PLANIFICACIÓN ANUAL DE MATEMATICA

JUSTIFICACIÓN:

La Matemática está presente en el proceso educativo para contribuir al desarrollo integral de los estudiantes, con el objeto de aumentar las perspectivas de asumir los
retos del siglo XXI, época signada por la ciencia y la técnica.
La misma tiene un papel formativo, al ser una ciencia que a partir de nociones fundamentales, desarrolla teorías que se valen del razonamiento lógico, contribuye a
desarrollar el pensamiento lógico – deductivo, permitiendo formar sujetos capaces de observar, analizar y razonar. De esa manera posibilita la aplicación de los
conocimientos fuera del ámbito escolar, donde los alumnos deben tomar decisiones, enfrentarse y adaptarse a situaciones nuevas, exponer sus opiniones y ser receptivos
con las de los demás.
El desarrollo de la competencia cognitiva general, y la posibilidad de llevar a cabo razonamientos de tipo formal, abren nuevas oportunidades para avanzar en el proceso de
la construcción del conocimiento matemático, asegurando mayores niveles de abstracción.
Esta ciencia posee también un valor instrumental, ya que sirve como herramienta para resolver problemas en todas las actividades humanas. En este sentido, aporta
técnicas y métodos funcionales para la vida. La representación de la realidad, la clasificación de los elementos y la abstracción coherente es producto de una tecnología
matemática.
El aporte que se da con esta materia en el nivel básico es de suma importancia para el desarrollo de un pensamiento lógico y analítico, indispensable para cualquier
persona, ya que todos en algún momento de nuestras vidas nos enfrentaremos a problemas que requieren de la matemática, desde ir a comprar a la tienda hasta construir
una casa. La matemática es la ciencia que tiene como objeto de estudio a las cantidades, y es por ello que es indispensable su correcto dominio, dado que nuestro universo
se basa en las cantidades, desde el tiempo, las cantidades, distancias, volúmenes, masa, etc.

Por otra parte, el técnico en producción agropecuaria está capacitado para manifestar conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes en situaciones reales de
trabajo, conforme a criterios de profesionalidad propios del área y de responsabilidad social para organizar y gestionar una explotación familiar o empresarial pequeña o
mediana en función de los objetivos y de los recursos disponibles.

Por lo tanto el aporte de este espacio curricular es imprescindible para lograr los objetivos que se propone la educación técnica.

Concebir la matemática como producto cultural y social conduce a favorecer que los estudiantes participen del hacer y pensar matemático propio de la disciplina: quehacer
que se pone de manifiesto cuando ellos exploran, buscan regularidades, exponen conjeturas, argumentan deduciblemente, reconocen variables que intervienen en un
fenómeno, propone modelos para interpretar problemas internos y externos a la matemática; solo a partir de tales condiciones será posible que los estudiantes produzcan
matemáticas y tengan la oportunidad de reflexionar acerca de su propio potencial de hacer matemáticas.

Objetivos
 Propiciar la capacidad autónoma para resolver problemas.
 Promover el desarrollo del pensamiento crítico.
 Desarrollar la comprensión lectora y la producción de textos.
 Elaborar estrategias propias y compararlas con las de sus compañeros considerando que los procedimientos incorrectos o las exploraciones que no los llevan al
resultado esperado son instancias ineludibles y necesarias para el aprendizaje.
 Utilizar el error como instancia de aprendizaje corrigiendo, de esta manera, procedimientos incorrectos y errores de razonamiento.
 Reconocer que la Matemática es una cuestión de trabajo, estudio y perseverancia.
 Interpretar, comprender y producir textos con información matemática, avanzando en el uso del lenguaje técnico apropiado de la disciplina y la oralidad al
momento de la comunicación.
 Interpretar adecuadamente enunciados y consignas para la correcta resolución de situaciones y ejercicios propuestos.
 Trabajar con prolijidad, ortografía, caligrafía, redacción, lectura e interpretación

