PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA

CONTINUA
(PMCE)
“Nombre de la Institución Educativa”
C.C.T. (Clave del Centro de Trabajo)
Turno: ____________
Zona escolar: ________

Ciclo Escolar 2024 - 2025

México; agosto de 2024.

¿Qué es el programa escolar de mejora continua?
Para comprender el Proceso de Mejora Continua es necesario primero esclarecer qué implica la Mejora Continua. La Mejora Continua puede
entenderse como una búsqueda constante para ofrecer una educación humanista, integral, inclusiva, equitativa, democrática e intercultural,
es decir, la educación que promueve el Estado mexicano desde una visión transformadora. Esta búsqueda es permanente, pues siempre
habrá algo que podemos hacer mejor.
Para que la Mejora se convierta en un verdadero motor de transformación y no se quede solo en buenos deseos, es necesario que los actores
de la escuela:

1. Construyan una perspectiva compartida de la educación que quieren para sus estudiantes:
Sin una idea común acerca de la tarea de la escuela, del trabajo docente, de las formas de enseñanza, de las niñas, niños y adolescentes
como sujetos activos y de la necesidad de mejorar con un sentido de cambio, no se verán resultados por más documentos o acciones que se
hagan. Reconocer en dónde se encuentra la escuela y lo que tiene que hacer para alcanzar los fines y criterios de la educación, les permite
construir una perspectiva compartida que los lleve a comprometerse a caminar hacia esa educación que quieren para sus alumnas y alumnos.

2. Adquieran un compromiso conjunto:

Donde todas y todos, a partir de sus atribuciones, hagan lo que les corresponde para enfrentar los retos y avanzar. Los colectivos docentes
comprometidos con la Mejora realizan una revisión acerca de sus condiciones y su contexto para impulsar acciones que los lleven a favorecer
los procesos de desarrollo y aprendizaje en todas y todos sus estudiantes. Esta visión trasciende la idea de ver a la Mejora Continua solo
como un documento que se debe elaborar porque la autoridad lo exige, porque los reglamentos lo prescriben o como un trámite que hay que
cumplir.
“Si hubiera que destacar dos características, muy conectadas entre sí, absolutamente nucleares para el inicio, desarrollo y consolidación de
todos los procesos de mejora, éstas serían la actuación comprometida y coordinada del equipo de profesores y la existencia de una meta
común, compartida y asumida por todos”. (Muñoz-Repiso 2002, citada en Bolívar, 2010, p. 11)

Derivado de lo anterior, entendemos al Proceso de Mejora Continua de las escuelas como:

La práctica reflexiva que promueve el desarrollo de las capacidades institucionales de cada escuela; progresiva, gradual, sistemática,
diferenciada, contextualizada y participativa orientada a garantizar el máximo logro de aprendizajes, la excelencia educativa y el ejercicio pleno
del derecho a la educación a niñas, niños, adolescentes y jóvenes que habitan nuestro país. (SEGOB, 2024)

Esta concepción resalta la idea de la reflexión como elemento distintivo que moviliza a los colectivos docentes a desplegar sus capacidades
para alcanzar los fines de la educación. De igual manera, expresa también las características que hacen de este Proceso una tarea singular
en cada escuela.
 Estructura del Programa de Mejora Continua para Escuelas de Educación Básica
Elemento Descripción Detallada

Presentación El documento tiene como propósito orientar a las escuelas de educación básica en el desarrollo de su Proceso
de Mejora Continua. Este proceso está diseñado para garantizar que todas las niñas, niños y adolescentes
participen en una educación que promueva su pensamiento crítico y desarrollo integral, además de fortalecer el
vínculo con la comunidad. El documento acompaña a las escuelas en la reflexión y la aplicación de estrategias
para mejorar la calidad educativa de manera constante y sostenible.

Marco Legal La reforma educativa de 2019, que modifica los Artículos 3°, 31 y 73 de la Constitución, establece que la
educación debe ser equitativa, inclusiva, intercultural, integral y de excelencia. La Ley General de Educación
(LGE) refuerza estos principios y subraya la importancia del desarrollo humano integral, la reorientación del
Sistema Educativo Nacional y la transformación social desde la escuela y la comunidad. Los Consejos Técnicos
Escolares (CTE) son claves en la toma de decisiones y la implementación de acciones para alcanzar estos
objetivos.

Consideraciones sobre el 1. Prioridad Nacional: La Mejora Continua es esencial para el Sistema Educativo Nacional y debe ser
Proceso de Mejora Continua implementada en todas las escuelas.
2. Compromiso: Requiere la voluntad de todos los actores educativos y condiciones favorables para su
impulso.
3. Gradualidad: La Mejora Continua es un proceso gradual que incluye acciones a corto, mediano y largo
plazo.
4. Fases del Proceso: Comprende cinco fases: diagnóstico socioeducativo, planeación, implementación,
seguimiento y evaluación, y comunicación de avances y logros.
5. Lectura de la Realidad: El proceso inicia con una lectura crítica de la realidad escolar y comunitaria.
6. Ámbitos del Diagnóstico: Considera todas las dimensiones relevantes de la escuela y la comunidad.
7. Prioridades: Es recomendable enfocarse en una o dos problemáticas para un impacto más profundo.
8. Planeación: Se concreta en el Programa de mejora continua, donde se plantean objetivos, metas y acciones.
9. Seguimiento: Es fundamental para identificar ajustes necesarios en el proceso.
 10. Comité de Planeación: Coordina el trabajo del Proceso de Mejora, con decisiones tomadas por el colectivo
docente.

I. El Proceso de Mejora El Proceso de Mejora Continua es una práctica reflexiva que promueve el desarrollo institucional de la escuela,
Continua con el objetivo de garantizar el máximo logro de aprendizajes y la excelencia educativa. Este proceso es
progresivo, gradual, sistemático, diferenciado, contextualizado, participativo, dialógico e integral. El éxito de este
proceso depende del compromiso colectivo y una visión compartida de la educación deseada para los
estudiantes.

Características del Proceso - Progresivo: Orientado hacia el cumplimiento de los fines educativos, con medidas de mediano y largo plazo.
de Mejora Continua
- Gradual: Implica cambios continuos y pequeños que llevan a mejoras significativas a largo plazo.
- Sistemático: Sigue una serie de fases comunes para ordenar y orientar los esfuerzos, con flexibilidad para
ajustes.
- Diferenciado: Cada escuela adapta el proceso según sus características y contexto.
- Territorial: Parte de la realidad territorial y cultural de la escuela.
- Participativo: Involucra a todos los actores educativos y comunitarios en el proceso.
- Dialógico: Basado en el diálogo y la reflexión para fortalecer la participación y cohesión comunitaria.
- Integral: Aborda la realidad educativa en su complejidad, involucrando a múltiples actores y dimensiones.

