CHP Ebr Primaria Urbano Refuerzo Fichas 02

MATEMÁTICA 3.
er grado de Ficha
Primaria 2
Refuerzo escolar 2022

Componemos y
descomponemos números
Nombre: Sección:
¿Qué aprenderé?
Aprenderé a formar y descomponer números de hasta tres cifras, usando
material base diez, billetes y monedas.
1.Observa el material base diez.
El cubo pequeño representa la unidad; 1 unidad.
La barra representa la decena; 10 unidades.
La placa representa la centena; 10 decenas; 100 unidades.
2.Reconoce los billetes y las monedas, y completa su valor.
10 soles soles
soles soles
sol soles soles
1
REFUERZO ESCOLAR 2022 FICHA DE MATEMÁTICA
¿Cómo lo haré?
Equipo 1 Equipo 2 Equipo 3 Equipo 4
Reconoceré
las
Formaré Formaré
características
Formaré grupos y números de números de
(color, forma,
descomposiciones dos cifras y su tres cifras y su
tamaño) de
de 10 usando descomposición descomposición
los objetos
cubitos y barras. con cubitos y con cubitos,
para formar
barras. barras y placas.
grupos y
subgrupos.
Formaré
Agruparé números de
Lo que Formaré
objetos con tres cifras y su
voy a Formaré grupos y números de
características descomposición
aprender descomposiciones dos cifras y su
comunes usando el
de 10 usando descomposición
utilizando tablero de valor
monedas. con billetes y
material posicional,
monedas.
concreto. billetes y
monedas.
Expresaré, con Representaré

Representaré
mis propias Representaré gráfica y
gráfica y
palabras, que gráfica y simbólicamente
simbólicamente
en el total del simbólicamente la
la
grupo hay más la composición y composición y
composición y
objetos que en descomposición descomposición
descomposición
una parte del de la decena. de números de
de la centena.
grupo. dos cifras.
2
Equipo 1
1.Observa los grupos que se formaron con los útiles escolares.
Útiles escolares
• ¿Con qué criterio se formaron los grupos?
• ¿Se podrán formar otras agrupaciones dentro de los grupos?, ¿cómo?
2.Dibuja otras agrupaciones que se pueden formar dentro del grupo.
Bloques lógicos
3
3.Responde.
• Entonces, ¿qué hay más, útiles escolares u objetos para pintar?, ¿por qué?
• ¿Qué hay más, útiles escolares o tajadores?, ¿por qué?
4.María decidió ordenar los útiles escolares usando tres envases como estos:
Explica a tu compañera o compañero cómo los pudo haber ordenado.
A continuación, observa que los bloques lógicos del sector de materiales no

están ordenados:
¿Cómo los ordenarías tú? Usa tus bloques para hacerlo.
4
5.Dibuja las agrupaciones que hiciste.
Bloques lógicos
6.Observa cómo los ordenó Santiago:
• ¿Qué criterio utilizó para agruparlos?
• ¿Qué grupos formó dentro de cada caja?
• ¿Qué nombre le pondrías a cada caja?
5
7.Lee las afirmaciones que hacen María y Santiago.
Hay más bloques

lógicos que
triángulos.
No, hay más

triángulos que
bloques lógicos.
• ¿Con quién estás de acuerdo?, ¿por qué?
¡Recuerda!
Si tienes un grupo de objetos, como por ejemplo los bloques lógicos, con
ellos puedes formar otras agrupaciones de acuerdo a distintos
criterios, uno de los cuales es la forma: círculos, triángulos, cuadrados,
rectángulos.
En este caso, los bloques lógicos son el todo y los grupos que se han
formado con ellos son las partes.
TODO
Bloques lógicos
PARTES
Entonces, podemos decir que hay más bloques lógicos que

triángulos.
6
Equipo 2
1. Lee el problema.
La mamá de Carlos quiere

comprar una azucarera que
cuesta 10 soles y puede pagarla
en dos partes. ¿De qué formas
puede pagar la azucarera?
2. Responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué quiere comprar la mamá de Carlos?
• ¿Cuánto le cuesta la azucarera?
• ¿Cómo puede pagarla?
• ¿Qué te pide el problema?
• ¿Qué necesitarás para resolver el problema?
3. Usa los cubitos y representa el precio de la azucarera (10 soles) en el

siguiente recuadro:
7
4. Responde.
• ¿Cuántos cubitos representan una barra?
Entonces, podemos decir que 1 barra es 1 decena (10 cubitos).
En adelante, usaremos la U para las unidades y la D para la decena.
5. A continuación, forma dos grupos con diversas cantidades y representa 10

