I.E.

“SAN VICENTE DE PAÚL”- NIVEL PRIMARIA

JAUJA, 13 DE AGOSTO DE 2024
SEXTO GRADO SECCIÓN “A”

ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGIA

FECHA : 13 de agosto de 2024 SESIÓN DE
DOCENTE: PATRICIA TUYA BALERO APRENDIZAJE
GRADO: 6° “A”

CIENCIA Y TECNOLOGIA

TÍTULO: Biotecnología agrícola - Cultivos transgénicos

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia
Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Diseña y construye  Determina el problema tecnológico,  Determina la problemática del
soluciones tecnológicas las causas que lo generan y su uso de cultivos transgénicos.
para resolver problemas de alternativa de solución, con base en  Establece alternativas de
su entorno conocimientos científicos o prácticas solución ante el uso excesivo de
- Determina una alternativa locales; asimismo, los requerimientos los cultivos transgénicos a través
de solución tecnológica. que debe cumplir y los recursos de la biotecnología agrícola.
- Diseña la alternativa de disponibles para construirla. Evidencia de Aprendizaje
solución tecnológica  Selecciona herramientas,  Prototipos
- Implementa la alternativa instrumentos y materiales según sus Instrumento de Evaluación
de solución tecnológica. propiedades físicas; incluye los  Escala de Valoración
- Evalúa y comunica el recursos a utilizar y los posibles
funcionamiento y los costos.
impactos de su alternativa
de solución tecnológica
Competencia Transversal Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Gestiona su aprendizaje de  Propone al menos una estrategia  Se organiza estratégicamente
manera autónoma para realizar la tarea y explica cómo para lograr realizar la tarea
- Define metas de se organizará para lograr las metas. asignada
aprendizaje. Evidencia de Aprendizaje
- Organiza acciones Manifiesta de manera autónoma la
estratégicas para alcanzar estrategia que realizo para
sus metas. solucionar el problema.
- Monitorea y ajusta su Instrumento de Evaluación
desempeño durante el  Escala de Valoración
proceso de aprendizaje.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
problema tecnológico y propone alternativas de solución. Representa una,
incluyendo sus partes, a través de esquemas o dibujos y describe la secuencia de
ESTÁNDAR pasos para implementarla, usando herramientas y materiales seleccionados.
Realiza ajustes en el proceso de construcción de la solución tecnológica. Describe
el procedimiento y beneficios de la solución tecnológica; evalúa su funcionamiento
según los requerimientos establecidos y propone mejoras.
 Enfoque Transversal Valores Actitudes o acciones observables
- Respeto a la - Reconocimiento al valor de las diversas identidades
ENFOQUE INTERCULTURAL
identidad culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
cultural.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se

Actividades de Soporte Emocional utilizarán en esta sesión?
 Comenzamos la actividad dando a los niños y niñas un  Pizarra
afectuoso saludo.  Plumones
 Dependiendo de su estado de ánimo, podemos realzar el  Proyector Multimedia
momento con una canción que les transmita calidez; como  Papel bond
sugerencia, proponemos la canción "Chacarera de los  Fichas de Aplicación
gatos".
 Luego, les hacemos preguntas como: "¿Cómo se encuentran
hoy?", "¿Cuál se están sintiendo en este momento?",
"¿Todo está bien en sus hogares?", "¿Hay algo que les
gustaría compartir o discutir?", y "¿En qué puedo ayudarlos
hoy?".
Tiempo: 90 minutos

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

I Motivación:
 Organizamos a los estudiantes en grupos y presentamos un pupiletras de la
N plantas que se pueden sembrar con hidroponía. Gana el grupo que encuent
re màs palabras.
I Z W Q P T Y U S A N E J N E R E B
C A W X V H H O W W X Z A I I X R Ñ
N X S G G L P O Ñ A C P Ñ Z O A R acelgas, alca
I A S R O L F I L O C V Ñ J C Q B J chofas, ajos,
berenjenas, b
O H C Ñ H N E E I K O V R O A X A Q
rócolis, calab
O V P Ñ E I E I S L Q L H L Q N W azas, cebolla
R B H W K K P E G E I W E A Q O X s, coles, colifl
I H X C V B K E Ñ S X C G B Ñ S S or, tomates, p
A J I E S X P X P X H K H A O V A epinos, rában
S O S S F F G X W U Z J H Z R Q F os, zanahori
X U Ñ A K K W V G A X G I A B Z O as, lechugas,
Y O U L I T T A T A W A I S Q X H ajíes.
W E X L O O S X T I O Q A L H H C
A K T O M A T E S W E F S Ñ J I A
M E E B P R R Q I O E A S A O J C
A W Z E Q G H Q I W Y A D A O E L
G X A C E L G A S K T W J S I E A
 Dialogamos: ¿Qué tipo de plantas encontraron en la sopa de letras? Guiamo
s las respuestas para que mencionen las hortalizas ¿Qué técnica de cultivo n
o necesita del suelo? Mencionamos que pueden hacerlo a través de la Hidro
ponía. ¿La hidroponía afecta el medio ambiente? ¿Por qué?
 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes a través de las siguientes
preguntas: ¿Qué es la hidroponía? ¿Para qué sirve la hidroponía? ¿Qué ele
mentos necesitamos para poder realizar en los cultivos de hidroponía? ¿Qu
 é vegetales podemos sembrar a través de la hidroponía como parte de la
biotecnología agrícola?
 Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Qué podemos hacer con la
s plantas que resulten de la hidroponía? ¿La hidroponía permite los cultivos
transgénicos?
 Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:
 Hoy participan en el ecoproyecto de la
hidroponía como parte de la biotecnología
agricola

