a. A que region del Peru pertenece?

b. Que se aprecia en la imagen?

c. Cual es el atractivo turistico?

d. ¿Qué es Machu Picchu en resumen?

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e. ¿Por qué Machu Picchu es una maravilla del mundo?

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f. ¿Cuántos años tiene el Machu Picchu?
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a. ¿A que región del Perú pertenece?

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b. Que se aprecia en la imagen?

c. Cual es el atractivi turistico?

ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
 Participan en la dinámica de la serpiente, la cual permita formar equipos.
 Se canta la canción de la serpiente, cada que se finalice la canción con la pregunta un niño (a) se
colocará detrás de la profesora, luego del compañero (a)
 La dinámica culminará cuando se haya formado cuatro serpientes
Soy una serpiente
que anda por el bosque,
buscando una parte de su cola…
¿Quiere ser usted una parte de mi cola?
 ¿Cuántas serpientes formaron? ¿Cuántos niños (as) formaron cada serpiente? ¿Cómo hallaron la
cantidad por serpiente?
 Formados los grupos realizan el siguiente juego:

 Recupera los saberes previos: ¿Qué es la división? ¿Qué significa dividir? ¿Cuáles son los
elementos de la división?
¿Qué otros términos se relacionan con la división?
 El propósito del día de hoy es:
Conocerán la operación de la división y utilizarán diferentes estrategias

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Escuchar con atención a los demás
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
 Se presenta a los niños (as) una situación problemática en la pizarra.
 Los niños (as) de tercer grado han decidido formas cuatro grupos para investigar las
características de los departamentos del Perú.
Si en el aula hay 48 estudiantes ¿Cuántos integrantes habrá en cada grupo?
Si son 24 departamentos ¿Cuántos departamentos les tocará a cada grupo?
 Leen el problema e identifican los datos principales.
 Encaminamos la comprensión del problema preguntando: ¿De qué trata el problema? ¿Cuántos
grupos se formaron en tercer grado? ¿Cuántos estudiantes son? ¿Cuántos departamentos son?
 Los niños (as) expresan sus respuestas en forma oral
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
 Se orienta la búsqueda: ¿Qué deben hallar? ¿Cómo resolverán el problema? ¿Qué necesitarán?
 Se organizan en parejas y proponen la forma como resolverán el problema, por ejemplo repartir las
cantidades, descomposición, uso de la técnica operativa, etc.
 Señalan los materiales que necesitarán como cuentas, semillas o el uso de la caja mackinder.
 Aplican su estrategia para la solución del problema.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
 Representan gráficamente la repartición de los grupos y los departamentos para los 4 grupos.

 Representan la solución del problema con el uso de la caja mackinder.

Distribuimos las semillas en la cantidad de grupos que hay en el aula y así obtendremos la
cantidad de estudiantes y departamentos por grupo.

 Leen nuevamente problema y responden las preguntas planteadas.

 Cada grupo será de 12 integrantes

 Cada grupo hará 6 departamentos
 Representan simbólicamente la división y señalan sus elementos
REFLEXION Y FORMALIZACION:
 A partir de sus respuestas formalizan el tema de la división.

LA DIVISIÓN
Dividir es repartir una cantidad en partes iguales.
Ejemplo:
48 entre 4 es igual a 12 => 48 ÷ 4 = 12
24 entre 4 es igual a 6 => 24 ÷ 4 = 6
LOS TÉRMINOS DE LA DIVISIÓN
Arnaldo ha repartido, en partes iguales, 20 naranjas entre dos fruteros. ¿Cuántas naranjas
ha colocado en cada uno?
Para repartir, en partes iguales, 20 naranjas entre 2 fruteros, dividimos 20 entre 2.
Podemos escribir esta división de dos formas diferentes:
Dividendo Divisor
Lo que se Entre cuántos
reparte. 20 2 se reparte.

0 10

Residuo Cociente
Lo que sobra. Lo que toca a
cada uno.

20 ÷ 2 = 10

Dividendo Dividendo Cociente Residuo= 0

 He colocado 10 frutas en cada frutero.

