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    4° Ses Mar 13cyt Sist. Nervioso

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    4° SES MAR 13CYT SIST. NERVIOSO

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CYT

    El sistema nervioso ante desastres naturales

    • DATOS INFORMATIVOS:

    I.E. Huellitas de Jesús


    DOCENTE: Duanne Celyne Horna Revolledo
    GRADO Y SECCIÓN: 4to A FECHA: 13/08/2024

    • PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Área Competencias Criterios de Instrumento


    Desempeños
    y Capacidades evaluación de evaluación
    CIENCIA Y DESEMPEÑO 4° Plantea sus Lista de
    TECNOLOGÍA ● Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u explicaciones cotejo
    objetos naturales o tecnológicos que explora. Elabora una iniciales para
    Indaga mediante posible explicación como respuesta, donde establece una
    responder las
    métodos científicos relación entre los hechos y los factores que producen los
    cambios.
    preguntas de
    para construir
    conocimientos. ● Propone un plan donde describe las acciones y los investigación.
    procedimientos que utilizará para recoger información
    Problematiza acerca de los factores relacionados con el problema en su Elabora un plan
    situaciones para hacer indagación. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes de de indagación y lo
    indagación. información científica que le permiten comprobar la aplica mediante
    respuesta. fichas
    Diseña estrategias ● Establece relaciones que expliquen el fenómeno
    informativas para
    para hacer indagación. estudiado. Utiliza los datos cualitativos y cuantitativos que
    obtuvo y los compara con la respuesta que propuso, así como
    responder la
    Genera y registra con información científica. Elabora sus conclusiones. pregunta de
    datos e información. Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió investigación.
    usando conocimientos científicos, así como el
    Analiza datos e
    procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo Elabora su
    información. durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a conclusión final a
    conocer su indagación en forma oral o escrita.
    Evalúa y comunica el la pregunta de
    proceso y resultados investigación.
    de su indagación.

    Propósito Indagar en fuentes confiables las partes y funciones del sistema nervioso.
    Evidencia Explicación final con conclusiones.

    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

    Enfoque ambiental Los estudiantes implementan acciones que contribuyan a la mitigación de los riesgos de
    los fenómenos naturales para garantizar el bienestar de todas las personas.

    Metas de • 4° • Propone cómo lo logrará, las estrategias y recursos a emplear. En el proceso,


    aprendizaje revisa cómo lo está desarrollando y realiza cambios, si es necesario. Finalmente,
    Habilidades explica cómo lo hizo, qué obtuvo, las dificultades que encontró y los ajustes o
    para la cambios que tuvo que realizar para alcanzar su meta.
    vida

    • PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

    . Ficha de aprendizaje
    Elaborar la sesión Plumones
    Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Papelografo
    Papelógrafo con organizador visual Imágenes
    Ficha informativa

    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO TIEMPO:15MIN

    • Actividad permanente: La docente saluda cordialmente a los estudiantes, se les invita


    a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la
    oración dirigida por un estudiante.
    • Les recuerdo que ya hemos estado leyendo sobre diversos fenómenos naturales que
    existen y que han sucedido en el Perú. Les muestro las imágenes y pregunto:

    • ¿Qué puedes observar en la imagen?


    • ¿Por qué reaccionan así?
    • ¿Qué sistema del cuerpo se activa ante algún fenómeno natural?
    • ¿Cuáles son las funciones del sistema nervioso
    Se propone los acuerdos de convivencia como:
    • Respetar las opiniones.
    • Levantar la mano para participar.
    • Escuchar a los demás.
    • Trabajar en grupo.
    Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
    El propósito de hoy es: Indagar en fuentes confiables las partes y funciones
    del sistema nervioso.
    DESARROLLO: TIEMPO:65MIN
    ➢ Leo la siguiente situación problemática a mis estudiantes:

    Mery estaba en el aula con sus compañeros y de repente empezó a temblar toda el aula, varios
    salieron corriendo, asustados y otros llorando, a pesar que la maestra les había dicho
    anteriormente qué hacer ante un sismo.

