SESIÓN Conjugacion Delverbo - Miriam

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°: ……
REALIZAMOS LA CONJUGACIÓN VERBAL.
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : N° 81557
DIRECTORA : Anny Hoyos Galarreta
DOCENTE : Miriam Urcia Carlos
GRADO : 3°
ÁREA : COMUNICACIÓN
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencia y Estándares de aprendizaje
capacidades IV ciclo
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente
Lee diversos tipos de distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información
textos escritos en su relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a
lengua materna partir de su conocimiento y experiencia.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Desempeños 3°
1.-Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue información de otra próxima y semejante, en la que selecciona datos específicos (por ejemplo, el lugar de un
hecho en una noticia), en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos (por ejemplo, sin referentes próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), con palabras conocidas y,
en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
Criterios de 1-Localizan información explícita y relevante en los textos que lee Narrativos, expositivo (debate, lecturas), Informativos (infografía, afiches,); otros textos de su interés.
evaluación -Reconocen los tiempos verbales dentro de un texto
-Leen y comprenden diversos textos: narrativos, (leyendas cuento y mitos); instructivos, poéticos, lúdicos (pregones); Informativos (afiches, y trípticos); otros textos de su interés,
Evidencia
respondiendo a cuestionario de preguntas.
-Resuelve fichas sobre la conjugación del verbo.
- Instrumento de Lista de Cotejo
evaluación
III.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
ENFOQUE AMBIENTAL Justicia y solidaridad -Los estudiantes implementan acciones que contribuyan a la mitigación de los riesgos o al aprovechamiento de los
fenómenos naturales para garantizar el bienestar de todas las personas.
ENFOQUE DE DERECHO -Libertad y Los estudiantes, participan y contribuyen en la búsqueda de acciones que propicien el bienestar propio y de su comunidad.
responsabilidad
IV.-EJES INTEGRADORES REGIONALES:
EJES INTEGRADORES REGIONALES ASPECTOS SUGERENCIAS PARA ABORDAR

Educación ambiental y gestión de -Gestión del riesgo de -Participación de simulacros nacionales.
riesgo de desastre. desastre. -Campaña de sensibilización para incentivar la participación en los simulacros nacionales.
V.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS DE PROCESOS PEDAGÓGICOS
LA SESIÓN
Dialoga con los estudiantes sobre los textos leídos anteriormente, luego responden a preguntas: ¿Qué textos listes? ¿Qué te gustó más de cada texto?
INICIO Propósito de la sesión: “Hoy leerán, comprenderán un texto narrativo dónde extraen verbos para conjugarlos”
10 min Se da a conocer:
Los criterios de evaluación:
3º 4º
1-Localizan información explícita y relevante en los textos que lee Narrativos, expositivo (debate, lecturas), Informativos (infografía, afiches,); otros textos de su interés.
Reconocen los tiempos verbales dentro de un texto
5º
1- Localizan información explícita y relevante en los textos que lee Narrativos, expositivo (debate, lecturas), Informativos (infografía, afiches,); otros textos de su
interés.
Reconocen los tiempos verbales dentro de un texto
-Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que se pondrán en práctica durante el desarrollo de la presente sesión de aprendizaje
DESARROLLO PROCESOS 3°
DIDÁCTICO
S
ANTES DE Les presentamos el título del texto y la imagen referencias del texto
LA LECTURA La celebración del día nacional del Parque Nacional de
Huascarán
A partir de ello, se les presenta el texto y se les hace las siguientes preguntas:
- ¿Qué tipo de texto será el que leeremos?

- ¿De qué crees que se tratará?
- ¿para que habrá sido escrito el texto?
DURANTE Se presenta el siguiente texto para continuar su lectura y se invita a los estudiantes a realizar la lectura
DE LA silenciosa y luego la lectura grupal. (Anexo 1)
LECTURA
DESPUES DE Analizamos el texto con las siguientes preguntas:

LA LECTURA
¿De qué trato el texto?
¿Qué tipo de texto es?
¿Dónde está ubicado el Parque Nacional Huascarán?
¿Por qué es famoso el Parque Nacional Huascarán?
¿Por qué es importante cuidar el Parque Nacional Huascarán según el texto?
Se les entrega a los estudiantes unos papelitos para que cada uno extraiga una oración del texto e identifique el
verbo, luego de invitarlos a pegar en la pizarra, se les pide que lo transfieran en los tres tiempos que le
corresponde:
Ante sus respuestas se explica acerca de la CONJUGACIÓN VERBAL, bajo el siguiente esquema que se invita que
lo hagan en el cuaderno. (Anexo 2)
Para reforzar la actividad, realizamos la actividad dinámica “Carrera de verbos”:

Dividir a los estudiantes en equipos de 4 o 5.
Entregar a cada equipo un conjunto de tarjetas con verbos en infinitivo.
Explicar que cada equipo debe conjugar los verbos en presente, pasado y futuro en un papel grande.
Colocar el papel grande en una pared o pizarra.
Dar la señal para empezar y los equipos deben escribir las conjugaciones lo más rápido posible.
Una vez que un equipo termine, deben levantar la mano.
Revisar las conjugaciones en voz alta y corregir errores si es necesario.
Finalmente, se les entrega la ficha de aplicación para seguir reforzando lo aprendido.
Recordamos con los estudiantes, pasó a paso, lo realizado en la sesión. Pregúntales:
• ¿Qué pasos seguimos durante la sesión?
• ¿Qué analizamos en el texto?
• ¿Qué es la oración?
CIERRE • ¿Por qué será importante identificar el sujeto?
Preguntar a los estudiantes qué aprendieron sobre la conjugación de verbos en los diferentes tiempos.
Recordar la importancia de conjugar los verbos correctamente para comunicarse mejor.
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.
MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

Hojas impresas, colores, regla, etc.
CONJUGACIÓN VERBAL
conjunto de formas
diferentes que puede
adoptar un verbo:
PERSONA TIEMPO NÚMERO
1º PERSONA PRETÉRITO
SINGULAR
2º PERSONA PRESENTE
PLURAL
3º PERSONA FUTURO
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS DE EVALUACION
3°
N° 1-Localizan información explícita y relevante Reconocen los tiempos verbales dentro de un
NOMBRES Y APELLIDOS en los textos que lee Narrativos, expositivo texto
(debate, lecturas), Informativos (infografía,
afiches,); otros textos de su interés.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
√ Lo hace  No lo hace

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REALIZAMOS LA CONJUGACIÓN VERBAL.

IV.-EJES INTEGRADORES REGIONALES:

EJES INTEGRADORES REGIONALES ASPECTOS SUGERENCIAS PARA ABORDAR

V.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

- ¿Qué tipo de texto será el que leeremos?

DESPUES DE Analizamos el texto con las siguientes preguntas:

Para reforzar la actividad, realizamos la actividad dinámica “Carrera de verbos”:

MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

PERSONA TIEMPO NÚMERO

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