unidades o 1 decena.
• Observa lo que hizo Carlos:
Contó y formó dos grupos de
6U y 4U igual a 10 U o 1 D
6 U + 4 U = 10 U o 1 D
• Ahora, hazlo tú. Dibuja y escribe con números tus representaciones.
6. A continuación, usa las monedas de 1 sol y forma dos grupos para representar
10 soles. Observa el siguiente ejemplo:
8
6 soles y 4 soles nos dan 10 soles
9
• Ahora, hazlo tú. Forma dos grupos diferentes y representa 10 soles. Luego,
dibuja las representaciones que hiciste y escribe los números.
• Finalmente, responde:
La mamá de Carlos, ¿de qué formas puede pagar la azucarera?
¡Recuerda!
Componer y descomponer 10 unidades o 1 decena significa agrupar

o desagrupar unidades (cubitos o soles). Esto nos permite también
representar de diferentes formas el número 10, como lo vimos hoy.
6 U + 4 U = 10 U o 1 D
8 U + 2 U = 10 U o 1 D
3 U + 7 U = 10 U o 1 D
1
0
Equipo 3
1. Lee el problema.
La mamá de Carlos compra una

olla que cuesta 65 soles y quiere
pagarla en dos partes. ¿De qué
formas puede pagar la olla?
2. Responde las siguientes preguntas:
• ¿Cuánto le cuesta la olla?
• ¿Qué pasos puedes seguir para resolver el problema?
3. Usa los cubitos y las barras, y representa el precio de la olla (65 soles) en
el siguiente recuadro. Dibuja lo que hiciste.
4. Responde.
• ¿Cuántas barras y cuántos cubitos usaste para representar 65 soles?
Entonces, 6 barras representan 6 decenas, que simbólicamente es 6 D.

5 cubitos son 5 unidades, es decir, 5 U.
11
5. A continuación, forma dos grupos con diversas cantidades y representa 65

unidades.
• Observa el siguiente ejemplo:
5 barras es 5 D. 1 barra y 5 cubitos es 1 D y 5 U.

Entonces, tenemos 5 D + 1 D + 5 U, es decir, 6 D y 5 U es igual a 65 U.
• Ahora, hazlo tú. Forma grupos con material concreto las veces que
puedas. Luego, dibuja y escribe el número. Apóyate en el ejemplo.
6. A continuación, usa billetes y monedas, y forma dos grupos para representar

65 soles. Observa:
50 soles + 15 soles “es igual a” 65 soles
12
• Ahora, hazlo tú. Representa 65 soles de dos formas diferentes, en dos partes.
Luego, dibuja y escribe los números.
La mamá de Carlos, ¿de qué formas puede pagar la olla?
¡Recuerda!
Para componer y descomponer números, se necesita contar y agrupar

unidades; por ejemplo, en 1 decena hay 10 unidades. Así, como vimos, el
número 65 se puede representar de diferentes formas:
65 = 5 D + 15 U
65 = 6 D + 5 U
65 = 4 D + 25 U
13
Equipo 4
1. Lee y responde.
Por la compra de utensilios, la mamá de

Carlos tiene una oferta para comprar una
licuadora al precio de 100 soles que puede
pagar en tres partes. ¿De qué formas
puede pagarla?
• ¿Qué datos tienes en el problema?
• ¿Qué pasos puedes seguir para resolverlo?
2. Usa el material base diez (cubitos, barras, placas) y representa de dos

formas diferentes el precio de la licuadora (100 soles).
14
3. Responde.
• ¿Cuántos cubitos se necesitan para representar 100?
• ¿Cuántas barras se necesitan para representar 100?
• ¿Cuánto representa una placa?
Entonces, podemos decir que en 100 soles hay 100 cubitos o unidades, 10
barras o decenas y 1 placa o centena.
Esto quiere decir que en 100 unidades hay 10 decenas o 1 centena.
4. A continuación, forma tres grupos con diversas cantidades las veces que
puedas y representa 100 unidades.
Observa el ejemplo:
5 barras es 5 D 3 barras, 3 D 2 barras, 2 D
Entonces, tenemos 5 D + 3 D + 2 D = 10 D o 1 C, que es 100 U.
10 D “es lo mismo que” 1 placa = 1 C
15
• Ahora, hazlo tú. Forma tres grupos las veces que puedas y representa 100
unidades con barras y/o cubitos. Apóyate en el ejemplo.
5. A continuación, usa billetes y monedas, y forma tres grupos para representar

100 soles. Observa:
50 soles + 30 soles + 20 soles
100 soles
• Ahora, hazlo tú. Forma tres grupos las veces que puedas y representa
100 soles. Luego, dibuja y escribe con números tus representaciones.
La mamá de Carlos, ¿de qué formas puede pagar la licuadora?
16
¡Recuerda!
Para componer y descomponer números, se necesita contar y agrupar

unidades y/o decenas; por ejemplo, en 1 decena hay 10 unidades, en 1
centena hay 10 decenas o 100 unidades. Así, como vimos, el número 100
se puede representar de diferentes formas:
100 = 5 D + 3 D + 2 D
100 = 5 D + 50 U
100 = 6 D + 2 D + 20 U
Reflexiona sobre tus aprendizajes, ¿cómo lo hiciste?