    En una situación así experimentamos muchos cambios en nuestro organismo; por ejemplo, se
    dilatan las pupilas, comenzamos a sudar frío, se seca la boca y se aceleran el corazón y la
    respiración. Estas sensaciones, de las cuales quizá ni siquiera nos percatamos, están bajo el
    control de la adrenalina, una de las principales hormonas que se liberan en situaciones de alerta.
    Luego les hago que reflexionen sobre las preguntas:
    - ¿Por qué crees que los compañeros de Mery reaccionaron de esas formas?
    - ¿Cómo reaccionarias tú ante un fenómeno natural?
    Ahora les planteo la pregunta de investigación:
    a. ¿Qué papel jugará el sistema nervioso en todo lo que hacemos ante
    diferentes situaciones?
    b. ¿Cuáles son las funciones del sistema nervioso?
    ➢ Planteamiento de la hipótesis
    Se escribe en la pizarra su respuesta inicial a la pregunta de investigación.
    Responden yo creo que…

    Mi hipótesis:
    ______________________________________

    ➢ Elaboramos el ____________________________________
    plan de indagación
    Se invita a los estudiantes a planear para realizar la investigación bajo la pregunta
    ¿qué actividades podemos realizar para saber cuáles son las adecuadas?
    a. ¿Cómo ordenaré la información que vaya encontrando?
    b. ¿Qué conozco sobre el sistema nervioso?
    c. ¿Qué haré con la nueva información que encuentre?
    d. Si hay información que no entiendo, ¿qué debo hacer?
    e. ¿Qué puedo hacer para recordar las partes importantes de lo que vaya leyendo?
    ➢ Aplicamos el plan de indagación
    Escriben información del sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico
    (Anexo 2).

    ➢ Recojo de datos y análisis de resultados

    Analizan la información mediante el subrayado resaltando la información más


    importante.

    a. ¿Qué información de la lectura te puede ayudar a corroborar que tus “posibles


    respuestas” son correctas o incorrectas?
    b. Luego completan el organizador visual que pegaré en la pizarra.

    Realizamos el siguiente experimento:

    Materiales:

    Vendas para ojos, pelota, regla,


    fósforos, aguja, hielo, sal, azúcar,
    perfume.

    Experimentos:

    A. Anote 5 movimientos voluntarios y


    3 involuntarios que observe en su
    compañero.

    B. Impulso nervioso: Sostén el


    extremo superior de una regla, en el
    otro extremo tu compañero colocara
    el dedo índice y pulgar sin llegar a
    tocarla, suéltala para que tu
    compañero la atrape con ambos
    dedos; repítelo 5 veces y saca un
    promedio del número de la regla
    donde fue sujetada. Compara este
    resultado con las otras mesas. ¿Cuál
    es tu conclusión?
    C. Con los ojos vendados, un miembro del grupo, experimentara diferentes
    estímulos. Anote sus observaciones para cada estimulo.

    ➢ Estructuran la nueva información

    •Conversamos y comparan las hipótesis que plantearon con las de sus compañeros y
    compañeras: ¿Cuál fue la hipótesis más acertada?

    Relaciona la información del sistema nervioso central y sistema nervioso periférico,


    organiza tus ideas y escribe tu respuesta definitiva a la pregunta que investigaste:

    Responden a la pregunta de investigación:

    a. ¿Qué papel jugará el sistema nervioso en todo lo que hacemos ante diferentes situaciones?

    b. ¿Cuáles son las funciones del sistema nervioso?


    Comparan sus hipótesis planteadas después de su indagación y experimentación si son
    parecidas, se habrán validado las hipótesis; de lo contrario, habrán sido rechazadas y realizan
    la corrección de sus hipótesis.

    Explicaciones al inicio de Explicaciones finales


    la actividad
    _________________________________ _________________________________

    ______________________ ______________________
    ______________________ ______________________

    CIERRE TIEMPO:10MIN

    Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día.


    Reflexionan respondiendo las preguntas:

    ¿Qué aprendimos?, ¿cómo lo aprendiste?

    ¿Qué dificultades tuviste durante toda la investigación?, ¿qué hiciste para


    resolverlas?
    ANEXO 1
    ANEXO 2

    SISTEMA NERVIOSO CENTRAL


    Es el conjunto de órganos encargados de captar los estímulos del exterior, transmitir la
    información a través de los nervios y producir una respuesta ante estos estímulos. Por ello,
    podemos decir que es el más completo de todos los sistemas, ya que de él dependen los
    demás.

