CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS(AS) DE 27 MESES A 30 CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS(AS) DE 27 MESES A 30

MESES MESES
A esta edad los niños desarrollarán poco a poco la capacidad de comprender A esta edad los niños desarrollarán poco a poco la capacidad de comprender
explicaciones y negociar con otros niños y adultos sobre situaciones de la explicaciones y negociar con otros niños y adultos sobre situaciones de la
vida diaria (inclusión y pertenencia al grupo). Igualmente, su felicidad y vida diaria (inclusión y pertenencia al grupo). Igualmente, su felicidad y
manifestaciones de cariño se verán a veces interrumpidas por la frustración, manifestaciones de cariño se verán a veces interrumpidas por la frustración,
enojo, etc. Lo que se explica por la falta de comprensión del mundo y por enojo, etc. Lo que se explica por la falta de comprensión del mundo y por
las exigencias del adulto. las exigencias del adulto.

DESTREZAS QUE SE VAN ALCANZANDO EN ESTE PERIODO DESTREZAS QUE SE VAN ALCANZANDO EN ESTE PERIODO
DE VIDA DE VIDA
SOCIOAFECTIVAS LENGUAJE Y SOCIOAFECTIVAS LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
 Le complace escoger la ropa  Dice su nombre con mayor  Le complace escoger la ropa  Dice su nombre con mayor
que se va a poner ese día. claridad. que se va a poner ese día. claridad.
 Colabora en poner la mesa y  Usa frases de tres a cuatro  Colabora en poner la mesa y  Usa frases de tres a cuatro
ordenar sus pertenencias. palabras. ordenar sus pertenencias. palabras.
 Le gustan los juegos  Le gustan los cuentos.  Le gustan los juegos  Le gustan los cuentos.
corporales y disfruta de los  Intenta decir su apellido. corporales y disfruta de los  Intenta decir su apellido.
bailes, canciones, etc.  Conoce los nombres de sus bailes, canciones, etc.  Conoce los nombres de sus
 Le interesa relacionarse con padres y abuelos.  Le interesa relacionarse con padres y abuelos.
sus pares.  Vocabulario mayor a sus pares.  Vocabulario mayor a
 Saluda y se despide. doscientas palabras.  Saluda y se despide. doscientas palabras.
 Es cambiante es sus  Nombra personas, animales,  Es cambiante es sus  Nombra personas, animales,
emociones e insistente en sus cosas y acciones que emociones e insistente en sus cosas y acciones que
deseos. observa a su alrededor. deseos. observa a su alrededor.
 Aprende a esperar su turno.  Empieza a narrar sus  Aprende a esperar su turno.  Empieza a narrar sus
 Se inicia la comprensión de experiencias.  Se inicia la comprensión de experiencias.
una o dos reglas para jugar una o dos reglas para jugar
en grupo. en grupo.
 Demuestra actitud empática  Demuestra actitud empática
con sus semejantes. con sus semejantes.
 Le cuesta adaptarse a  Le cuesta adaptarse a
cambios bruscos de su cambios bruscos de su
entorno. entorno.
COGNITIVAS COGNITIVAS
 Amplía su tiempo de atención y concentración en actividades  Amplía su tiempo de atención y concentración en actividades
tranquilas (5 a 10 minutos). tranquilas (5 a 10 minutos).
 Progresa el juego simbólico, intentando representar situaciones y  Progresa el juego simbólico, intentando representar situaciones y
personas de la manera más real. personas de la manera más real.
 Se desarrolla su imaginación (puede fantasear e inventar cosas).  Se desarrolla su imaginación (puede fantasear e inventar cosas).
 ESTIMULACIÓN DEL ÁREA DE LENGUAJE ESTIMULACIÓN DEL ÁREA DE LENGUAJE

Es importante tener en cuenta queridos padres que a esta edad se busca que Es importante tener en cuenta queridos padres que a esta edad se busca que
los niños amplíen su vocabulario, mejoren su pronunciación, expresen los niños amplíen su vocabulario, mejoren su pronunciación, expresen
frases de dos o tres palabras y comuniquen sus necesidades. frases de dos o tres palabras y comuniquen sus necesidades.

Ejemplos de actividades a desarrollar Ejemplos de actividades a desarrollar

“Clasificando objetos por su uso” “Clasificando objetos por su uso”

Usar distintos objetos familiares como una taza, un Usar distintos objetos familiares como una taza, un
plato, una muñeca, cuaderno, cajas, pelotas, entre plato, una muñeca, cuaderno, cajas, pelotas, entre
otros. Luego solicite a su niño(a) que tome los otros. Luego solicite a su niño(a) que tome los
objetos uno por uno, mencionando su nombre, objetos uno por uno, mencionando su nombre,
utilidad y organizarlo de acuerdo a su uso. utilidad y organizarlo de acuerdo a su uso.

“juego frente al espejo” “juego frente al espejo”

Esta actividad favorece la articulación del movimiento Esta actividad favorece la articulación del
de la boca para mejorar la pronunciación. Coloque el movimiento de la boca para mejorar la
espejo al nivel del niño (a) y luego ubíquense juntos pronunciación. Coloque el espejo al nivel del
frente al espejo y mencione “voy a decir palabras y tú niño (a) y luego ubíquense juntos frente al
vas a observar cómo muevo la boca porque después espejo y mencione “voy a decir palabras y tú
vas a repetirlas”. vas a observar cómo muevo la boca porque después vas a repetirlas”.

RECOMENDACIONES PARA EL ÁREA DE CONDUCTA RECOMENDACIONES PARA EL ÁREA DE CONDUCTA

 Enseñe a su niño(a) a ser paciente; por ejemplo, a esperar su turno y a  Enseñe a su niño(a) a ser paciente; por ejemplo, a esperar su turno y a
terminar una tarea antes de ir a jugar. terminar una tarea antes de ir a jugar.
 Ponga reglas claras y respételas; por ejemplo, establezca por cuánto tiempo  Ponga reglas claras y respételas; por ejemplo, establezca por cuánto tiempo
puede ver la televisión y a qué hora tiene que acostarse. Sea claro acerca de puede ver la televisión y a qué hora tiene que acostarse. Sea claro acerca de
los comportamientos que son aceptables y los que no lo son. los comportamientos que son aceptables y los que no lo son.
 Utilice la disciplina para guiarlo y protegerlo, y no castigos que lo hagan  Utilice la disciplina para guiarlo y protegerlo, y no castigos que lo hagan
sentirse mal consigo mismo. En lugar de analizar lo que no debe hacer, sentirse mal consigo mismo. En lugar de analizar lo que no debe hacer,
explíquele lo que sí debe hacer. explíquele lo que sí debe hacer.
 Mantenga una actitud tranquila y serena al corregir conductas inadecuadas;  Mantenga una actitud tranquila y serena al corregir conductas inadecuadas;
es decir, evite corregir bajo la emoción de enojo y cuide su tono de voz y es decir, evite corregir bajo la emoción de enojo y cuide su tono de voz y
lenguaje no verbal. lenguaje no verbal.