Capacidades:
 Articular saberes de distinto tipo en situaciones concretas para enfrentar los problemas de
 manera realista y objetiva.
 Planificar en forma sistemática métodos básicos para llegar a
 soluciones satisfactorias, con creatividad y originalidad en el
 uso de tecnologías estándares.
 Consulta diversas fuentes de información relacionadas a la situación problemática.
 Detectar en tiempo y forma errores, seleccionar los mecanismos de control entre los disponibles en su ámbito de desempeño, identificar las discrepancias respecto
de lo esperado y anticipar y prevenir las consecuencias del error.
 Resolver situaciones problemáticas significativas, articulando saberes de distinto tipo en situaciones concretas.
 Enfrentar las problemáticas planteadas de manera realista y ecuánime; aceptando la objetividad y la planificación sistemática como métodos básicos para llegar a
decisiones satisfactorias.
 Aceptar la conveniencia de efectuar experimentos simples y tomar decisiones tentativas a pesar de tener información incompleta
DISEÑO DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL COLEGIO SECUNDARIO “JOSÉ MANUEL ESTRADA”

CAMPO FORMATIVO: Científico-Tecnológico ESPACIO CURRICULAR: Matemática 1 DOCENTE: Hidalgo Claudio –Toledo Yamile-Núñez
Rita

CURSO: 1° DIVISIÓN: 1°; 2° y 3° TURNO: Mañana

Eje articulador Contenidos prioritarios Actividades teóricas- practicas Estrategias de enseñanza

Eje N° 1: 1° cuatrimestre Ejercicios aritméticos Exposición Oral y escrita.

Asistencias técnicas y Números Naturales, operaciones básicas combinados.
económicas a Enseñanza mediante presentación de
productores (suma resta multiplicación, división potencia Resolución de Problemas situaciones problemáticas que represente
agropecuarios de y radicación), propiedades, cálculos un desafío para el alumno, logrando el
forma individual Trabajos de investigación. conflicto cognitivo con el fin de obligar al
/grupal orientadas a la combinados y situaciones problemáticas. estudiante a buscar herramientas y
extensión rural Divisibilidad: múltiplos y divisores, números validación de resultados por métodos que le permita obtener
medio de TICS respuestas válidas.
primos y compuestos criterios de
divisibilidad, descomposición en factores
Actividades prácticas referidas
primos. Mcd y mcm. a la educación vial mediante Ejercitación de las propiedades
Situaciones problemáticas un análisis matemático. matemáticas mediante trabajos
aritméticos.
Números Enteros: origen, utilidad Trabajos prácticos grupales e
orden, representación en la recta individuales.
numérica, módulo o valor absoluto. Se buscará en todo momento que el
Resolución de problemas con
alumno modelice situaciones
Operaciones: suma, resta, supresión de previa modelización de la
problemáticas utilizando operaciones
situación.
paréntesis, multiplicación, división, aritméticas
potenciación y radicación. Propiedades.
Resolución de problemas.
Eje N° 2: 2° cuatrimestre
Planificación y gestión
Geometría: punto, recta y plano, segmento
de Procesos
Productivos Primarios semirrecta y semiplano.
e Industriales con
Ángulos: definición, construcción,
criterio económico y
de sustentabilidad. clasificación según su amplitud y su
posición. Bisectriz.
Eje N° 3:
Cuidado del medio Polígonos: concepto elementos y propiedad
ambiente/
angular, triángulos: clasificación,
Manejo de recursos
naturales. cuadriláteros: características, círculo y
circunferencia.
Estadística: concepto, población, muestra,
variables. Tablas de frecuencias. Gráficos de
barra. Parámetros de centralización: media,
mediana y moda.

Eje transversal: E.S.I – E.N.I.A

Realización de taller y exposición del tema Bajo presión con alumnos de diferentes cursos del Colegio.
trabajos estadísticos referidos a la higiene, anticoncepción y ETS.
Evaluación:
Se evaluará el correcto procedimiento y el nivel de esfuerzo mediante trabajos prácticos y evaluaciones escritas. También
se evaluará mediante trabajos integrados.
Se tomarán exámenes integradores de los contenidos, los cuales deberán ser aprobados con el 70% del examen completado de manera correcta.
Bibliografía:
Saberes clave. Editorial Santillana – Matemática II – Autor: Pablo J. Kaczor, Alicia E. López, Verónica L. Outón, Martín M. Pérez

Entre números. Editorial Santillana.

Matemática Simplificada 2da Edición. Conamat. Editorial Pearson.