    Todos los sentimientos, pensamientos y nuestras acciones dependen del sistema nervioso
    central. El sistema nervioso central se divide en dos partes principales:

    La neurona
    • Partes Soma o cuerpo celular: Es la parte más
    voluminosa de la neurona. En ella se encuentra el
    núcleo. Este contiene la información que dirige la
    actividad de la neurona.
    • Dendritas: Son prolongaciones cortas que se originan
    del soma neural. Su función es recibir impulsos de
    otras neuronas y enviarlas hasta el soma de la
    neurona.
    • Axón: Es una prolongación única y larga. Su función
    es sacar el impulso desde el soma neuronal y
    conducirlo hasta otro lugar del sistema.
    EL SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO
    Se encarga de comunicar al sistema nervioso central con el resto del cuerpo. Está
    conformado por los nervios periféricos craneales y los nervios raquídeos.
    Los nervios son fibras nerviosas que salen del encéfalo o de la médula espinal, formados por
    los axones de las neuronas.
    Averigua el significado de “fibras nerviosas”. Cópialo en tu cuaderno.
    Los nervios craneales
    Los nervios craneales están conformados por una serie de fibras que se ramifican desde el
    cerebro, la protuberancia anular y el bulbo raquídeo.
    Conducen dos tipos de mensajes nerviosos:
    ✓ Sensoriales, que transmiten la información desde los órganos de los sentidos hasta el
    sistema nervioso central para que se elabore una respuesta.
    ✓ Motores, que se encargan de transmitir las respuestas desde el sistema nervioso
    central hacia los músculos y glándulas con el fin de que se produzca una respuesta.
    Los nervios raquídeos
    Están constituidas por nervios mixtos, cuyo origen está en la médula espinal y se inervan a
    todo el cuerpo. Son 31 pares de nervios raquídeos y cada uno se relaciona con un segmento
    medular.

    Los nervios craneales y los raquídeos trabajan de forma coordinada para que el cuerpo pueda
    reaccionar rápidamente. Por ejemplo, los nervios craneales de los sentidos envían señales de
    peligro, y los nervios raquídeos actúan rápidamente para reaccionar y así protegernos del peligro.

    FUNCIONES DEL SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO

    Conectar el sistema nervioso Enviar información sensorial


    central con los órganos, y motora hacia y desde el
    extremidades y piel sistema

    Permitir que el cerebro y Regulares funciones


    médula espinal reciban y involuntarias del cuerpo, como
    envíen información a otras los latidos del corazón o la
    partes del cuerpo respiración
    LISTA DE COTEJO
    Duanne Celyne Horna GRADO Y A
    DOCENTE FECHA 13/08/2024 4to
    Revolledo SECCIÓN

    COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.


    PROPÓSITO: Indagar en fuentes confiables las partes y funciones del sistema nervioso.
    CRITERIOS
    Plantea sus explicaciones -Elabora un plan de Elabora su
    iniciales para responder indagación y lo aplica conclusión final a la
    las preguntas de mediante fichas pregunta de
    ESTUDIANTES investigación. informativas para investigación.
    responder la pregunta
    de investigación.

    Sí No Sí No Sí No
    AGURTO SALDARRIAGA JOHAO ADHEMIR
    ALCEDO DEL ROSARIO EDSON PAOLO
    ARCA AGUILAR GABRIEL ALEJANDRO
    BARBOZA CHIROQUE BRITANNY KRISTEL
    CANALES CRUZ STEICY GERALDINE
    CAVERO CALLE MATHIAS JAAZIEL
    CAVERO SALDARRIAGA DAFNE JUNEY
    CORONADO ALBURQUEQUE LAHISA
    ARLETTE
    DIAZ ACARO THIAGO
    LOPEZ LOZADA DARWIN JARED
    LUDEÑAS PRECIADO DANIEL
    MARTINEZ AVALOS CELSO JASIEL
    PULACHE DIOSES HANNA MARIAJOSE
    RAMOS SOSA FRANK LEONIL
    RUIZ SALDARRIAGA JOYCE NICOLLE
    SALDARRIAGA CASTRO JULIO STEPHANO
    SANDOVAL AYALA KORINA JAZMIN
    SIANCAS PORTACARRERO KILLARY

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