II. Fases del Proceso de El proceso se desarrolla en cinco fases interrelacionadas que permiten una mejora constante y adaptada a la
Mejora Continua realidad de cada escuela. Estas fases son:
1. Diagnóstico Socioeducativo: Análisis crítico de las condiciones actuales de la escuela y la comunidad,
identificando problemáticas y necesidades prioritarias.
2. Planeación: Diseño del Programa de Mejora Continua con objetivos claros, metas y acciones específicas,
basadas en el diagnóstico.
3. Implementación: Ejecución de las acciones planificadas, asegurando la participación de todos los
involucrados.
4. Seguimiento y Evaluación: Monitoreo constante del progreso, identificando desafíos y realizando ajustes
necesarios. La evaluación final valora los logros obtenidos y las áreas de mejora.
 5. Comunicación de Avances y Logros: Difusión de los resultados y avances a toda la comunidad educativa,
promoviendo la transparencia y la participación continua.

Diagnóstico Socioeducativo Ámbitos del Diagnóstico: Considera múltiples dimensiones que incluyen el contexto territorial, económico,
de la Escuela social, cultural y educativo.
¿Cómo realizar el Diagnóstico?: Utilizando herramientas de recolección de datos como encuestas,
entrevistas y observaciones, se realiza un análisis detallado de las problemáticas identificadas. Priorizar
problemas específicos para una intervención más efectiva.

Planeación Elaboración del Programa de Mejora Continua: Definición de objetivos claros y metas alcanzables,
estableciendo acciones concretas para cada una. Cada acción debe tener un responsable y un cronograma
para su implementación.

Implementación Ejecutar las Acciones Planificadas: Asegurar que todas las acciones previstas se lleven a cabo según lo
planificado. Esto incluye la movilización de recursos, la coordinación entre los actores y la supervisión del
progreso. La implementación debe ser flexible para adaptarse a imprevistos o cambios en las condiciones.

Seguimiento y Evaluación Seguimiento: Monitoreo constante de las acciones implementadas para asegurar que se estén cumpliendo
según lo planeado. Esto incluye la recolección de datos sobre su efectividad y la identificación de posibles
ajustes.
Evaluación: Al final del ciclo, se evalúan los resultados obtenidos en función de los objetivos y metas
planteados, identificando áreas de éxito y aspectos a mejorar para futuros ciclos de mejora continua.

Comunicación de Avances y Difusión de Resultados: Comunicación efectiva de los logros y avances obtenidos a través de reuniones,
Logros boletines informativos, y otros medios disponibles en la comunidad escolar. La transparencia y la participación
de la comunidad educativa son clave para mantener el compromiso y la colaboración en el proceso de mejora.

Análisis de Ámbitos del Anexo 1: Herramientas y técnicas para el análisis de los ámbitos del diagnóstico, incluyendo ejemplos prácticos
Diagnóstico Socioeducativo y guías para la recolección y análisis de datos.

Planteamiento de Objetivos, Anexo 2: Ejemplos de cómo plantear objetivos claros, metas específicas y acciones concretas para el
Metas y Acciones Programa de Mejora Continua. Incluye ejemplos de formulación y la estructura recomendada para el programa.

Referencias Citas y Bibliografía: Lista de todas las referencias utilizadas para la elaboración del documento,
proporcionando un respaldo teórico y normativo al proceso de Mejora Continua.
 Tabla de Ámbitos PEMC
Ámbito Ejemplo Detallado Diagnóstico Planeación Implementación Seguimiento y Comunicación
Socioeducativo Evaluación de Avances y
Logros
Condiciones La geografía Objetivo: Ejecutar un plan Monitorear el Informar a la
geográficas y montañosa y las Mejorar la de colaboración avance de las comunidad
ambientales: Nuestra condiciones accesibilidad a la con la comunidad obras y la sobre el
Contexto escuela se encuentra climáticas impiden escuela. para la reducción de progreso de la
en una zona rural de el acceso regular construcción de problemas de construcción y
regional,
difícil acceso, ubicada a la escuela, Metas: Gestionar caminos, asistencia los efectos
nacional e en la región montañosa afectando la la construcción involucrando a durante las positivos en la
internacional del Estado de Oaxaca. asistencia y el de caminos padres y líderes lluvias. Evaluar asistencia
Las condiciones aprendizaje. Se seguros en el comunitarios en la el impacto de escolar a través
geográficas afectan la identifican próximo año reforestación. las nuevas rutas de reuniones y
asistencia durante la deslizamientos de escolar en la asistencia boletines.
temporada de lluvias. tierra como un escolar.
riesgo potencial. Acción:
Colaborar con
autoridades
locales para la
reforestación y la
construcción de
caminos.
Actividades La dependencia Objetivo: Organizar tutorías Evaluar la Compartir los
económicas: La económica de la Minimizar el vespertinas y asistencia a las avances
Comunitario mayoría de los padres agricultura impacto de las flexibles que tutorías y el académicos y la
trabajan en la provoca ausencias labores agrícolas permitan a los rendimiento mejora en la
agricultura, lo que prolongadas de en la asistencia estudiantes académico. asistencia con
afecta la asistencia de los estudiantes, escolar. cumplir con sus Ajustar los padres y
los estudiantes, quienes deben responsabilidades horarios y comunidad,
especialmente en ayudar en las Metas: familiares sin estrategias de destacando la
temporadas de labores del Implementar comprometer su tutoría según eficacia del
cosecha. campo. programas de educación.
 tutorías en las necesidades programa de
horarios flexibles. observadas. tutorías.