DISEÑO DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL COLEGIO SECUNDARIO “JOSÉ MANUEL ESTRADA”

CAMPO FORMATIVO: Científico-Tecnológico ESPACIO CURRICULAR: Matemática 2 DOCENTE: Hidalgo Claudio –Toledo Yamile –Páez
Danisa
DIVISIÓN: 1°; 2° y 3° TURNO: Mañana
CURSO: 2°
Eje articulador Contenidos prioritarios Actividades teóricas- practicas Estrategias de enseñanzas

Eje N° 1: 1° cuatrimestre
Asistencias técnicas y Números racionales. Fracciones: concepto Realización de trabajos
económicas a clasificación representación gráfica y en recta • Aprendizaje basado en las TIC´s.
prácticos.
productores numérica. Comparación, fracciones
agropecuarios de forma Investigaciones por parte de
equivalentes. Operaciones: suma, resta
individual /grupal los alumnos. • Aprendizaje basado en
orientadas a la extensión multiplicación, división, potenciación y
radicación. Realización de problemas.
rural
Números decimales: origen, partes demostraciones por parte de
comparación, ubicación en recta numérica. • Aprendizaje a través de la
Operaciones: suma, resta, multiplicación y los alumnos.
argumentación.
división. Pasar de numero decimal a fracción.
Porcentaje.
Proporcionalidad: razones y proporciones.
Función de proporcionalidad directa e
inversa. Teorema de tales
Actividades prácticas
Eje N° 2:
Planificación y gestión referidas a la educación vial
2° cuatrimestre:
de Procesos mediante un análisis
Geometría: perímetro y área de polígonos.
Productivos Primarios
e Industriales con Cuerpos geométricos: construcción y matemático.
criterio económico y volumen. Plano cartesiano y ubicación de
Trabajos prácticos grupales e
de sustentabilidad. puntos en el plano. Teorema de Pitágoras.
Expresiones algebraicas: lenguaje coloquial individuales.
Eje N° 3: simbólico y gráfico. Monomio: operaciones: Resolución de problemas con
Cuidado del medio suma, resta multiplicación y división.
ambiente/ previa modelización de la
Manejo de recursos situación
naturales.
Eje transversal: E.S.I – E.N.I.A

- Realización de taller y exposición del tema Bajo presión con alumnos de diferentes cursos del Colegio.

- Trabajos prácticos donde se estudien matemáticamente las ETS.

Eje transversal: Educación Vial

- Jornadas de exposición referidas a todos los temas que le compete a la seguridad vial.

- +presentación de problemas matemáticos que tengan que ver con el tema, por ejemplo “velocidades máximas y mínimas, distancias de frenado, etc.”
Evaluación:
- Realización de evaluaciones escritas, donde el porcentaje de aprobación será con el porcentaje del 70% de las actividades realizadas correctamente.
- Realización de trabajos prácticos, los cuales será de aplicación a la realidad del contexto de la propuesta de estudio ofrecida por el colegio.-
Bibliografía:
-Saberes clave. Editorial Santillana – Matemática II – Autor: Pablo J. Kaczor, Alicia E. López, Verónica L. Outón, Martín M. Pérez

-Entre números. Editorial Santillana.

Bibliografía:

-Saberes clave. Editorial Santillana – Matemática II – Autor: Pablo J. Kaczor, Alicia E. López, Verónica L. Outón, Martín M. Pérez.

-Entre números. Editorial Santillana.

-Matemática Simplificada 2da Edición. Conamat. Editorial Pearson

DISEÑO DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL COLEGIO SECUNDARIO “JOSÉ MANUEL ESTRADA”

CAMPO FORMATIVO: Científico-Tecnológico ESPACIO CURRICULAR: Matemática 1 y 2 DOCENTE: Hidalgo Claudio-
CURSO: 3° DIVISIÓN: 1°; 2° TURNO: Mañana
Eje organizador Contenido prioritarios Actividades teóricas-practicas Estrategias de enseñanza
Eje N° 1:
Enseñanza mediante presentación de
Asistencias técnicas y
económicas a 1° cuatrimestre Situaciones problemáticas. situaciones problemáticas que
productores Monomios y polinomios: definición, represente un desafío para el alumno,
Ejercicios combinados de
agropecuarios de forma operaciones con polinomios (suma, resta, logrando el conflicto cognitivo con el fin
sucesiones y progresiones
individual multiplicación, división, teorema de resto y de obligar al estudiante a buscar
relacionados a la vida diaria.
/grupal orientadas a la ruffini. herramientas y métodos que le permita
extensión rural. obtener respuestas válidas.
Ejercicios de proporcionalidad
Eje N° 2: 2° cuatrimestre
Planificación y gestión para resolver por método de
Ejercitación de las propiedades
Ecuaciones: ecuaciones de primer grado con
de Procesos regla de tres simples.
matemáticas mediante trabajos
Productivos Primarios una incógnita. Resolución de problemas.
e Industriales con aritméticos.
Función lineal: concepto, dominio e imagen, Modelización algebraica
criterio económico y
Se buscará en todo momento que el
de sustentabilidad. crecimiento, puntos notables, representación
alumno modelice situaciones de manera
gráfica. Situaciones problemáticas.
Eje N° 3:
Cuidado del medio algebraica.
ambiente/
Manejo de recursos
naturales.