ELEMENTOS DE LA DIVISIÓN
Dividendo ÷ divisor = cociente

Dividendo Divisor
Cociente
• Dividimos 23 ÷ 4.
Paso 1 Paso 2 Paso 3

Piensa en un número que se Coloca el producto del Resta el dividendo (23) con
pueda multiplicar por 4 y cociente hallado (5) por el el producto hallado (20)
que su producto se aproxime divisor (4); debajo del
a 23 dividendo 23 – 20 = 3
4 x 4 = 16 
5 x 4 = 20  4 x 5 = 20 23 4
6 x 4 = 24  20 5
23 4 3
23 4 20 5
5

TECNICA OPERATIVA DE LA DIVISIÓN

 Paso 1 Paso 2
Verifica si el primer dígito del Busca un número que multiplicado
dividendo es mayor que el divisor. por 3 sea igual a 6 o se aproxime
6>3
Por lo tanto la división inicial será 2x3=6
63=?
69 3
6 9 3 2

Paso 3
Resta al producto hallado así

69 3
6 2
0

Paso 1 Paso 2
Baja el siguiente dígito del Busca un número que multiplicado
dividendo al costado del 0 para por 3 sea igual a 9 o se aproxime.
formar el número 9; así:
3x3=9
6 9 3 4 x 3 = 12 
6  2
0 9 6 9 3
6  23
0 9

Paso 3
Resta al 9, el producto hallado. Así

6 9 3
6 23
0 9
9
0

LA DIVISIÓN COMO REPARTO

 LA DIVISION COMO SUSTRACCIÓN SUCESIVA
Diego debe repartir en forma igualitaria 12 mangos entre sus 4 fuentes ¿Cuántos
mangos habrá en cada fuente?

Por lo tanto, Diego ha tenido que hacer 3 restas sucesivas hasta lograr repartir
totalmente los mangos así:

3 veces 12 – 4 = 8

8–4=4 ---> 12  4 = 3

4–4=0

Vemos entonces que una división puede entenderse como una resta sucesiva, en
el que el sustraendo es el mismo.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
 Resuelven otras divisiones propuestas
1. En el aula de la profesora Sofía hay 24 estudiantes, con niñas y niños en igual
cantidad. Para el aniversario del colegio, ella prepara una danza típica. ¿Cuántas
parejas podrá formar?
a. Respondan.
• ¿Qué podemos hacer para averiguar el número de parejas?
________________________________________________________________________________
________________.
b. Rosa y Manuel proponen utilizar estas dos estrategias. Completen lo que hicieron y respondan.

La profesora Sofía puede formar parejas.

c. Resuelvan el problema de otra forma

2. Un atleta entrena para una maratón y cada semana recorre la misma distancia. En tres semanas, ha
recorrido 39 kilómetros. ¿Cuántos kilómetros recorre por semana?
a. Respondan.
• ¿Cuántos kilómetros ha recorrido? ____________________________.
• ¿En cuántas semanas ha realizado el recorrido? __________________
__________________________________________________________.
b. Elaboren un gráfico que les ayude a resolver el problema.

c. Susy y Nico proponen dos formas para resolver el problema. Completen lo que hizo cada uno.
 El atleta recorre _____ kilómetros por cada semana.

3. La mamá de Urpi preparó 28 humitas para venderlas en la feria regional. Ella colocará 4 humitas en
cada bolsa. ¿Cuántas bolsas necesitará para colocar todas las humitas?
a. Completa los procedimientos de Lola y Miguel.

b. Resuelve el problema usando la recta numérica y responde.

• ¿Cada cuánto retrocediste en la recta? __________________________.

• ¿Qué significado tiene retroceder? _____________________________.
• ¿Cuántos saltos retrocediste en total en la recta? _________________.
• Necesitarán bolsas.
c. Responde. ¿Cuál de las tres formas de resolver te parece más sencilla? ¿Por qué?

________________________________________________________________________________
______________
 Haz los siguientes repartos.