 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará

en su aprendizaje para el desarrollo de la actividad.
 E

Momentos
Tiempo: 60 min

Formulación del problema tecnológico

 Observan un video “Vegetales son regados con aguas servidas por rotura de
tubería – Trujillo”
https://www.youtube.com/watch?v=KAGySwQADXk

D
E
S
A  Planteamos las preguntas de indagación: ¿Consideran que son saludables
R los productos regados por ese canal de regadío? ¿Qué consecuencias nos
trae la contaminación del suelo? ¿Qué alternativas de solución podemos
R aplicar para disminuir la contaminación del suelo?

O Planteamiento de hipótesis
 Pedimos a los estudiantes que, en equipos, planteen sus posibles respuesta
L s a las preguntas planteadas anteriormente.
L  La hipótesis puede ser: “Al momento de contaminar el suelo ya sea por
insumos químicos entre otros, estamos haciendo que la tierra pierda su
O fertilidad esto nos dice que la tierra ya no podrá producir vegetación y al no
producirla ya no habrá plantas que puedan purificar el aire del cual
respiramos, entonces si seguimos contaminando el suelo ya no habrá
plantas y sin plantas ya no habrá vida.”
Diseño y construcción del prototipo
 Responden: ¿Qué actividades se realizarán para comprobar si la hipótesis es
válida? Completan el cuadro propuesto:
¿Cuál es ¿Cuáles son las ¿Qué ¿Qué ¿En qué
el hipótesis actividades o fuentes de fechas las
problem planteadas? tareas informació realizarán?
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indagar?
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suelo ya no
habrá plantas y
sin plantas ya no
habrá vida.
 Los estudiantes leen textos de la biblioteca escolar, de los libros del área,
etc. Con esto, los estudiantes podrán obtener información confiable para
corroborar la validez de sus hipótesis.
 Se entrega a cada equipo la información sobre la hidroponía.
¿QUÉ ES LA HIDROPONÍA? Ventajas de los cultivos
Es una hidropónicos
 Son cultivos sanos pues se
riegan con agua potable y se
siembran en sustratos limpios
y libres de contaminación.
 Existe mayor eficiencia en el
uso del agua.
técnica de producción agrícola en la  Son apropiados para ocupar
que se cultiva sin suelo y donde los los espacios pequeños, techos,
elementos nutritivos son entregados paredes, terrazas.
en una solución líquida.  Se obtiene mayor cantidad de
¿Qué son los cultivos hidropónicos? plantas por superficie.
 El término “hidroponía” tiene su  Por ejemplo, en 1 metro
origen en las palabras griegas cuadrado de suelo se siembran
“hidro” que significa agua y 9 lechugas, en 1 metro
“ponos” que significa trabajo. O cuadrado en hidroponía se
 sea “trabaja en agua”. obtiene 25 lechugas.
 La Hidroponía es el arte de  Es una técnica fácil de
cultivar plantas sin usar suelo aprender y de bajo costo.
agrícola.
 Son cultivos sin suelo, éste es
reemplazado por un sustrato
inerte donde los nutrientes (el
alimento) que necesita la planta
para vivir y producir, son
entregados en el riego. También
son cultivos hidropónicos
aquellos que se cultivan en agua
con nutriente.
 En un sistema hidropónico se
puede cultivar todo tipo de
plantas como, por ejemplo:
hortalizas, flores, pasto para
forraje, plantas ornamentales,
condimentos, plantas medicinales
y hasta cactus.
LOCALIZACIÓN E INSTALACIÓN ¿Qué utensilios o herramientas
Características del lugar necesitas?
La huerta hidropónica escolar debe  Huincha
estar:  Martillo
Cerca de una  Serrucho
fuente de agua  Regla
potable.
 Lápiz
 Escuadra
Recibir como
 Regadera
mínimo 6 horas de
luz solar al día.  Tijera

Protegida de
animales
domésticos.