Acción: Crear un
programa de
apoyo académico
vespertino.
Escolar Infraestructura: La Las deficiencias Objetivo: Coordinar con las Supervisar la Difundir los
escuela carece de en la Mejorar las autoridades construcción y logros en
aulas suficientes y infraestructura instalaciones locales y el impacto en la infraestructura
sanitarios adecuados, limitan la escolares. organizaciones calidad del en reuniones
lo que afecta el capacidad de la para la ambiente comunitarias y
ambiente de escuela para Metas: Construir construcción de educativo. mediante
aprendizaje y la salud ofrecer un entorno dos nuevas aulas nuevas aulas y la Evaluar la informes
de los estudiantes. educativo seguro y y mejorar las mejora de los mejora en la visuales,
saludable. instalaciones sanitarios. comodidad y involucrando a
sanitarias. salud de los la comunidad en
estudiantes. la celebración
Acción: de estos
Gestionar fondos avances.
y materiales a
través de
programas
gubernamentales
y ONG.
Conflictos Formas de violencia: La violencia Objetivo: Desarrollar talleres Realizar Comunicar los
sociales Se han detectado escolar, Promover un de sensibilización encuestas resultados del
casos de acoso escolar incluyendo el ambiente escolar y crear un periódicas sobre programa de
y violencia entre acoso escolar, seguro y protocolo de el clima escolar convivencia a
estudiantes, afectando está creando un respetuoso. intervención y monitorizar la estudiantes,
la convivencia escolar. ambiente de rápida ante casos incidencia de padres y
miedo e Metas: Reducir de acoso escolar. acoso escolar. personal,
inseguridad que los incidentes de Ajustar el destacando los
perjudica el acoso escolar en programa de logros en la
aprendizaje. un 50% en un convivencia reducción de la
año. según los violencia
resultados. escolar.
Acción:
Implementar un
 programa integral
de convivencia
escolar.
Aula Prácticas docentes: La diversidad en Objetivo: Realizar talleres Observar las Presentar
Existe una falta de las prácticas Unificar y mejorar de formación para clases para informes de
uniformidad en los pedagógicas está las prácticas docentes, evaluar la progreso en
métodos pedagógicos, creando pedagógicas en promoviendo implementación reuniones de
con algunos docentes disparidades en la la escuela. metodologías de las nuevas CTE y compartir
utilizando enfoques calidad educativa. activas y metodologías y ejemplos de
tradicionales y otros Se identifican Metas: Capacitar colaborativas en realizar éxito en la
intentando necesidades de al 100% del todas las aulas. encuestas de implementación
metodologías más formación personal docente satisfacción de nuevas
modernas sin la continua en en metodologías docente. prácticas
formación adecuada. metodologías activas y pedagógicas.
activas. colaborativas.

Acción:
Organizar talleres
de formación
continua.
Condiciones Infraestructura La carencia de Objetivo: Coordinar la Evaluar la Comunicar los
geográficas y pública y privada: infraestructura Mejorar el acceso construcción o participación de beneficios de
ambientales Falta de espacios pública adecuada a actividades habilitación de un los estudiantes las nuevas
recreativos y culturales está limitando las recreativas y espacio recreativo en las nuevas instalaciones
en la comunidad, oportunidades de culturales. en colaboración actividades y el recreativas y
limitando las desarrollo integral con la comunidad impacto en su culturales en
actividades de los estudiantes Metas: Crear al y las autoridades. desarrollo asambleas
extracurriculares de los fuera del horario menos un integral. comunitarias y
estudiantes. escolar. espacio en informes
recreativo o escolares.
cultural
comunitario en el
próximo año
escolar.

Acción:
Colaborar con
autoridades y
organizaciones
 para establecer
un centro cultural
o recreativo.
Formación Condiciones El estrés y la Objetivo: Implementar Evaluar el Informar a los
docente personales de los fatiga derivados Mejorar el programas de impacto de las docentes y la
docentes: Los de las condiciones bienestar y las bienestar que acciones comunidad
docentes enfrentan laborales están condiciones incluyan apoyo implementadas escolar sobre
desafíos relacionados afectando el laborales de los psicológico, en la salud y las mejoras
con largas distancias rendimiento y docentes. reducción de rendimiento de logradas en las
de desplazamiento y bienestar de los Metas: Reducir la carga los docentes. condiciones
altos niveles de estrés docentes. carga administrativa y Realizar ajustes laborales y su
debido a la carga administrativa en mejora en las necesarios. impacto positivo
administrativa. un 30% y mejorar condiciones de en la calidad
las condiciones transporte y educativa.
de transporte y alojamiento.
alojamiento.

Acción: Solicitar
apoyo del
sistema
educativo estatal
y desarrollar
programas de
bienestar
docente.
Condiciones Salud La inestabilidad Objetivo: Implementar el Monitorear la Comunicar a los
familiares de socioemocional de familiar y la Fortalecer el programa de salud padres y
los estudiantes estudiantes: Se presión económica apoyo consejería y apoyo socioemocional comunidad
observan altos niveles están socioemocional emocional, de los educativa los
de estrés y ansiedad contribuyendo a para estudiantes. ofreciendo estudiantes avances en la
entre los estudiantes, problemas sesiones mediante salud
posiblemente debido a socioemocionales Metas: individuales y encuestas y socioemocional
la inestabilidad familiar significativos entre Implementar un grupales. observaciones. de los
y la presión económica. los estudiantes. programa de Realizar ajustes estudiantes y
apoyo en el programa los beneficios
socioemocional según sea observados.
que cubra al necesario.
100% de los
estudiantes.
 Acción:
Establecer un
programa de
consejería
escolar con
apoyo de
psicólogos y
trabajadores
sociales.
Funcionamiento Aprovechamiento La falta de Objetivo: Organizar tutorías Monitorear el Comunicar los
del CTE académico: Los recursos Mejorar el y clases de rendimiento avances
resultados académicos didácticos y el rendimiento refuerzo en académico a académicos a
han sido bajos, escaso académico en matemáticas y través de padres y
especialmente en seguimiento matemáticas y comprensión evaluaciones comunidad,
áreas clave como individualizado comprensión lectora, utilizando periódicas y destacando el
matemáticas y están lectora. nuevas estrategias ajustar las impacto positivo
comprensión lectora. contribuyendo a pedagógicas. estrategias de de las nuevas
un bajo Metas: Aumentar enseñanza estrategias en
rendimiento en un 20% las según los las
académico en calificaciones resultados. evaluaciones
materias clave. promedio en internas y
estas áreas. externas.

Acción: Revisar
y ajustar el
Programa
Analítico del
CTE,
implementar
tutorías
especializadas.
Carga Servicios públicos: La falta de Objetivo: Coordinar la Monitorear la Informar a la
administrativa La escuela carece de servicios públicos Garantizar el instalación de estabilidad y comunidad
una conexión estable básicos está acceso a electricidad y agua calidad de los sobre la mejora
de electricidad y agua obstaculizando las servicios públicos potable, servicios en los servicios
potable, lo que afecta operaciones básicos en la involucrando a las instalados, públicos y su
el desarrollo de escolares y escuela. autoridades y a la asegurando que impacto en la
afectando la salud cumplan con las calidad de vida
 actividades escolares y y seguridad de los Metas: Asegurar comunidad en el necesidades de escolar,
el bienestar general. estudiantes y el una conexión proceso. la escuela. utilizando
personal. estable de reuniones y
electricidad y boletines.
agua potable
dentro de los
próximos seis
meses.

Acción:
Colaborar con las
autoridades
locales para
instalar los
servicios
necesarios.

