ES
● Saludo: Se invita a los niños a sentarse en semicírculo o asamblea frente a la pizarra, se entonará
una canción de bienvenida, los niños tendrán un instrumento de percusión para el momento.
INICIO
● La maestra saluda a los niños muy entusiastamente y los invita a realizar su asamblea
DESARROLL
O
Antes de la lectura, La presente sesión fue planificada para desarrollar los
indicadores de comprensión de textos en el nivel inferencial l, con la utilización
de las estrategias didácticas de lectura de textos icono verbales.
Recordamos las normas para la hora de la lectura.
Iniciamos recordamos las normas para el momento de la lectura todos los niños
se muestran alegres y motivados.
Invitamos a que los niños y niñas se ponen cómodos en media luna.
Después de la lectura, Presentamos a los niños la lámina secuencial del texto

icono verbal, donde le dan una mirada preliminar, de las cuales realizan
predicciones.
tratar el cuento? ¿Cuál será su titulo? ¿Dónde se encuentran los personajes?

¿Qué personajes participan?¿Qué sucede en el cuento?¿Cómo iniciara el cuento?
¿Cómo terminara el cuento?
Se da a conocer a los niños y niñas el tipo de texto que les narrara: cuento “La
abuela Micaela”, realizan la lectura del texto, haciendo uso de las láminas
secuenciales icono verbal con considerando la entonación, el volumen
adecuado, buscando transmitir interés, sorpresa, emoción, entusiasmo,
realizando preguntas
Durante la lectura, Planteamos preguntas a los niños del nivel literal e

inferencial: ¿Cómo era antes la abuela Micaela? ¿Qué significa Todo santos? ¿Por
qué murió la abuela Micaela? ¿Qué otro título la pondrías al texto? ¿Qué
conclusiones podemos sacar del texto? ¿Qué diferencia entre un bebe y un
anciano? ¿Cómo podrías ayudar a los ancianos?
En fichas de trabajo tómanos nota de las respuestas de los niños y niñas
INTERPRETACIÓN
Se logro desarrollar el Indicador: Formula hipótesis sobre el contenido del texto

a partir de algunos indicios: títulos, imágenes, siluetas, palabras significativas.
REFLEXIÓN
Es necesario señalar que si hacemos comprensión inferencial a partir de una

comprensión inferencial deficiente es lo más probable que tengamos una
comprensión inferencial también pobre.
CIERRE METACOGNICIÓN
● La maestra, a través de las siguientes preguntas, hace la retroalimentación a los niños y niñas:
1. ¿Qué hicimos hoy?
2. ¿Cómo se llamaba la lectura?
3. ¿De qué trató el texto?
4. ¿Qué sucedía en el cuento?, ¿Qué fue lo que más te agradó de la historia?
IV. REFLEXIONES DL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ESTA ACTIVIDAD? ¿QUÉ DIFICULTADES PRESENTARON

EN ESTA ACTIVIDAD?
Propósito: Que las niñas y los niños mencionen de qué trata, cómo continuará o
terminará la leyenda narrada a partir de las imágenes que observa
PILAR BORJAS SARAVIA YRNA ENA MUÑICO LÁZARO

DIRECTORA DOCENTE DE AULA

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II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE INSTRUMEN

III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:

Invitamos a que los niños y niñas se ponen cómodos en media luna.

Después de la lectura, Presentamos a los niños la lámina secuencial del texto

tratar el cuento? ¿Cuál será su titulo? ¿Dónde se encuentran los personajes?

Durante la lectura, Planteamos preguntas a los niños del nivel literal e

En fichas de trabajo tómanos nota de las respuestas de los niños y niñas

Se logro desarrollar el Indicador: Formula hipótesis sobre el contenido del texto

Es necesario señalar que si hacemos comprensión inferencial a partir de una

IV. REFLEXIONES DL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ESTA ACTIVIDAD? ¿QUÉ DIFICULTADES PRESENTARON

PILAR BORJAS SARAVIA YRNA ENA MUÑICO LÁZARO

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