Lejos de la sombra
de árboles.

Si es necesario,
protegida con una
cubierta para evitar
las heladas, los
excesos de lluvias y
de sol.

 Participan en la realización del proyecto de hidroponía de raíz flotante.

 Métodos para hacer hidroponía
Raíz flotante: es el sistema de cultivo en el cual se
utiliza un medio líquido formado por agua y sales
minerales. Se llama raíz flotante porque las raíces
de las plantas flotan dentro de la solución nutritiva.
¿Y qué puedo sembrar en este sistema?
Este sistema es muy eficiente para cultivar: lechuga, apio, albahaca.
Sistema de raíz flotante aplicado a la siembra de la lechuga.
Una vez que tenemos 2.De acuerdo con la 3.Marcar una lámina
el contenedor listo, se capacidad del de plumavit o
deben seguir los contenedor coloca aislapol.
siguientes pasos: los litros de agua.
1.Nivelar el Ejemplo: un
contenedor. contenedor tiene:
Largo: 1.5 m
Ancho: 1.0 m
La plancha perforada
Altura: 0.1 m
debe tener 25 orificios
1.5 x 1.0 x 0.1 = donde ubicar las
0.15 m3 plantas de lechuga.
0.15 x 1000 = 150
litros

4.Coloca la plancha 5.Cortar la esponja en 6.Colocar las esponjas

perforada, tipo cubitos de 3 cm. Y en un recipiente
balsa, en el luego cortarás en con agua limpia.
contenedor. la mitad.

7.Desprender las 8.Lavar las raíces en 9.Quitar las hojitas

plantitas del agua. Sostener la primarias con
almácigo sin dañar plantita por el cuidado y colocar
sus raíces. tallo sin dañar las las plantas en la
raíces y agitarlos esponja.
en el agua
desprendiendo los
residuos de
sustrato.
 10. Colocar las 11. Levantar la 12. Colocamos el
plantitas en la plancha de nutriente. Primero
plancha de plumovit a fin de coloco el nutriente
plumovit cuidando revisar que las mayor y luego el
que las raíces raíces estén bien nutriendo menor
queden rectas y colocadas. según la cantidad
en contacto con el de agua.
agua.

13. Agitar manualmente el agua formado burbujas para

oxigenar y redistribuir los nutrientes por lo menos 3
veces al día incluyendo los fines de semana.

CULTIVO EN SUSTRATO
1. Para sembrar 2. Humedecer 3. Llenar el
directamente o uniformemente el contenedor con el
trasplantar se empieza sustrato con agua sustrato hasta una
ubicando el limpia y remover. altura de 2
contenedor, dándole centímetros por
la pendiente necesaria debajo del borde.
para el drenaje.

4. Retirar las partículas 5. Desprender las 6. Preparación del

muy grandes y nivelar. plantitas de la nutriente. En un litro
almaciguera y de agua ponga 5 cc de
trasplantar de acuerdo solución concentrada
a las distancias A y 2 cc de solución
recomendadas. Haga concentrada B.
un hoyito y coloque la
plantita cuidando que
sus raíces estén rectas.

7. Regar con 3 litros de Recuerda:

 solución nutritiva por 1.
metro cuadrado 6 días
a la semana, menos
uno, que puede ser el
domingo. Este día
regar con agua
duplicando la cantidad
de ella.
Aplicar el agua con
nutriente
únicamente, en la
base de la planta y
por la mañana
temprana.
2.Si es necesario,
regar sólo con
agua en la tarde
para mantener
húmedo el
sustrato.
 Presentan los trabajos de hidroponía.
Validación del prototipoCompletan el cuadro:
¿Cuáles fueron sus ¿Sus hipótesis resultaron f ¿Cuáles serían sus n
hipótesis iniciales? alsas o verdaderas? ¿Por q uevas hipótesis?
ué?

 Se contrastan con los estudiantes la información obtenida y destaca que las

hipótesis pueden ser desechadas si no coinciden con la información científic
a o confirmadas si coinciden con ella.
 Dialogan con el maestro sobre el impacto que tuvo el prototipo. Luego
responden:
a. ¿El prototipo elaborado tuvo el resultado deseado?
b. ¿Qué dificultades se presentaron al elaborar su prototipo?
c. ¿Qué podrían hacer para mejorarlo?
d. ¿Hay otras formas de cultivo amigables con el medio ambiente?
¿Cuáles?