Eje transversal: E.S.I – E.N.I.A

Realización de taller y exposición del tema Bajo presión con alumnos de diferentes cursos del Colegio.
trabajos estadísticos referidos a la higiene, anticoncepción y ETS.
Evaluación:
Se evaluará el correcto procedimiento y el nivel de esfuerzo mediante trabajos prácticos y evaluaciones escritas. También
se evaluará mediante trabajos integrados.
Se tomarán exámenes integradores de los contenidos, los cuales deberán ser aprobados con el 70% del examen completado de manera correcta.

Bibliografía:
Saberes clave. Editorial Santillana – Matemática II – Autor: Pablo J. Kaczor, Alicia E. López, Verónica L. Outón, Martín M. Pérez

Entre números. Editorial Santillana.

Matemática Simplificada 2da Edición. Conamat. Editorial Pearson.

DISEÑO DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL COLEGIO SECUNDARIO “JOSÉ MANUEL ESTRADA”

CAMPO FORMATIVO: Científico-Tecnológico ESPACIO CURRICULAR: Matemática 1 y 2 DOCENTE: Hidalgo Claudio
CURSO: 4° DIVISIÓN: 1°; 2° TURNO: Mañana
Eje articulador Contenidos prioritarios Actividades teóricas- practicas Estrategias de enseñanza
 1° cuatrimestre
Situaciones problemáticas con Enseñanza mediante presentación de
Productos notables. Casos de factoreo: factor
Eje N° 1:
funciones. situaciones problemáticas que
Asistencias técnicas y común factor común en grupos. Trinomio
económicas a productores Graficar en plano cartesiano. represente un desafío para el alumno,
cuadrado perfecto cuatrinomio cubo perfecto ,
agropecuarios de forma
Identificación de máximos y logrando el conflicto cognitivo con el fin
individual diferencia de cuadrados
/grupal orientadas a la mínimos de obligar al estudiante a buscar
2°cuatrimestre
extensión rural
Ejercicios combinados de herramientas y métodos que le permita
Eje N° 2: Función cuadrática: vértice raíces, pendiente
Planificación y gestión de funciones y razones obtener respuestas válidas.
y gráfico.
Procesos Productivos
trigonométricas relacionados a la Ejercitación de las propiedades
Primarios e Industriales con Intersección de una función lineal y una
criterio económico y de vida diaria. matemáticas mediante trabajos
función cuadrática.
sustentabilidad.
aritméticos.
Razones trigonométricas: seno coseno
Eje N° 3: Se buscará en todo momento que el
tangente.
Cuidado del medio ambiente/
alumno modelice situaciones de manera
Manejo de recursos Números reales.
naturales. algebraica.
Números complejos.

Eje transversal: E.S.I – E.N.I.A

Realización de taller y exposición del tema Bajo presión con alumnos de diferentes cursos del Colegio.
trabajos estadísticos referidos a la higiene, anticoncepción y ETS.
Evaluación:
Se evaluará el correcto procedimiento y el nivel de esfuerzo mediante trabajos prácticos y evaluaciones escritas. También
se evaluará mediante trabajos integrados.
Se tomarán exámenes integradores de los contenidos, los cuales deberán ser aprobados con el 70% del examen completado de manera correcta.