Principales Problemáticas identificadas y que son prioritarias por atender

Problemática Impacto en el Capacidad de la Requiere Acciones Inmediatas Priorización de la

Identificada Aprendizaje y Desarrollo Escuela para Planeación a o Necesarias Problemática
Integral de los Atender la Mediano/Largo
Estudiantes Problemática Plazo
Falta de Afecta la seguridad de los La escuela no tiene la No requiere Iniciar un proceso de Baja prioridad
alumbrado público estudiantes durante la autoridad para planeación interna solicitud formal ante las dentro del Proceso
en las entrada y salida en resolver esta extensa, pero sí autoridades locales de Mejora Continua,
inmediaciones del horarios oscuros, lo que situación por sí coordinación con para la instalación de aunque importante
plantel podría llevar a ausencias misma, pero puede entidades externas. alumbrado público. para la seguridad.
o tardanzas. Sin embargo, coordinar con
no afecta directamente el autoridades
aprendizaje dentro del municipales para
aula. buscar una solución.
Fuga de agua en Afecta directamente la La escuela puede No, es una situación Contactar a un plomero Alta prioridad
los sanitarios higiene y salud de los gestionar recursos que requiere local para realizar la debido a la
estudiantes, lo que puede internos o solicitar atención inmediata. reparación inmediata. necesidad de
 llevar a enfermedades y apoyo inmediato para resolverlo
ausencias. Impacta reparar la fuga. inmediatamente
negativamente en el para evitar riesgos
ambiente escolar. a la salud.
Falta de uso Afecta directamente los La escuela tiene la Sí, requiere un plan Implementar un Alta prioridad, ya
efectivo de los Procesos de Desarrollo de responsabilidad y de formación programa de formación que directamente
libros de texto Aprendizaje, ya que los capacidad de mejorar docente y docente sobre el uso afecta el
gratuitos (LTG) estudiantes no están el uso de los LTG seguimiento a largo efectivo de los LTG, rendimiento
aprovechando los mediante la plazo. incluyendo talleres y académico y el
recursos disponibles para formación docente y sesiones de desarrollo integral
su educación. Esto puede revisión de evaluación. de los estudiantes.
llevar a un bajo estrategias
rendimiento académico. didácticas.
Necesidad de Afecta la calidad de la La escuela puede Sí, requiere una Desarrollar un Alta prioridad, ya
formación docente evaluación, planificar e planificación programa de formación que mejora la
sobre evaluación retroalimentación, y implementar un detallada con continua en evaluación calidad educativa y
formativa seguimiento del programa de objetivos, metas y formativa, con el seguimiento del
aprendizaje de los formación continua, acciones claras, y su evaluaciones progreso de los
estudiantes, lo que involucrando a implementación periódicas de la estudiantes.
impacta en su progreso expertos y utilizando debe ser continua. implementación y
académico y motivación. recursos internos. efectividad.
Elevada carga Afecta el tiempo y la La escuela puede Sí, requiere una Revisar las tareas Media prioridad,
administrativa capacidad de los docentes revisar y redistribuir revisión y administrativas importante para
para los docentes para enfocarse en la las tareas reestructuración del actuales y proponer un mejorar la eficiencia
planificación pedagógica y administrativas, o trabajo plan de redistribución, y enfoque de los
en la atención directa a solicitar apoyo administrativo a incluyendo la posible docentes en la
los estudiantes, lo que adicional del personal largo plazo. incorporación de apoyo enseñanza.
puede perjudicar la administrativo. adicional.
calidad del aprendizaje.
Inestabilidad Directamente afecta el La escuela puede Sí, requiere un Establecer un Alta prioridad
familiar y su bienestar emocional y coordinar con programa integral de programa de debido a su impacto
impacto en la mental de los estudiantes, psicólogos, apoyo consejería y apoyo directo en el
salud lo que puede llevar a trabajadores sociales socioemocional con socioemocional, bienestar y
socioemocional de problemas de y la comunidad para seguimiento a largo incluyendo sesiones desarrollo integral
los estudiantes comportamiento, proporcionar apoyo plazo. grupales e individuales de los estudiantes.
ausentismo, y bajo socioemocional a los con profesionales.
rendimiento académico. estudiantes.
Condiciones Afecta el ambiente de La escuela puede Sí, requiere una Elaborar un proyecto Alta prioridad, ya
deficientes de aprendizaje y la salud de gestionar recursos planificación para la mejora de la que afecta el
 infraestructura los estudiantes, lo que externos y coordinar detallada con la infraestructura y buscar ambiente de
(falta de aulas y puede llevar a ausencias y con las autoridades búsqueda de apoyo de programas aprendizaje y la
sanitarios bajo rendimiento. para mejorar la financiamiento y gubernamentales. salud de los
adecuados) infraestructura. recursos. estudiantes.
Bajo rendimiento Directamente afecta las La escuela puede Sí, requiere una Implementar un Muy alta prioridad,
académico en competencias básicas de implementar planificación programa de tutorías y ya que afecta las
matemáticas y los estudiantes, lo que estrategias detallada con clases de refuerzo en competencias
comprensión impacta en su desempeño pedagógicas seguimiento a largo matemáticas y básicas necesarias
lectora general y en su específicas, como plazo. comprensión lectora, para el éxito
preparación para niveles tutorías y clases de con monitoreo continuo académico.
educativos superiores. refuerzo, utilizando del progreso.
recursos internos.

DIAGNÓSTICO ESCOLAR
Tenemos que partir de un Diagnóstico inicial para de ahí poder saber cuáles son los principales puntos para atacar ¿Dónde estamos? Situación o
problemática que se vive. Con que información contamos para analizar, reflexionar identificar y priorizar las necesidades educativas para la toma
de decisiones. ¿Qué información nos proporcionan los reportes de evaluación, las fichas descriptivas, gráficas?
1. ¿Cuáles son las habilidades o conocimientos más sólidos de los alumnos de la escuela en general?
Predominan el gusto por las Ciencias sociales en las cuales y mediante la experimentación pueden practicar la enseñanza de manera que
se quede más presente en su aprendizaje y poder desarrollarla de manera autónoma.

2. ¿Cómo emplean los resultados de las evaluaciones internas y externas para mejorar las intervenciones, el diseño de estrategias y
las experiencias de aprendizaje de los alumnos? Siempre son tomados en cuanto para adecuar nuestra planeación didáctica, innovar en
cuanto a contenidos y ver cuáles son los que necesitan más reforzamiento es decir partimos de ahí para el sano desarrollo de los Planes y
Programas.

3. ¿Qué mecanismos existen en la escuela para manejar el impacto del ausentismo de los alumnos?
Comunicación constante, visitas domiciliarias, integración de padres de familia, talleres para los alumnos y actividades académicas que
generen interés en ellos, Otorgar algún incentivo de la puntualidad para premiar al grupo más puntual, y concientizar a los padres la
importancia de la puntualidad y asistencia.
 4. ¿Han llevado a cabo estrategias o campañas dirigidas a los padres y madres de familia para disminuir o erradicar el ausentismo
de los alumnos? ¿Cuáles? Talleres, Dinamices por ejemplo actividades donde el alumno participa con su padre lo cual fortalece el vínculo
entre ellos y los hace participar más en la institución.