Evaluación y comunicación
 En los mismos grupos se propone que elaboren carteles para diferenciar las
hortalizas sembradas en el proyecto de hidroponía.
 Realizan un control semanal del crecimiento de sus vegetales y apuntan sus
observaciones en el siguiente cuadro:
Hortalizas 1ra semana 2da semana 3ra semana
Lechuga
Rabanitos

 Para finalizar les explicamos a los estudiantes la importancia de consumir

 alimentos orgánicos y evitar los alimentos transgénicos.

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

 Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición:

¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo su
C peraste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
I
 Se autoevalúa según las siguientes preguntas: ¿Participe en todo mo
E mento con mis ideas?, ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades pr
R opuesta?, ¿Respete los acuerdos de convivencia?

R Tarea para la casa

E
 Guarda en tu portafolio las actividades que has trabajado.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la lectura?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 Nombre de la sesión Biotecnología agrícola - Cultivos transgénicos
Área CIENCIA Y TECNOLOGIA
Competencia Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
● Determina el problema tecnológico, las causas que lo generan y su alternativa de
solución, con base en conocimientos científicos o prácticas locales; asimismo, los
Desempeño requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para construirla.
● Selecciona herramientas, instrumentos y materiales según sus propiedades físicas;
incluye los recursos a utilizar y los posibles costos.
● Determina la problemática del uso de cultivos transgénicos.
Criterios de evaluación ● Establece alternativas de solución ante el uso excesivo de los cultivos transgénicos
a través de la biotecnología agrícola.
Evidencia ● Prototipos
Logro Logro En
En inicio Observaciones relevantes
N° Nombres destacado esperado proceso
AD A B C
1° ACEVEDO MAN
DUJANO SEBA
STIAN SWIDSN
ESKEY
2° ARONE MEND
OZA THIAGO D
ANIEL
3° AYLAS COLLA
CHAGUA LUAN
A MILAGROS
4° AYLAS ESTEBA
N ZOE CECELY
5° BENITO LIMAY
LLA STEVEN G
ERARD
6° CAMPOS HUAN
UCO EDUARD
O LEANDRO
7° CAMPOS HUAN
UCO KATHERI
NE XIOMARA
8° CERVANTES LI
MACO BREIT E
MELI
9° CHALCO JURA
DO ESTEFANO
ANDREE
10° CHUQUIPOMA
PECHO SAYUM
I NAOMI
11° ENRIQUE QUIL
CA SAHORI CR
ISTEL
12° ESCOBAR CAR
DENAS OWI FR
EDERIC
13° GALARZA TER
REROS JOSE L
 UCIANO
14° HIDALGO MON
TALVO FATIMA
NOELIA
15° HUERTA ARIAS
ANA RAFAELA
16° LINO HINOSTR
OZA ADELA BE
LEN
17° LOAYZA HUAM
AN ANALIA EST
EFANY
18° LÓPEZ TERRA
ZO AIMAR LOG
AN
19° MANYARI
TERREROS
MIRELLA
ADRIANA
20º ÑAUPARI
PASCUAL XIMENA
VALENTINA
21º PALACIN IBARRA
LUCIANA BELINDA
22º PIZARRO
BARTOLO ELIAS
EMANUEL
23º PORRAS LOPEZ
GLADIS
GUADALUPE
24º QUINTANA
TOLENTINO
ADRIANA
GUADALUPE
25º QUISPE
TERREROS SOFIA
YOJANA
26º REYES GARCIA
ZADITH NAHOMI
27º RODRIGUEZ
RAYMUNDO
JHOSEP AIBERT
28º SALAS CASAS
SOLANGE ASHLEY
29º SALAS GALARZA
JOAQUIN JOHEL
30º SOLIS BLANCAS
JHONY FRANK
31º SOLIS PEÑA
SHIORI LUANA
32º TORRES MEZA
JOSUE JHON
33º VALERO AGUILAR
DANEY
34º VIVANCO MAYTA
ALLISON ROSSES
35º YARANGA
HUAYHUA ASHIEL
FABRIZIO
1.Completa
Los _____________________________ son aquellos que han sido modificados _______________ de
manera artificial.
A estos se les introduce una característica ____________________ de otro ser vivo. Por ejemplo: una
naranja ____________________ puede ser más _________________ o más jugosas.

2.Relaciona para formar cinco beneficios que presenta los alimentos transgénicos.

A Tengan mayor cantidad. climáticas adversas

 B Sean resistentes a las condiciones su cosecha o procesamiento
C Sean resistentes a más rápido
D Crezcan de nutrientes
E Tengan alguna mejora en enfermedades y plagas

3.Qué enfermedades o daños puede traer el consumo de alimentos transgénicos.

4.Qué alimentos transgenicos se encuentran en los supermercados en el Perú.