12 rosas entre 3 floreros.

18 peces entre 6 peceras.
A cada florero le tocan ___ rosas.
A cada pecera le tocan ____peces
12 ÷ 3 =
 Rodea los grupos y completa. 18 ÷ 6 =

CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Resuelve problemas de repartición
equitativa.
- Realiza reparticiones utilizando diversas
estrategias apoyándose de diversos
recursos.
1. En el aula de la profesora Sofía hay 24 estudiantes, con niñas y niños en igual
cantidad. Para el aniversario del colegio, ella prepara una danza típica. ¿Cuántas
parejas podrá formar?
a. Respondan.
• ¿Qué podemos hacer para averiguar el número de parejas?
_________________________________________________________________________
_______
b. Rosa y Manuel proponen utilizar estas dos estrategias. Completen lo que hicieron y
respondan.

La profesora Sofía puede formar parejas.

c. Resuelvan el problema de otra forma

2. Un atleta entrena para una maratón y cada semana recorre la misma distancia. En tres
semanas, ha recorrido 39 kilómetros. ¿Cuántos kilómetros recorre por semana?
a. Respondan.
• ¿Cuántos kilómetros ha recorrido? ____________________________.
• ¿En cuántas semanas ha realizado el recorrido? __________________
b. Elaboren un gráfico que les ayude a resolver el problema.

c. Susy y Nico proponen dos formas para resolver el problema. Completen lo que hizo cada uno.
 El atleta recorre _____ kilómetros por cada semana.

3. La mamá de Urpi preparó 28 humitas para venderlas en la feria regional. Ella colocará 4
humitas en cada bolsa. ¿Cuántas bolsas necesitará para colocar todas las humitas?
a. Completa los procedimientos de Lola y Miguel.

b. Resuelve el problema usando la recta numérica y responde.

• ¿Cada cuánto retrocediste en la recta? __________________________.

• ¿Qué significado tiene retroceder? _____________________________.
• ¿Cuántos saltos retrocediste en total en la recta? _________________.
• Necesitarán bolsas.
c. Responde. ¿Cuál de las tres formas de resolver te parece más sencilla? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________
 Haz los siguientes repartos.

12 rosas entre 3 floreros. 18 peces entre 6 peceras.

A cada florero le tocan ___ rosas. A cada pecera le tocan ____peces

12 ÷ 3 =
 Rodea los grupos y completa. 18 ÷ 6 =
 Batalla de Junín.
La batalla de Junín (6 de agosto de 1824). Bajo el mando de Bolívar, los patriotas vencieron a los
realistas en las pampas de Junín.
En la mañana del 6 de agosto de 1824 el ejército realista concurrió a las pampas de Junín.
El general español Canterac atravesó la pampa para atacar al ejército patriota.
Durante la batalla, los patriotas resistieron los ataques. La batalla parecía perdida, cuando de pronto
los Húsares del Perú al mando de Isidoro Suárez (que habían quedado como reserva al mando de
Isidoro Suárez) atacaron a los españoles por la retaguardia, convirtiendo la derrota en una victoria
para el ejército patriota.
Bolívar apenas enterado de la victoria, bautizó al ejército Húsares de Junín, nombre que aún conserva
ese regimiento.
La batalla había durado 45 minutos y no se disparó pistola ni fusil. Se utilizaron solo armas blancas,
por ello es conocida como la «batalla sin humo».

1. Lee cada enunciado y marca la respuesta correcta:

a. ¿Cuándo fue la batalla de Junín?
a) 6 de agosto de 1824
b) 06 julio de 1823
c) 06 de agosto de 1821
b. ¿Por quién estábamos liderados?
a. En general peruano Simón Bolívar
b. El general Don José de San Martín
c. El general venezolano Simón Bolivar
c. ¿Cuánto tiempo duró la batalla de Junín?
a. 40 minutos
b. 45 minutos
c. 55 minutos

2.- ¿Dónde se realiza la batalla de Junín?

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¿Por qué fue importante la participación de los Húsares de Junín?
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