5. ¿Cómo evitan el abandono o ausentismo de alumnos en la escuela por temas de cuotas o procesos administrativos o el orillar al
abandono a estudiantes "problemáticos" o focalizados, etcétera? Evitando el proceso burocrático completamente dando la total
atención y facilidades a la comunidad escolar y tutores en cuanto a los tramites escolares.

6. Acerca de los alumnos con rezago en aprendizajes, ¿existe algún patrón en los conocimientos y las habilidades que necesitan
reforzar? Propiciar la redacción de textos, fortalecer los procesos de lectura e interpretación de textos, así como el desarrollo del
pensamiento lógico- matemático

1. Aprovechamiento Escolar y
asistencia de los alumnos
Partiendo de la Aplicación del examen de diagnóstico para evaluar los
aprendizajes de los alumnos y detectarlos se determina lo siguiente:

Necesidades Porcentaje Impedimento Falta por Lograr Responsabl

o situaciones Objetivos Metas Periodo Para Acciones Aproximado (Posibles) es
problemáticas Aplicar y recursos de
a utilizar Cumplimiento

Directivos
Implementar un gran Mediante la Permanentemente Carta (Este espacio Faltó apoyo de algunas Fortalecer el Docentes
trabajo colaborativo colaboración entre mientras el alumno compromiso con se llenará con familias para acompañar las vínculo entre los Padres de
entre directivos – padres – directivo lo necesite, los acciones a el porcentaje que formamos Familia
Problemas de Docentes – Padres lograr que el 100% de materiales a utilizar realizar para que se logre actividades de sus hijas e parte de la
rezago de Familia para los alumnos que se serán bitácora alumnos con alcanzar en su hijos. comunidad Alumnos
escolar rescatar a los encuentran en riesgo libreta de registro o rezago educativo, grupo) escolar de (Disposición)
(Importante alumnos que se o rezago escolar evidencia donde se manera que se
de Atender) encuentran en alcancen y logren los comprometan a permita y
riesgo de deserción aprendizajes realizar lo aumente la
y rezago educativo. esperados y participen encomendado, y participación, el
en las actividades estar en involucrarse y ser
escolares para constante parte del
mejorar su seguimiento y proceso.
desempeño y sus monitoreo.
resultados, mediante
el apoyo de los padres
y docentes durante el
ciclo escolar.

1. Directivos
2. Propiciar la Lograr que el 100% de Permanentemente Elaboración de un (Este espacio Seguir generado Docentes
redacción de textos los alumnos mientras el alumno cuadernillo de se llenará con No se cuenta con interés por estrategias que Padres de
con diferentes desarrollen sus lo necesite, los trabajo para los el porcentaje parte del alumno y/o padre de favorezcan su Familia
propósitos, competencias y materiales a utilizar alumnos en que se logre familia aunado al poco desarrollo.
implementando habilidades de serán, Cartillas o rezago educativo. alcanzar en su acceso a materiales y los Alumnos
estrategias de lectoescritura reportes de lectura. grupo) recursos tecnológicos (Disposición)
apoyo mediante estrategias o Libros de la Trabajo suficientes para hacer la
diferenciado. dinámicas que biblioteca escolar y personalizado redacción de textos.
Tomando en favorezcan su de aula, Bitácora con los alumnos
cuenta sugerencias aprendizaje, durante libreta de registro o en rezago
de los alumnos, al el ciclo escolar. evidencia y tal vez educativo
igual que el uso de Carpeta de
fuentes, recursos y Experiencias o
materiales para la portafolio donde se
mejora de la vayan quedando
lectura y escritura. materiales que
acrediten el avance
significativo en los
alumnos

3. Fortalecer los Lograr que el 100% de Permanentemente Lecturas de (Este espacio Seguir generado Directivos
procesos de los alumnos mientras el alumno distintos tipos de se llenará con No se cuenta con interés por estrategias que Docentes
lectura e desarrollen sus lo necesite, los textos. el porcentaje parte del alumno y/o padre de favorezcan su Padres de
interpretación de competencias y materiales a utilizar que se logre familia aunado a él poco desarrollo. Familia
textos, así como el habilidades de serán bitácora Análisis del texto alcanzar en su acceso a materiales y los
desarrollo del lectoescritura libreta de registro o mediante grupo) recursos tecnológicos Alumnos
pensamiento mediante estrategias o evidencia elaboración de suficientes para fortalecer (Disposición)
lógico- matemático, dinámicas que preguntas y procesos de lectura
a través de la favorezcan su dibujos.
aplicación de aprendizaje, durante
estrategias. el ciclo escolar. Redacción de
biografías, relatos
históricos, cartas,
etc.
 Elaboración de
una antología de
evidencias.
4. Fortalecer el Lograr que el 100% de Permanentemente
proceso de los alumnos mientras el alumno Resolución de (Este espacio Seguir generado Directivos
adquisición de desarrollen sus lo necesite, los problemas se llenará con No se cuenta con interés por estrategias que Docentes
herramientas competencias y materiales a utilizar utilizando las el porcentaje parte del alumno y/o padre de favorezcan su Padres de
matemáticas en la habilidades serán bitácora operaciones que se logre familia aunado a él poco desarrollo. Familia
resolución de pensamiento libreta de registro o básicas. alcanzar en su acceso a materiales y los
problemas para matemático que evidencia grupo) recursos tecnológicos Alumnos
superar las favorezca su Obtener algún suficientes para el desarrollo (Disposición)
dificultades en el aprendizaje, durante documento de del pensamiento lógico -
proceso de el ciclo escolar. pautas activas. matemático.
aprendizaje.
Diseñar algunas
fichas o
señalamiento de
pausas activas
para usarlas en la
clase y de esa
manera mantener
al alumno
interesado.
Inasistencia y Promover que Lograr que el 100% de Permanentemente Realizar el pase (Este espacio Por las actividades laborales Seguir generado Directivos
retardos del todos los alumnos los alumnos asistan mientras el alumno da al inicio de se llenará con y de otras índoles faltó apoyo estrategias que Docentes
alumno. asistan puntual y puntual y diariamente lo necesite, los clases. el porcentaje de algunas familias para favorezcan su Padres de
diariamente a a clases durante el materiales a utilizar Para que los que se logre acompañar las actividades de desarrollo. Familia
clases. Poniendo ciclo escolar. serán bitácora alumnos aprendan alcanzar en su sus hijas e hijos.
el ejemplo como libreta de registro o hacer puntuales. grupo) Alumnos
docente. evidencia (Disposición)
Otorgar algún
incentivo de la
puntualidad para
premiar al grupo
más puntual.