DISEÑO DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL COLEGIO SECUNDARIO “JOSÉ MANUEL ESTRADA”

CAMPO FORMATIVO: científico ESPACIO CURRICULAR: Matemática DOCENTE: Hidalgo Claudio- Núñez Rita
tecnológico
Bibliografía:
Saberes clave. Editorial Santillana – Matemática II – Autor: Pablo J. Kaczor, Alicia E. López, Verónica L. Outón, Martín M. Pérez
CURSO: 5° DIVISIÓN: 1° y 2° TURNO: Tarde
Entre números. Editorial Santillana.
Matemática Simplificada 2da Edición. Conamat.
Eje Articulador Editorial
Contenidos Pearson.
Prioritarios Actividades Teórico - Prácticas Estrategias de Enseñanza
.
1° Cuatrimestre:
Análisis de tablas y graficas de
Eje N° 1: Asistencias Función Lineal. Función cuadrática. unción lineal. La resolución de problemas. En donde
técnicas y económicas a Sistemas de ecuaciones e los alumnos entran en el juego
productores agropecuarios inecuaciones. Análisis de función cuadrática, matemático, es decir, se deben ocupar
de forma individual /grupal Resolución de problemas con cálculo del vértice, corte con el de producir conocimientos nuevos
orientadas a la extensión sistemas de ecuaciones. eje de las x, corte con el eje de (para ellos) frente a los problemas que
rural las y. Gráficas. se les planteen, y debatir para
validarlos. Luego, con la intervención
2° Cuatrimestre: Análisis de situaciones de la del docente, los reconocerán como
vida real. conocimientos que forman parte de la
Eje N° 2: Probabilidad: Función de matemática.
Planificación y gestión de probabilidad. Distribución de Cálculo de probabilidades en
Procesos Productivos probabilidad de variable continua. situaciones de la vida real
Primarios e Industriales con Distribución normal. Problemas y
criterio económico y de ejemplos de aplicación.
sustentabilidad.

Eje N° 3:

Cuidado del medio

ambiente/ Manejo de
recursos naturales
DISEÑO DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL COLEGIO SECUNDARIO “JOSÉ MANUEL ESTRADA”
CAMPO FORMATIVO: científico ESPACIO CURRICULAR: Matemática Aplicada DOCENTE: Vilte Natalia
tecnológico

CURSO: 6° DIVISIÓN: 1° y 2° TURNO: Tarde

PERÍODO: Primer Cuatrimestre

Eje Articulador Contenidos Prioritarios Actividades Teórico - Prácticas Estrategias de Enseñanza

Aplicación de conceptos La resolución de problemas. En donde
1° cuatrimestre previos en la resolución de los alumnos entran en el juego
Análisis completo de funciones, uso actividades. matemático, es decir, se deben ocupar
Eje N° 1: Asistencias de la calculadora y software Realización de trabajos de producir conocimientos nuevos
técnicas y económicas a (GeoGebra) para el estudio completo prácticos. (para ellos) frente a los problemas que
productores agropecuarios de la función. Optimización de Estudio de casos y análisis de se les planteen, y debatir para
de forma individual /grupal recursos utilizando la derivada. experiencias. validarlos. Luego, con la intervención
orientadas a la extensión 2°cuatrimestre Argumentación crítica y del docente, los reconocerán como
rural Nociones estadísticas: población, reflexiva. conocimientos que forman parte de la
muestra, variable. Tablas de Representaciones gráficas. matemática.
frecuencias. Representaciones
gráficas. Medidas descriptivas:
(medidas de tendencia central y de
variabilidad).

Formulación de preguntas didácticas que

Eje N° 2: Planificación y gestión de permitan rescatar conocimientos previos para
Procesos Productivos Primarios e la construcción del nuevo conocimiento;
Industriales con criterio económico y de Presentación de situaciones que impliquen la
sustentabilidad modelización y resolución de situaciones
Eje N° 3: Cuidado del medioambiente/ problemáticas;
Manejo de recursos naturales Revisión de actividades propuestas;
Actividades de observación y experimentación;
Eje transversal: E.S.I – E.N.I.A
Módulo 3: Métodos anticonceptivos (MAC)
Eje trasversal: Educación Vial
Uso del casco

Evaluación:
La evaluación estará presente en el seguimiento respecto de la internalización del aprendizaje, las aptitudes adquiridas y la manipulación de
contenidos dictados en clase. Con una modalidad individual y grupal utilizando una escala cuantitativa para medir el rendimiento del
aprendizaje con una puntuación del 1 al 10.
Como criterio general, las evaluaciones deberán ser continuas, flexibles, integrales y formativas
Evaluación procesual, formativa y sumativa.
Bibliografía:
La biblia de la matemática
Análisis matemático I y II