• Colorea los recuadros que indican lo que lograste.
Equipo 1 Equipo 2 Equipo 3 Equipo 4
Reconocí las
características Formé Formé
Formé
(color, forma, números de números de
grupos e
tamaño) de dos cifras y su tres cifras y su
hice
los objetos descomposición descomposición
descomposiciones
para formar con cubitos y con cubitos,
de 10 usando
grupos y barras. barras y placas.
cubitos y barras.
subgrupos.
Formé
Agrupé números de
Formé
objetos con Formé tres cifras y su
Lo que números de
características grupos e descomposición
aprendí dos cifras y su
comunes hice usando el
descomposición
utilizando descomposiciones tablero de valor
con billetes y
material de 10 usando posicional,
monedas.
concreto. monedas. billetes y
monedas.
Expresé, con Representé

Representé
mis propias gráfica y
Representé gráfica gráfica y
palabras, que simbólicamente
y simbólicamente simbólicamente
en el total del la
la composición y la
grupo hay más composición y
descomposición composición y
objetos que en descomposición
de la decena. descomposición
una parte del de números de
de la centena.
grupo. dos cifras.
17
Billetes y monedas recortables
18
19

CHP Ebr Primaria Urbano Refuerzo Fichas 02

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CHP Ebr Primaria Urbano Refuerzo Fichas 02

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

CHP Ebr Primaria Urbano Refuerzo Fichas 02

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

MATEMÁTICA 3.

Refuerzo escolar 2022

1.Observa el material base diez.

El cubo pequeño representa la unidad; 1 unidad.

La barra representa la decena; 10 unidades.

La placa representa la centena; 10 decenas; 100 unidades.

2.Reconoce los billetes y las monedas, y completa su valor.

sol soles soles

Equipo 1 Equipo 2 Equipo 3 Equipo 4

Expresaré, con Representaré

1.Observa los grupos que se formaron con los útiles escolares.

• ¿Con qué criterio se formaron los grupos?

• ¿Se podrán formar otras agrupaciones dentro de los grupos?, ¿cómo?

2.Dibuja otras agrupaciones que se pueden formar dentro del grupo.

• ¿Qué hay más, útiles escolares o tajadores?, ¿por qué?

Explica a tu compañera o compañero cómo los pudo haber ordenado.

A continuación, observa que los bloques lógicos del sector de materiales no

¿Cómo los ordenarías tú? Usa tus bloques para hacerlo.

5.Dibuja las agrupaciones que hiciste.

6.Observa cómo los ordenó Santiago:

• ¿Qué criterio utilizó para agruparlos?

• ¿Qué grupos formó dentro de cada caja?

• ¿Qué nombre le pondrías a cada caja?

7.Lee las afirmaciones que hacen María y Santiago.

Hay más bloques

No, hay más

• ¿Con quién estás de acuerdo?, ¿por qué?

Entonces, podemos decir que hay más bloques lógicos que

La mamá de Carlos quiere

2. Responde las siguientes preguntas:

• ¿Qué quiere comprar la mamá de Carlos?

• ¿Cuánto le cuesta la azucarera?

• ¿Cómo puede pagarla?

• ¿Qué te pide el problema?

• ¿Qué necesitarás para resolver el problema?

3. Usa los cubitos y representa el precio de la azucarera (10 soles) en el

• ¿Cuántos cubitos representan una barra?

Entonces, podemos decir que 1 barra es 1 decena (10 cubitos).

En adelante, usaremos la U para las unidades y la D para la decena.

5. A continuación, forma dos grupos con diversas cantidades y representa 10

• Observa lo que hizo Carlos:

Contó y formó dos grupos de

• Ahora, hazlo tú. Dibuja y escribe con números tus representaciones.

La mamá de Carlos, ¿de qué formas puede pagar la azucarera?

Componer y descomponer 10 unidades o 1 decena significa agrupar

La mamá de Carlos compra una

2. Responde las siguientes preguntas:

• ¿Qué te pide el problema?

• ¿Cuánto le cuesta la olla?

• ¿Qué pasos puedes seguir para resolver el problema?

Entonces, 6 barras representan 6 decenas, que simbólicamente es 6 D.

En adelante, usaremos la U para las unidades y la D para la decena.

5. A continuación, forma dos grupos con diversas cantidades y representa 65

5 barras es 5 D. 1 barra y 5 cubitos es 1 D y 5 U.

6. A continuación, usa billetes y monedas, y forma dos grupos para representar

50 soles + 15 soles “es igual a” 65 soles

La mamá de Carlos, ¿de qué formas puede pagar la olla?

Para componer y descomponer números, se necesita contar y agrupar

Por la compra de utensilios, la mamá de