Concientizar a los
padres la
importancia de la
puntualidad y
asistencia.
 2. Prácticas docentes y
directivas

1. ¿Cómo han puesto en el centro de su práctica docente el aprendizaje de los alumnos? De Gran manera puesto que constantemente
nos estamos preparando e innovando en cuanto a conocimientos pedagógicos y estrategias de trabajo de modo que tenga un impacto
significativo en los alumnos.

2. ¿Qué mecanismos tienen para atender necesidades específicas de aprendizaje de cada uno de sus alumnos y del propio equipo
docente?
Retroalimentación, dialogo, comunicación abierta y permanente atención a estar alerta en cuanto alguien nos necesite.

3. ¿El trabajo en el colectivo docente se distribuye tomando en cuenta los talentos y los conocimientos de cada uno de sus
integrantes?
Por supuesto cada actividad o comisión siempre es asignada considerando los talentos y conocimientos de cada miembro del equipo
buscando la armonía y poder aprovechar al máximo las diversas capacidades.

4. ¿Qué mecanismos tienen establecidos, como escuela, para solicitar apoyo en su práctica docente?
Reuniones periódicas de trabajo donde se manifiesta las situaciones de cualquier índole que vayan aconteciendo.
 Necesidades o Objetivos Metas Acciones Porcentaje Impedimento Falta por Responsable
situaciones Aproximado de Lograr
problemáticas Cumplimiento
Falta de apoyo y 1. Promover el trabajo Lograr que el colectivo docente Realizar un plan de (Este espacio se Disposición en Lograr Directivos
colaboración entre colaborativo y la colabore, intercambie comunicación. llenará con el cuanto a los generar más Docentes
docentes. cooperación entre el actividades, estrategias y porcentaje que se tiempos. empatía en el
colectivo docente. materiales para mejorar su Reunirnos semanalmente y logre alcanzar en su grupo
práctica educativa en un 100%. en reuniones de consejo grupo)
técnico para comunicar y
Lograr que el alumnado en un tratar asuntos importantes
100% logren los aprendizajes del centro de trabajo.
esperados mediante la Utilizar una libreta y
aplicación de la planificación mensajería como WhatsApp
diseñada durante todo el ciclo para cualquier comunicado
escolar. importante,

Elaboración y aplicación de
los recursos didácticos en
conjunto.
Miedo a la Actualizarse en el uso de Que el 100% de los docentes Diseñar un plan de Este espacio se Perder el miedo Lograr Directivos
implementación y las nuevas tecnologías y utilicen las Tics en sus actualización y curso básico llenará con el a manifestar en generar más Docentes
el uso de las Tics estrategias educativas. estrategias y actividades para para aprender a usar porcentaje que se que área nos empatía en el
en el aula, nuevas motivar a los alumnos y logren ofimática básica, el uso de logre alcanzar en su cuesta más y grupo
estrategias y los aprendizajes esperados. laptop y proyecto. grupo) necesitamos
materiales de apoyo
aprendizaje. Apoyarnos entre docentes
en el uso de estas
herramientas.

Reunirnos mensualmente
para compartir estrategias y
materiales de aprendizaje.
 3. Formación docente

1. ¿Han orientado las actividades del Consejo Técnico Escolar para convertirlo en
el espacio propicio para generar procesos de desarrollo profesional? ¿De qué
manera?
Mediante un ambiente armónico, confianza y el enfoque en lo realmente importante de
nuestra institución.

2. ¿Qué mecanismos tienen establecidos para contar con evidencias de su

práctica pedagógica para analizarla reflexivamente con sus compañeros?
Carpetas de Experiencias, bitácoras, listas de cotejo y ferias de conocimiento donde
se expongan sus saberes de los alumnos.

3. ¿La reflexión en torno a la mejora del logro educativo ha contribuido al desarrollo profesional del equipo docente? Siempre,
puesto que el objetivo en común siempre es el mismo, logara un gran aprendizaje en nuestros alumnos.

4. ¿Cómo aseguran su actualización como equipo en temas de didáctica y recursos para la enseñanza?
Mediante constancias, aplicación de conocimientos intercambio de experiencia sus opiniones y claro en resultados con nuestros
alumnos.

Necesidades o Objetivos Metas Acciones Porcentaje Impedimento Falta por Responsable

situaciones Aproximado de Lograr
problemáticas Cumplimiento
Falta de Impulsar el cambio y la El 100% de los docentes y Tomar cursos de (Este espacio se Disposición en Lograr Directivos
actualización, mejora de los procesos de directivos del plantel habrá actualización y capacitación llenará con el cuanto a los generar más Docentes
capacitación y enseñanza y aprendizaje, cursado un taller sobre a contra turno o fines de porcentaje que se tiempos. empatía en el
compromiso antes para elevar el potencial de habilidades digitales, al finalizar semana. logre alcanzar en su grupo
los cambios y los estudiantes para que el ciclo escolar 2024- 2025. grupo)
retos. desarrollen sus Buscar cursos de nuestro
habilidades mediante el interés y compartirlos en
compromiso, la Mediante las gestiones plenaria.
actualización y pertinentes lograr que los cursos
capacitación docentes. o capacitaciones se realicen en
 Solicitar y gestionar antes un 100% cerca de la comunidad Reunirnos en colegiado para
las instituciones cursos de escolar. comentar que cursos nos
actualización y interesa tomar.
capacitación cercanos a
nuestra comunidad y en Realizar y llenar solicitudes
nuestras escuelas. de cursos para impartir y
tomar en nuestro plantel.

Tomar los cursos de

actualización y capacitación.

Compartir experiencias de
Problemas resueltos
exitosamente en el aula.

Fomentar el diálogo y la
Comunicación por medio de
intercambio de estrategias.

Cursos y diplomados de
Actualización docente.

4. Avance de los planes y

programas educativos

1. ¿Sistematizan y documentan sus avances en el trabajo con los

programas de estudio y comparten esta información con sus pares?
Siempre, mediante un correcto registro y resguardo de la información.
2. ¿En qué medida conversan con sus compañeros acerca de los
problemas en el abordaje de los programas de estudio o prevalece el enfoque de cumplir con el programa de cada grado?
De manera constante llámese reunirnos semanalmente, reuniones de consejo técnico para comunicar y tratar asuntos importantes del
centro de trabajo y mensajería como WhatsApp para cualquier comunicado importante.
 3. ¿En qué medida existen prácticas de coordinación entre docentes para la enseñanza de contenidos de los programas de estudio
relacionados a lo largo de varios años? Cuando realizamos observación entre docentes del Mismo grado y hacemos comparativas para ver
que avances llevamos y así poder intercambiar estrategias y retroalimentar

Necesidades o Objetivos Metas Acciones Porcentaje Impedimento Falta por Responsable

situaciones Aproximado de Lograr
problemáticas Cumplimiento
Para este ciclo Pedir nuestras autoridades Lograr el 100% de comprensión Reunirnos en colegiado para Este espacio se No Aplica No Aplica Docente
escolar educativas nos instruyan y entendimiento sobre el plan y comentar el plan y programa llenará con el
desconocemos o sobre con que planes y programas de estudios con el educativos con el que porcentaje que se
tenemos dudas de programas educativos que me tocara laborar este ciclo trabajaremos. logreo alcanzar en
con que plan y trabajaremos y nos escolar. su grupo)
programas de mantenga informados Reunirnos para comentar los
estudio vamos a periódicamente sobre los avances del nuevo plan y
trabajar. avances de los nuevos programas de estudio de la
planes y programas nueva escuela mexicana.
educativos de la Nueva
Escuela Mexicana.

Realizar una planeación

Didáctica adecuada a las
necesidades y de nuestro
grupo que permita ser
retadora, inclusiva, pero
sobre todo que genere una
correcta integración en el
aula.

Seguimientos de los
avances logrados en cada
trimestre.
 5. Participación de la comunidad

1. ¿Invitan, periódicamente, a miembros de la comunidad a participar en la

vida de la escuela y a compartir sus conocimientos? Si la invitación es
permanente, así como las actividades que promuevan sui integración.

2. ¿Establecen redes formales e informales de colaboración con los

diferentes agentes comunitarios que permiten mantener y mejorar las
relaciones, comunicar mensajes y aprovechar los recursos de la
comunidad para fortalecer el programa escolar? ¿Cómo lo hacen?
Comunicación constante, integración a actividades como seguridad, higiene, comités etc.

3. ¿Cómo se realizan las tareas en la comunidad en términos de distribución, coordinación y modos de participación social?
Mediante comités donde se les asigna a ciertos grupos de tutores actividades específicas de acuerdo con el entorno del comité en cuestión.

4. ¿Cuentan con conocimientos acerca de diferentes aspectos de la vida de la comunidad en términos de servicios, formas de
celebrar, convivir, de producir? Se tiene un diagnóstico detallado de la comunidad, sus usos, costumbres y manera de vivir en general en
ámbitos económicos y sociales.

5. ¿Han establecido estrategias para movilizar a la comunidad en la toma de decisiones para la mejora del programa escolar?
Integración, asambleas, participación constante.
Necesidades o Objetivos Metas Acciones Porcentaje Impedimento Falta por Responsable
situaciones Aproximado Lograr
problemáticas de
Cumplimiento
Los padres de Lograr la participación Lograr que el 100% de los Concientizar a los padres de Este espacio se La asistencia y El Compromiso Directivos,
familia no constante de los padres padres de familia participen en familia sobre la llenará con el Puntualidad de de los padres de Docentes y
participan en las de familia en las las actividades escolares para responsabilidad que tienen en porcentaje que los padres de familia. Padres de
actividades actividades escolares. mejorar el desempeño y los la educación de sus hijos. se logreo familia. Familia
educativas. resultados de los alumnos, alcanzar en su
durante el ciclo escolar. Vigilar que sus hijos cumplan grupo)
con el material completo
Reuniones trimestrales indicado por el docente.
con los tutores o padres
de familia para llevar un Registro de padres de familia
que participan en las
 seguimiento del actividades convocadas por la
aprovechamiento de sus institución.
hijos
No existe apoyo de Involucrar a los padres de Lograr que el 100% de los Concientizar a los padres de Este espacio se La asistencia y El Compromiso Directivos,
los padres de familia en todas las padres de familia participen en familia sobre la llenará con el Puntualidad de de los padres de Docentes y
familia en casa. actividades que promueva las actividades escolares para responsabilidad que tienen en porcentaje que los padres de familia. Padres de
la institución, para lograr mejorar el desempeño y los la educación de sus hijos. se logreo familia. Familia
que los alumnos alcancen resultados de los alumnos, alcanzar en su
los aprendizajes durante el ciclo escolar. Vigilar que sus hijos cumplan grupo)
esperados. con el material completo
indicado por el docente.
Registro de padres de familia
que participan en las
Firmar Acuerdos de actividades convocadas por la
Convivencia Escolar institución.

6. Desempeño de la autoridad escolar

1. ¿Qué estrategias han puesto en marcha para hacer frente a las diversas
solicitudes de tipo administrativo de las autoridades escolares? Solicitar y hacer
invitaciones a las autoridades escolares para que conozcan las problemáticas de
cerca.

2. ¿Qué mecanismos tienen establecidos para solicitar, a las autoridades

escolares, apoyo en su práctica docente? Cartas, Invitaciones, eventos culturales,
actividades que generen la atención de ellos en nuestra institución.

3. Cuando el colectivo ha solicitado apoyo y asesoría a las autoridades educativas, ¿cuál ha sido la respuesta?
Favorable en la mayoría de los casos, pero falta mucho por atender.

4. ¿Cuál ha sido la mejor vía para lograr que las autoridades escolares no solo transmitan información a la escuela, sino que además
participen de las decisiones y acciones para mejorarla? Involucrándolos directamente, AUTORIDADES – ESCUELA – ALUMNOS –
PADRES DE FAMILIA
 Necesidades o Objetivos Metas Acciones Porcentaje Impedimento Falta por Responsable
situaciones Aproximado de Lograr
problemáticas Cumplimiento
Mejorar la comunicación y Lograr el 100% de comunicación Realizar un oficio a nuestras Este espacio se
Mejorar el la relación entre directivo entre los docentes y personal del autoridades educativas para nos llenará con el Disponibilidad Desinar más
desempeño de la o supervisor escolar para centro de trabajo con la comuniquen en tiempo y forma porcentaje que de tiempo por tiempo a Autoridades
autoridad escolar. trabajar en conjunto hacia supervisión y jefatura de sector las actividades o requerimientos se logreo parte de los atender Educativas
el logro de los propósitos para un trabajo en conjunto para administrativos que solicitaran. alcanzar en su profesores. peticiones,
educativos del centro de el bien de nuestros alumnos. grupo) escuchar y
trabajo. Realizar un segundo oficio Compromiso retroalimentar
pidiendo que antes de solicitarnos por parte de
subir calificaciones pruebe la los profesores
Acompañamiento y apoyo plataforma y nos garanticen por actualizarse
de nuestras autoridades. disponibilidad y rapidez. y seguir
superando.
Supervisión y
cumplimiento de los
acuerdos de convivencia
escolar.

Gestión o Brindar cursos

de actualización o taller
docente.

7. Infraestructura y equipamiento.

1. ¿Cuentan con materiales pertinentes para atender la diversidad

presente en el aula, por ejemplo, textos en lenguas indígenas o
referentes a la migración, la atención a la discapacidad o al rezago
educativo, etcétera?
Muy pocos lo que dificulta la atención necesaria en algunos casos.

2. ¿Tienen el mobiliario suficiente y adecuado para la realización de su tarea pedagógica y administrativa?

Muy pocos lo que dificulta la atención necesaria en algunos casos.

3. ¿Cómo se aprovechan las instalaciones y los recursos materiales disponibles para contribuir al aprendizaje de las NNA? Con lo
que tenemos la institución se adapta y lo adapta antes las necesidades que se requieran aunado a la gestión permanente de los mismos.
 4. ¿Realizan gestiones para la adquisición y mejora del inmueble escolar? Si a Delegados, Presidente Municipal o Diputados

Necesidades o Objetivos Metas Acciones Porcentaje Impedimento Falta por Responsable

situaciones Aproximado de Lograr
problemáticas Cumplimiento
Reunirnos en colectivo para Este espacio se Falta de Seguir Directivos
Lamentablemente Gestionar antes las Mejorar el 70% de la realizar un consenso de las llenará con el Atención por Gestionando Docentes
nuestro planten no instituciones infraestructura del centro de necesidades prioritarias del centro porcentaje que parte de con más Padres de
cuenta con la correspondientes, trabajo con apoyo de las de trabajo, y ver en que podría se logreo autoridades interés. Familia
infraestructura autoridades municipales y autoridades municipales y aportar o participar cada uno, alcanzar en su Estatales o Comité Escolar
adecuada para estatales la mejora y estatales. grupo) Municipales. Comunidad en
impartir clases en expansión de la Con los padres de familia en una Este espacio se General
esta Nueva infraestructura del plantel. segunda reunión realizar un oficio llenará con el
Modalidad sin dirigido a las autoridades para porcentaje que
embargo se trató Gestionar ante las solicitar su apoyo en la se logreo
de adaptar en su instituciones construcción de un aula de alcanzar en su
mayoría. correspondientes apoyos medios y un techado para la grupo)
externos, como cancha de usos múltiples.
computadoras, material
didáctico para atender Reunirnos por colectivo para
problemas de aprendizaje, comentar sobre solicitar material
materiales sanitarios y de didáctico a las autoridades o
higiene. algún apoyo a alguna fundación.
No tenemos equipo Conseguir el 70% de
tecnológico ni equipamiento y material Reunirnos por grado para realizar
material educativo didáctico para el trabajo escolar una lista de material didáctico útil
suficiente para de los alumnos. de acuerdo con los contenidos y
apoyarnos en realizar la solicitud
nuestras clases. correspondiente.

Equipar nuestra aula de medios y

utilizarla para el desarrollo de
algunos contenidos.
 8. Carga administrativa

¿Han implementado algún mecanismo para eliminar procesos burocráticos al

interior de la escuela? ¿Cuáles? Dar prioridad a los realmente importantes y
simplificar los considerados irrelevantes.

Necesidades o Porcentaje
situaciones Objetivos Metas Acciones Aproximado Impedimento Falta por Lograr Responsable
problemáticas de
Cumplimiento
Exceso de carga Disminuir la carga Lograr en un 50% Pedir a nuestras Este espacio No existe un canal Tomar más en cuenta
administrativa, administrativa, para disminuir la carga autoridades que se llenará con como tal con los las inquietudes de los Autoridades
mejorar la atención hacia administrativa para una realicen una el porcentaje encargados de docentes. Educativas
nuestros alumnos y por atención más revisión a los que se logreo solicitar
ende mejorar la calidad personalizada con los documentos que alcanzar en su documentación
educativa. alumnos. solicitan para grupo) excesiva normalmente
eliminar aquello provienen de
que no es Subdirección Regional
importante o es o Jefaturas Estatales.
repetitivo.
Formatos más concretos y Pedir a nuestras
oportunos que sean más autoridades educativas la Aprovechar más el
sencillos de llenar o reducción de un 50% de tiempo para el
elaborar. trámites burocráticos y proceso de
dedicar a los enseñanza
aprendizajes de nuestros aprendizaje de los
alumnos de la mejor alumnos.
Utilizar menos tiempo en manera posible.
cumplir exigencias
burocráticas, en lugar de
cumplir labores
pedagógicas o
relacionadas con la mejora
escolar en general.
 9. Higiene y Salud.

Problemáticas consideradas importantes en cuanto a este rubro.

Necesidades o Porcentaje
situaciones Objetivos Metas Acciones Aproximado Impedimento Falta por Lograr Responsable
problemáticas (Sugeridas) de
Cumplimiento
Directivos
En esta Nueva Lograr que todos Inventa una canción sobre el Este espacio Apatía, malos hábitos Reforzar la Total Docentes
Normalidad y al los alumnos tengan lavado de las manos para se llenará con arraigados desde Concientización de la Padres de
reabrirse las el conocimiento cantarla con tus alumnos. el porcentaje casa, desinterés, falta importancia de Familia
escuelas, es adecuado respecto que se logreo de preocupación y entender las Alumnos
importante tomar al manejo, cuidados Pídeles que elaboren carteles alcanzar en su desinformación del indicaciones.
medidas de y protocolos que sobre el tema de la higiene para grupo) tema.
precaución tanto implica esta Nueva colocar en el aula.
Aplicación correcta dentro de las aulas Normalidad,
de los protocolos como fuera de ellas mediante diferentes Establece un ritual para la
sanitarios para evitar la técnicas, lúdicas, higiene de las manos. Elige un
propagación de la establecimiento de momento específico para que
COVID-19. hábitos, platicas y todos se las laven o se apliquen
puesta en práctica. desinfectante, por ejemplo,
Elaboración de antes y después de almorzar.
carteles sobre las Lograr la Total
medidas de sanidad Concientización de Haz una demostración de la
correctas contra el la importancia de manera correcta de lavarse las
COVID-19. entender las manos y de aplicarse el
indicaciones. desinfectante.
Propiciar el uso de
cubre bocas, uso de Generar en ellos Diseña un sistema para otorgar
gel anti-bacterias, sean agentes del puntos a los estudiantes cada
lavado constante de cambio y a su vez vez que se laven las manos o
manos y la sana trasmitan a otra se apliquen desinfectante.
distancia mediante información llámese
videos o si es posible su casa, comunidad Alienta a los niños a crear un
por un especial de la y sociedad. mensaje de interés sobre la
salud. higiene de las manos, elaborar
 Que la institución carteles con ese mensaje y
Estrategias para cuente con un total colocarlos en el aula y en
propiciar la sana cumplimiento en distintos lugares de la escuela
convivencia en un cuanto a las donde todos los puedan ver.
marco de sana medidas sanitarias,
distancia. espacios y
necesidades
requeridas.